部编版五上语文2《落花生》优质精品课说课稿_
部编版语文五年级上册《2.落花生》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《2.落花生》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《2.落花生》是一篇叙事性的散文，作者通过对落花生种植、收获、品尝过程的描述，表现了劳动的喜悦，农民的辛勤，以及家乡的可爱。
文章语言朴实，情节生动，富有生活气息。
本课的教学，旨在让学生通过理解课文内容，体会作者的思想感情，培养他们热爱家乡、热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对叙事性的文章有了一定的理解。
但是，对于这篇课文中所表现出的劳动喜悦、农民辛勤等情感，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过细节描写去感受作者的情感，从而达到与作者情感共鸣的效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱劳动的情感，增强对农民辛勤劳动的尊重和感激之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文中所表现的劳动喜悦、农民辛勤等情感，体会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回忆起对家乡的熟悉事物，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.讲解课文：引导学生通过细节描写去感受作者的情感，解释课文中的生字词。
4.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
5.情感体验：学生进行情景剧表演，让学生在体验中更深入地理解课文。
6.总结提高：教师引导学生对课文进行总结，强化学生对课文的理解和感悟。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。
部编五年级上语文《2 落花生》优质课说课稿
部编五年级上语文《2 落花生》优质课说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文选自人教部编版五年级上册语文教材，是我国著名作家许地山的作品。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭聚会，揭示了花生虽小，但实用有益的品质，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本课的教学内容丰富，既有对花生生长过程的描述，也有对人物形象的刻画，还有对道理的阐述。
通过本课的学习，学生可以提高自己的语文素养，领悟到做人的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在文本解读、情感体验、价值观树立等方面仍需引导。
针对本课，学生需要通过分析课文内容，理解花生品质的内涵，并结合自己的生活实际，树立正确的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握花生生长过程和相关人物形象。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，学会从课文中发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观目标：领悟花生品质的内涵，树立做有用之人的观念，培养热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握花生生长过程和相关人物形象。
2.教学难点：领悟花生品质的内涵，结合自己的生活实际，树立正确的价值观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主学习，合作讨论，解决问题。
3.情感教育法：以情感人，让学生在感受课文美好的同时，领悟花生品质的内涵。
4.实例分析法：结合生活实际，让学生明白做人的道理。
六. 说教学过程1.导入新课通过设置问题情境，引导学生思考：你们知道花生是如何生长的吗？花生有什么特点？从而激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主朗读课文，理解课文大意，了解花生生长过程和相关人物形象。
3.合作讨论学生分组讨论，针对课文中的问题进行解答，如：花生品质的内涵是什么？为什么作者认为要做有用的人？4.情感体验引导学生感受课文中的美好情感，如：作者对花生的喜爱、对家人的亲情等，让学生在情感共鸣中领悟花生品质的内涵。
部编五年级语文上册《落花生》公开课说课稿
部编五年级语文上册《落花生》公开课说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。
课文通过讲述作者童年时的一次家庭聚会，围绕落花生展开，通过种花生、收花生、吃花生、议花生等环节，揭示了花生虽小，但有着不平凡的精神。
这篇课文内容丰富，语言朴实无华，充满了生活气息，符合五年级学生的认知水平。
同时，课文中的亲情、友情、劳动等主题也符合新课程标准的要求，具有很高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有了一定的认知。
但他们在分析问题时，仍可能过于表面，不能深入挖掘事物的内在联系。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，帮助学生深入理解课文，从中得到启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学生能理解课文中所揭示的花生精神，学会从生活中寻找类似的品质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜亲情友情的情感，激发学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，从中领悟花生所蕴含的精神，联系自己的生活实际，找到类似的品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作讨论、引导发现等教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
同时，运用多媒体手段，展示花生的生长过程，使学生更直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾生活中与花生相关的事物，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，查找资料，了解课文背景。
3.合作讨论：分组讨论课文内容，从种花生、收花生、吃花生、议花生四个环节中，总结花生的特点和精神。
4.引导发现：教师引导学生联系生活实际，发现身边具有花生精神的人和事。
部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇）
部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇）部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿1一、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”。
通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。
本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
二、说教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子2.初步了解借物喻人的写作手法。
3.学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、说教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。
四、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，在教学中，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
五、说学法“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】各位评委教师：大家好!我今日说课的资料《落花生》，下头我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。
一、说教材(首先我来说一说我对教材的理解)《落花生》是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
这篇文章篇幅短小，没有华丽的辞藻和深奥的说法，行文朴实、自然、亲切，但在写法上独具匠心，详略分明，经过借物喻人的写作方法，赞美了花生不图虚名默默奉献的品格，，表达作者不为名利，只求有益于社会的人生梦想和价值观。
本组课文教学重点是把握课文主要资料，领会作者从生活中得到了哪些启示。
而这篇文章的中父亲对儿女说的话含义深刻，从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理，值得好好去品味。
根据以上教材分析和五年级学生年龄特点，我预设教学目标如下：1、会写课文7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能深入文本，品析课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人“的道理。
3、了解借物喻人的写作手法，能学习课文的写作方法来试写一物。
基于以上教材分析，为了更好达成教学目标，我拟订以下教学重难：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的深刻含义从中体会做人的道理。
难点是学习借物喻人的写作方法，分清主次来内化知识，写一样事物。
二、说教法学法结合本组课文的训练重点，为了突出重点，突破难点，这一节课，我主要运用重点词句突破法。
由于这篇课文句子含义比较深刻，尤其是爸爸赞美花生的话。
而五年级的学生有了必须的品词析句的本事，所以，在教学中，抓重点句子带领学生进行研读，并以此来提升学生的学习本事。
人教部编版语文五年级上册2《落花生》说课稿
人教部编版语文五年级上册2《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文选自人教部编版语文五年级上册第二单元。
本单元的主题是“自然界的奥秘”，而《落花生》则通过讲述花生从开花到结果的生长过程，让学生了解花生的生长特点及其经济价值。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的了解。
但针对花生这一具体作物的生长过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生了解花生的生长特点，并激发他们对农业生产的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程及其经济价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注农业生产的情感，教育学生懂得珍惜劳动成果。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程及其经济价值。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，学会从细节中把握文章的主题，培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生直观地了解花生的生长过程。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示花生的实物或图片，引导学生关注花生，激发他们对课文的好奇心。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程。
3.合作探究：学生分组讨论，引导学生从课文中找出描述花生生长过程的句子，并分析其含义。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.实践环节：让学生观察实物或图片，对比课文中的描述，找出花生的生长特点。
6.总结提升：通过提问、讨论等方式，引导学生总结课文内容，明确花生的经济价值。
部编版《落花生》说课稿
部编版《落花生》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版五年级上册第二单元的《落花生》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《落花生》是一篇叙事散文，作者许地山借物喻人，通过讲述一家人围坐在一起谈论花生，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，表达了作者对花生品格的赞美，也希望自己和后人能够学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
这篇文章短小精悍，语言朴实无华，却蕴含着深刻的人生哲理。
在教材中，它具有重要的地位，不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能引导学生树立正确的价值观。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够初步理解课文的内容和表达的情感。
但是，对于借物喻人的写作手法，学生可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，深入理解课文的内涵和写作手法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，体会借物喻人的写作手法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标：领悟花生不求虚名、默默奉献的品格，培养学生正确的价值观。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会借物喻人的写作手法。
教学难点：领悟花生不求虚名、默默奉献的品格，培养学生正确的价值观。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受课文的语言美和情感美。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐３篇）部编版语文五年级上册落花生说课稿【第1篇】一、说教材《落花生》这篇课文，讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人需做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、说教学目标1、知识与技能：认识本课生字，理解课文中心，有感情地朗读课文，分清课文主次的写作方法，培养学生的阅读能力、理解能力、辨析能力和有感情地朗读课文的能力。
2、过程与方法：通过学生的朗读，讨论、师生的合作交流，懂得学习和做人的根本。
3、情感态度和价值观：学习花生不图虚名，默默奉献的品格。
三、说教学重、难点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”2、初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想内容的理解。
四、说教法《落花生》这篇课文，讲了一家人过收获节的`经过。
通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想，教学本文，采用引导法、点拨法、讨论法，让学生悟出文章中耐人寻味的道理。
五、说学法“方法是打开知识宝库的金钥匙”。
为了给学生的“点金术”授人以渔。
我着重引导学生自渎自悟，精读领悟，讨论理解及运用读、思、议、悟的方法学习，这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。
六、说教学过程（一）巧妙激趣、导入新课1、每个人都有名字，很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想。
谁能告诉大家你的名字有什么含义？（抽3名学生回答）2、花生这个名字也有它自身的含义，让学生来说说有关花生的知识。
师总结：花生，有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”呢？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫他－－落花生。
统编版语文五年级上册.2《落花生》(说课稿)docx
落花生说课一说教材《落花生》是部编教材语文五年级上册第一单元第二课,这是一篇叙事散文。
本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。
《落花生》是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章课文讲了一家人过花生收获节的情形,通过对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人。
本篇课文，运用了借物喻人的手法，启示学生做人该不求虚名、默默奉献。
文章主次分明,条理清楚，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
二．说学生五年级的学生较为活泼，并且在语文知识和生活经验都有了必要的积累，本篇课文中父亲的话的含义深刻，理解起来稍有难度，所以要引导学生体味文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发教育，重点学习借物喻人的写作手法。
五年级的学生正处于人生观和价值观构成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应当默默无闻，无私奉献的崇高人生理想三,说教学目标根据对教材的研究，根据《语文课程标准》对高年级识字阅读的教学要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定教学目标如下1.会认亩等6个生字,会写播8个生字。
2正确、流利有感情地的朗读课文。
3正确理解课文主旨，感悟要做一个有用的人的道理。
能根据课文主旨写一写身边的例子。
4.学习借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。
四．说教学重、难点本课的教学重点内容是1.掌握会认的和会写的生字，以及正确、流利有感情地的朗读课文。
正确理解课文主旨，感悟要做一个有用的人的道理。
本课的教学难点是：理解课文主旨，做一个有用的人和学会运用借物喻人的写作手法五说教法、学法根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:教法：情景教学法情景教学的创始人李吉林指出；在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情感色彩的场景，能够引起学生的情感体验，在教学过程中，我将采用情景教学法，运用视频等手段，引领学生走进课文。
学法: 朗读感悟法本课在课文朗读上有两个侧重点是分角色朗读,本课人物对话较多通过分角色朗读了解课文内容。
五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿（精选10篇）
五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿（精选10篇）五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿（精选10篇）五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿篇1一、说教材《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：理解这首词的思想感情;感受情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
部编版语文五年级上册落花生说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生说课第【1】篇〗小学语文《落花生》说课稿模板说教材分析《落花生》是人教版小学语文五年级上册的第四单元的第三篇课文。
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成，突出“生活中的启示”这一单元主题。
相对本单元其他三篇课文，《落花生》是一篇经典课文，它通过借物喻人的手法，表达朴素的人生哲理——不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章主题鲜明，思路清晰，详略得当，语言平实质朴，五年级的孩子把握课文内容和主题都不是难事，对作者做人准则的真正认同，把阅读获得的写作知识内化为写作能力就有一定的难度了。
说教学目标1、通过预习，掌握本课的生字；2、通过自读，把握文章主要内容，体会文章详略得当的写法，初步感知借物喻人的写作手法；3、抓住重点词句，理解文章主旨，领悟“不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻含义，引导学生感受生活，在生活中悟情明理。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容与写作手法；难点：领悟文章主旨，培养善于观察善于感受的习惯。
说教法1、观察课文插图，想象图中情景依图寻句，图文有机结合。
体现语文教学活动重在情境化，教科书中的插图是不可忽视的教学资源是课文内容的重要组成部分，合理利用可以成为学生感受的切入点、反思的出发点和想象的支撑点。
2、多形式反复读，找关键词并用替换的方法来增进对重点词的理解，进而达到对整个重点句子的把握。
真正做到读、思、议的有机结合。
正如何克抗老师说的“思维能力的发展影响着语言能力的学习与发展，而语言又会在很大程度上从多方面影响并制约思维。
”小学语文教学强调语言教学与思维训练同步，现代儿童的语言、言语和思维、逻辑是同时产生、同步发展的。
3、补文阅读，突出教学重点，学用结合，促进知识转化为能力。
说学法学生以自读、交流为主要学习方式。
以读为主，掌握通过对词的理解把握重点句的学习方法，积累语言，培养语感达到从读中感悟生活，读、思相结合。
《2落花生》(说课稿)部编版语文五年级上册
《落花生》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，学会从生活中汲取智慧和力量。
二、教学内容本课是一篇描写落花生生长过程的散文，通过对落花生种植、生长、结果的生动描绘，展现了大自然的神奇和生命的美好。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 教学难点：理解课文中所展现的大自然的神奇和生命的美好，学会从生活中汲取智慧和力量。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发兴趣：引导学生观察教室里的植物，谈论植物的生长过程，引发学生对生命奥秘的兴趣。
（2）揭示课题：板书《落花生》，简介课文作者。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的优美语句，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评并引导。
4. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析课文结构，引导学生掌握课文主旨。
（2）讲解课文中所展现的大自然的神奇和生命的美好，引导学生从中汲取智慧和力量。
5. 巩固练习（1）课后练习：让学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
（2）课堂练习：教师出题，学生现场作答，检测学习效果。
6. 课堂小结六、板书设计《落花生》作者：许地山课文内容：描写落花生种植、生长、结果的过程，展现大自然的神奇和生命的美好。
七、作业设计1. 回家后，把课文《落花生》读给家长听，让家长评点自己的朗读。
人教部编五年级语文上册《落花生》优质课说课稿
人教部编五年级语文上册《落花生》优质课说课稿一. 教材分析《落花生》是人教部编五年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述花生从开花到结果的生长过程，揭示了花生谦虚、朴实、无私奉献的品质。
这篇课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生学习。
在学习这篇课文的过程中，学生可以了解花生的生长过程，感受花生的美好品质，并学会欣赏生活中的美好事物。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在学习过程中可能对花生的生长过程和农业知识了解不多，需要老师在教学中进行补充。
此外，学生可能对课文中的一些词语和句式理解不够深入，需要老师进行讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，了解花生的生长过程，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏生活中的美好事物，培养热爱生活、积极向上的态度。
3.情感态度与价值观：感受花生的谦虚、朴实、无私奉献的品质，学会做一个有品质、有担当的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，了解花生的生长过程，掌握课文中的生字词。
2.教学难点：感受花生的美好品质，学会欣赏生活中的美好事物。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示花生的图片，引导学生观察并思考花生是什么，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，了解花生的生长过程，并勾画出生字词。
3.课堂讲解：老师讲解课文内容，重点讲解花生的生长过程和美好品质，引导学生感受花生的无私奉献。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对花生美好品质的理解，培养学生的合作能力和表达能力。
5.朗读感悟：让学生朗读课文，感受花生的美好品质，培养学生的语感。
6.课堂小结：老师总结课文内容，强调花生的美好品质，引导学生学会欣赏生活中的美好事物。
2023年《落花生》部编版说课稿(精选5篇)
2023年《落花生》部编版说课稿（精选5篇）《落花生》部编版说课稿1一、说教材内容《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
初次接触这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的'说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像__中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”,是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好__。
二、分析学生情况我们班的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
五年级的学生已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
三、说教学目标根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
1、教学目标（1）通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
（2）抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
部编版五上语文2《落花生》优质精品课说课稿
部编版五上语文2《落花生》优质精品课说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，部编版五上语文教材中选入了这篇课文。
课文以作者童年时的一次家庭聚会为背景，通过讲述家庭成员们关于花生品格的讨论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
这篇课文内容丰富，语言朴实，富有教育意义。
课文通过讲述一个家庭的故事，引导学生们思考如何做一个有用的人，培养学生的品德素养。
同时，课文中的对话形式，使得学生们可以更好地理解人物性格特点，提高阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但在本次教学中，仍需关注学生的以下几个方面：1.生字词的学习：五年级的学生在生字词方面已有一定的掌握，但在具体阅读中，仍有可能遇到一些生僻字词，需要教师给予引导和讲解。
2.课文理解：虽然学生具备一定的阅读理解能力，但在理解课文深层含义方面，仍需教师耐心引导，帮助学生感悟课文的内涵。
3.情感态度：五年级的学生正处于性格形成的关键时期，通过本课的学习，教师要引导学生树立正确的价值观，培养他们做有用的人的观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识生字词，能正确读写“榨油、便宜、逊色”等词语；理解课文内容，了解花生球的品格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学会从课文中发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养做有用的人的观念，提高自己的品德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握花生球的品格特点；学会生字词，能流利地朗读课文。
2.教学难点：领悟课文所传达的做人的道理，培养自己的品德素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
2《落花生》(说课稿)部编版语文五年级上册
《落花生》（说课稿）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，了解落花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和作用。
2. 过程与方法：通过观察、实践，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，培养节约粮食、珍惜资源的意识。
教学内容：1. 课文阅读：学习课文《落花生》，了解落花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和作用。
2. 观察与实践：观察落花生的实物，了解其形态特征；动手种植落花生，体验种植过程。
3. 拓展活动：通过调查、访问，了解落花生的种植分布和利用价值。
教学重点与难点：重点：了解落花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和作用。
难点：观察落花生的实物，掌握其形态特征；种植落花生，掌握种植技巧。
教具与学具准备：教具：课件、落花生实物、种植工具。
学具：观察记录本、种植日记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：引导学生谈论对花生的了解，激发学生学习兴趣。
2. 展示落花生实物，引导学生观察落花生的形态特征。
二、课文阅读（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师讲解课文，解答学生疑问。
3. 学生复述课文，巩固学习成果。
三、观察与实践（10分钟）1. 学生观察落花生实物，记录观察结果。
2. 教师示范种植落花生，学生动手操作，体验种植过程。
3. 学生分享种植心得，交流种植技巧。
四、拓展活动（10分钟）1. 学生分组讨论，调查了解落花生的种植分布和利用价值。
板书设计：落花生种植生长营养价值作业设计：1. 完成观察记录本，记录落花生的形态特征。
2. 写一篇种植日记，记录种植落花生的过程和心得。
课后反思：本节课通过课文阅读、观察实践和拓展活动，使学生了解了落花生的种植、生长过程以及花生的营养价值和作用。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来，提高学生的观察能力和动手操作能力。
同时，通过调查了解落花生的种植分布和利用价值，使学生认识到落花生在农业生产中的重要性，培养节约粮食、珍惜资源的意识。
《落花生》说课稿
部编版小学语文五年级上册第二单元：《落花生》说课稿及反思本人执教的是部编版五年级第一单元第二课《落花生》，是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章。
本文借助花生的特点，抒发了“要做有用的人”的感悟。
下面我从教学目标、教法、过程、板书方面进行说课：根据本单元的语文要素“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”我把教学目标定为：教学目标：1.能有感情地朗读课文，并背诵课文重点语句；2.理解父亲谈论花生的话，从谈话中体会花生的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理；3.初步了解“借物喻人”的写作手法，掌握对比手法运用的好处。
教学重难点：1.教学重点：分角色、有感情地朗读课文，背诵、理解课文重点语句；懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理；2.教学难点：从谈话中体会花生品格，领悟父亲对我们的希望；初步了解“借物喻人”的写作手法，掌握对比手法运用的好处。
教学准备：PPT教学方法：讲授法、阅读指导法、讨论启发法学习方法：反复诵读法、合作探究法教学课时：一课时教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习字词，检验学情2.回忆课文围绕落花生写了哪些内容？并讨论：你认为这四个内容中哪一部分的内容是本篇课文的重点部分？为什么？接着学习重点部分“议花生”，一起来看看文中的“我们”和父亲都围绕着花生产生了哪些讨论。
设计意图：通过复习第一课时学习内容，及时掌握学生对知识的理解与掌握，在了解学生学情的基础上过渡到新课，让基础薄弱的学生在课堂上有话可说，让学习较容易的学生在新旧知识之间建立联系，能更好地面向全体学生进行新课的教学；在复习和提问当中适当地进行写作手法的点拨，引导学生初步了解“详略结合”的写作手法。
二、探索新知，体会中升华情感1.默读课文第3—14自然段，思考：从中可以看出，花生具有什么特点？及与其他果实（桃子、苹果、石榴）进行对比的作用--强调花生朴实无华、默默无闻、不张扬的特点。
2023年部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册落花生说课稿第【1】篇〗一、说教材精读课文《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
二、说教学目标根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
）和学生的实际情况确立以下教学目标：1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理3、能分解色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
三、说教学重、难点重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
难点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理重点难点的确定均根据课文内容和学生的知识结构。
四、说教法《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。
”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探究，解决问题。
五、说学法“方法是打开知识宝库的金钥匙”。
为了给学生“点金术”，授之以渔，我着重引导学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学习方法。
六、说教学准备一堂课想要达到预期的效果，师生必须有充分的准备。
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2.《落花生》说课稿
一、说教材
《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。
本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。
《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。
是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。
课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。
议花生作为主要内容，写得较详细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
文章主次分明，条理清楚。
篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。
在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。
在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。
课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默
默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段（第１自然段），先写种花生、收花生；第二段（第２自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；第三段（第３自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。
如果学生把二、三两段合并成一段理解也可以。
文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。
尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
教材中配有插图一幅，画的是在一个天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里过花生节的情景。
桌上摆满了花生做的各种食品，难得回来的父亲正在和颜悦色地对孩子们说着什么。
从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。
由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。
本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞
美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；分清文章的主次，体会文章详略的合理安排，也是本课的教学重点之一。
编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。
引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
二、说教学目标
1.会认6个生字，会写8个生字，积累6个词语。
2.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
3.正确理解课文主旨。
感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨写一写身边的例子。
三、说教学重、难点
1.由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
2.文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
四、说教法、学法
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课在课文朗读上有两个侧重点。
一是分角色朗读，本课人物对话较多，通过分角色朗读了解课文内容。
二是重点朗读带有哲理性的句子，让学生通过朗读，感悟课文主旨。
2.发现点拔教学法
本课语言平实朴素，容易理解，但是从句子中提炼出作者所呈现的道理还是有难度，要适时对学生进行点拨。
3.练习法
练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。
4.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
五、说教学过程
根据学生的认知情况和五年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：
（一）多媒体直观教学法：设疑导入，激发兴趣。
1.同学们，这是什么?你们喜欢吃吗?它为什么又叫落花生呢?
2.多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。
普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文《落花生》。
（二）学习生字词
1.让学生朗读课文，标出生字和不理解的词语。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字词，引导学生注意读音准确。
4.教师范写生字，让学生注意笔顺，书写规范。
让学生自行临写，
教师指导纠正。
（三）整体感知，给课文划分层次
1.让学生通读课文，了解课文内容。
在读的过程中思考：这篇课文围绕“落
花生”这个题目写了哪些内容？
2.让学生标出自然段，给课文内容划分层次。
点名学生回答是如何划分的，这样划分的理由。
提示：这篇课文分为三个部分第一部分：第1自然段：种花生收花生
第二部分：第2自然段：尝花生
第三部分：第3-15自然段：议花生
（四）读中感悟、突破难点
1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容?
(种花生、收花生、尝花生、议花生)哪个是重点?(议花生)
2.有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?
(我们谈、父亲谈)
3.指名读，父亲的谈话内容。
思考：父亲的话有几方面意思?
(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)
4.先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。
然后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。
（五）精读课文，突破难点
1.读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多”。
都有什么?
引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便
宜。
2.进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?
(出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片)
3.花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?
明确花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。
让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。
努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的品格。
4.“我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”什么叫有用?(有真才实学。
)对谁有用?(别人、社会、国家。
)体面什么意思?概括这句话的意思。
(做不求虚名，默默奉献的人。
)齐读这句话。
5.在我们的身边，在平凡的工作岗位上默默奉献，不求虚名的人有很多，他们就是落花生那样的人。
在我们身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明。
（六）总结全文，深化主题。
1.这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理? (本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
)
2.作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为
一个著名作家。
（七）总结写法、课外拓展
1.这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。
我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
2.课文运用“借物喻理”的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。
在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。
你能举出例子来说一说吗?(如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……)然后结合课后的“小练笔”，写一写
3.小结：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!
（八）布置作业：
1.分角色朗读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容？
2.从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？
3.小练笔：用一段话写写身边那些像“花生”那样默默无闻做贡献的不平凡的人。
六、说板书设计
2.落花生
（一）种花生，收花生（略写）
（二）母亲的建议（略写）
（三）尝花生，议花生（详写）兄妹们议花生（略写）
父亲议花生（详写）
不求虚名默默奉献。