3 现代诗二首(最新课件)
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3《现代诗二首》+课件-2024-2025学年语文四年级上册统编版
诗 中 运 用 了 ________ 的 修 辞 ， 从 中我感受到了______的情感。
反复朗读 赏析修辞 想象画面
任务三：梳理方法 迁移运用
小组合作，迁移运用本 节课的方法学习《鹿柴》
评价标准
1.能读准诗字音，读出节奏，读 出韵味。
2.能找出诗中景物，迁移方法， 想象画面，理解诗歌情感。
3.能理解诗意，背诵古诗。
想象画面的方法
“看”到样子 “听”到声音 “闻”到味道
根据提示填一填。
描绘的景物
《秋晚的江上》 我眼前仿眼前仿佛浮现了：
评价标准 1.能找出诗中描绘的景物。 2.能借助关键词，写出想象的画面。
评价等级
任务二：赏析修辞 体会情感
通过多种合作方式进行朗读，想想诗歌 中运用的修辞，读出感受到的情感。
3.现代诗二首
绿叶 同学们，本节课我们将进入“感受美--跟着名家学表达”的子任
务三“借意象丰富画面 用画笔描绘诗行”。这一节课我们一起——
赏秋江晚景，观花牛休闲。
风格
任务一：感知景物 想象画面
反复朗读两首诗，说说诗中描绘了哪 些景物，这些景物构成了怎样的画面。
反复朗读 圈画景物 想象画面
在第________小节中，我圈画的景物有 ，我 想到了 ________________________ 的画面。
评价等级
任务四：发挥想象 描绘诗情
请把这两首现代诗读给同学或家人听，再任选一首现代 诗描绘出你想象的画面。
评价标准
评价等级
1.能找出诗中描绘的景物。 2.能借助关键词，想象画面。 3.书写工整，图画符合诗歌意境。
反复朗读 赏析修辞 想象画面
任务三：梳理方法 迁移运用
小组合作，迁移运用本 节课的方法学习《鹿柴》
评价标准
1.能读准诗字音，读出节奏，读 出韵味。
2.能找出诗中景物，迁移方法， 想象画面，理解诗歌情感。
3.能理解诗意，背诵古诗。
想象画面的方法
“看”到样子 “听”到声音 “闻”到味道
根据提示填一填。
描绘的景物
《秋晚的江上》 我眼前仿眼前仿佛浮现了：
评价标准 1.能找出诗中描绘的景物。 2.能借助关键词，写出想象的画面。
评价等级
任务二：赏析修辞 体会情感
通过多种合作方式进行朗读，想想诗歌 中运用的修辞，读出感受到的情感。
3.现代诗二首
绿叶 同学们，本节课我们将进入“感受美--跟着名家学表达”的子任
务三“借意象丰富画面 用画笔描绘诗行”。这一节课我们一起——
赏秋江晚景，观花牛休闲。
风格
任务一：感知景物 想象画面
反复朗读两首诗，说说诗中描绘了哪 些景物，这些景物构成了怎样的画面。
反复朗读 圈画景物 想象画面
在第________小节中，我圈画的景物有 ，我 想到了 ________________________ 的画面。
评价等级
任务四：发挥想象 描绘诗情
请把这两首现代诗读给同学或家人听，再任选一首现代 诗描绘出你想象的画面。
评价标准
评价等级
1.能找出诗中描绘的景物。 2.能借助关键词，想象画面。 3.书写工整，图画符合诗歌意境。
人教版语文小学4上_第3课_现代诗二首(花牛歌)(共22张PPT)
工
主题概括
《花牛歌》这首诗描写了一只或坐、或走、 或卧，都悠闲散漫、自由自在的花牛。随着它的 行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太 阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。表现出 诗人对自由生活的喜爱与向往。
工
拓展延伸
工
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
花牛歌
作者简介
徐志摩（1897-1931） ， 浙江海宁人。现代诗人、散文 家，新月派代表诗人，新月社 成员。代表作品有《再别康桥》 《翡冷翠的一夜》等。
工
生字学习
luó
网罗
mián
睡眠
bà zhàn
霸占
工
多音字
zhān（占卜）
占
zhàn（占据）
生字学习
选词填空
罗
萝
网（ 罗 ） （ 萝 ）卜
眠
2 淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣的事， 模仿写一写。 花牛在草地里跑， 五彩的花儿跟它一起跳舞。
1 课后小结
课 后 小 结
《花牛歌》是一首充满童趣和欢乐的儿歌，通过描写花牛的一系列行为，如坐、走、卧，以及它 与自然环境的互动，展现了花牛的自由自在和活泼可爱的形象。同时，这首歌曲也传递了热爱生 活、追求自由的生活态度。
授课老师：
时间：2023年9月4日
再见
工Байду номын сангаас
研读诗歌
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
思考：压扁了剪秋罗，可以看出花牛的什么特点？ 无拘无束。
工
研读诗歌
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云 融为一体。
3 现代诗二首 课件(共45张PPT)
花牛歌
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
整体感知
淘气的花牛在草地上有哪些不同的活动？
坐
眠
走
做梦
品读鉴赏
画出第一小节中描写的景物。
花牛的动作
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋萝。
形象地写出了花牛的俏皮、可 爱、无拘无束。
A．鸟巢（cáo） B．芦苇（wěi） C．罗列（ ló ） D．占领（zàn）
睡眠（mián） 学霸（ bà ） 压扁（biǎn） 斜阳（xié）
二、按照课文内容填空。
①《秋晚的江上》这首诗描写的时间是_秋__天_ __的__傍__晚___，地点是__江__边__。
②《花牛歌》全诗描绘了__花__牛__、__草__地__、 __剪__秋__罗__、__白__云__、__太__阳__、__青__峰__等景 物，构成了一幅美丽、恬淡的草地风景画。
➢ 查字典理解“妆”和“红颜”，这里运用了 什么修辞手法？为什么芦苇“妆成红颜”只 是“一瞬的”？这句诗给你什么样的感受？
双翅一翻， 把斜阳掉在江上；
头白的芦苇， 拟人
也妆成一瞬的红颜了。
头白
妆成
红颜
色彩：
红
时间：一瞬
画面色彩的迅速切换，既充满神奇， 又透着生机。
夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？
憨厚的大地
头白的芦苇，
也披上了一身红纱衣。
也妆成一瞬的红颜了。
活泼的溪水
也羞红了清澈的容颜。
课堂小结
这首诗描绘了秋 天黄昏时江边的美丽 景象，表达了诗人对 自由生活的向往。
3 现代诗二首 秋晚的江上 课件(共21张PPT)
①
反复朗读诗歌，自学生字，把诗歌读正确、读通顺、 读流利。
②
说说诗歌描写的是什么季节，什么时候，什么地方的
景物，用笔将描写的景物圈画出来。
③
借助课文插图和诗歌内容，想象诗歌的画面意境，小 组之间相互交流。
感悟提升
小组之间交流讨论一下课文与下面这首诗有什么异同？
暮江吟 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
朗读诗歌
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
词语熟读
cháo wěi
luó mián bà zhàn
归巢 芦苇 剪秋罗 睡眠 霸 占
余辉染苇
你觉得这句话美在哪里呢？
双翅一翻， 把斜阳／掉在江上； 头白的／芦苇， 也妆成／一瞬的／红颜了。
形象地展现了江中 夕阳的倒影好像从鸟翅 上掉下来的一样。
诗人描绘了一幅怎样的景色？
整体感知
头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
从“头白”到“红颜”，运用拟 人的手法把芦苇人格化，给诗文平添 了一丝情趣，给图画增加了色彩。
余辉染苇
小组之间交流讨论：芦苇的变化过程。
夕阳
头白
红颜
从“头白”到“红颜”，运用拟人的手法把芦苇人格化， 给诗文平添了一丝情趣，给图画增加了色彩。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上；
头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
生字认读
归巢
芦苇
归巢：鸟儿回到自己的窝。
芦苇：多年生草本植物，多生在水边， 叶子披针形，茎中空，光滑，花紫色。
整体感知
本文两首诗歌分别描写了什么画面？ （1）《秋晚的江上》描写了秋天夕阳西下，江面 上美丽景色的画面。 （2）《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些 有趣的生活画面。
部编四上语文《3.现代诗二首》精品课件
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
这首诗歌采用了回环反 复的结构形式，读起来 朗朗上口，同学们在朗 读的基础上想象画面。
花牛在草地里走， 小尾巴甩的滴溜溜。
“滴溜溜”一词形 象的写出了小花牛
花牛在草地里做梦， 的活泼、可爱。
太阳偷渡了西山的青峰。
3 现代诗二首
仿写 淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣
我喜欢你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的聪明是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你。
3 现代诗二首
人们历来都讨厌这只狐狸，说它________，而作者 却认为它________________。把狐狸的_________说成是 _________，把狐狸的_________说成是_________。
倚仗权势占为己有；强行占据。 偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷 越国境。
回到自己的窝。
3 现代诗二首
检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
3 现代诗二首
再读课文，想一想课文写了什么？ 这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞,
残阳斜照,浅滩芦苇,微风嬉水,一派秋晚江 上的景色。
3 现代诗二首
推荐阅读
天上的街市 郭沫若
远远的街灯亮了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的星空， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
3 现代诗二首
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
3 现代诗二首
徐志摩： 浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，
倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献， 徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，1918 年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入剑桥大 学当特别生，研究政治经济学，在剑桥两年深受西方 教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响， 1931年11月19日上午8时，乘中国航空公司“济南” 号飞机由南京飞往北平途中坠机去世。
这首诗歌采用了回环反 复的结构形式，读起来 朗朗上口，同学们在朗 读的基础上想象画面。
花牛在草地里走， 小尾巴甩的滴溜溜。
“滴溜溜”一词形 象的写出了小花牛
花牛在草地里做梦， 的活泼、可爱。
太阳偷渡了西山的青峰。
3 现代诗二首
仿写 淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣
我喜欢你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的聪明是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你。
3 现代诗二首
人们历来都讨厌这只狐狸，说它________，而作者 却认为它________________。把狐狸的_________说成是 _________，把狐狸的_________说成是_________。
倚仗权势占为己有；强行占据。 偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷 越国境。
回到自己的窝。
3 现代诗二首
检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
3 现代诗二首
再读课文，想一想课文写了什么？ 这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞,
残阳斜照,浅滩芦苇,微风嬉水,一派秋晚江 上的景色。
3 现代诗二首
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你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
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徐志摩： 浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，
倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献， 徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，1918 年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入剑桥大 学当特别生，研究政治经济学，在剑桥两年深受西方 教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响， 1931年11月19日上午8时，乘中国航空公司“济南” 号飞机由南京飞往北平途中坠机去世。
《第3课 现代诗二首(秋晚的江上)》教学课件01
工
答疑解惑
“头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。”换一种说 法可以表述为:“一瞬间，斜阳的余晖把头白的芦苇 染红了。”原句的表达好在哪里?
原句把夕阳下的芦苇比喻成盛妆的美女， 生动形 象，为诗增、清江、芦 苇等一组五彩斑斓的景象交相辉映，倦态、驮着、 翻翅、掉落、妆成等一组动感十足的场景相继登 场。这宁静优美的景色，浸透着诗人的瞬间感受， 流露出诗人无比欣悦的心情，色彩明丽，令人心 驰神往。
苇
伟
芦（ 苇 ） （ 伟 ）大
工
工
朗读诗歌
秋晚的江上
刘大白 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
研读诗歌
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感 的移入。鸟倦实际上也是人倦。
工
研读诗歌
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
“驮”字，一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想 象，另一方面也是突出鸟倦的程度，因为驮是一种 负荷，而且驮的还是斜阳。这样看到的就不仅仅是 一种景致，而包含诗人对生活的体验。
工
研读诗歌
双翅一翻， 夸张 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
工
秋晚的江上
作者简介
刘大白（ 年 年）， 浙江绍兴人，原名 庆棪，清末举 人。辛亥革命后改名刘靖裔，字 大白。是新诗的倡导者之一。五 四运动中，与经亨颐、陈望道、 夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。代表诗作有 《邮吻》《秋夜湖心独坐》等。
工
生字学习
cháo
wěi
归巢 芦苇
工
生字学习
选词填空
巢
3-现代诗二首 -秋晚的江上 课件(共23张PPT)
思考：比较下面两句在表达上的不同。
（1）头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 （2）一瞬间，斜阳的余晖把头白的芦苇染红了。
头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
是化妆的意思，描写出芦 苇在落日余晖的渲染下， 变成了瑰丽的红色。
“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平 添一丝情趣、一丝生气。
主旨概括
《秋晚的江上》是一首 描写秋天的诗。归鸟低飞， 残阳斜照，浅滩芦苇，微风 嬉水，诗中展现了一派秋晚 江上的景色。
词语熟读
cháo wěi
luó mián bà zhàn
归巢 芦苇 剪秋罗 睡眠 霸 占
整体感知
本文两首诗歌分别描写了什么画面？ （1）《秋晚的江上》描写了秋天夕阳西下，江面 上美丽景色的画面。 （2）《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些 有趣的生活画面。
秋晚的江上
刘大白
走近作者
刘大白（1880—1932），原 名金庆棪，后改姓刘，浙江绍兴 人。与鲁迅先生是同乡好友，现 代著名诗人，文学史家。中国现 代著名诗人、文学史家。著有诗 集《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》 等。
下课！ 同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月4日
课文详解
这首诗描绘了哪些景物？ 这些景物构成了怎样的画面？
这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？
诗歌运用了什么修辞手法？ 修辞手法的运用有什么好处？
课文详解
齐读诗歌第一小节，思考：作者描写了归巢鸟
儿怎样的情景？
鸟儿的行动。
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
鸟儿的状态。
还驮着斜阳回去。
写出了鸟儿疲倦的姿态，也是对景致的进一步渲染 和想象，描绘出倦鸟和斜阳相映成趣的画面。
《秋晚的江上》是一首充满诗意的诗歌，它描绘了一幅秋日傍晚的江边景象。在课后小结中，我 们可以总结出以下几个关键点：
最新部编版四年级语文上册3现代诗二首秋晚的江上 花牛歌优质精品公开课课件
Chá o wěi luó miǎn bà zhà n
巢苇罗眠霸占
巢苇罗眠霸占
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
刘大白
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
刘大白
刘大白（1880～1932），又名白屋，中国诗人， 与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人， 文学史家。 作品：《旧梦》（诗集）1924， 《邮吻》（诗集）1926， 《旧诗新话》（诗论） 《白屋说诗》（诗论） 《卖布谣》（诗集）1929 现代诗代表作：《邮吻》、《秋晚的江上》、《秋夜湖心
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
刘大白
尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
诗中写诗人在一 个秋天的黄昏时所 看到的情景。这情 景好比一幅画，但 在画面上的事物是 动的，而不是静的。 语言简短，篇幅短 小，画面感强，生 动有趣。
花
牛
歌 （
徐 志 摩
）
秋晚的江上 刘大白
诗中描写了哪些景象？
你仿佛看到了什么样的画 面？
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
鸟儿真的能驮 着斜阳吗？
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
花 牛 歌
（ 徐 志 摩 ）
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋萝， 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
独坐》、《心上的写真》
语文四年级上册3《现代诗二首》课件(共15张PPT)
自读要求： （1）大声朗读诗歌，注意读准字音,读通句子。 （2）认读生字，并用生字组词。 （3）交流识记生字方法。
归巢 芦苇 剪秋罗 霸占 眠
教师朗读全诗，学生闭眼想象：草地上的花牛在 做什么？
这幅插图画的是哪一 小节内容？
自读第1节，找一找这里写了哪些景物？ 花牛、草地、剪秋罗
想象说话： （ ）的花牛、（ 罗
段落
景物
想象到的画面
第2段第3段第4段 Nhomakorabea我觉得这是一头_______的花牛。
仿写：
淘气的花牛在草地里还产生了哪些有趣的事？ 发挥你的想象，仿写1段。
《花牛歌》是一首诙谐有趣的儿童诗，课后学 生还可以读一读儿童诗金波的《林中小景》， 愿同学们在诗歌花园中采撷最美的花朵。
）的草地、（
）的剪秋
结合自己想象，用连贯的话说出第1节所描写的 画面，说说这是一只怎样的花牛？
总结想象的方法：
抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面 展开想象，能让画面更生动。
小组合作： 运用第一小节的读诗方法，来开展合作学习。 （1）组内成员轮流读诗，每人选择一个段落轮流读 诗。 （2）勾画出诗中的景物，填写表格。
3 * 现代诗二首
1.会认“罗”“眠”“霸”“占”，积累“压 扁”“霸占”“滴溜溜”“偷渡”“青峰”等 词。 2.正确、流利地朗读诗歌。 3.学习边读边想象画面的方法，体会诗歌表达 的意境，感受自然之美。
下面我们再来学习一首现代诗——《 花牛歌》，齐读课题。
读了诗题，你眼前好像看到了一幅怎 样的画面？
四年级上册语文课件- 3 现代诗二首 PPT精品课件 部编版
•
培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
四年级上册语文课件- 3 现代诗二首 部编版
3 * 现代诗二首
第1课时 第2课时
第第1课1课时时 看图说一说：图 里有什么？这是
3 现代诗二什首么季节？
第1课时
秋晚的江上
时间
地点
3 现代诗二首
作者简介
刘大白（1880—1932），现代著名诗人、 文学史家。原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔， 字伯贞，别号白屋，浙江绍兴人。
主要作品：诗集《邮吻》《旧梦》 《卖布谣》等。
夕阳映红了芦苇
结构梳理
秋晚的 鸟儿归巢——驮着斜阳 江上 双翅一翻——妆成红颜
向往自由
课堂小结
这首诗描绘了秋 天黄昏时江边的美丽 景象，表达了诗人对 自由生活的向往。
第2课时
花牛歌
作者简介
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人， 现代诗人、散文家。原名章垿，留学英国 时改名志摩，新月派代表诗人。
•
伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
•
宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
现代诗二首_课件(共25张PPT)
那只有长城外才有的景象 谁说出塞曲的调子太悲凉 如果你不爱听 那是因为 歌中没有你的渴望
而我们总是要一唱再唱 像那草原千里闪著金光 像那风沙呼啸过大漠 像那黄河岸阴山旁 英雄骑马壮 骑马荣归故乡
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞/在荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪 与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创 作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的 倡导者，他主张写“主知”的诗，强调“横的移植”。 诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重 创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。
一
这是全世界最美的一片，
我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊
我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的 挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
一片槐树叶
纪弦
纪弦(1913— )
祖籍陕西，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔 名路易士。1928年春开始发表诗作，1933年毕业于苏 州美术专科学校，自编《易士诗集》。1934年创办《火 山》诗刊。1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办 《新诗》月刊。1948年赴台，在台北市成功中学任教二 十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编 《现代诗》季刊，1956年组建现代派。
而我们总是要一唱再唱 像那草原千里闪著金光 像那风沙呼啸过大漠 像那黄河岸阴山旁 英雄骑马壮 骑马荣归故乡
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞/在荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪 与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创 作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的 倡导者，他主张写“主知”的诗，强调“横的移植”。 诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重 创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。
一
这是全世界最美的一片，
我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊
我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的 挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
一片槐树叶
纪弦
纪弦(1913— )
祖籍陕西，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔 名路易士。1928年春开始发表诗作，1933年毕业于苏 州美术专科学校，自编《易士诗集》。1934年创办《火 山》诗刊。1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办 《新诗》月刊。1948年赴台，在台北市成功中学任教二 十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编 《现代诗》季刊，1956年组建现代派。
3现代诗二首 课件(共20张PPT)
齐读第一小节，说说作者描绘了怎样的画面？ 你最喜欢哪句话，为什么？
归鸟图
2 双翅一翻，
“双翅一翻”：
把斜阳/掉在江上；
突出了归巢的鸟动作的轻快。 “妆”：
头白的/芦苇，
用拟人的手法，写出了斜阳迅
也妆成/一瞬的/红颜了。速把白色芦苇染红的画面。
齐读第二小节，说说作者描绘了怎样的画面？
你最喜欢哪句话，为什么？
3* 现代诗二首
古诗
现代诗也叫“白 话诗”，与古典诗歌 相比而言，一般不拘 格式和韵律，形式自 由，意涵丰富。现代诗源自秋晚的江上走近作者
刘大白（1880—1932），现代著名 诗人、文学史家，浙江绍兴人。五四 运动前就开始用白话作诗，是新诗的 倡导者，尝试派代表诗人之一。代表 作有《旧梦》《卖布谣》等。
花牛歌
1
花牛／在草地里／坐，
luó
压扁了／一穗／剪秋罗。
mián
2
花牛／在草地里／眠， 白云／b霸à 占zh了àn／半个天。
自由读课文： 1.注意断句，读准字音 2.从文中找出关键词，概括花牛
都做了哪些趣事？
3 花牛／在草地里／走， 小尾巴甩得／滴溜溜。
4 花牛／在草地里／做梦， 太阳偷渡了／西山的青峰。
花牛在草地里__坐__、__眠__、 _走___、_做___梦__。
同桌交流： 说说这些景物让你想
到了怎样的画面？
1 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
压扁： 写出了花牛的无拘
无束,悠闲自在
读了这一小节,你想到了怎样的画面? 你喜欢哪里?为什么? 想象画面，选择合适的语气自己读一读吧!
剪秋罗
小组探究
日落图
《秋晚的江上》写 作者在一个秋天的黄昏 时所看到的江上情景， 表达了作者对大自然的 热爱之情。
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还是驮着斜阳回去。 中。
夕阳下，鸟儿归巢，看上去就好像是 鸟儿在“驮”着太阳。
诗人运用奇丽 的想象，描绘出一 幅倦鸟归巢图。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇，
是诗人内心的真 实写照，表达了诗人 对轻松、闲适生活的 向往之情。
也妆成一瞬了芦苇的画面。
夕阳映红了芦苇
你记得也好， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮！
1. 把文中优美的语句摘抄下来。 2. 用自己的话说说两首诗中的景色。
3 * 现代诗二首
导入一 导入二 导入三
归归巢巢 芦芦苇苇 剪剪秋秋罗罗 睡睡眠眠 霸霸占占
苇 巢
霸
罗 眠 占
多音字
扁
__b_i_ǎ_n__压扁 __p_i_ā_n__扁舟
运用：一个个扁（biǎn）豆荚漂浮 在水面上，像一叶叶扁（piān）舟顺流 而下。
本课共有两首现代诗，分别描绘了不同 的景色，分别是什么呢？自由朗读，了解诗 歌内容，体会诗歌所表达的情感。
秋晚的 鸟儿归巢——驮着斜阳 江上 双翅一翻——妆成红颜
向往自由
这首诗描绘了秋 天黄昏时江边的美丽 景象，表达了诗人对 自由生活的向往。
花牛歌
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人， 现代诗人、散文家。原名章垿，留学英国时 改名志摩，新月派代表诗人。
主要作品：《再别康桥》《沙扬 娜拉》《雪花的快乐》《偶然》《我 不知道风是在哪一个方向吹》等。
朗读诗歌，说说诗中描绘哪些景物？ 构成了一幅怎样的画面？
全诗描绘了花牛、草地、剪秋罗、白 云、太阳、青峰等景物，构成了一幅美丽、 恬淡的草地风景画。
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
花牛坐扁了剪秋罗。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
拟人 生动地写出了天气晴 朗、白云漫天的景象。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
拓展一
拓展二
1.下列加点字的读音有误的一项是（ A ）
A.鸟巢.（cháo） B.罗.列（luó） C.霸.道（bà）
芦苇.（wéi） 占.有（zhàn） 睡眠.（mián）
2.按照课文内容填空。
① 《秋晚的江上》这首诗描写的时间是_秋__天_ __的__傍__晚___，地点是__江__边__。
形容小花牛的尾巴转得很快，传 神地描绘出了花牛悠闲自在的情态。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
拟人 突出了太阳落山时不知不觉的特 点，营造了一种悠闲、恬静的意境。
花牛歌
草地里坐 草地里眠 草地里走 草地里做梦
童心童趣
这首诗描写了花牛 时而坐，时而眠，时而 走的悠闲情态，体现了 诗人的童心童趣。
② 《花牛歌》全诗描绘了_花__牛___、__草__地__、 __剪__秋__罗__、_白__云___、_太__阳___、_青__峰___等景 物，构成了一幅美丽、恬淡的草地风景画。
3.课外阅读
偶然
我是天空里的一片云，
偶尔投影在你的波心。
你不必讶异，
更无须欢喜，
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向;
秋晚的江上
花牛歌
秋晚的江上
时间
地点
刘大白（1880—1932），现代著名诗人、 文学史家。原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔， 字大白，别号白屋，浙江绍兴人。
主要作品：诗集《邮吻》《旧梦》 《卖布谣》等。
朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物。
鸟
夕阳
江水
芦苇
归巢的鸟儿， 尽管是倦了，
想象 这是诗人的想 象，诗人将自己的 情感融入了景物之