人教版小学数学一年级下册《摆一摆,想一想》教案

人教版小学数学一年级下册《摆一摆，想一想》教案教学内容

人教版一年级下第45页内容

教学目标1.知识与技能使学生通过实践操作，进一步巩固数位及数的概念。通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。2.数学思考通过规律探索，提高学生初步归纳的能力，发展学生的抽象思维。3.问题解决使学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流的学习方法和探索事物规律的方法。4.情感态度价值观通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受数学的奥秘及其趣味性，从而激发学生热爱数学的热情。教学重难点重点：通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及数的概念，加深对100以内数的认识。突破方法：通过实践操作，组织学生在探索活动中讨论交流。难点：提高学生初步归纳的能力，发展学生良好的思维方式。突破方法：通过活动来探讨交流的方法法。

教法与学法教法：组织探究法学法：实践操作法与合作交流法教学准备多媒体课件、数位表、圆片

教学过程

一、创设情境，初步体会

1、出示数位表

师:同学们,这节课给大家带来了一位老朋友,你们认识它

吗？

生：(数位表),对,它就是“数位表”。

师：谁能简单的介绍一下我们的这位老朋友吗？

生1：从右起的第一位是个位，第二位是十位。

生2：在个位放一个珠子表示1个一，在十位放一个珠子表示1个十。

师：看来同学们对我们的这位老朋友了解的可真不少，为了奖励大家老师带来了一个有关数位表的故事，想听吗?

竖起来你们的小耳朵，老师要开始讲故事了。

2、故事引入,课件展示

师:在一个卡通王国里面有一个快乐的小圆片,有一天,这个小圆片却伤心了起来,为什么呢?因为它觉得自己太弱小了,一点作用也没有。国王知道了这件事很担心小圆片,于是请来了一位魔术师,他就是数位表。我们的魔术师要开始变魔术了，同学们睁大眼睛仔细看，变呀变呀变，把小圆片变到了个位上，请问同学们现在表示几（1），接着变魔术，变呀变呀变，魔术师又把小圆片变到了十位上，那么现在表示几呢?(10),同一个小圆片在不同的数位上表示出了不同的数，你们觉得小圆片厉害？（厉害）听到同学们这么说小圆片开心的笑了。

3、揭示课题

师:同学们,你们觉得数位表神奇吗?那,你们想不想学学魔术师来摆一摆多个圆片呢?这节课我们就学学魔术师,用数位表和

圆片动手《摆一摆想一想》,看看谁最聪明,变得又多又好。

二、动手操作，提升认识

（一）指导摆一摆，体会位值思想

用两个小圆片摆摆看，能摆出哪些数。同桌两人合作完成，一个摆，一个记录。看哪一组同桌配合的最默契。

分别叫几种不同摆法的同学上台演示。

生1：2,20,11

生2: 2,11,20

生3: 20，11,2

找出你们最喜欢的一种摆法，为什么呢？因为是按一定顺序排列出来的，不会漏掉哪个数也不会重复哪个数。

找一位同学再来还原一下按顺序摆的方法。（先把所有小圆片放到个位上然后依次像十位移动，直到所有的小圆片都移动到十位上为止，这样就会以从小到大的顺序排列出来，反之则是从大到小排列）

叫两位同学来重复按顺序摆的方法

请那组同学讲解摆法。师总结摆法。

（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法同桌合作（生板演两种方法）

合作问题：你能用3个摆出不同的数吗？合作要求：1. 摆出所有的数；

2. 怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？（按照一定的

顺序摆）（三）尝试摆一摆，运用有序思考的方法要求： 1. 不遗漏，不重复，用4个摆出不同的数。

2. 把摆的结果按顺序说一说。

先按照从小到大的顺序摆（4.13.22.31.40）

再按照从大到小的顺序摆一摆（40.31.22.13.4）

（四）小游戏

看来同学们都掌握了摆数的方法，为了奖励大家来玩一个小游戏。

选出5名同学分别代表5个圆片，5名同学商讨并按一定的顺序摆出不同的数。老师做数位表。

（五）回顾整理，发现规律问题：1. 我们已经用了几个摆数？摆出了哪些数？

2. 观察下面这些数，你有什么发现？

请同学们仔细观察老师所摆出的这些数，聪明的同学一定有了自己的发现。（像一个楼梯，下一层总比上一层多一个数）请同学们仔细观察所摆出的数的个数与圆片的个数有什么关系？

（所摆出数的个数总比小圆片的个数多1）

那么6个小圆片能摆出多少个数呢？（7个）

3. 6个圆片能摆出哪些数？刚才我们是用摆一摆的方法写出了1到5个小圆片所摆出的数，那么不摆你能不能知道所摆出的分别是哪些数么？