四年级语文下《最佳路径》教学课件
四年级下册语文课件-6.最佳路径｜苏教版 (共33张PPT)
起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延 上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。
与其他园主相比，为什么这位老太太的葡萄最先卖完呢？ “许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄的方法形 成对比。老太太的葡萄园“无人看管”说明人们可以走进葡 萄园，无拘无束地选择自己喜欢的葡萄，享受采摘葡萄的乐 趣。从“只要……就……”中我们可以体会到老太太卖葡萄 的方法很独特，她尊重了人们的选择，而且给人足够的信任， 所以她的葡萄最先卖完。
（2）因为格罗培斯是受到法国南部一位老太太卖葡 萄的做法的启示而制定的路径设计方案，两者之 间有共同点。比如，都把选择的权利交给了大家， 让大家去寻找最适合自己的东西，都是顺其自然 的，都包含着对人们的信任、尊重。
一、读一读，再抄写。
催促
海滨
选择
催促
海滨
选择
二、加偏旁组成新字再组词。
___（躁 急）躁
莫笑农家腊酒浑(hún)，丰年留客足鸡豚(tún)。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(《游山西村》陆游)
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜(shuāng)叶红于二月花。
(《山行》杜牧)
丝绸之路 指西汉时，由张骞(qiān)出使西域开辟的以长安为起点，
东汉时以洛阳为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚， 并联结地中海各国的陆上贸易通道。
4.格罗培斯成功的秘诀是什么？ 格罗培斯对工作要求高，力求完美；他善于学习借鉴，在老 太太卖葡萄的启发下把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最 适合自己的东西；顺应了自然，包含着对人们的信任、尊重。
教科版语文四年级下册《最佳路径》课件.
教科版语文四年级下册《最佳路径》课件.一、教学内容本节课我们将学习教科版语文四年级下册《最佳路径》一课。
教学内容主要包括教材的第五章节，详细内容为通过阅读短文，让学生了解最佳路径的定义及寻找最佳路径的方法，并学会运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握最佳路径的基本概念，理解寻找最佳路径的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，能将所学知识运用到实际情景中。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们对语言文字的敏感度。
三、教学难点与重点教学难点：理解最佳路径的概念，掌握寻找最佳路径的方法。
教学重点：通过阅读短文，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学生准备：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际生活中的路径选择案例，引发学生对最佳路径的思考。
2. 阅读短文：让学生自主阅读短文，理解最佳路径的定义及寻找方法。
3. 例题讲解：讲解寻找最佳路径的例题，引导学生运用所学方法解决问题。
4. 随堂练习：设计路径选择的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论生活中遇到的最佳路径问题，分享解决方法。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 《最佳路径》2. 主要内容：最佳路径的定义寻找最佳路径的方法例题解析生活中的路径选择七、作业设计1. 作业题目：（1）阅读短文，回答问题：短文描述了一个小镇，小镇上有四条路通往一个公园。
请你根据短文内容，为小镇居民设计一条最佳路径。
在你的生活中，有没有遇到过类似的问题？你是如何解决的？请举例说明。
2. 答案：（1）根据短文内容，设计一条最佳路径。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对最佳路径的概念和寻找方法掌握程度较高，但仍有个别学生对此理解不够深入，需要在课后加强个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的路径选择问题，提高他们的观察能力。
四年级语文下册 最佳路径课件
第九页，共十一页。
时间过得可真快，我们(wǒ men)也该说再见了
再见(zàijiàn)（拜拜）
第十页，共十一页。
内容(nèiróng)总结
6.最佳路径。1971年，迪斯尼乐园的路径设计(shèjì)被评为世界最佳设计(shèjì)。1、 学习第二段（第3、4自然段）
No （1）法国南部有一个著名的葡萄产区，许多葡萄园主是如何卖葡萄的。说说你的见解。
▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。再 见（拜拜）
Image
12/5/2021
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第六页，共十一页。
？ 你认为(rènwéi)格罗培斯成功的秘诀是什么
▲格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最 后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计， 而是大家共同的选择。
▲这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”， 宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此 铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。
第八页，共十一页。
课堂 检测 (kètáng)
• （一）、按课文内容填空。
• 1、老太太卖葡萄的方法是 （
好处是（
）。
），这种做法(zuòfǎ)的
• 2、格罗培斯设计迪斯尼乐园路径时，先要求施工部
（
），第二年让人
（Hale Waihona Puke ）。这一设计灵感来源于（
）。从中你觉得他是
个（
）人。
• 二、小练笔：为文中葡萄园发生的故事，写一段话
▲行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出 来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
▲这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证 了人们游玩时的方便、快捷。
第6课最佳路径PPT课件(苏教版四年级语文下册课件)
sī ɡǎo cuī b īn
斯 稿 催 滨
斯文 稿件 催促 海滨
认一认
ɡuǎi zé c ǎi zhǎi
拐 择 踩
拐骗 选择 踩踏窄狭窄ຫໍສະໝຸດ 催促 攻克 绵延 漫山遍野
思绪 启发 优雅 微不足道
这些景物出自何处？
迪斯尼把动画片所运用的色彩、刺激、魔幻等 表现手法与游乐园的功能相结合，1955年推出了世 界上第一个现代意义上的主题公园——洛杉矶迪斯 尼乐园（即课文中的“迪尼斯乐园”）。 这个乐园是由世界建筑大师格罗培斯设计的。 格罗培斯，美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义 大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多 年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留 下70多处精美的杰作。 可是，世界著名的建筑大师格罗培斯在设计迪 斯尼乐园路径的时候却遇到了一个难题„„
回到住地，他就给施工部拍了电报：撒上 草种，提前开放。第二年，格罗培斯让人 按这些踩出的痕迹铺设了人行道。
你认为格罗培斯是怎样的人，从 文中哪里可以体现出来？
以“ 通过 回答 我体会到他是一个 的人”句式
他是一个力求完美，精益求精，一丝 不苟、追求最佳，并为之付出艰辛的劳动 的人。
老太太卖葡萄的方法有点与众不同。 齐读第五自然段，思考：这种方法好在 哪里？你能结合文中词句说一说吗？
读一读
正当世界著名的建筑大师格罗培斯感 到困惑时，忽然“山穷水尽疑无路，柳暗 花明又一村。”他从法国南部一个卖葡萄 的老太太身上受到启发，想出了办法。他 受到什么启发呢？受到启发之后他又是怎 么做的？在文中找找相关的句子画下来， 读一读。
她这种给人自由，任其选择的做法使 大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄， 就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
教科版语文四年级下册《最佳路径》优质课件.
教科版语文四年级下册《最佳路径》优质课件.一、教学内容本节课，我们将深入学习教科版语文四年级下册《最佳路径》一课。
该课所属章节为第七单元，主要内容包括探路者如何通过观察、思考、实践，寻找到最佳路径过程。
详细内容涉及观察力培养、逻辑思维能力提升以及实践探索方法。
二、教学目标1. 让学生掌握观察事物、分析问题方法。
2. 培养学生运用逻辑思维，寻找最佳解决方案能力。
3. 提高学生实践探索能力，激发他们求知欲。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用观察、思考、实践方法解决问题。
教学重点：培养学生分析问题、解决问题能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个探路者在森林中寻找最佳路径情景，引导学生关注探路者如何观察、思考、实践。
2. 新课导入（10分钟）按照教材内容，引导学生学习观察、思考、实践方法。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材中例题，讲解如何运用观察、思考、实践方法解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）设计与例题类似练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用观察、思考、实践方法解决问题。
7. 互动环节（10分钟）让学生分享自己或小组在讨论中收获，促进课堂互动。
六、板书设计1. 板书《最佳路径》2. 主要内容：观察方法思考策略实践途径七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，描述探路者如何运用观察、思考、实践方法找到最佳路径。
举例说明在实际生活中，如何运用这些方法解决问题。
2. 答案：观察方法：从多个角度观察事物，发现规律。
思考策略：运用逻辑思维，分析问题，寻找解决方案。
实践途径：动手操作，验证方案正确性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握观察、思考、实践方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用所学方法解决实际问题。
苏教版四年级语文：最佳路径PPT课件(公开课优质课教学课件)
五、指导写字
复备栏
1. 书读得好，字也能写得好。 2. 出示打乱顺序的词。指读，齐读。 3. 看笔顺表里的生字，自学后描红。 4. 反馈检查。 5. 有什么字觉得比较难写?教师指导。 静：左边是青
字旁，跟读两遍。 “月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。 教
：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下
一些。 (5)指名上来演吟诵诗句。 (6)指导背诵。
二、巩固诗意 1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对 话演一遍 呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。 2．分角色表演课文 。
三、指导用“思念”造句 1.谁在什么情况下思念谁呢? 2.就连小动物之间也可以用“思念”呢 3.指名造句，师生共同纠正。 四、小结课文
①“人山人海”：这里用了什么样的写法? 有感情地读 词。
②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。 ＃“四面八方”是什么意思?你还能说说 带有数字的成 语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让 学生加深理解 。
复备栏
＃有感情地朗读这句话。 ③“天安门广场成了欢乐的海洋”。 ＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。 (4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细 读 第 3 自然段。
⑤指导有感情朗读第 2～5 句话。 自读，同座位互读，指名读，赛读。 (5)指 导朗读第 3 自然段。 ①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一 名 代表上来读。 ②各组代表比赛读，师生共同评议，评出 第 一名。 ③全班有感情齐读第 3 自然段。 (6)指导 背诵。
①这么热闹的场面可以用什么成语来形 容? (欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞) ②老师会给你们一点帮助的。
(1) 指名读诗句。 (2) 诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解 诗句
教科版语文四年级下册《最佳路径》课件.
教科版语文四年级下册《最佳路径》课件.一、教学内容本节课我们将学习教科版语文四年级下册《最佳路径》一课。
教学内容主要包括教材第三章“智慧之光”中的第二节，详细内容讲述的是如何通过观察、思考与实践找到问题的最佳解决方案。
课文通过介绍罗伯特·弗罗斯特的名诗《未选择的路》，引导学生在生活中作出明智的选择。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，掌握寻找问题最佳解决方案的方法。
2. 培养学生的观察、思考、实践能力，激发学生的创新意识。
3. 引导学生懂得在生活中作出明智的选择，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从课文中提炼出寻找最佳路径的方法。
教学重点：培养学生的观察、思考、实践能力，让学生学会在生活中作出明智的选择。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示现实生活中的一些路径选择场景，引起学生对最佳路径的关注。
2. 新课导入：让学生自读课文，了解课文主要内容，同时教师进行讲解。
4. 随堂练习：让学生结合生活实际，运用所学方法寻找最佳路径。
5. 小组讨论：分组讨论生活中遇到的问题，分享寻找最佳路径的经验。
7. 课堂拓展：让学生尝试编写以“最佳路径”为主题的短文，激发学生的创新意识。
六、板书设计1. 《最佳路径》2. 主要内容：罗伯特·弗罗斯特的名诗《未选择的路》寻找最佳路径的方法生活中的明智选择七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活实际，运用所学方法寻找一条最佳路径，并写成短文。
2. 答案示例：从家到学校的最佳路径选择，分析时间、距离、交通等因素，得出最佳方案。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学方法运用到实际中，培养解决问题的能力。
课后可布置相关阅读材料，让学生深入了解路径选择在其他领域的应用，如城市规划、交通设计等，拓展学生的知识视野。
教科版语文四下《最佳路径》参考课件
你认为格洛佩斯 获得成功的秘诀是 什么？你想对他说 什么呢？
香港迪尼斯乐园
香港迪尼斯乐园
香 港 迪 尼 斯 乐 园
jùn 竣工 zào 急躁 fǎn 往返 luó 罗 sī 斯人 yán 研究 bīn 海滨 zǐ 草籽 sā 撒娇
学习课文四、五自然段 1、找出与葡萄园有关的词语：
漫山遍野 绵延
2、假如你刚好经过葡萄园，你愿 意买哪边的葡萄呢？为什么？
给人自由 任其选择
再读课文，想一 想，葡萄园的老妇人 买葡萄的方法和建筑 大师格罗培斯的“最 佳路径”，有着怎样 的联系。
对迪尼斯乐园各景点之间的道路安 排，他已的方案是什么？ (1)方案一：撒下草种，提前开放。 (2)方案二：按照足迹，铺设道路。
思考、讨论
1、为什么要撒下草种，提前开放？ 让整个乐园的空地被绿草覆盖，
期待着草地被踩出许多小路。
2、为什么要“按照足迹，铺设道路”？ 因为他有窄有宽，幽雅自然，是
最佳路径
如果让你在 这个葡萄园里 自由地采摘葡 萄，你的心情 会怎么样？
葡萄园
请同学们轻轻读课文，注意生字读 音，并找到有关葡萄园的自然段。
生字学习
迪 dí 启迪竣 典 diǎn 典礼躁 售 shòu 出售返 径 jìng 小径罗 培 péi 培养斯 尼 ní 尼姑研 驾 jià 驾车滨 迈 mài 年迈籽 撒 sǎ 播撒撒
小学四年级下学期语文《最佳路径》PPT课件
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
小学四年级下学期语文《最佳路径》PPT课件
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计 迪斯尼乐园时的一个小故事。
认一认
sī ɡǎo cuī bīn biàn
斯 稿 催滨 遍
斯文 稿件 催促 海滨 遍地
认一认
ɡuǎi zé qǐ cǎi zhǎi
拐 择 启踩 窄
拐骗 选择 启示 踩踏 狭窄
催促 攻克 绵延 漫山遍野 思绪 启发 优雅 微不足道
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。 自由读五、六自然段，思考：格罗培斯为什么 要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？
在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草 地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽 有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人 按这些踩出的痕迹铺设了人行道。
请同学们说说“优雅自然”的意思。
所以鲁迅说“世上本没有路，走的人多 了，也就成了路”，格罗培斯顺其自然， 让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计” 出了这条最佳路径。让我们回顾课文，再 来感受一下世界最佳设计的诞生过程。
四年级下册语文课件-课文6《最佳路径》苏教版(共41张PPT)
请大家合理想象他们的动作、神态、 语言，同桌进行对话，至少两次 ：
司机----问：“--------------------？” 格罗培斯------说：“-------------------
-----------------。”
迪斯尼乐园的路径设计之所以 评为最佳路径：
理由一： 理由二： 理由三： ……
老太太卖葡萄的做法是
结果_______ 。
勤 勤 她这种给人自由，任其选择
于 思 考
于 观 察
的摘做了法一使篮大葡师萄·深，··受就··启让··发司·。机·他 调·下转·车车·
头，立即返回了巴黎。
启示：给人自由，任其选择
当他们车子拐入一个小山谷时，却发现 那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人看 管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五 法郎，就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一 位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想 出这个办法，起初她还担心这种办法是否能 卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区， 总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由， 任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘 了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回 了巴黎。
读一读
经 工作时间长 验
格罗培斯从事建筑研究40多年，
···
· · · 丰
富
攻克难题多
攻克过无数个建筑方面的难题，然
设计路径不难 而建筑学中最微不足道的一点——
·····
···· 精 感到很困难 路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯
益 求
尼乐园各景点之间的道路安排，他
精 修改次数多 已修改了50多次，没有一次是让他
没有满意的作品
···
满意的。
····
阅读提示： 1、读 2、找
教科版语文四年级下册《最佳路径》课件
教科版语文四年级下册《最佳路径》课件目录•课程背景与目标•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展•教学方法与手段探讨•学生活动设计与实施•评价方式与标准制定PART01课程背景与目标教材版本及内容概述教材版本教科版语文四年级下册内容概述本课选自该教材的《最佳路径》单元，主要讲述了一群孩子在郊游中迷路，通过观察和思考找到回家的最佳路径的故事。
课文内容生动有趣，富有启发性，旨在培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
知识与技能掌握本课生字词的音、形、义，理解重点词语和句子的含义。
了解课文内容，能够复述故事并表达自己的感受。
•学习作者运用语言、描绘景物和刻画人物的方法，提高学生的阅读和写作能力。
过程与方法通过朗读、默读、略读等阅读方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
引导学生自主学习、合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
结合生活实际，引导学生观察、思考并解决问题。
情感态度与价值观体会孩子们在迷路时的焦虑和无助，以及找到最佳路径后的喜悦和成就感。
01培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，鼓励学生勇于面对困难和挑战。
02引导学生懂得在生活中遇到问题时，要学会观察和思考，寻找解决问题的最佳路径。
学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于生动有趣的故事和形象化的描绘感兴趣。
学生具有一定的自主学习和合作探究能力，能够在教师的引导下进行自主学习和合作学习。
学生已具备一定的语文基础知识和阅读能力，能够初步理解课文内容。
学习者特征分析PART02文本解读与赏析文章结构和写作特点文章采用总分总的结构，先总述格罗培斯遇到难题，再分述他获得启示、完成设计的过程，最后总结格罗培斯设计路径的特点和让人们从中获得的启示。
文章语言朴实简明，情节清晰明了。
作者按事情发展的先后顺序，通过具体细致的描述，生动展现了格罗培斯一丝不苟、力求完美的工作精神。
关键段落和句子解读关键段落第2、3自然段是文章的重点段落，具体描述了格罗培斯从卖葡萄的老太太那里获得启示的过程。
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四年级语文下《最佳路径》教学课件
苏教版四年级语文下《最佳路径》教学课件
苏教版四年级语文下《最佳路径》教学课件
教材分析：
本文是语文教材五年级第五单元的一篇课文，通过格罗培斯设计最佳路径的事，告诉人们走向成功的科学态度与思维方式。
教学目标：
1、正确认读生字词；
2、有感情朗读课文。
3、从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟他做事的科学态度与科学的思维方式，体会格罗培斯的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。
教学重点、难点：
知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学流程：
一、激趣导入
1、出示图片
看到图片你想到什么关于迪斯尼乐园你了解些什么
设计意图（让学生将课前搜集的资料进行展示交流，训练学生搜集整理信息的能力，激发学生的学习兴趣）
导出课题，今天我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文《最佳路径》。
2、板书课题
说说你对“最佳路径”的理解。
设计意图（从题目入手，浅谈对“最佳路径”的理解）
二、检查初知
1、指生分段读文，想一想课文讲了一件什么事情？
设计意图（了解对学生的预习情况，帮助学生读准字音，整体上把握课文内容）
2.交流课文内容叙述清楚事件的起因、经过、结果即可
3、出示词语
最佳路径格罗培斯迪斯尼乐园大伤脑筋任其选择
深受启发路径设计给人自由
4、选词填空，将课文内容更为简练的概括出来。
建筑大师（格罗培斯）因（迪斯尼乐园）的（路径设计）而（大伤脑筋）。
他从葡萄园园主的做法中（深受启发），最终设计出了（最佳路径）。
我们还可以用更为简练的方式，用三个四字词语，来概括课文内容。
引导学生说出：遇到难题—深受启发—设计成功，教师随机板书。
设计意图（通过教师的引导与帮助让学生将课文内容简练概括出来，从而把握住课文的主干，学习叙事性文章的内容概括方法，提高学生的概括能力）
三、深入感悟
1、快速浏览课文，说一说这是一条什么样的'路径？体会朗读课文最后一段
设计意图（抓住重点词语“有宽有窄”、“优雅自然”了解路径的特点，为接下来的进一步学习打下基础）
2、这样的路径是设计师受什么启发设计出来的？
说说葡萄园售卖方式的好处。
板书：给人自由、任其选择
找出它与设计路径之间的联系。
设计意图（追根溯源，通过对葡萄园特殊售卖方式的理解，感受设计大师特殊的思维方式，以及他以人为本的设计理念）
3、了解设计师，这样的路径是由一个什么样的人设计出来的？
默读课文，在文中找一找相关句子，结合词句谈谈自己的感受。
此处的学习，可以引导学生抓住数字进行感悟。
设计意图（由学文到知人，了解设计大师的伟大成就，感受他做事精益求精的科学态度）
4、现在你如何理解“最佳路径”
设计意图（深化对课文内容的理解，明确“最佳路径”蕴含了设计师精益求精的研究态度、尊重他人的设计理念，以及触类旁通的思维方式）
四、实践拓展
1、假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会的评委，你能说出为
什么把迪斯尼乐园的路径设计评为“最佳设计”吗？请你为这个“最佳设计”撰写颁奖辞。
2、创设情境，为迪斯尼乐园的路径设计颁奖
设计意图（将学生内心的想法转化成文字，一方面检验本节课学生的学习成果，另一方面也训练了学生的习作能力，将口语表达与习作有机的结合了起来。
）
教学反思：
本文是冀教版语文教材五年级上册第五单元的最后一篇课文。
通过格罗培斯触类旁通，从老太太特殊售卖方式中受到启发，设计出最佳路径的事，告诉人们走向成功的科学态度与科学思维方式。
教学伊始，我从学生感兴趣的话题——迪斯尼乐园谈起，让学生将自己在课前搜集整理的相关资料进行交流，然后利用概括课文内容的方法，帮助他们从整体上把握住课文的内容，然后按着理解路径基本特点、理解设计师的设计理念、了解设计师为人这种层层深入的方式，理解“最佳路径”的含义。
通过品词析句，和学生一起感悟设计大师以人为本、予人自由的科学设计思路以及他精益求精的科学态度。
整个教学过程，我关注了学生阅读、思考、表达、习作等多种语文技能的训练，教给学生正确的读书方法，培养他们良好的学习习惯，意在提高学生的整体语文素养。
回顾整个课堂，概括课文内容环节，总觉得繁琐了一些。
而识字环节的缺失，也是我一直在思考的问题，怎样设计能够将它融入到教学过程中，又不显得突兀呢？
另外，课堂上总感觉给学生读书的时间少了一些，问题的设计过于细致了，例如可以将“这条路是受什么启发设计出来的”和“这条路是一个什么样的人设计出来的”合并为“这条路是怎么设计出来的”，这样的话，将更多的时间交给学生去充分阅读，我相信他们通过自己的思考，是可以将原有的两个问题解决的。
再有，在撰写颁奖辞的环节，学生们的思维还是停留在对路径的评价上，对于人物的设计理念及做事态度提及较少。
在此处，如果能够给他们一些小组交流的时间，通过集体的智慧，展现一份较完美的颁奖辞的话，最后的展示环节应该会更为精彩，同时他们对于课文内容的理解也会更加透彻。
静心思考，细细回味，教学过程中一些大家认可的做法应该是比较符合学生的年龄特点的，而那些出现的问题也将是我在今后的教学实践过程中需要进一步探索和积极改进的。
期待在专家的引领下，在名师们的感染下，我的语文课堂能够逐步趋于完善，与学生一起享受语文每一天。