三年级下册《兔子的胡萝卜》教学反思

《兔子的胡萝卜》是一篇童话故事，引导孩子形成正确的幸福观。教学中，感觉以下几点做得比较成功。

一、体味幸福，产生冲突“兔子幸福吗？”

自读课文划出能体现兔子、雪人、小鸟幸福的句子，思考他们的幸福各

是什么。

学生通过自读，交流，明白，兔子的幸福是来年依靠泥土和辛勤的劳动，得到更大更多的胡萝卜；雪人的幸福是拥有一个胡萝卜鼻子；雪人的幸福是鼻子上站着一只小鸟；小鸟的幸福是站在雪人的胡萝卜鼻子上。

他们得到幸福了吗？

很显然，雪人和小鸟都实现了自己的愿望，他们无疑是幸福的。那么“兔子幸福吗？”教室里产生了两种声音，一种认为兔子不幸福，他没有实现愿望。另一种认为兔子也很幸福。带着疑问、冲突，学生展开了下文的学习。

二、抓关键词句，品读人物内心

这篇童话故事对人物心理的刻画细致入微，引导学生抓住关键词句细细品读，感悟、体验，并把感受外化为感情的朗读。

从“其实雪人最想聊的是胡萝卜”“但是，他没有说出来”体会雪人的善解人意，以及渴望和不得的失落、忧伤。

从“犹豫”“像滚动的雪球似的离开”体会雪人内心的矛盾、挣扎的复杂心理。

三、抓反复，感悟人物间的真挚情谊，揭示中心“兔子幸福吗？”

文中“他们一起聊……聊……聊……”句式反复出现。读、想象感悟人物之间的真挚情谊。并且拓展练说，雪人和小鸟还会聊什么?他们一起聊，聊

，聊。雪人和小鸟自然会聊到兔子，对兔子充满感激之情。从而领悟兔子是幸福的，给予就是一种幸福。