当代中国政治制度PPT优质课件

第三讲 选举制度
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一、 民主与选举
二、 原则与国情 三、 直接选举中的几个难点 四、 课堂大讨论之二：中国搞不搞竞选? 五、 人大制度与选举制度的实践及其前景
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一、民主与选举
有选举不一定有民主，有民主一定有选举
（ 精英选精英，大众选精英）
民主就是选举？ 选举是权力委托的行为，是国家机关权力合 法性的来源，是代议民主政治的基础。
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一、“人民代表大会制度”的涵义
关于 “人民代表大会（本身的产生、组成、 职权、运行等）”的制度?
关于 “整个国家权力（立法、行政、司法 等）配置 ”的制度（政体、根本政治制 度）?
课堂小讨论：
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二、人大制度的内在逻辑
选 举
（委 监 罢 换
托） 督 免 届
人大
产（委 监 罢 换 生 托） 督 免 届
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读思写谈，文科不难
大学课堂， 乃理性思维场所，理论探索平台；
不唯书，不唯师，只唯真，只唯实；
重在讨论、辩论，不在结论、定论。
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第一讲 当代中国政治制度
宏观分析
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一、 政治制度的涵义与主要特点
二、当代中国政治制度的基本架构
三、当代中国政治制度形成与变迁的基本 轨迹
四、当代中国政治制度形成与变迁的背景
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四、人大制度的“中国特色”
课堂小讨论：
如何理解人大制度的“中国特色”？
没有? 有? 哪些？
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1、什么是“特色”？ 2、什么的“特色”？ 3、“特色”是如何形成的？ 4、如何认识“特色”的价值？ 5、 “特色”会不会发生变化? 6、如何鉴别“特色”? .
特色之一： 既坚持无产阶级政权的实质， 又具有更加广泛的民主基础
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五、课堂大讨论之一：
我看今年的
全国人大会议
1、收集与研读有关今年全国人大会议的资料，每人选择 一个视角，理论联系实际，独立思考，撰写发言提纲 ； 2、按小组初步讨论，各组形成书面的“讨论概述”。 3、各小组向全班报告讨论情况（视角、共识、分岐等） 4、全班讨论、争鸣。
不在结论、定论，重在讨. 论、辩论，操练思维
国情制约
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课堂小讨论：
对上述背景因素有何补充?
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五、中国政治体制改革概述
1。政改之路 2。滞后与否？ 3。继续推进
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第二讲 人民代表大会制度
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一、“人民代表大会制度”的涵义 二、人大制度的内在逻辑 三、人大制度的外在方位 四、人大制度的“中国特色” 五、课堂大讨论之一：
我看今年的全国人大会议
一府两院
管理
人民
造
.福
社会
三、人大制度的外在方位
君主制
专制 立宪
议会制 二元制
共和制
贵族 民主
直 接 资本主义国家
间接
（代 议）
社会主义国家
（世界政体分类图） .
总统 制 议会 制 半总统制 委员会制
苏维埃制 代表团制
人大制度
大呼拉尔制
人民代表大会制度是：
中国的 社会主义 代议 民主 共和制 政体
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政治制度层次示意图：
核心层：国体
中层：政体、 政党制度、 国家结构 形式等
外层：各类具体制度、组织方式、运行规程等
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④包括“法内制度”和“法外制度”两种存 在形态
⑤具有不同程度的强制力或约束力 ⑥处于动态平衡、相对稳定之中
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二、当代中国政治制度基本架构
人民民主专政制度（ 国 体）
国家政权制度
非国家政权制度
政体 （人大制度）
结构形式 （单一制）
直接参 与制度
中
百度文库
政
共
领
协
选立 元 行 司 军 单 民 特
职 信村 居
导
族
的
区别
代
民民
多
举法 首 政 法 事 一 域 行
党
自政
会 访自 自
合
制
制制 制 制 制 制 制 治 区
治治
作
制制
制 制制 制
制
度度 度 度 度 度 度 度 度
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度
度
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三、当代中国政治制度形成 与变迁的基本轨迹
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课堂小讨论：
人大制度 与美英三权分立体制比较?
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美国
（典型）
权 国会 =总统
源
人民
英国 （非典型）
议会 首相
人民
中国
（非典型）
人大
政府
人民
巴黎公社 （典型）
公社委员会
人民
地
位
平列
高低
高低
人
员 不兼职（-1）
兼兼
兼，又不兼
权力、机构、 人员“三合为一”
制 双向（制衡） 约
双向（制衡）
单向
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比较后的结论：
因素
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一、政治制度的涵义与主要特点
课堂小讨论：
什么是政治制度？
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政治制度是指： 政治（即公权）领域中要求各种政治实
体共同遵循的各类准则。
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政治制度的主要特点：
①是人类社会制度中的重要组成部分
②其基本内容包括：规范国家权力（政权） 的准则以及规范与公权相关的其他政治实 体的准则
③具有层次性（三个层次）
选举的适用范围： 选举制度的狭、中、. 广涵义：
二、 原则与国情
既发扬民主，又坚持从中国实际出发 普遍、平等、直接、秘密、差额等原则 与国情变化 中国选举制度之2-6-1变迁
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课堂小讨论：
如何看待1：4 1：1？
（城乡每一代表所代表的人口数之比例）
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三、直接选举中的几个难点
1、法律上9个“不分”，是否应有一定限制？
当代中国政治制度
学什么? 为何学? 怎么学?
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本课程 12字教学理念：
夯实基础 操练思维 感受实际
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教学方法：
全面自学教材，夯实基础；
阅读参考书籍，拓展视野。 教师解析重点，引领路径；
学生课堂讨论，操练思维。
课上意犹未尽，欢迎聊学； 课外勤写笔记，珍录己见。 请进实感讲座，听闻真情；
假期回乡调研，感受实际。
社会主义事业建设者
拥护社会主义的 爱国者
拥护祖国统一的 爱国者
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社会主义的 劳动者
特色之二： 既坚持民主平等的选举原则，
又规定某些灵活变通的选举方式 （详见第三讲）
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特色之三： 既坚持“议行合一” 的原则，
又实行国家机关间分工与分员
议行合一：“（巴黎）公社不应当是议会式的， 而应当是兼管行政与立法的工作机关”（马克思）
美： 典型的三权分立（互相制衡）体制 英：非典型（带有“议行合一”色彩）的三权分立体 制 中：非典型（带有某些“分权”色彩）的议行合一体 制 巴：典型的议行合一四体体制制评说：
各有逻辑 互有异同 均有距离 何有优.劣
特色之四： 既坚持无产阶级政党的领导，
又规定发挥各民主党派参政作用 （详见第四讲）
战逐 曲
严
恢
稳
时步 折
重
复
步
孕确 推
病
发
改
育立 行
变
展
革
期期 期
期
期
期
57
79 82
92
02
12
75 80
87
97
07
49年 54年
66年
78年
89年
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四、当代中国政治制度形成 与变迁的背景因素
按是否有利于实现民主目标：
正面因素
负面因素
马列理论 国际环境 战时经验
专制传统 国际“误识” 战时惯性
国情判断