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部编版人教版小学五年级语文上册《落花生》公开课教学PPT课件(终稿)
落花生
你会读吗？
石榴 便宜 尝尝 榨油 茅亭 开辟 居然 爱慕 半亩
你会填吗？
课文围绕花生讲了哪些事？分别在哪 些段落？
（种花生 ） （收花生） （尝花生） （议花生 ）
详略得当
略 主次分明 详
自由朗读3-15自然段并思考：
我们兄弟姐妹是怎样评论花生 的？父亲又是怎样说的？
填一填
花生
桃﹑石榴﹑苹果
位置 埋在地里
高高地挂在枝头
外表 矮矮地长在地上
鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
花生的好处很多，有一样最可贵： 它的果实埋在地里，不像桃子、石 榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地 上,等到成熟了，也不能立刻分辨出 来它有没有果实，必须挖起来才知 道。
我们谈到深夜才散。花生做 的食品都吃完了，父亲的话却 深深地印在我的心上。
许地山
我要像落花
生一样，踏踏实 实地做一个淳朴 的人，有用的人 ，我要为中华而 生，为中华而贡 献。
小练笔：
作者由落花生领悟到了做人的 道理，你从身边的事物中领悟到了们要像花生，它虽然 不好看，可是很有用。
人要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好 处的人。
说一说
我们的身边有没有像落 花生一样品格的人？
人要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好 处的人。
写作手法
这篇文章谈论的是落花生， 讲的却是做人的道理，这种借 某一事物的特点来写人的一种 品格的写法叫“借物喻人”。
花生的味儿美。
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就 是它的好处。
谁能把花生的好处 说出来？
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拓展延伸
• 由于落花生的特点就是“矮矮地长在地上， 等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没 有果实，必须挖起来才知道”这跟社会上 那些甘于寂寞、默默无闻的人有着内在精 神的契合。作者许地山就是巧妙地抓住了 这一点，从落花生的可贵之处延伸到做人 的品格，从而揭示了一个耐人寻味的做人 道理，这种题目是落花生，其实在写人的 写作手法叫借物喻人，特点鲜明，值得学 习。
深入品味，感悟表达
3、 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人。”
深入品味，感悟表达
• 思考：体面的意思？思考讲体面和只 讲体面的的区别。讨论我们应该做什 么样的人？（又讲体面，又对别人有 用的人。）
深入品味，感悟表达
结：父亲引导孩子谈花生的目的 是为了论做人，他赞美花生默默奉 献的品格也是为了说明应该做这样 人；父亲教育孩子们要学习花生的 优秀品格，不炫耀自己，做一个对 国家、对社会、对别人有用的人。
深入品味，感悟表达
父亲说：“花生的好
处很多，有一样最可
贵：Βιβλιοθήκη 。”深入品味，感悟表达
桃子 石榴 苹果 花生
深入品味，感悟表达
学生自读谈理解后思考讨论1、父亲眼中的花生和 我们口中的花生有什么不同？父亲：花生很有用， 默默问问，朴实无华。 2、此段运用什么写法，有 怎样的作用？（对比，爱慕的意思？挂在枝头显示 自己很美丽，他们高高挂着，需样仰视才能看见， 他们显示自己，苹果说：“你们快看了，我们多 美！”石榴说：“去去去，我最美。”桃子说： “我可是水分最多。”，突出花生的不炫耀，外表 不好看，但很有用。）
整体感知，把握内容
• 4．再次默读课文，思考：课文围绕落 花生讲了哪些事？
• （①种花生、收花生。②母亲提议过 一个收获节，并为收获节做了准备。 ③吃花生时的议论。）
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洋河花园实验小学电子备课教案第1页第二课时一、复习导入：（课件1）1、这节课我们继续学习15课《落花生》（齐读课题）2、请大家拿出导学单来，完成上面的填空，再汇报课文围绕落花生主要讲了那几件事？其中哪部分是作为重点部分写得最详细？【板书：种花生、收花生、吃花生（略）、议花生（详）】（课件2）3、下面我们就来深入学习理解课文中得最详细的“议花生”这个重点部分，学习作者表达思想情感的写作方法。
二、重点理解：1．请大家打开书，默读课文3-15自然段，想一想“议花生”这部分课文讲了几层意思？（指名汇报）【讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。
第二层（12－15自然段）讲从谈花生的品质到论做人。
】2．体会第一层意思：（1）自读课文，画出父亲和我们的对话，在全班分角色配合朗读。
看看花生的好处是什么？（根据学生的回答相机板书：味美、榨油、便宜）（课件3）（2）我们说了花生的这么多好处，那父亲是怎么评价花生的呢？【体会理解父亲的这段话】（课件4、5）①．指名读父亲的话，“爱慕之心”是什么意思？【用换词法来理解，“爱慕之心”即“喜爱之情”。
】父亲为什么会对桃子、苹果、石榴产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？（课件6、）②．父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。
）③．再次读父亲的话，四人小组合作学习，完成导学单上的表格：要求文中选择相关的词句来填。
（课件7、8）花生桃、石榴、苹果生长位置埋在地里高高地挂在枝头外表特点矮矮地长鲜红嫩绿给人印象挖起来才知道一见就生爱慕之心④谁来交流汇报自己填的表格？洋河花园实验小学电子备课教案第2页小结：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果对比起来写，有什么好处呢？（更能突出花生不炫耀自己，默默奉献的品质。
板书：埋在地下，不体面，有用，默默无闻。
）3．体会第二层意思：全班交流，教师引导。
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《落花生》教学设计一、激趣导入，明确目标师：同学们喜欢猜谜吗？生：喜欢。
师：今天老师给大家带来一个谜语，请看。
（出示谜语，师读：根根胡须入泥沙，自造房子自安家。
地上开花不结果，地下结果不开花。
）师：请猜一种植物。
请你来。
生：是花生。
师：对，就是花生。
其实，花生又名落花生，因为陆地上的植物，几乎都在地上开花，地上结果，而花生却是在地上开花、花落以后地下结果的作物，所以人们叫它落花生。
（同时出示图片展示，图文结合）师：今天，我们要学习的课文就与花生有关，题目是？生：落花生。
师：请同学看老师板书，“落”字注意是上下结构，不要写成左右结构了。
本文的作者是？生：许地山。
（老师板书：15、落花生许地山）师：我们再把课题齐读一遍，学生齐读：15、落花生。
师：在进入课文学习之前，老师想先检查大家的预习情况，请看生词。
请两位同学读读。
老师提问了两位学生读生词。
师：看来大家预习得很充分，读音都很准确，两个同学都注意到“榴”字单读是读第二声，组词“石榴”是读轻声。
再请一组同学开小火车读。
老师抽取了一个小组开火车读生词。
师：读得很准确。
下面我们全班齐读，一个读两遍。
学生齐读生词。
师：读音没问题，那一起来看字形。
老师提醒大家两个字“茅”上下结构，下面是一个矛盾的矛，不要写成给予的予；“榴”当“木”字作为偏旁的时候，捺要写成点。
下面请同学们在练习本上一个写两个。
注意写字的姿势：一尺一寸一拳。
头正腰直腿放平。
学生在书本生字条旁将“茅”和“榴”字一个写两个。
老师巡堂，并对个别学生进行姿势的纠正和点评。
师：写得真认真。
生字过关，我们马上进入到课文的学习。
师：请同学们自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，把课文读流利。
思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？（请用小标题形式概括）二、读悟结合，品味文本学生自由朗读课文。
师：同学们读得都很投入，大家今天的学习状态可真不错。
请问课文围绕落花生写了哪些内容呢？生：课文围绕着落花生一共写了4件事，分别是种花生、收花生、尝花生、议花生。
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四、总结全文，深化主题
1.作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用 “落花生”做题目？
作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地 要求自己，按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、 不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出， 又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生 一样做人，所以用这个题目。
石头 竹子 梅花 蜜蜂 ……
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谢 谢 观 看！
“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大 家出乎意料地高兴的心情。因为大家没有种花生的经验， 又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收 获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊 喜的心情。
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许地山
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二、词语学习
一亩 (mǔ) 吩咐 (fēn) 榨油 (zhà) 便宜 (pián) 矮矮 (ǎi)
播种 体面
浇水 深夜
爱慕
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近义词
开辟 —（ 开拓 ） 居然—（ 竟然 ） 吩咐 —（ 叮嘱 ） 便宜—（ 廉价 ）
反义词
居然 —（ 果然 ） 便宜 —（ 昂贵 ） 爱慕 —（ 嫌弃 ）
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部编版五年级语文课件
花生又叫落花生，因为 花生的花落了，子房柄就钻 到土里长成花生，所以又叫 落花生。
一 开花
二 形成子房柄
三 子房柄钻入土里
四 形成果实
认字
半亩(mǔ) 茅(máo)亭 便宜(
开辟( 榨(z
思考
默读课文，想想 课文围绕花生讲了哪些内容，再说说其中哪 部分是主要的。
种花生
例：这家新开的便（biàn）利店里的商品很便(
nán (困难）（难能可贵)
难 nàn （灾难）（苦难）
例：遭受了如此大的灾难（nàn），他依然保持着积极乐观的 心态，真是难(nán)能可贵。
【开辟】 【翻地】 【居然】 【收获】
开拓扩展。文中指把原来荒着的地开垦出来。 造句：他们投身到开辟边疆的大潮中。
“印”：牢牢记住终生不忘。 “记”：把事物保持在头脑里。
小练笔
1、在我们周围也有许多像落花生一样的人和事，让我们懂得人要 做有用的人的深刻道理。您能举出例子来说一说吗？ 2、选择身边一种事物写一写。 如：貌不惊人的铅笔、橡皮，默默无闻的环卫工人，风里来雨里 去的邮递员……
小辩论
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、 苹果一样的人呢，还是做一个像花生一 样的人呢？为什么？
ǎi
部首：矢
结构：左右结构 组词：矮小 低矮 高矮 造句：他虽然身材矮小，但打篮球的技术很好。 书写指导： 左窄右宽。左部“矢”最后一笔点
与右下部“女”的撇形成避让。
读一读，注意生字的读音和写法
mǔ bō
一亩 播种
jiāo
浇水
z
mù
茅亭 榨油 爱慕
fē f
吩n 咐ù
ǎi
矮小
（便宜）（大腹便便）
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走进课文
父亲说：“对。这是我对你们 的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的 食品都吃完了，父亲的话却深深地 印在我的心上。
最后一段对全篇文章和 突出文章中心起了什么 作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到 深夜，交待了时间，把事情叙述 完整。第二句写出了父亲的话给 “我”的印象之深，以及作者在收 获节上的收获之大，也可见母亲 安排这一活动的用意和父亲参加 这一活动的目的。这样的结尾深 化了主题。
小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那 样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的 人。
1 课后小结
课 后 小 结
《落花生》是一篇富有哲理的散文，主要讲述了作者一家人在收获季节收摘 花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，表达了做人的道理。文章语 言简洁、易懂，寓意深刻，让人深受启发。
人教部编版小学语文五年级上册
课文围绕花生写了哪些内容？ 作者课文围绕落花生写 种花生 、 收花生 、
尝花生 和 议花生 四部分内容。
哪一部分是详写？哪一部分是略写？
（议花生是详写）
细读课文
我们家的后园有半亩空地，母 亲说：“让它荒着怪可惜的，你们 那么爱吃花生，就开辟出来种花生 吧。”我们姐弟几个都很高兴，买 种，翻地，播种，浇水，没过几个 月，居然收获了。
收获花生后，全家 人的心情怎样？
作者只用一句话就写出了 种花生的过程，“居然” 突出了“我们” 对收获 花生的惊喜与兴奋。“我 们” 的种植水平不高， 又是在荒地上种的，花生 却成活了，说明花生的生 命力顽强。
走进课文
父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可 以买来吃，都喜欢吃。这就是它的 好处。
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《落花生》教学设计一、教学内容1、文章：此文浅显易懂，文章层次富有条理，详略分明。
种花生――收花生――尝花生――议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，由表及里地了解花生的好处，以及可贵之处。
2、理解父亲赞美花生话的深刻含义，了解文章表达的详略分明，为第三课时做铺垫。
二、教学目标1、在阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力基础上，在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点；我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点；在“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点。
搞懂“抓重点”的阅读方法。
3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。
做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解。
做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解。
明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人，这是第三个层面的理解。
理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。
三、教学预设：（一）回忆导课1、这一篇课文围绕落花生讲了几件事？那些是略写的，哪些是详写的？提示以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“收获节”、“尝花生”与“议花生”。
二、细读课文――明白抓重点的阅读方法［运用“比较法”去独立阅读课文。
这需要老师的指导，交学生去“渔”。
］1、“对照比较”抓重点1）比较详略抓重点（默读方式处理）在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。
2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话）在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。
3）比较目的抓重点在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。
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9/12
父亲话中提到了____、 _____、_____、____四种事 物，父亲认为即使_____、 _______、______让人一见就 _____，不过和______相比， 还是_______最可贵。
10/12
15落花生 许地山
1/12
自由读课文，读准字音、 读通句子。思索：课文能 够分为几部分？
2/12
我们家后园有半亩空地，母 亲说：“让它荒着怪可惜，你们 那么爱吃花生，就开辟出来种花 生吧。”我们姐弟几个都很高兴， 买种，翻地，播种，浇水，施肥， 没过几个月，竟然收获了。
3/12
母亲说：“今晚我们过一个 收获节，请你们父亲也来尝尝我 们落花生，好不好?”母亲把花生 做成了好几样食品，还吩咐就在 后园茅草亭过这个节。
你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用，
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ12
花生好处很多，有一样________： 它果______，不像桃子、石榴、苹果 那样，把____果实_____挂在枝头上， 使人一见就生_____。你们看它 ______长在地上，等到成熟了，也不 能____分辨出来它有没有果实，____ 必须挖起来才知道。
人要做有用人，不要 做只讲体面而对他人没有好 处人。
11/12
小练笔：作者由落花生领 悟到了做人道理，你从身 边事物中领悟到了什么？
12/12
4/12
默读第三段，思索：一家人 是怎样议论花生好处？
5/12
花生好处很多，有一样最可贵：它果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿果实高高地挂在枝头，使人一见就 生喜爱之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成 熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须 挖起来才知道。
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精品PPT课件
“所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用。”
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我们应该像花生一样注 重内在美和多思考如何实实 在在为人民做好事。
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人要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好 处的人。
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人要做有用的人，不要 做只讲体面而对他人对社会 没有好处和贡献的人。
生爱慕之心。你们看它矮矮地长 在地上,等到成熟了，也不能立刻 分辩出它有没有果实，必须挖起 来才知道。
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填一填
花生 桃﹑石榴﹑苹果 位置 外表 印象
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花生
桃﹑石榴﹑苹果
位置 埋在地里 高高地挂在枝头
外表 矮矮地长
鲜红嫩绿
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Hale Waihona Puke 精品PPT课件我愿 我愿，我愿是支粉笔，用自己洁白的身躯， 去谱写生命的乐章。 我愿，我愿是支蜡烛，在黑暗中默默地燃 烧，用我的光和热，引领孩子们走向光明。 也许，一路上没有鲜花与掌声相伴， 但我无怨无悔，因为我坚信人生的价值， 不在于索取，而在于奉献。
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人要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好 处的人。
花生又叫落 花生，因为花 生的花落了， 子房柄就钻到 土里长成花生， 所以又叫落花 生。
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许地山
花生的味美。
谁能把花生的好处 说出来？
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就 是它的好处。
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落花生教案五三班李宗艳一、激趣导入|同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面老师就来考考你。
（课件）花生又叫落花生，（板书：落花生）这是为什么呢？（课件）下面我们来了解一下花生的生长过程。
请同学们读的资料袋。
了解一下许地山。
|这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。
那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。
二、学习目标三、自主学习自学指导一自由读课文，要求：1、读准字音，读通课文。
2、想想课文围绕落花生讲了哪些内容。
你认为课文着重写的是什么？|3、思考课文时按怎样的顺序来写的，给课文分段，小组讨论每一部分的意思。
课件出示生字指明读，小组赛读出示生词指明读，强调吩咐榨油石榴便宜后一个字应读轻声，开辟多音字学生查字典，指明上黑板板书。
指名回答第二个问题，并说明原因。
指名分段说出段意。
同学们对课文的整体把握还不错。
请看自学指导二。
?默读课文第一段边读边找出种植花生的经过词语，想一想这些词语能颠倒吗？为什么？“居然”是什么意思？写出了什么？自学指导三小组合作读课文（3——15）自然段。
1、默读课文，想一想大家讨论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？2、找出文中父亲议论花生品格的话，想一想父亲讲了什么，又想告诉孩子什么？3、画出作者听了父亲议论花生品的话之后又所感悟的句子，读一读，谈谈自己的感受。
四、当堂训练五、课堂小结六、作业设置||||。
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第二课时一、教学目标1．掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
3.理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理4.初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物二、教学重难点教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
三、教学过程（一）、激情导入1、猜谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
2、（出示花生的图片）说说你对花生的了解。
3、板书课题《落花生》，花生也叫“落花生”。
思考：为什么叫落花生？生：我是通过它的名字知道的。
花生在地上开花，花落之后就在地下结出了果实，所以叫“落花生”。
生：我是通过平时观察知道的。
花生先长叶子，叶柄出开花，花落之后，地下就结出了果实，所以叫落花生。
师：说到这落花生啊，它不仅是农作物的名字，还是我国著名作家许地山的笔名，PPT展示，大家自己了解，你发现了什么呢？生：两个落花生的“花”字不同。
他为什么给自己起个名字叫落花生呢？下面我们带着这个疑问走进课文。
（二）、检查预习1、认读词语。
指名认读，注意读准字音，注意带点字的读音。
2、指名读第一自然段，注意多音字的读法。
3、在自由读这段话，你还能通过哪个词发现什么？生：我还能通过“居然”一词了解到收获了花生一家人很高兴。
4、指导朗读（读出惊喜）。
生：这一自然段写了种花生和收花生。
过度：课文围绕课题还写了那几件事呢？（三）、学习“尝花生、议花生小组合作学习：大声朗读课文2——10自然段，边读体会一家人谈论了花生的什么？在书上做好批注。
小组交流展示：生：我们小组为大家分角色朗读一家人的对话。
生：我们小组通过一家人的对话知道了花生有很多的好处，可是有一样最可贵：生：我们小组知道了父亲把花生和桃子、苹果、石榴进行对比突出了花生朴实无华、默默奉献的精神。
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11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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பைடு நூலகம்
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父亲的第一次话
父亲说:”花生的好处很多,有一样最可贵: 它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见 就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到 成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必 须挖起来才知道。”
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《落花生》
人教版语文五年级上册 新疆兵团第八师第一学区 一四八团小学 邵建芳
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15 落花生
新疆第八师第一学区148团小学
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邵建芳
作者围绕落花生讲了哪些内容?
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种花生 收花生 尝花生 议花生
这篇课文主要讲了一件什么事?
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我们姐弟几个都很高兴,买种, 翻地,播种,浇水,没过几个月,居然 收获了.
精品PPT课件
我说：“那么，人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处 的人。”
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用线连一连，这些借物喻人的句子
花生 小草 老牛 蜡烛 雪
勤勤恳恳默默无闻 不求虚名 默默奉献 生不息顽强不屈 牺牲自己照亮别人 纯洁高尚
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新疆兵团第八师第一学区 一四八团小学 邵建芳
课外延伸
• 具有花生品格的人： 售票员，农民，清洁工，
交警……各种工作岗位上的普通 劳动者他们不图虚名，默默奉献 ……他们永远是一道最美的风景。
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起早贪黑的清洁工人
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父亲的第二次话
“所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用”。
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我们应该像花生一样注
重内在美和多思考如何实实 在在为人民做好事。
人要做有用的人，不要
做只讲体面而对别人没有好 处的人。
人要做有用的人，不要
做只讲体面而对他人对社会 没有好处和贡献的人。
我愿 我愿，我愿是支粉笔，用自己洁白的身躯， 去谱写生命的乐章。 我愿，我愿是支蜡烛，在黑暗中默默地燃 烧，用我的光和热，引领孩子们走向光明。 也许，一路上没有鲜花与掌声相伴， 但我无怨无悔，因为我坚信人生的价值， 不在于索取，而在于奉献。
花生又叫落 花生，因为花 生的花落了， 子房柄就钻到 土里长成花生， 所以又叫落花 生。
许地山
花生的味美。
谁能把花生的好处 说出来？
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就 是它的好处。
花生的好处很多，有一样最可 贵：它的果实埋在地里，不像桃 子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩 绿的果实高高地挂在枝头，使人 一见就
生爱慕之心。你们看它矮矮地长 在地上,等到成熟了，也不能立刻 分辩出它有没有果实，必须挖起 来才知道。
填一填
花生 桃﹑石榴﹑苹果 位置 外表 印象
Hale Waihona Puke 花生桃﹑石榴﹑苹果
位置 埋在地里 高高地挂在枝头
外表 矮矮地长
鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
“所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用。”
人要做有用的人，不要
做只讲体面而对别人没有好 处的人。