部编版小学四年级语文下册综合性学习《轻叩诗歌大门》教学设计

综合性学习指导方案“轻叩诗歌大门”教案设计教学目标

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，能搜集并按一定标准给诗歌分类，感受诗歌的特点。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

教学重点

通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，能搜集并按一定标准给诗歌分类，感受诗歌的特点。

教学难点

通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

课前准备

教师准备：搜集不同文本体裁的诗歌。

学生准备：搜集和整理自己喜欢的诗歌，尝试创作诗歌。

课时安排

1课时。

教学过程

第一课时

一、激趣引情，明确任务

1．(出示学生创作的诗歌)，请大家来欣赏一下这首诗歌，说说自己的感受。

2．你知道它的作者吗？他就是你们当中的一员，其实，我们也可以成为优秀的诗人或者优秀的编辑。让我们来试试。

设计意图：激情谈话，激起学生对诗歌的兴趣，鼓励学生参与诗歌的学习与创作中来。

二、合作编小诗集

1．本单元的学习中，我们搜集或创作了哪些诗歌，小组交流。

2．我们搜集的诗歌或诗歌相关知识有很多，如何将这些内容制作成小诗集

向大家展示呢？请大家讨论讨论。

3．学生交流归纳：

(1)确定诗集的内容：可以是收集的诗，可以是自己写的诗，可以是与诗有关的故事或资料。

(2)确定编排的形式：可以从不同的角度编排，把诗歌分类(按内容，诗人，形式或情感等)，可以配上插图，还可以书法展示诗歌。

(3)确定诗集的形式：包括诗集的名字、封面、目录、装订成册。

4．学生开展活动。

(1)小组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。

(按时间分，按国家分，按内容分，按文章体裁分……)

(2)将分类整理好的诗歌进行交流。

(3)小组编排诗集。

确定诗集选用的内容，安排可穿插的资料(小故事等)，发挥各自的特长为诗歌配插图，或书法展示诗歌。设计诗集的名字、封面、目录等，制作成册。

5．将小组制作的诗集进行展示。

6．点评。评选优秀诗集。

设计意图：培养学生的分析、组织能力，提高学生的合作意识。通过自主活动，主动探究，去感受诗歌的魅力和内涵。

三、诗歌朗诵会

1．把自己喜欢的诗歌与大家分享。

2．讨论：采用什么形式，需要做哪些准备工作？

3．学生进行讨论。

4．汇报。

(1)推选主持人。

(2)安排节目顺序。

(3)准备串联词。

(4)各小组确定要分享的诗歌。

(5)各小组确定表现形式，进行排练。

(6)准备音乐等。

5．展示交流、欣赏。

6．评议。

从表情、手势、语气、选取的音乐、内容等方面对汇报者作出评价，鼓励学生积极参与。互相补充，拓展视野。

设计意图：让学生自主、充分地参与其中，体现了综合实践活动的开放性与自主性。

四、总结提升

通过本次活动，你有了哪些收获？

设计意图：注重对学生参与活动的过程与情感等方面的表现进行评价，使学生正确认识自己和正确评价他人。

教学反思

在这一次综合性语文学习活动中，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌，诗歌中充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的想象力有了极大的飞跃。我们也学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法。

在活动中学生主动参与，主动探究，增强了能力，增长了才干，让他们体验到研究的乐趣。在活动中要注重对学生参与活动的过程与感受等进行评价，通过评价能够发现自己的优势与不足，正确认识自己与他人。

轻叩诗歌大门

1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。

2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

一、激情导入。

同学们,诗歌是世界文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇,叩击一代又一代人的心灵。今天,让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。(板书课题)

二、了解诗歌。

1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌?

我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。”

2.诗歌有什么特点呢?

第一,高度集中、概括地反映生活;

第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;

第三,丰富的想象、联想和幻想;

第四,语言读来朗朗上口,具有音乐美。

三、合作编小诗集。

1.请各组把课前编好的诗集,带到前面展示。

2.各组组长分别介绍。

(1)诗集的名字、封面、目录。

(2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。

(3)编排形式:给诗歌分类、配插图。

四、诗歌朗诵会。

诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中,感受诗歌的魅力,体会诗歌的情感。

1.课内的诗歌。

(1)回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》,你有什么感受?(《短诗三首》感受冰心对往事的怀恋,对母爱和大海的赞颂;《绿》想象艾青眼中春意

盎然的绿色;《白桦》体会叶赛宁对白桦的喜爱之情;《在天晴了的时候》与戴望舒一起在雨后漫步。 )

(2)小组交流,读出诗歌的韵味。

温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。

(3)小组展示并评比。

2.收集的诗歌。

(1)大家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。(先背或读出自己喜欢的一首诗歌,再说说为什么喜欢它。)

(2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。

(3)推选代表,全班交流,并告诉大家你为什么喜欢它。(可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。)

3.创作的诗歌。

刚才朗诵的都是别人的诗歌,在这一单元的学习中,我们自己也创作了诗歌。现在就是同学们大显身手的时刻,请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家听。学生诵读自己的诗歌。

小结:诗歌就在我们身边,诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创诗歌,我相信,有朝一日,我们班会有人成为诗人,让我们一起期待着这一天!

五、拓展延伸。

1.通过这次的综合性学习活动——轻叩诗歌大门,你有什么收获呢?(我们在学习中获得了关于诗歌的知识,知道了理解、欣赏诗歌的方法,还学习了一些写诗的方法。)

2.我们在诗的海中徜徉,我们在诗的海边拾贝,这让我们收获满满,也叩响了诗歌的大门。诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界!让我们以这次综合性学习为起点,在诗歌的海洋中遨游,得到更多的收获和更大的乐趣!

六、布置作业。

1.继续收集诗歌,并读给家长听。

2.自己观察周围的事物,创作一首小诗。