找骆v驼 公开课
《找骆驼》教案(公开课)
《找骆驼》优秀教案（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然界的生物特征，培养学生的观察能力和思考能力。
激发学生对动物的兴趣，培养学生的爱心和保护意识。
1.2 教学内容导入课程，展示骆驼的图片，引导学生观察骆驼的特征。
分享骆驼的生活习性和生存环境，引发学生对骆驼的好奇心。
1.3 教学方法采用图片展示、分享知识的方式进行导入。
1.4 教学评估观察学生在观察骆驼图片时的反应，了解学生的兴趣和关注点。
引导学生分享对骆驼的认识和感受，评估学生的观察能力和思考能力。
第二章：骆驼的特征2.1 教学目标帮助学生了解骆驼的特征，提高学生的观察力和记忆能力。
培养学生的合作意识和沟通能力。
2.2 教学内容展示骆驼的图片，引导学生观察并说出骆驼的特征。
学生分组讨论，共同总结骆驼的特征。
2.3 教学方法采用图片展示、小组讨论的方式进行教学。
观察学生在观察图片时的反应，了解学生的观察力和记忆能力。
评估学生在小组讨论中的合作意识和沟通能力。
第三章：骆驼的生活习性3.1 教学目标帮助学生了解骆驼的生活习性，培养学生的思考能力和判断力。
激发学生对骆驼生存环境的关注，提高学生的环保意识。
3.2 教学内容分享骆驼的生活习性，引导学生思考骆驼如何适应沙漠环境。
学生讨论骆驼的生存环境问题，提出保护骆驼的建议。
3.3 教学方法采用分享知识、小组讨论的方式进行教学。
3.4 教学评估观察学生在讨论骆驼生活习性时的反应，了解学生的思考能力和判断力。
评估学生在小组讨论中的合作意识和沟通能力。
第四章：骆驼的保护4.1 教学目标引导学生关注骆驼的保护问题，提高学生的环保意识和社会责任感。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4.2 教学内容讨论骆驼面临的保护问题，引导学生思考解决办法。
学生分组创作关于保护骆驼的公益广告或宣传海报。
采用小组讨论、创作的方式进行教学。
4.4 教学评估观察学生在讨论保护骆驼时的反应，了解学生的环保意识和社会责任感。
《找骆驼》优秀教案(公开课)
《找骆驼》优秀教案（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握寻找骆驼的基本方法和技巧；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生团队协作精神；（2）运用游戏、实践活动，提高学生动手操作和实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生勇于探索、坚持不懈的精神。
二、教学内容：1. 骆驼的生活习性及生存环境；2. 寻找骆驼的方法和技巧；3. 骆驼的种类及其特征；4. 保护骆驼及其生态环境的重要性；5. 实践活动中寻找骆驼的游戏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解骆驼的生活习性和生存环境；（2）培养学生掌握寻找骆驼的方法和技巧；（3）引导学生关注保护骆驼及其生态环境的重要性。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解并掌握寻找骆驼的方法和技巧；（2）如何引导学生关注保护骆驼及其生态环境的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解骆驼的生活习性、生存环境及保护骆驼的重要性；2. 谈话法：引导学生思考寻找骆驼的方法和技巧；3. 实践操作法：开展寻找骆驼的游戏，培养学生的动手操作能力；4. 小组讨论法：分组讨论保护骆驼及其生态环境的措施。
五、教学准备：1. 教学资源：图片、视频、游戏道具等；2. 教学场地：教室、户外活动场地；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学进程：1. 导入新课：通过展示骆驼的图片，引发学生对骆驼的好奇心，激发学习兴趣；2. 讲解骆驼的生活习性和生存环境，让学生了解骆驼的特点；3. 讲解寻找骆驼的方法和技巧，引导学生思考；4. 开展实践活动，让学生动手操作，巩固所学方法；5. 小组讨论保护骆驼及其生态环境的措施；6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
七、教学评价：1. 学生掌握寻找骆驼的方法和技巧；2. 学生能够关注保护骆驼及其生态环境的重要性；3. 学生在实践活动中表现出团队合作精神和动手操作能力；4. 学生对骆驼的生活习性和生存环境有更深入的了解。
《找骆驼》教案(公开课)
《找骆驼》优秀教案（公开课）一、教学目标1. 让学生通过观察和分析，培养观察力和思维能力。
2. 培养学生团队合作精神和沟通协作能力。
3. 培养学生独立解决问题的能力，提高自信心。
二、教学重难点1. 观察和分析图片，找出骆驼的特征。
2. 培养学生团队合作和沟通协作能力。
三、教学准备1. 准备多张含有骆驼的图片，包括不同角度、环境下的骆驼。
2. 准备白板或大纸一张，用于记录学生找到的骆驼特征。
3. 准备计时器，用于限制学生寻找时间。
四、教学过程1. 导入：向学生介绍教案主题，引发学生兴趣。
2. 讲解：向学生讲解本次活动的规则和注意事项。
3. 示范：展示一张含有骆驼的图片，引导学生观察骆驼的特征。
4. 实践：让学生分组，每组分配一张含有骆驼的图片，学生在规定时间内寻找骆驼的特征，并将特征记录在白板或大纸上。
5. 汇报：每组派代表汇报找到的骆驼特征，其他组进行评价和补充。
6. 总结：教师引导学生总结骆驼的特征，以及本次活动中团队协作的重要性。
五、教学反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在活动中，教师要注重培养学生的观察力和思维能力，引导学生从不同角度观察骆驼。
3. 教师要关注学生团队合作和沟通协作能力的培养，引导学生积极参与、相互配合。
4. 对于找到的特征，教师要引导学生进行总结和归纳，提高学生的表达能力。
5. 在活动结束后，教师要对学生进行评价和反馈，鼓励学生不断提高。
六、教学评价1. 观察力评价：评价学生在活动中观察骆驼特征的准确性和全面性。
2. 团队协作评价：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和总结能力。
3. 解决问题能力评价：评价学生在规定时间内独立解决问题的能力，以及解决问题的方法是否合理。
七、教学拓展1. 邀请动物园或野生动物保护专家，为学生讲解骆驼的生活习性和保护意义。
2. 组织学生进行骆驼知识竞答，提高学生对骆驼的了解。
3. 引导学生进行骆驼主题的绘画或写作，发挥学生的创造力。
语文二下《找骆驼》精品课件
老人根据看见的，会想到什么呢？ •老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅， 知道 它的 左脚有点跛。
•老人看见 路的左边有一些蜜，右, 边有一些米 •知道它驮的一定是这两样东西。
•老人看见 骆驼啃过的树叶，上，面知留下了牙齿印 道 它缺了一颗牙齿。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，Βιβλιοθήκη 右边深，左边浅，就知道骆驼
想，才得出正确结论的 ﹚。
在老人的指点下，商人终于找 到了骆驼。如果商人又见到了老人， 会说些什么？
商人看见老人， “
说： 。”
我看见蜻蜓飞得很低，知道 听见雷声轰鸣，我想
。 。
我看见
,
知道
。
谢谢大家
因为（老人看见骆驼啃过的 树叶，上面留下了牙齿印 ）
所以（知道它缺了一颗牙齿）。
1 2
商人听了，照老人的指点一路找去，果 然找到了走失的骆驼。
老人为什么没看见过骆驼,却能准确 无误地说出骆驼的特征?
为什么商人根据老人的指点，去找 沿着骆驼的脚印果然找到了骆驼?
老人能详细知道走失骆驼的 特点，那是因为﹙ 他仔细看，认真
·· 方都没有找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人
在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼
吗？” 老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？” “是的。” “是不是左边驮着蜜，右边驮着米？” “不错。” “是不是缺了一颗牙齿？” “对极了，您看见它往哪儿去了？” 老人说：“那可不知道。”
·· 商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼
藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细？”
轻声朗读课文第10、11节
想一想：老人没有看见骆驼，那为什么 能说得那么详细呢？请用浪线划出老人 看见了什么的句子。
课文《找骆驼》公开课教案范文
一、教案基本信息教案名称：课文《找骆驼》公开课教案范文学科领域：语文年级：一年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用问题引导法，培养学生主动思考、积极提问的习惯。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生勇于面对困难，善于解决问题。
（3）培养学生诚实守信、团结互助的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）培养学生的观察力、想象力和思维能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和象征手法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示骆驼图片，引导学生关注骆驼的特点。
（2）讲述一个有关骆驼的趣味故事，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，体会课文节奏。
（2）教师示范朗读，注意语气、表情。
（3）学生跟读，模仿教师朗读。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解。
（3）学生运用生字词造句，巩固学习成果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）分析课文中的比喻和象征手法。
（3）讨论课文中所传达的价值观。
5. 实践活动（1）开展“找骆驼”游戏，锻炼学生的观察力和思维能力。
（2）学生分组讨论，提出寻找骆驼的方法。
（3）分享讨论成果，教师点评。
6. 总结与反思（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师点评课堂表现，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，运用生字词造句。
（3）观察周围环境，发现大自然的美好，培养关爱动物的情感。
《找骆驼》教案(公开课)
《找骆驼》优秀教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生掌握关于骆驼的基本知识，如骆驼的生活习性、外形特征等。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
1.2 能力目标1. 培养学生运用信息技术搜索、筛选、处理信息的能力。
2. 培养学生团队合作、沟通交流的能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对大自然的热爱和好奇心。
2. 培养学生珍惜和保护动物的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析本课以《找骆驼》为主题，通过故事、图片、视频等多种形式，让学生了解骆驼的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2.2 学情分析学生对骆驼有一定的了解，但缺乏深入认识。
通过本课学习，学生可以丰富关于骆驼的知识，提高观察、思考能力。
2.3 教学重难点2.3.1 教学重点：让学生掌握骆驼的基本知识，培养观察、思考能力。
2.3.2 教学难点：如何引导学生运用信息技术解决问题，提高团队合作能力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学习能力。
3.2 合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神。
3.3 情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣。
3.4 信息技术辅助教学：运用多媒体手段，丰富教学手段。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 图片展示：展示骆驼的图片，引导学生关注骆驼的外形特征。
4.1.2 问题导入：骆驼为什么被称为“沙漠之舟”？引发学生思考。
4.2 自主学习4.2.1 学生自主阅读教材，了解骆驼的生活习性。
4.2.2 学生通过信息技术搜索有关骆驼的知识，丰富认知。
4.3 课堂讨论4.3.1 分组讨论：引导学生探讨骆驼在沙漠中的生存之道。
4.3.2 分享成果：各组汇报讨论成果，互相学习。
4.4 教学拓展4.4.1 视频欣赏：播放关于骆驼的纪录片，加深学生对骆驼的了解。
4.4.2 故事讲解：讲述与骆驼相关的故事，培养学生的情感态度。
4.5 课堂小结总结本节课所学内容，强调骆驼的特点及其在沙漠中的重要作用。
公开课《找骆驼》教案范文
公开课《找骆驼》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读故事《找骆驼》，理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生合作学习和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力，培养他们积极思考和探索的精神。
二、教学内容1. 故事内容：讲述了一个关于一个人在沙漠中寻找骆驼的故事。
2. 生词和短语：沙漠、骆驼、脚印、指南针、迷失、绝望、坚持、希望等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
2. 教学难点：让学生能够运用故事中的生词和短语进行语言表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和运用故事中的生词和短语。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作学习和语言表达能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生更好地理解故事内容，提高他们的语言表达能力。
五、教学步骤1. 导入：教师通过向学生介绍故事的内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生独立阅读故事《找骆驼》。
3. 生词学习：教师带领学生学习故事中的生词和短语。
4. 小组讨论：学生分组讨论故事中的情节和主题，培养学生的合作学习和语言表达能力。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演故事内容，提高他们的语言表达能力。
6. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生的积极性。
2. 生词掌握情况：通过默写、造句等方式，评估学生对故事中生词和短语的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括语言表达能力、合作能力等。
七、作业布置1. 让学生回家后，给家人讲述故事《找骆驼》的内容。
2. 让学生选择故事中的一个生词或短语，用它写一个句子，并第二天在课堂上分享。
(北师大版)小学五年级语文下册PPT精品课件：《找骆驼》朱万秀PPT、优质教学课件
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
啃过的树叶上：（ 留下的牙齿印 ）
我会说
因为……所以……
三、因果关系
因为老人看见： 骆驼的脚印右边深，左边浅。 所以老人知道： 骆驼的左脚有点跛。
因为老人又看见： 路的左边有一些蜜，右边有一些米。 所以老人知道： 骆驼左边驮的是蜜，右边驮的是米。 因为老人还看见： 骆驼啃过的树叶上留下的牙齿印。 所以老人知道： 骆驼缺了颗牙齿。
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
16找骆驼曦的公开课精品PPT课件
商人忿忿地说：“别哄我了， 一
定是你把我的骆驼藏起来了。要不 ，你怎么会知道得这样详细！”
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听 我说吧。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右 边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。 我又看见路的左边有一～～些～～蜜～～，～右～～边～～有～一～～些米， 我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见 骆驼啃～～过～～的～树～～叶～～，～～上～面～～留～～下～了～～牙～ 齿印，所以 知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿 去了，～应～该～～顺～～着～它～～的～～脚印去找。”
老人知道骆驼缺了一颗牙， 那是因为（他还看见骆驼啃过的树叶，）。
上面留下了牙齿印
老人观察到了什么 脚印右深左浅
路左边有蜜右边有米
啃过的树叶上 留下的牙齿印
老人知道了什么 左脚跛 左驮蜜右驮米 缺了一颗牙齿
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听 我说吧。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右 边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。 我又看见路的左边有一～～些～～蜜～～，～右～～边～～有～一～～些米， 我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见 骆驼啃～～过～～的～树～～叶～～，～～上～面～～留～～下～了～～牙～ 齿印，所以 知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿 去了，～应～该～～顺～～着～它～～的～～脚印去找。”
所以知道（ 骆驼的左脚有点跛
）；
因为老人又看见（路的左边有蜜，右边有米 ），
所以知道（ 骆驼驮的是蜜和米 ）；
因为老人还看见（ 骆驼啃过的树叶
），
所以知道（ 骆驼缺了一颗牙齿
）。
填一填，说一说
老人知道骆驼的脚有点跛，
那是因为（ 他看见骆驼的脚印右边深，左边浅）；
老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米， 那是因为（他又看见路的左边有蜜，右边有米 ）；
《找骆驼》教学课件
《找骆驼》教学课件《找骆驼》教学课件1教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养学生仔细观察和认真思考的习惯。
教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教具准备幻灯片教学过程：一、激趣导入1、(幻灯片出示)边说边猜：它是一种动物，寿命可达50年，体毛一般是褐色的，也有浅黄色、灰白等色型。
它的胃里要水囊，能贮存很多水;它有双峰驼和单峰驼两种，，驼峰里储存一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，它可以在沙漠里一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、出示自读提示，看看这节课需要我们解决什么问题?2、自由读课文，读准字音，读通句子。
3、分段朗读课文，边听边想：“课文讲了一件什么事?”三、细读深究1、出示：商人丢失的骆驼有哪些特点?默读课文，我们先来解决第一个问题。
2、从哪些地方找到的?分角色朗读课文(1-9自然段)。
理解“是的”、“不错”、“对极了”的表达的好处，理解“忿忿”，指导有感情朗读。
3、那么老人有没有看到骆驼呢?为什么对商人走失的骆驼这样清楚?读第十自然段。
4、汇报。
并用“因为??所以??”的句式说话。
指读第十自然段，理解“不紧不慢”。
5、说一说，老人是一个什么样的人?四、想象说话1、老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼，如果你是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么?2、你还想对谁说?3、谈谈读了这个故事后受到的启发。
五、情境表演1、自由组合，根据故事中人物的神态、动作、语言特点，创作并表演课本剧。
2、指名上台表演并评选出最佳小演员。
教学反思：这是一篇略读课文，因此我让学生自由读、分角色读、互相交流，在读说中体会课文中所用的语气词，体会老人是如何仔细观察和认真思考的。
在学生交流体会中，我让学生谈谈读了这个故事后所受到的启发。
从此使学生彻底理解本文所讲的道理。
三年级上人教版公开课16.找骆驼
1.拿出笔画一画商人的 话和老人的话。 商人的话 老人的话 2.同桌分角色读一读， 读好人物语气。
ห้องสมุดไป่ตู้
“老人家，您看见一只骆驼了吗？” “你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？” “是的。” “是不是左边驮着蜜，右边驮着米？” “不错。” “是不是缺了一颗牙齿？” “对极了！您看见它往哪儿去了？” “那我可不知道。” “别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。 要不，你怎么会知道得这样详细！” “干吗生气呢，听我说嘛。……”
之所以老人知道_________，是因为他 看到_________。
老人不紧不慢地说： “干吗生气呢，听我说嘛。 刚才我看见路上有骆驼的 脚印，右边深，左边浅， 就知道骆驼的左脚有点跛。 我又看见路的左边有一些 蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是 这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶， 上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗 牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺 至于 着它的脚印去找。”
商人说话时语气是怎么样的？ 你从哪个词语或者句子看出来的？
他找了很多地方都没找到，心里 很着急。
商人愤愤地说：“别哄我了，一 定是你把我的骆驼藏起来了。要 不，你怎么会知道得这样详细！”
商人： 着急
生气
老人： 不紧不慢
观察
浅 深
观察 脚印左浅右深
浅 深
观察 脚印左浅右深 路上左有蜜右有米
学习目标
1.分角色朗读课文，读出人物的不 同语气。 2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的 特点的。 3.培养__________________的习惯。
学习提示
问题一：商人丢失的骆 驼有哪些特点？ 问题二：老人是怎么知 道骆驼的这些特点的？
自读要求
1.自由读课文，把字词读准确， 句子读通顺，注拼音的词语和难 读的地方要多读几遍。 2.用一句话概括课文讲了一件 什么事。
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自由朗读课文，边读边想， 课文主要讲了一件什么事？
《找骆驼》这个故事讲 了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听），经 老人（ 指 点），（ 找 到） 骆驼的事。
骆驼
你们觉得怎样才能找到 骆驼的呢？
老 人 与 商人 的对话
老人说出了这只 骆驼的哪些特点？
特点：
左脚有点跛 左边驮着蜜，右边驮着米 缺了一颗牙齿
你能用“因为……所 以……”或 “……是因为……” 的句式说说老人的判断过程吗？
“刚才我看见路上有骆驼的脚印， 右边深，左边浅，就知道骆驼 的左脚有点跛。”
因为（ 老人看见路上有骆驼的脚印， 右边深，左边浅 ）， 所以（ 知道骆驼的左脚有点跛。 ）。
“我又看见路的
蜜 米
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。”
因为（老人看见路的左边有 所以（ 一些蜜，右边有一些米 骆驼驮的一定是这两样东西
）， ）。
“我还看见骆驼啃过的树叶， 上面留下了牙齿印， 所以知道它缺了一颗牙齿。”
因为（老人看见骆驼啃过的 树叶，上面留下了牙齿印 ）， 所以（ ）。 知道它缺了一颗牙齿
老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米， 那是因为（他又看见路的左边有蜜，右边有米 ）；
老人知道骆驼缺了一颗牙， 那是因为（他还看见骆驼啃过的树叶， ）。
上面留下了牙齿印
老人观察到了什么 脚印右深左浅 路左边有蜜右边有米 啃过的树叶上 留下的牙齿印
老人知道了什么 左脚跛 左驮蜜右驮米 缺了一颗牙齿
老人能详细知道走失骆驼的
1
2
填一填，说一说
因为老人看见（ 骆驼的脚印右边深，左边浅 ）， 所以知道（ 骆驼的左脚有点跛 ）；
因为老人又看见（路的左边有蜜，右边有米 ）， 所以知道（ 骆驼驮的是蜜和米 ）； 因为老人还看见（ 骆驼啃过的树叶 ）， 所以知道（ 骆驼缺了一颗牙齿 ）。
填一填，说一说
老人知道骆驼的脚有点跛， 那是因为（ 他看见骆驼的脚印右边深，左边浅）；
特点，那是因为﹙
﹚。
说一说 议一议
一、 同学们故事 中的老人，你觉得 他是一位怎样的老 人？
说一说
பைடு நூலகம் 小练笔：
一天，商人牵着骆驼走，又碰到了 老人，他又会怎么做？怎么说？以《再 遇老人》为题，发挥想象，写一段话。