英语猜词游戏教案

英语猜词游戏教案
【篇一：单词教学英语游戏】
英语游戏
游戏1：续数字（说三个连续数字）游戏方法：学生若干人（或是
小组，或是排、行但人数应为偶数）起立，面向其他同学。

站在最
右边的同学任意说出一个数字，如：three。

站在他旁边的同学说：four,five,six. 第三位同学任意说出一个数字eleven，站在他旁边
的同学说：twelve,thirteen,fourteen. 以此类推，把游戏做完。

此
游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。

每小组（排
或行）的同学为一个队（team）,双锅棉花糖机，任意一个同学说错，全队同时坐下。

另一队同学继续。

游戏２：记忆电话（号码）游戏
方法：学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上
一个８位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。

游戏
主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。

参加游戏的同学用１分钟时间默记这些“电话号码和名字”。

主
持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。

主持人发令：
ready , go ! 参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。

每正确地说出
一个“电话号码和姓名”得１分，同时主持人把纸片翻过来。

其他同
学仍用举手抢答的方式。

每正确说出一个电话号码和姓名也得１分。

直到主持人宣布比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。

得分
多的同学获胜。

第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准
备第二轮比赛。

游戏３：描述人物（猜词1）游戏方法：教师在
课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制
成卡片。

课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面
向其他同学。

教师拿出一张卡片给这位同学。

这位同学用自己的话
说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说： it is a child
of a family . it is a girl . it has 8 letters ./ the first letter of the word is d . 其他同学就可以猜出卡片上的名词。

又如uncle，学生
可以说： a father’s brother /a mother’s brother. （有些同学可能
不满足于这样简单的表述）他们可以说：it’s a man . he is my father’s friend . i call him? 又如cook，学生可以说： it has 4 letters . it’s in the sentence “my mother cooks good meals.”
she or he works in the kitchen . 注意：（１）教师在指导学生准
备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、
工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明
（２）必要时提示表述句型：it’s a man . he _____. it’s a
woman . she ______. it has ___letters.等。

（３）学生也可以
通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。

游戏4：描
述职业(猜词2) 游戏方法：教师把有关表示职业的名词制成卡片，
然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前
的同学，通过他（她）的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。

此游戏可以用于小组竞赛。

猜词正确及速度快的得分。

积分高的为
优胜组。

游戏5：心有灵犀(猜词3)（i know what you mean----words guessing）操作方法： 1、准备道具一套（可以是10张）
写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。

2、学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人
协作猜词。

3、猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。

解释的同学站在既能看清楚卡
上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。

4、每位
同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。

游戏6：问答接
龙操作方法： 1、学生准备说明周围人一般情况的书面材料。

2、
部分同学到教室前面，当教师说“go”时，他们闭上眼睛在自己的周
围摸索着走路，教师说“stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近
的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他
人的情况，当教师再次说“go”时，继续游戏。

对话内容
如：――what’s your name ? ____how old are you ?
____where does your father work ? ____what does your father do ? ___he’s a postman . ____which sport do you like better , football or basketball ? ____what animal do you like best ?
____who is your monitor ? ____who sits beside you ? 此游戏
如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。

每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。

另
一队同学继续。

游戏7：看一看，猜一猜操作方法： 1、将班级学
生分成小组形式，指定小组负责人。

小组准备各种职业的材料。

2、各组同时活动。

组内轮流以各种方式（但不可以直接用语言）表达
出各种职业的特征，如worker, teacher, doctor,刹菜机,
nurse,driver, postman, businessman, fisherman, singer,
dancer等。

组内轮流表演1个职业特征，由1个学生猜单词。

结束
后再轮下1个。

依次类推，组内轮完为止。

3、以小组为单位依次
派出代表进行表演。

由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。

游戏8：听一听，猜一猜操作方法： 1、将班
级学生分成若干组。

2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如：上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。

让同学们听声音猜职业。

猜得快和准的学生得分。

游戏9：看动作说地点操作方法： 1、将班级学生分成2组。

2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作（如：睡觉、用餐、做饭、看电视等）。

做后问：where is he /she ? 3、另一组学生逐一猜:?is in the kitchen. ?is watching tv in the sitting room.等 3、
每组确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对1 项得1分；每
错1项扣1分。

得分多的获胜。

游戏10：当向导操作方法：将学
生分成为2人一组。

学生a表达想去做某事，学生b指引去什么地方。

例如： a: i want to find some information on the internet. b: you can go to the computer room. a: i can’t find miss wang. b: you can go to the teacher’s office first. 游戏11：动作接龙操作
方法： 1、准备道具：写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡1词。

2、将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一
个同学出示卡片，该同学根据内容作出动作反应（如wash your clothes），第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，（如fold his clothes或getdressed）第三个同学根据前两人的动作说出自
己的理解，如washes his clothes, folds his clothes. 3、教师向
全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作
相关且第三个同学的理解（表达）是否正确。

全部正确的的得3分，任何一个环节不符的，都不得分。

4、四组间竞赛，积分多的组获胜。

游戏12 猜问句操作方法：1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，（答语要相对完整并能提供一些相应的
信息）。

2、将全班分成若干组。

3、教师展示卡片背面的答语，
学生根据答语所暗示的信息猜问句。

4、教师出示问句，与教师所
提供的问句一致或接近的，得1分。

在规定的时间内，积分做多的
获胜。

卡片示例1正面：could you please buy some drinks and snacks ? 背面：sorry ，i can’t . i’m so busy . besides , i have
no money with me. 卡片示例2正面：could i use your car this afternoon ? 背面：sure . but you have to be back before six .
i’ll have to go out to have a
party then . 游戏13：记忆单词操作方法： 1、教师事先画好一
幅本学校的平面图，挂在黑板上。

2、教师事先把单词如等分别做成
的小卡片若干套。

3、教师先借助图片向学生呈现这些单词，要求
学生尽量多记。

4、pairwork开始后，学生2人一组到黑板前面，
一个同学（sa）说出单词，另一个（sb）随意（不要翻看）从单词
卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。

第一位同学说几个单
词（实际上就是他记住的），另一个同学就扣几个单词卡片。

5、第
二组（pair）同学到黑板前面来，一个对照平面图说出学校各部位名称，如“classroom”，另一个同学将相应位置上反扣的卡片翻过来，其他所有同学判断“right”，“wrong”。

6、教师在黑板的另一侧为
第一组同学记分。

记分分2部分：（1）sa同学说出的（实际上他记住的）所有单词的个数。

（2）sb同学在黑板上贴正确的单词卡片的个数。

每个1分，两部分合计得分多者胜。

游戏14：变脸操作方法：1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。

如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。

2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮
流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内
容表演。

此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多
的组为优胜组。

游戏15：表达情感，给出理由操作方法： 1、教
师给出语言材料，如： (1)your father hit you yesterday . what
did you behave ? (2) you see your classmate making faces . what will you behave ? (3)you fell off the bike . and you hurt badly . what will you behave ? (4)your dog died yesterday .
what did you behave ? (5)you saw your classmate drawing a dog on a student’s back . what did you behave ? 4、要求学生
阅读材料，然后根据材料内容表演。

表演要求；（１）演材料中叙
述的事件。

（2）模拟动词的声音或动作表达情感。

3、其他同学用下列形式给出理由： he cried because?. 游戏16：走走停停操作
方法： 1、将学生分成若干组。

2、教师告诉学生，当你说“go !”
的时候，他们要低头看着地板在教室里快步行走。

当你说“stop!”时
他们要停下来，和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的
目标语言。

例如：学生甲：do your parents let you watch tv ? 学
生乙：no , they don’t .(yes , they do .) 学生甲：how do you feel ?学生乙：i’m angry . 当你再次说“go !”时，学生立即重新低头快步
行走。

依次类推?... 每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。

游戏17：“体态语”解读操作方法： 1、将班级学生分成若干
小组。

让小组协作准备与“体态语”有关的材料。

2、然后小组之间
以“接龙”形式竞猜体态语的含义。

一个小组说出一种体态语并做肌
体动作，由另一小组解读，记录员记录。

3、活动依次进行，哪一
组说完所准备的体态语，就先退出活动。

坚持到最后的小组获胜。

例如：组a: shaking one’s head . 组b: disagreeing . nodding one’s head . 组c: agreeing . 小组数可根据班内的人数确定。

【篇二：最新英语课堂教学游戏】
最新英语课堂教学游戏
1、背靠背传单词
2、抽鬼牌--每个同学有一张牌老师的手里有一套牌，老师一边说数字（字母，星期，月份，等有次序的单词）一边抽一张牌当抽到的牌和字母的序号一样的时候这个牌就是鬼牌，所有同学就要将自己手里的牌放到手背上，放的最慢的同学就要将鬼牌取走作为惩罚的证据
3、乌龟翘 --甲乙两名同学相对而立，甲同学读单词五遍之后甲乙两名同学同时身手指如果乙伸的手指和甲相同则甲获胜，如不是则乙开始念单词，如此继续
5、念字卡抽分数---可以利用剪刀石头布
6、纸牌记忆游戏--洗牌后将牌正面朝下放在桌子上，每个同学轮流翻牌，当翻到老师指定的单词之后停止翻到纸牌的同学得分
7、空中画字--全般同学分为若干组，指定一个同学在前面写单词，前提是要在空中书写，由其他同学来猜，猜对就加一分（除了空中书写也可以考虑其他方式）
8、吊死鬼（画娃娃，画猪，）都可以
9、交换座位（出国游戏）--所有同学围成圈，老师当鬼，同学问where are you from?教师回答：Ｉ＇m from ... 持有老师所说的国家名字的同学要站起来，当有五六名同学的时候老师会说口令go abroad,这样，所有站着的同学要抢一个位子坐，没有位子的同学就要当鬼了
10、毛毛虫接力--将所有同学分为若干组，排头拿一个球，读单词后传球，当球到最后一名同学手里时，最后一名同学要当排头，直到球最终回到第一个同学手里算完成
11、摘苹果--一棵大树，树下有个梯子，梯子是十个格子，格子里面有单词，每组同学扔色子，满十格后摘苹果
2、补全句子：
在学习句中，要慢读，必要时分解读。

在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。

比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is
rebecca。

这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、、此呼彼应：
（1）全班学生坐在原位。

(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，
例如：the dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。

(3) 做错的学生暂且退出游戏。

游戏继续进行。

(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。

(5) 变化：the bike is coming .
或 a cat can run. 等。

(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型
的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球：
(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。

(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。

假设教师拍了19下。

(3) 教师突然停下，问一个学生：“what’s the
number?”该学生应该答，“nineteen”。

如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别
的学生纠正。

(4) 哪组学生得分多，就为胜者。

(5) 变化：教师拍球
时可以在中间来个停顿。

如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“what’s the number?”学生应答“seven”或“four plus three
is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。

5、加减连算： (1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由
a组第一个学生先
出题，如：five plus five ??b 组第二个学生必须立即回答：five
plus five is
ten.然后由该生再接下去，如：minus four, a组第二个学生再接着
答题ten minus
four is six.如果讲错，该组就扣分。

(3) 数字的和或差可限于一事
实上数字范围内，如20，30等。

(4) 变化：教师可让一个学生把所
念算式写出来：5+5-4+8?? (5) 作用：操练数词和加减运算句式。

6、将错就错：
(1) 学生坐在原位，注视着教师。

教师在教室里随意走动，他可以
突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：this is my
eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：this is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。

(3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：this is my
pencil.学生则指着自己的铅笔说：this is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。

7、各就各位：
(1) 教师读一段对话dialogue或课文text,也可以读一段自己编的短文。

(2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。

(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。

(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲saturday afternoon. the pupils are cleaning their classroom.
the teacher is with them. (“teacher”站起来)look, wang hai is cleaning
the window (wang hai 站起来)。

(5) 变化：可编排其内容，如at the zoo 或in the park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

8、滚皮球（适合初学英语的学生）目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。

规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。

2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。

接球者必须说出其听到的后面的一个字母。

主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

9、找朋友
目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。

1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。

2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。

3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

10、猜一猜
目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。

规则：
1.将学生分成若干小组。

2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。

3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。

11、点名
目的：检查学生听字母的能力。

规则：
1. 准备好字母卡片。

2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。

3. 教师说字母（如aa）,持aa卡片的学生即说：“here i am.”
4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

12、聋哑读字母
目的：检查学生对元音字母的掌握程度。

规则：
1. 组织学生反复背诵26个字母。

2.遇到元音字母，就用手势来代替，如a，就举起右手；b，则举起左手；i，就用手指向自己的一只眼睛；u，就用双手一起指向教师。

3. 出错者，退出游戏。

13、“warm and cold”
在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离
目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。

14、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。

脱离虎口
游戏目标:所学的英语单词
游戏方式:躲避老虎
游戏人群:3-6岁 (可根据小朋友的年龄来设计游戏的难易程度)
游戏步骤:
①由老师带领小朋友们用flash cards（闪卡）的形式集体复习所学的英语单词；②老师请将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐的放在地上；
③老师对小朋友们说“close your eyes.”(请小朋友闭上眼睛)
④老师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面；
⑤然后老师请一个小朋友起来说出一张卡片的英语单词;
⑥如果小朋友说出了一张卡片的英语单词的话,老师可以用“are you sure?”（你确定吗？）来引导小朋友说:“yes,i am sure。

”（是的，我确定。

）
⑧如果那个小朋友说出来的那张卡片下面有一只老虎的话，那个小朋友就要受到一些小小的惩罚。

击掌猜词
学生a和学生b两人。

要求：学生a和学生b面对面。

学生a右手食指摸着自己的鼻子尖，同时伸出左手，
掌心向上。

学生b用手拍学生a的左手掌，每拍一下，迅速说出一
个身体部位的单词（如：eye，ear，mouth，hair，nose?）。

随
着学生b的击掌和喊声，学生a必须用右手迅速指向正确的部位。

如果指错，仍指着自己的鼻子，由学生b继续下去，直到学生a猜
对了，两人进行替换。

这个游戏可在同桌之间进行。

鼻子不见了
学习者英语程度:不拘
英语练习题目:教师自己准备
游戏方式:教师将学生分成两组比赛将各组的脸画好如果有其中一
队回答问题错误另一队就将他脸上的器官擦掉一个
学习者英语程度:不拘
游戏方式:
步骤一教师教小朋友今日的句型如i am a boy. ??等
步骤二教师将小朋友分成两队并给予每一个小朋友号码
步骤三教师将两张写好句型的纸准备好并给予两队的小朋友
步骤四小朋友传纸张当老师喊停小朋友看着纸说句型. 或传白纸给
小朋友写在纸上
比一比，说一说
目的：复习表示事物特征的形容词，培养学生的想象能力和快速反
应能力。

语言知识：表示长短、大小、轻重、高矮、新旧的形容词。

提示词语：long short，big，small，tall，light，heavy，new，old，etc．
操作过程：
（1）教师布置任务，要求学生在陈述句中尽可能多地使用已学过的
表示长短、大小、高矮、轻重、新旧的形容词；
（2）学生3～4人一组合作造句（例如：“our classroom is big．／mr. chen is tall．／my grandfather is old．／his ruler is long．”等），并推选一位学生记录；
（3）小组成员将共同补充和修改后的句子誊抄后交给老师；
（4）教师根据各组学生所写的句子的数量和质量作出等级评价，对
有创意的句子（例如：“my hair is long，but mr. lis hair is short．”等）酌情加分，并展示给全班学生。

占山为王
游戏目标:所学的英语单词
游戏方式:抢椅子
游戏人群:4-6岁 (可根据小朋友的年龄来设计游戏的难易程度)
游戏步骤:
①由老师带领小朋友们用flash cards（闪卡）的形式集体复习所学的英语单词②老师在小朋友们的前面放上五张椅子，排成一个圈
③老师请六位小朋友来进行游戏 (最好男生和女生各进行一轮)
④老师将事先做好的炸弹卡片放进所学单字卡片中
⑤小朋友们绕着排成圈的椅子走
⑥老师将出示手中的卡片，如果老师出示的是英语单词卡片，小朋友就要迅速地用英语说出卡片上的单词。

如果老师出示的是那张炸弹卡片的话，小朋友们就要迅速地去抢身旁的椅子。

谁没有抢到椅子，谁就出局。

直到最后一个小朋友胜利。

老师给胜利的小朋友奖励
1.废墟寻宝
准备用具：闪卡
游戏解析：将闪卡洒落在地上，请幼儿在众多卡片中找出教师指定的闪卡。

最快找出的获胜。

或者找到最多的获胜。

注意事项：可配合句型“where is the -----?”
2.躲猫猫
准备用具：无
游戏解析：教师任意说出一连串的单词，第二次说的时候故意遗漏掉一个单词，请幼儿快速说出丢失的单词。

注意事项：可遗漏掉1-3个单词，增加游戏难度。

游戏延伸：可改为教师出示闪卡，之后取走其中一张，请幼儿快速说出躲起来的闪卡。

3. 丢手帕
准备用具：手帕
游戏解析：全班围成一个圈，一个幼儿拿着手帕，绕圈走，边走边说句子，任意将手帕丢在一个人的背后，被丢到的人应该立刻捡起手帕去追丢的人，追到就拍他一下，丢的人要尽力绕一圈跑到被丢的人的位子上坐下，输的人必须到前面做下一个丢手帕的人。

注意事项：注意跑的方向必须与当初绕圈的方向一致才行，两个人
要同个方向跑。

游戏延伸：可将手帕改为闪卡，走动的时候全体说
闪卡上的单词。

4.钓鱼游戏
准备用具：磁铁数个，拴上绳子，绑在筷子上, 回形针数个别在闪卡
上
游戏解析：请2组幼儿分别展开钓鱼比赛，轮流派人上前听教师指
令钓鱼“catch the__.”幼儿根据指令用自制鱼竿钓起闪卡，先完成的
那一队就得分，以此类推玩下去，看哪一组得
【篇三：英语教案】
unit 1hello
第一课时
本周好习惯我养成：大方展示，积极发言。

教学目标：1、听懂、会说 hello./hi, im ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见
面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐
学英语的兴趣和愿望。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话
学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . im ...。

教学难点：自我介绍用语i’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

课前准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、教材相配套的录音带
4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品，如：化装品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：vcd。

教学过程：
1、热身 (warm-up)
（1）教师用“hello.”问候学生。

（2）辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广
（3）教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的
意义。

（4）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示
实物或图片边说）或日常用语。

2、呈现新课、操练 (presentation/ practice)
（1）教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打
招呼。

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, i’m …/hi,
i’m …
（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己hello, i’m …/hi, i’m …（4）介绍本套教材中的主要人物sarah, chen jie, mike, wu yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说hello! i’m …
（5）听录音，或通过vcd来展示let’s talk部分的教学内容.
3、活动、操练 (activities/ practice)
（1）游戏：击鼓传花
（2）情景表演
4、课外活动(add-activities)
（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。

（3）制作人物面具。

教学反思：
第二课时
教学目标：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同
情景中准确运用。

2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英
语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler
的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词
的发音。

课前准备：学生的面具
教学过程：
1、热身、复习 (warm-up/revision)
（1）师生共唱英语歌曲“hello”
（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。

（3）游戏：a name train。