叙事记叙文的写作教案备课讲稿
记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]
![记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/9b1c330eac02de80d4d8d15abe23482fb4da02e4.png)
记叙文叙事写作教案一、教学目标1. 让学生理解叙事记叙文的定义和特点。
2. 培养学生运用生动、具体的语言进行叙事记叙文写作的能力。
3. 引导学生通过观察、体验生活，积累写作素材。
二、教学内容1. 叙事记叙文的定义和特点2. 叙事记叙文的结构和组织3. 叙事记叙文的开头、中间和结尾的写作技巧4. 叙事记叙文中的描写、对话和叙述的运用5. 叙事记叙文中情感的表达和抒发三、教学过程1. 引导学生了解叙事记叙文的定义和特点，通过示例进行分析。
2. 讲解叙事记叙文的结构和组织，让学生掌握基本框架。
3. 针对开头、中间和结尾的写作技巧进行讲解和练习。
4. 通过案例分析，讲解叙事记叙文中的描写、对话和叙述的运用。
5. 引导学生学会表达和抒发情感，让叙事记叙文更具感染力。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解叙事记叙文的定义、特点、结构和写作技巧。
2. 采用案例分析法，分析优秀叙事记叙文作品，引导学生学会运用描写、对话和叙述。
3. 采用练习法，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 采用分组讨论法，让学生互相评改，取长补短。
五、教学评价1. 学生能够理解叙事记叙文的定义和特点，掌握基本的写作技巧。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成一篇叙事记叙文。
3. 学生能够通过写作表达自己的情感，使叙事记叙文具有感染力。
4. 学生能够在互相评改中，不断提高自己的写作水平。
六、教学实践1. 布置写作任务：让学生以“难忘的一天”为主题，写一篇叙事记叙文。
2. 引导学生通过回忆、思考，选取具有代表性的素材。
3. 指导学生进行构思，确定文章结构。
4. 鼓励学生在写作过程中，运用所学描写、对话和叙述技巧。
5. 完成作文后，进行分组讨论，互相提出修改意见。
七、课堂讲评1. 选取几篇具有代表性的作文，进行点评。
2. 针对每篇作文的优点和不足，进行讲解。
3. 引导学生学会自我评价，发现自己的不足，进行改进。
4. 总结本次写作的要点，提醒学生在下次写作中注意。
小学语文写作教案叙事文
小学语文写作教案叙事文一、教案概述本教案以小学语文写作教学中的叙事文为主题，旨在帮助学生提高叙事文写作能力。
通过本节课的学习，学生将掌握叙事文的基本概念、特点和写作要素，进而能够准确运用所学知识进行叙事文的创作。
二、教学目标1.了解叙事文的定义和特点；2.掌握叙事文的写作要素和结构；3.培养学生用适当的语言表达事情发展的能力；4.提高学生的写作能力。
三、教学内容及步骤【导入】1.引入话题：叙事文是我们经常接触到的文学作品，你们最喜欢的一篇叙事文是哪一篇？请简单分享一下。
2.激发学习兴趣：展示一篇生动有趣的叙事文，激发学生对叙事文的兴趣。
【讲解】1.讲解叙事文的定义和特点：叙事文是通过叙述事情的经过来表达作者的思想、情感和意义的一种文学体裁。
其特点包括写实性、完整的时间顺序、较为固定的叙述结构等。
2.介绍叙事文的写作要素：叙事文的写作要素包括人物、时间、地点、事件和感情。
学生需通过合理安排这些要素，使叙事文更加生动有趣。
【示范】1.展示一篇优秀的叙事文范例，并进行解读。
重点分析其中的人物形象、情节设置和结构安排等要素。
2.组织学生进行与范例相似的小组合作写作活动，提供指导和帮助。
【操练】1.学生进行个人写作，要求按照提供的情节开展写作。
鼓励学生充分发挥想象力，创作出自己的叙事文。
2.组织学生互评，提供指导性意见和建议，帮助他们进一步完善写作。
【总结】1.学生进行写作成果展示，并进行点评。
鼓励他们主动分享自己的创作心得和体会。
2.总结叙事文的基本要点和写作方法，培养学生的文学审美能力。
四、教学评价本节课采用教师指导和学生创作相结合的方式，既能提供示范和指导，又能培养学生的创造力和独立思考能力。
通过学生的写作作品和互评，可以全面评判学生的写作能力和对叙事文的理解。
五、课后作业要求学生继续完成作文，并结合课堂所学知识进行修改、完善。
鼓励学生多读一些优秀的叙事文，提高自己的文学素养。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对叙事文的认识有所提高，叙事文的写作能力也得到了一定的锻炼。
叙事记叙文的写作教案教学文案
叙事记叙文的写作教案教学文案一、教学目标1. 让学生了解叙事记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用记叙、描写、抒情等手法表达情感和事件的能力。
3. 引导学生掌握叙事记叙文的结构安排和语言运用技巧。
4. 提高学生写作叙事记叙文的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 叙事记叙文的概念与特点2. 叙事记叙文的结构安排3. 叙事记叙文的语言运用4. 叙事记叙文的写作技巧5. 叙事记叙文的学习方法与评价三、教学过程1. 导入：通过讲解叙事记叙文的概念和特点，引发学生对叙事记叙文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解叙事记叙文的结构安排、语言运用和写作技巧。
3. 示范：以一篇优秀的叙事记叙文为例，分析其优点和表达手法。
4. 练习：学生分组进行写作练习，尝试运用所学的写作技巧。
5. 点评：教师对学生的习作进行点评，提出改进意见。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解叙事记叙文的概念、特点、结构安排、语言运用和写作技巧。
2. 示范法：以优秀叙事记叙文为例，进行分析讲解。
3. 实践法：学生分组进行写作练习，教师点评指导。
4. 总结法：对本节课的内容进行总结，强化记忆。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对叙事记叙文写作技巧的掌握程度。
3. 学生习作评价：对学生的写作习作进行评价，关注学生在叙事记叙文结构安排、语言运用和写作技巧方面的进步。
教学反思：在授课过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够较好地掌握叙事记叙文的写作技巧。
注重培养学生的写作兴趣，提高他们对叙事记叙文的热爱。
在课后，加强对学生习作的指导，鼓励他们多练习、多修改，不断提升写作水平。
六、教学准备1. 准备相关教案、课件和教学资源。
2. 收集一批优秀叙事记叙文作品，用于分析和讲解。
叙事记叙文的写作方法教案
叙事记叙文的写作方法教案教案：叙事记叙文的写作方法一、教学目标：1.了解叙事记叙文的写作特点和要求；2.掌握叙事记叙文的写作方法；3.提升学生的叙事记叙文写作能力。
二、教学重点：1.掌握叙事记叙文的写作特点；2.理解叙事记叙文的结构；3.掌握叙事记叙文的写作方法。
三、教学难点：1.提高学生的叙事记叙文写作能力；2.学会如何运用各种写作方法。
四、教学准备：1.教材：叙事记典型范文；2.讲义：关于叙事记叙文的写作方法。
五、教学过程：1.导入（10分钟）：教师通过给学生讲述一个趣味的故事来引起学生注意力，并询问学生这个故事的主要内容和特点。
2.介绍叙事记叙文的写作特点（10分钟）：教师通过解析叙事记叙文的特点，例如主要是叙述故事的经过，具有连贯性和时序性等，并引导学生用简洁的语言总结叙事记叙文的写作特点。
3.分析叙事记叙文的结构（10分钟）：教师通过给学生展示叙事记叙文的结构图，并解释每个部分的作用和写作方法，例如引起读者兴趣的引子，展开故事情节的主体部分，高潮和结局的写作等。
4.讲解叙事记叙文的写作方法（40分钟）：（1）描写生动的人物形象：教师通过具体的例子，讲解如何通过描写人物外貌、言谈、举止和心理活动等方面来生动形象地塑造人物。
（2）运用场景描写：教师指导学生如何通过运用描写自然环境、社会环境和心理环境等方面的描写，增加故事情节的吸引力。
（3）恰当使用插叙和对话：教师通过示范和练习指导学生如何使用插叙和对话来有机地推动故事情节的发展，增强故事的连贯性和可读性。
（4）运用修辞手法：教师通过解释和展示一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等等，引导学生在叙事记叙文中运用恰当的修辞手法，增强文章的表现力。
5.撰写叙事记叙文范文（30分钟）：教师布置作业，要求学生撰写一篇叙事记叙文，并结合之前所学的写作方法进行实践，最好用自己的亲身经历或写一则虚构的故事。
6.课堂分享与点评（20分钟）：学生互相交换作文并进行互评，教师对学生的作文进行点评，包括内容的连贯性和合理性，故事情节的吸引力，人物形象的生动等。
小学语文写作教案记叙文写作
小学语文写作教案记叙文写作教案名称：小学语文写作教案记叙文写作教案目标：1. 了解记叙文的定义、特点与写作要素。
2. 学习记叙文的写作方法和技巧。
3. 能够运用所学知识撰写一篇简单的记叙文。
教学准备：1. 课文：《我的暑假经历》2. 板书：记叙文的特点、写作步骤教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师可以向学生提问，询问他们对记叙文的了解。
2. 引入本课的主题，并告诉学生本课的学习目标。
二、概念解释（10分钟）1. 老师向学生解释记叙文的定义，即叙述事情发生的经过和过程的一种文体。
2. 老师介绍记叙文的特点：用情节叙述，时间顺序，生动形象。
3. 老师引导学生分析一段记叙文，并找出其中的特点和写作要素。
三、写作步骤（15分钟）1. 老师简要介绍记叙文的写作步骤：确定事件、搜集素材、编排故事、选择语言、修改润色。
2. 老师逐步给学生讲解每个步骤，并给予示范。
3. 学生根据所学内容进行小组讨论，归纳每个步骤的关键要点。
四、写作练习（20分钟）1. 学生根据所学步骤和示范，选择一个自己经历过的事件进行记叙文写作。
2. 学生可以在小组内相互交流、提供建议，并进行修改和润色。
3. 老师巡视指导，对学生进行个别辅导和评价。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生总结记叙文的写作方法和技巧，并重点强调各个步骤的重要性。
2. 学生提问和讨论，解决在写作过程中遇到的问题。
3. 老师点评学生的写作成果，鼓励他们创作更多的记叙文作品。
六、课堂作业（5分钟）1. 学生根据所学方法，选择一个感兴趣的主题，继续完成一篇记叙文作业。
2. 学生可以在下节课交流分享自己的作品，互相学习和提升。
教学反思：本课通过引入记叙文的定义和特点，引导学生了解记叙文的基本要素和写作方法。
通过示范和实践，激发学生的写作兴趣和创作能力。
通过小组讨论和个别辅导，促进学生相互学习和提高。
在课堂中要引导学生注意语言的运用和情节的连贯性，提高记叙文的表达能力。
同时，根据学生的实际情况和需求进行具体的调整和指导，确保教学效果的达到。
叙事记叙文的写作教案教学文案
叙事记叙文的写作教案教学文案一、教学目标：1. 让学生理解叙事记叙文的概念和特点。
2. 培养学生运用语言表达情感、描绘人物和场景的能力。
3. 引导学生运用适当的叙述技巧，使文章具有吸引力和感染力。
4. 提高学生写作叙事记叙文的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 叙事记叙文的概念与特点2. 叙事记叙文的结构与要素3. 叙述技巧与表达方式4. 叙事记叙文的修改与润色5. 写作实践与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：叙事记叙文的基本结构、叙述技巧和表达方式。
2. 教学难点：如何运用适当的叙述技巧，使文章具有吸引力和感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解叙事记叙文的概念、结构和叙述技巧。
2. 案例分析法：分析优秀叙事记叙文案例，引导学生体会叙述技巧的运用。
3. 练习法：让学生通过写作实践，掌握叙事记叙文的写作方法。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，提高写作水平。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解叙事记叙文的概念与特点2. 第二课时：讲解叙事记叙文的结构与要素3. 第三课时：讲解叙述技巧与表达方式4. 第四课时：讲解叙事记叙文的修改与润色5. 第五课时：写作实践与评价六、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的叙事记叙文的概念与特点。
2. 讲解：详细讲解叙事记叙文的结构与要素，包括时间、地点、人物、事件等。
3. 案例分析：分析一篇优秀的叙事记叙文案例，让学生体会结构与要素在文章中的运用。
4. 练习：让学生编写一篇简单的叙事记叙文，注意运用所学的时间、地点、人物、事件等要素。
七、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的叙事记叙文结构与要素。
2. 讲解：讲解叙述技巧与表达方式，包括描写、对话、叙述等。
3. 案例分析：分析优秀叙事记叙文案例，引导学生理解叙述技巧的运用。
4. 练习：让学生运用所学叙述技巧，对一篇简单的叙事记叙文进行修改和润色。
八、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的叙述技巧与表达方式。
记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]
![记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/9ab7352f7ed5360cba1aa8114431b90d6c858924.png)
记叙文叙事写作教案第一章：记叙文叙事写作概述1.1 记叙文的定义与特点1.2 叙事的作用与价值1.3 叙事写作的基本要求1.4 叙事写作的注意事项第二章：叙事要素与结构2.1 叙事要素的组成2.2 叙事结构的基本框架2.3 开头、中间与结尾的写作技巧2.4 叙事中的时间与空间的处理第三章：叙事视角与叙述者3.1 叙事视角的种类及其特点3.2 叙述者的角色与作用3.3 叙事视角与叙述者的关系3.4 叙事视角与叙述者的运用技巧第四章：叙事手法与表达技巧4.1 叙事手法的分类与作用4.2 叙述节奏与详略处理的技巧4.3 叙事中的描写、对话与内心活动的运用4.4 叙事中的修辞手法及其运用第五章：叙事语言与风格5.1 叙事语言的特点与要求5.2 叙事风格的基本类型5.3 叙事语言与叙事风格的关系5.4 叙事语言与叙事风格的运用技巧第六章：叙事写作的案例分析6.1 经典叙事作品的解析6.2 叙事写作中的成功案例分析6.3 叙事写作中的常见问题与改进方法6.4 从案例中汲取经验的实践指导第七章：叙事写作的练习与提高7.1 叙事写作的实践意义7.2 写作练习的设定与实施7.3 写作过程中应注意的问题与解决策略7.4 提高叙事写作水平的有效方法第八章：叙事写作的评改与反馈8.1 叙事写作评价的标准与方法8.2 自我评改与同伴互评的实施步骤8.3 教师评改与反馈的技巧8.4 评改与反馈在叙事写作中的作用与意义第九章：叙事写作的创作心态与习惯9.1 创作心态的重要性与培养9.2 叙事写作的动机与灵感来源9.4 保持创作热情与持续进步的策略第十章：叙事写作的综合训练与拓展10.1 叙事写作的多元化尝试10.2 不同文体叙事写作的特点与技巧10.3 叙事写作的跨界合作与实践10.4 叙事写作的拓展训练与提升路径第十一章：叙事写作与生活体验11.1 生活体验在叙事写作中的重要性11.2 如何从生活中汲取写作素材11.3 将生活体验转化为叙事内容的技巧11.4 生活体验与叙事写作的融合实践第十二章：叙事写作的情感表达12.1 情感在叙事写作中的作用与价值12.2 叙事写作中的情感表达技巧12.3 情感的真实性与适度处理12.4 情感表达在叙事写作中的实践应用第十三章：叙事写作的创新与突破13.1 叙事写作中的创新思维培养13.2 突破传统叙事模式的技巧13.3 叙事写作中的独特视角与新颖结构13.4 创新与突破在叙事写作中的实践指导第十四章：叙事写作的审美追求14.1 叙事写作与审美关系解析14.2 叙事写作中的审美要素与标准14.3 提升叙事写作审美价值的技巧14.4 审美追求在叙事写作中的实践运用第十五章：叙事写作的综合实践与作品展示15.1 叙事写作的综合实践项目15.2 作品展示与评价的方法15.3 叙事写作作品的传播与影响15.4 持续创作与终身学习的信念重点和难点解析本教案以记叙文叙事写作为主题，涵盖了叙事写作的基本概念、要素、结构、视角、手法、语言和风格等方面的内容。
记叙文叙事写作教案
记叙文叙事写作教案教学目标：1. 了解记叙文的特点和写作结构。
2. 学习使用恰当的叙述手法和描写方法来编写记叙文。
3. 提高学生的记叙文写作能力。
教学重点：1. 记叙文的特点和写作结构。
2. 不同的叙述手法和描写方法。
3. 记叙文写作的技巧和要点。
教学难点：1. 如何运用不同的叙述手法和描写方法来编写记叙文。
2. 如何注意记叙文的结构和逻辑。
教学准备：1. 记叙文的样本和范文。
2. 记叙文写作的要点和技巧。
教学过程：Step 1：导入讲解（5分钟）向学生简要介绍记叙文的定义和特点，以及记叙文写作的目的和意义。
Step 2：讲解记叙文的结构（10分钟）介绍记叙文的基本结构，包括开头引出事件，逐步展开情节，高潮与结果，以及结尾总结和反思。
Step 3：举例说明不同的叙述手法和描写方法（15分钟）通过给学生展示几个不同风格的记叙文样本，讲解和说明其中使用的叙述手法和描写方法。
Step 4：讲解记叙文写作的技巧和要点（10分钟）详细讲解学生如何注意写作中的时态、人称和语气，如何运用形象描写、对话和比喻等手法来增强文章的表现力。
Step 5：让学生动手写作（20分钟）要求学生根据给定的情境或话题，动手编写一篇记叙文。
在写作过程中，引导学生注意叙述的顺序和结构，以及描写的细致和生动性。
Step 6：学生展示和评价（10分钟）让学生互相交换作文，展示自己的作品，并给予评价和建议。
Step 7：总结与反思（5分钟）对今天的教学内容进行总结，鼓励学生对自己的写作进行反思和改进。
拓展练习：要求学生根据给定话题，结合自己的经历或想象，继续写作一篇记叙文，并制作成海报或PPT展示。
记叙文写作教案
记叙文写作教案记叙文是一种通过叙述的方式来表达事件的文学形式。
它以叙事性的语言来描述一系列的事件，以引起读者的兴趣和共鸣。
记叙文写作在培养学生的观察力、想象力和表达能力方面起着重要的作用。
本教案将重点介绍如何教授记叙文写作，使学生能够准确、生动地叙述事情的发展过程。
一、教学目标1. 了解记叙文的定义、特点和结构；2. 掌握记叙文写作的步骤和技巧；3. 提高学生的观察力和表达能力。
二、教学准备1. 多媒体设备和投影仪；2. 板书工具和白板；3. 示范性记叙文素材。
三、教学过程第一步：引入记叙文写作教师可以通过播放一段有趣的视频、朗读一篇精彩的记叙文章或者给学生讲述一个生动的故事来引起学生对记叙文的兴趣和关注。
第二步：讲解记叙文的定义、特点和结构1. 定义解释：记叙文是一种通过叙述事件来表达情感、传递信息的文学形式。
2. 特点分析：记叙文具有真实性、可信性和生动性的特点，它可以通过生动的描述和细节来吸引读者的注意力。
3. 结构解析：记叙文通常包括引子、起因、承接、高潮和结尾五个部分。
第三步：示范记叙文写作教师可以展示一篇示范性的记叙文，并逐句解读，让学生了解并分析记叙文的结构、修辞手法和表达方式。
同时，教师还可以鼓励学生思考如何提高写作的可读性和吸引力。
第四步：分组讨论和实践1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论一段事件，并用记叙文的形式来描述。
鼓励学生交流自己的观点，互相借鉴和帮助。
2. 实践写作：学生根据小组讨论的内容，撰写一篇自己的记叙文章。
教师可以提供一些建议和指导，帮助学生完善他们的写作。
第五步：展示和评价学生可以将自己的作品展示给其他同学，并接受同伴和教师的评价和建议。
通过分享和交流，学生可以相互学习和提高记叙文写作的能力。
四、课堂延伸教师可以在课后留作业，让学生选择一个自己喜欢的事件，写一篇记叙文。
学生需要注意事件的选择、写作的结构和语言的表达。
教师可以对学生的作品进行评阅，并给予具体的建议和指导。
叙事记叙文写作讲义）
叙事记叙文写作讲义）第一篇：叙事记叙文写作讲义)叙事记叙文写作讲义教学目标：1、使学生初步了解中考作文的类型和评分标准；2、了解叙事类作文的特点和写作要领。
教学重点：了解叙事类作文的特点和写作要领。
教学难点：让学生掌握叙事作文的写作要领，会写叙事类的作文。
一、导入提问学生什么样的文章才是好文章？由此导入二、明确中考作文的类型和评分标准类型：命题、半命题、材料、话题评分要求：1、新颖别致的标题2、鲜活典型的材料3、精巧匠心的结构4、优美典雅的语言5、鲜明深刻的主旨三、写作指导在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。
”（一）、怎样记叙好一件简单的事呢？1、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
3、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]
![记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/e9e51579b5daa58da0116c175f0e7cd18525184d.png)
记叙文叙事写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作结构和要素。
2. 培养学生运用生动、具体的语言进行叙事的能力。
3. 提高学生对生活中美好事物的感知和表达能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的写作结构：引子、主体、结尾3. 记叙文的写作要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果4. 叙事的方法和技巧：描写、对话、抒情、议论5. 修改和润色文章的方法三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的写作结构和要素，叙事的方法和技巧。
2. 难点：如何运用生动、具体的语言进行叙事，修改和润色文章。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、写作结构和要素。
2. 案例分析法：分析优秀叙事文章，引导学生掌握叙事方法和技巧。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高叙事能力。
4. 反馈法：教师批改学生作文，给予评价和建议。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中有趣的、感人的事情，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的定义、特点、写作结构和要素。
3. 案例分析：分析优秀叙事文章，引导学生掌握叙事方法和技巧。
4. 练习：布置写作任务，让学生运用所学知识进行叙事写作。
5. 批改与评价：教师批改学生作文，给予评价和建议。
教学评价：通过学生课堂参与度、作业完成情况和作文质量来评价学生的学习效果。
六、教学活动设计：1. 课堂讨论：让学生分享自己生活中有趣的、感人的事情，互相启发灵感。
2. 小组合作：学生分组，互相审阅作文，提出修改意见。
3. 优秀作品展示：挑选优秀作文进行展示，让大家学习借鉴。
七、教学资源准备：1. 优秀叙事文章样本。
2. 作文评分标准。
3. 修改和润色文章的技巧指导资料。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：讲解记叙文的定义、特点、写作结构和要素。
2. 第3-4周：分析优秀叙事文章，引导学生掌握叙事方法和技巧。
3. 第5-6周：进行写作练习，教师批改并给予评价和建议。
4. 第7-8周：学生互评作文，进行小组合作，优秀作品展示。
记叙文作文写作教案
记叙文作文写作教案记叙文作文写作教案记叙文作文写作教案【篇一：记叙文作文写作教案】时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。
这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。
（二）写人记事要注意记叙顺序１、什么是记叙的顺序？写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。
２、记叙的顺序常见的有四种类型。
（１）顺叙按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。
顺序是最基本最常用的组织材料的方法。
要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。
应做到层次明显，重点突出结构清晰。
比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说，运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。
（２）倒叙把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。
倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。
运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚，要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。
（３）插叙在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。
插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。
运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙述内容更详尽易理解。
（４）补叙在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。
简称补笔，它可以给读者一种豁然开朗的快感。
（三）围绕中心选择材料１、什么是作文的材料？作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。
２、什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。
３、中心和材料的关系材料是文章反映的范围，是文章的内容。
中心是全部材料所表现的主旨。
中心必须借材料来体现，材料必须通过中心来组织，材料是受中心支配的，为中心服务的。
而离开材料，中心是无法单独存在的；离开中心，材料仅仅是一些乱七八糟的素材，不能算作一篇文章。
写作教案写好叙事文
写作教案写好叙事文写作教案：写好叙事文教案目标：1. 了解叙事文的基本特点和结构；2. 学习叙事文的写作技巧和方法；3. 培养学生写好叙事文的能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：什么是叙事文？请举例说明。
2. 学生回答后，教师对叙事文进行简要解释，并提醒学生注意叙事文的特点和结构。
二、讲解叙事文的基本特点（10分钟）1. 叙事文的定义：叙事文是以故事为主要表达方式的一种文体，它通过描述人物、时间、地点和事件的发展，展示一个完整的故事。
2. 叙事文的特点：a) 以故事为主，具有情节性；b) 描述真实或虚构的人物和事件；c) 通过时间和空间的安排，展示故事的发展；d) 可以有感情、思考和反思；e) 语言较为生动，情景描写较多。
三、探究叙事文的结构（15分钟）1. 解释叙事文的结构：引子-事件-高潮-结尾。
2. 分别解释每个部分的作用和写作要点：a) 引子：引发读者的兴趣，提出故事的起点；b) 事件：展示故事的发展过程，需要有起承转合的情节安排；c) 高潮：故事的最关键和最悬疑的部分，引发读者的强烈情感；d) 结尾：给出故事的结论，可以有启示或反思。
四、讲解叙事文的写作技巧（15分钟）1. 使用生动的描写：通过详细描写场景、人物形象和感官细节，使读者感受到故事的真实性。
2. 运用恰当的对话：适当运用对话，可以使故事更加生动，展示人物之间的互动和心理活动。
3. 注意故事的节奏和转折：要合理安排时间和事件的推移，适度悬疑和高潮迭起，吸引读者的注意力。
4. 表达情感和思考：适当描写人物的情感变化和内心的思考，让读者产生共鸣和思考。
五、实践写作（25分钟）1. 分发写作纸和笔，指导学生按照叙事文的结构和技巧，写一篇自己的叙事文。
2. 提醒学生注意故事的起承转合，要有引人入胜的引子和高潮部分，给出合理的结尾。
3. 鼓励学生发挥想象力，创作自己独特的故事，同时注意语言的生动表达和描写的细节。
六、交流与反馈（20分钟）1. 学生互相交流自己的作品，分享创作的心得和体会。
记叙文写作教案
记叙文写作教案如何写一篇生动有趣的记叙文？本教案将介绍记叙文写作的步骤和技巧，帮助学生提升记叙文写作能力。
一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1.了解记叙文的定义和特点；2.掌握记叙文写作的结构和要素；3.运用适当的修辞手法和文学技巧，增强写作表达力；4.提升记叙文写作能力，写出生动有趣的记叙文。
二、教学过程1.引入教师可以通过展示一幅精心挑选的图片或给学生讲述一个有趣的故事来引起学生的兴趣，激发他们对记叙文写作的兴趣和思考。
2.讲解记叙文的定义和特点记叙文是以叙述事情的顺序为主线，通过较为详细的描写和抒情展示，使读者了解人物、事件或经历的一种文学形式。
其特点包括：1) 时间线索清晰，按照事件发展的顺序叙述；2) 描述细致生动，使读者感受到作者所描绘的情景；3) 作者情感表露，使读者对人物和事件产生共鸣。
3.介绍记叙文写作的结构和要素3.1 开头部分开头部分是记叙文的引子，需要吸引读者的注意力，引起他们的阅读兴趣。
可以使用引言、对话、描述引子等方式。
3.2 主体部分主体部分是记叙文的重点，需要按照时间顺序进行描述，将事件的来龙去脉展现给读者。
可以通过描写人物形象、设置情节等手法，使情节更加生动有趣。
3.3 结尾部分结尾部分需要给读者一个完整的结束感觉，可以通过点题、引用名言、给出寓意等方式来达到这个目的。
4.引导学生运用修辞手法和文学技巧4.1 描述细腻生动通过使用生动形象的词语和详细的描写，让读者感受到情节中的细节。
可以使用形容词、比喻、拟人等修辞手法，增强描写的力度。
4.2 人物塑造通过对人物的外貌、行为、性格等进行描写，使人物形象栩栩如生。
可以使用对话、心理描写等手法，展示人物的独特性格和思想感情。
4.3 情节设置通过设置合理的情节发展，使情节有高潮迭起、扣人心弦的效果。
可以使用对比、转折、伏线等手法，增加情节的张力和吸引力。
5.实践与训练将学生分成小组，让他们选择一个自己经历过的事件，按照记叙文的要求写一篇记叙文。
语文小学五年级写作课教案：写记叙文
语文小学五年级写作课教案：写记叙文一、引言记叙文是语文写作中的一种重要表达方式，它通过讲故事的形式，使读者能够感受到作者的情感和思想。
在小学五年级的写作课上，教师要针对学生的海量经验和对生活的感悟，引导他们写好记叙文。
本教案旨在帮助教师设计一堂生动有趣、同时又具有一定挑战性的记叙文写作课。
二、目标与要求1. 目标：通过本节课的学习，学生能够理解记叙文的基本特点和结构，能够用正确的方式来叙述事件，提高写作技巧和表达能力。
2. 要求：学生在课堂上积极参与，能够观察、思考和表达个人观点。
通过教师的引导，培养他们的写作能力，形成自己独特的记叙风格。
三、教学流程1. 导入环节（5分钟）a. 教师展示一幅精选图片，让学生仔细观察，并激发他们的想象力。
b. 学生根据所见与所想，以简短的语句描述图片中的情景。
2. 学习记叙文的特点和结构（10分钟）a. 教师引导学生回顾记叙文的定义，并讲解记叙文的特点，如依次发展、情节多样等。
b. 通过阅读一篇经典的记叙文作品，教师帮助学生分析其结构，如开头引入、事件发展、高潮出现、结尾总结等。
3. 分组合作，构思记叙文故事（15分钟）a. 教师将学生分成小组，每组共同构思一篇有趣的记叙文故事。
b. 学生们可以从自己的经历、书籍故事等多个角度出发，搜集素材，并共同讨论故事的情节、人物以及故事结构。
4. 写作技巧和提高表达能力（20分钟）a. 教师讲解记叙文写作的一些常用技巧，如生动描写、运用对话、使用修辞手法等。
b. 学生们根据自己的故事素材，尝试运用这些技巧来写作，并在小组内相互分享、提出意见和建议。
5. 课堂展示与点评（20分钟）a. 每个小组派出一名学生代表，上台讲述他们创作的记叙文故事。
b. 教师和同学们对每个故事进行点评，夸奖优点并提出改进意见，激发学生进一步提高的动力。
6. 总结和作业布置（10分钟）a. 教师总结本节课的学习内容和重点，鼓励学生总结记叙文的写作技巧和特点。
记叙文的作文教案（通用12篇）
记叙文的作文教案（通用12篇）记叙文的作文篇1教学目标：1、明确记叙文阅读中考考点，中考记叙文阅读专题复习教案。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
教学重点：概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。
教学难点：判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。
教学过程：一、中考记叙文阅读考点聚集1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路，概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、答题技巧及原则1、四大意识：整体意识、对应意识、原文意识、要点意识2、六大步骤：整体感知--审清题意--回扣原文--上下联系--分析综合--组织表达3、答题原则：一定要有原文意识(答案在原文中一定有根据)4、注意语言的准确表达：(1)学会摘关键词(2)学会摘关键句(3)要用准确优美的语言把内容概括出来三、知识清单(一)、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
(二)、记叙顺序及作用：1、顺叙。
(即按事情发展的先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
2、倒叙。
(先写结果，再交待前面发生的事)作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙。
(叙事时中断线索，插入相关的另一件事)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
(三)、记叙线索及作用：1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。
3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]
![记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/9e4cbc890875f46527d3240c844769eae109a36e.png)
记叙文叙事写作教案第一章：记叙文叙事写作概述1.1 记叙文的定义与特点1.2 叙事写作的基本要素1.3 叙事视角与叙事方式1.4 叙事写作的意义与价值第二章：叙事写作的准备工作2.1 选题与构思2.2 收集与整理素材2.3 制定叙事结构2.4 写作准备与计划第三章：叙事写作的基本技巧3.1 人物塑造3.2 场景设置3.3 情节安排与冲突构建3.4 对话创作与内心独白3.5 叙述节奏与氛围营造第四章：叙事写作的深化与提升4.1 情感表达与共鸣4.2 象征与隐喻运用4.3 叙事层次与节奏感4.4 创新叙事手法与风格4.5 叙事写作的自我评价与反思第五章：叙事写作的实践与拓展5.1 短篇叙事写作训练5.2 长篇叙事写作训练5.3 叙事写作的修改与润色5.4 叙事写作的发表与分享5.5 叙事写作的进一步学习与拓展第六章：情感表达与共鸣6.1 情感在叙事写作中的重要性6.2 情感表达的方法与技巧6.3 共鸣的创造与维护6.4 情感与理性在叙事写作中的平衡6.5 情感表达的实践训练第七章：象征与隐喻运用7.1 象征与隐喻的概念及作用7.2 象征与隐喻的创造与应用7.3 象征与隐喻的解读与分析7.4 象征与隐喻在叙事写作中的有效性7.5 象征与隐喻的实践训练第八章：叙事层次与节奏感8.1 叙事层次的构建与划分8.2 节奏感在叙事写作中的重要性8.3 节奏变化的运用与控制8.4 叙事层次与节奏感的实践训练8.5 案例分析与讨论第九章：创新叙事手法与风格9.1 叙事手法的多样性与创新9.2 不同风格的叙事写作特点9.3 创新叙事手法的实践与示范9.4 风格选择的依据与方法9.5 创新叙事手法的实践训练第十章：叙事写作的修改与润色10.1 修改与润色的重要性10.2 修改与润色的方法与技巧10.3 常见问题的诊断与解决10.4 修改与润色的实践训练10.5 作品展示与评价第十一章：叙事写作的发表与分享11.1 选择合适的发表平台与途径11.2 理解读者反馈与评价11.3 提升作品影响力的策略11.4 分享作品的意义与价值11.5 发表与分享的实践训练第十二章：叙事写作的进一步学习与拓展12.1 国内外优秀叙事作品阅读推荐12.2 叙事写作的研究与交流12.3 参与写作工作坊与研讨会12.4 探索个人写作风格与流派12.5 长期写作计划的制定与实施第十三章：叙事写作案例分析13.1 分析经典叙事作品的成功要素13.2 学习不同作者的叙事技巧13.3 结合实际案例进行深入讨论13.5 案例分析的实践训练第十四章：叙事写作的创新与突破14.1 探索叙事写作的新领域14.2 实验性叙事写作的尝试14.3 结合多媒体与跨媒介叙事14.4 创新与突破的实践训练14.5 创新作品的展示与评价第十五章：叙事写作的自我评价与反思15.1 建立个人写作档案与日志15.2 定期进行自我评估与反思15.3 制定个人成长计划与目标15.4 学会从失败中汲取经验教训15.5 持续提高叙事写作能力的策略重点和难点解析重点：1. 记叙文叙事写作的基本概念和特点2. 叙事写作的准备工作和基本技巧3. 情感表达与共鸣的创造4. 象征与隐喻的有效运用5. 叙事层次与节奏感的构建6. 创新叙事手法与风格的选择7. 作品的修改与润色8. 作品的发表与分享9. 案例分析与创新写作的尝试10. 写作的自我评价与反思难点：1. 叙事视角与叙事方式的多样性2. 人物塑造的深度与真实性3. 情节安排与冲突构建的巧妙性4. 对话创作与内心独白的情感传达5. 叙述节奏与氛围营造的技巧6. 情感、象征与隐喻的内在联系与融合7. 叙事层次与节奏感的微妙平衡8. 创新叙事手法的创造性与实践性9. 作品发表与分享的战略规划10. 自我评价与反思的深度与实用性这些重点和难点构成了记叙文叙事写作的核心知识体系，学生在学习过程中需重点关注并反复练习，以达到提高叙事写作水平的目的。
初中记叙文写作教案教案
初中记叙文写作教案教案教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作技巧，包括情节安排、人物塑造、环境描写等。
2. 培养学生运用语言表达情感、描绘细节的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
教学重点：1. 记叙文的基本结构及写作技巧。
2. 人物、情节、环境的细节描绘。
教学难点：1. 人物形象的刻画。
2. 情节的紧凑安排。
3. 环境描写的生动表现。
教学准备：1. 教师准备相关记叙文范文。
2. 学生准备写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的记叙文，总结记叙文的写作特点。
2. 提问：记叙文写作需要注意哪些方面？二、讲解记叙文写作技巧（10分钟）1. 情节安排：悬念、起伏、转折。
2. 人物塑造：外貌、语言、动作、心理、神态。
3. 环境描写：自然环境、社会环境。
三、实例分析（15分钟）1. 分析优秀记叙文范文，引导学生关注写作技巧。
2. 学生分组讨论，总结范文中的人物、情节、环境描写方法。
四、写作实践（10分钟）1. 学生根据讨论成果，结合自己的素材，进行记叙文写作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本次写作的收获，反思自己的写作过程。
2. 教师总结本次写作教学的优点和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 开展记叙文写作比赛，激发学生的写作兴趣。
2. 组织写作小组，让学生相互评改、学习，提高写作水平。
教学反思：本教案通过讲解记叙文写作技巧、实例分析、写作实践、作品展示与评价等环节，旨在帮助学生掌握记叙文的写作方法，提高写作水平。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性。
在写作实践中，教师要巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生突破写作难点。
通过本教案的教学，让学生在写作中学会表达情感、描绘细节，为今后的写作打下坚实基础。
(语文教案)写作记叙文教案怎么写
写作记叙文教案怎么写作文是学校语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培育同学思维上发挥极其重要的作用。
因此，加强学校语文作文教学过程中思维培育的争辩，是教育工关注的热点话题。
下面是我为大家整理的写作记叙文教案5篇，期望大家能有所收获!写作记叙文教案1教学内容：1、叙事作文的定义：又称记事作文，在作文类别里由于贴近生活实际，而被认为是较简洁的一种作文体裁。
2、叙事作文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这里边事情的“经过〞是重点，要写得具体具体。
3、叙事文写作方法：(1)选择最能表现作文中心思想的大事做为材料生活中有不少新颖好玩和冲动人心的事。
因此，我们平日要多观看，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常消灭的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新颖感。
(2)题目要新颖①精确。
指符合文章内容，也指遣词造句符合标准)。
②精练。
指标题字数恰当。
③生动。
指题目能表达出一种活力，具有可读性，饶有情趣。
④新颖。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新颖感。
⑤有意蕴：有内在的含义我的老师VS穿黑衬衫的数学老师我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈我的爷爷VS放坏了的苹果拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以依据自己的状况机敏运用。
开头局部A：可以接受修辞，例如排比，比方等。
例如：母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清爽甘甜。
我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。
选自无尽的爱B：可以选择开门见山，直奔主题。
开头不绕圈子，直接点题。
写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入题;叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。
例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事照旧历历在目，难以遗忘。
有这样一位好班长C：设置悬念，引人入胜设置悬念是成心留下疑团，以激发读者的心理期盼的一种开头方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
叙事记叙文的写作教案
李振民
一、教学目标：
1、明确什么是叙事记叙文
2、叙事记叙文的写作技巧
3、结合我校实际情况讲解写作技巧
二、教学重点：
叙事记叙文的写作技巧
三、教学难点
结合我校实际情况讲解写作技巧
四、教学过程
叙事记叙文的写作技巧记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。
记叙文要求学生根据所给情景，组织语言材料，编写成文。
一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清楚。
记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等；叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。
【写作指导】
叙事类记叙文以叙述事件为主，突出事件发生、发展和解决的过程。
在写这类记叙文时要做到：
①要认真审题。
弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。
②要精心选材。
无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都
必须具有典意义。
③重组材料，确定要点。
要分清主次。
主要材料要详写，对次要材料要
学会概括。
④要学会推波助澜，“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。
⑤要有真情实感。
有叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适
当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。
⑥要有新颖别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好
每一段的首句。
⑦人称统一、线索明确。
记叙文可用“你、我、他”三种人称，但如果题
目要求你使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件
发展的前后顺序进行叙述。
⑧表达方式的综合运用。
一般的表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒
情，记叙文当然以记叙和描写为主要表达方式，却并不排除使用其他手
段，只是，对它们的使用要特别慎重，可用可不用时，坚决不用；必须
用到时，也尽量简省笔墨。
千万不能下笔滔滔，掩盖或扭曲记叙文的文
体特征。
【常见问题】
1. 要点不全。
要点是否齐全通常决定文章的档次。
书面表达要上档次，要
点齐全是关键。
要点提示类书面表达一般不会出现这样的问题，看图作文则常会由于学生观察不细心等原因遗漏要点。
2. 线索不清。
有些短文条理混乱，主要原因是没有确定好写作线索。
叙事
类文章一般按时间顺序来写。
3. 时态不明。
叙事时时态混乱是学生常犯的错误之一。
叙事类记叙文所记
的一般是过去发生的事，原则上用过去时，有时也用现在时。
4. 主次不分。
有些同学写作时平均用力，面面俱到，写出来的东西主题不
突出，显得呆板乏味。
【重点攻克】
一、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
事情的发生阶段，
往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。
它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。
事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
有点有面地叙事，“面”上
的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。
“点”上的内容往往是文章的重点。
直接体现中心思想的，所以要详写。
这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”
的作用。
二、如何过渡衔接一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个
段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。
文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。
不然，文章就会显得支离破碎。
所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。
三、如何设置波澜跌宕的情节“文似看山不喜平”，记叙展开的过程讲求波
澜起伏、摇曳生姿，我们除了注意记叙顺序的安排外，还可以采用以下方法：（1）虚实法如李乐薇的《我们空中楼阁》，实写小屋的风景，虚写寄托于小屋的生活志趣。
（2）抑扬法如唐弢的《琐忆》，开头说鲁迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”，这是“抑”，它造成悬念，引起读者的思索。
接下来讲述几个故事，通过故事表现鲁讯先生对青年平易近人、亲切热情的特点，以及他对那些攀附阔佬的奴才、伪装的道学者、满嘴昏话的骗子、烧杀抢掠的屠伯的“脾气”和“骂”，这些都是“扬”，先抑后扬，很好地表现了鲁迅“横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛”的伟大人格。
（3）离合法如鲁迅的《藤野先生》，主要是怀念藤野先生，开头却用很大篇幅描述上野的樱花、“清国留学生”、中国留学生会馆、仙台几个职员的操心、居室的变换等等。
这些似乎“离题”的文字，却显示了藤野先生与“我”交往的广阔的社会历史背景，突出了师生之间关系的深刻意义。
在记叙了藤野先生对“我”在学习
上的种种帮助之后，文章又插进日本学生轻视、嘲弄的一场风波，“我”看电影后的变化。
这又一次的“离题”，实际上将“我”与藤野先生的交往推向高潮，使文章的主题表现因为这些材料更高层次上的“合”更显深沉和厚重。
五、作业：
以“难忘的一件事”为题写一篇记叙文
要求：
1、线索清楚，记叙要素交代清楚。
2、要突出“难忘”。
3、学习本节课学习的技巧，中心突出。
4、500字左右。
叙事记叙文写作指导
李振民
教学目标：
1、让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其
中的一个片断进行记叙。
2、根据我校学生叙事作文不注意观察，事件写得不具体、不生动、不感人的缺点，指导学生写叙事记叙文。
教学难点：选取生活事件或片断进行记叙。
教学过程：
一、教师总结上次以写人为主记叙文训练的情况，并导入本节课训练重点：以叙事为主的记叙文。
二、教师作写作提示，要求学生注意以下几点：
1 ．留心观察，注意积累生活素材。
2 ．把事件、人物要写得具体形象、生动感人，加以具体、细致的描述。
3 ．材料最能表现中心。
4 ．写完以后多读几遍，用自己的阅读感受来检验语言是否通顺畅达。
5 ．加以适当的议论、抒情。
三、写作台阶训练一 -- 叙事如何生动具体。
1 ．教师指导、示范（以“记一次打架 " 为例），让学生明确叙事要生动、具体，必须做到以下几点：
A 、交待清楚记叙的六要素。
B 、对场面要进行观察、描写。
2 ．学生训练：题目：《发生在班里的一件事》
处理方法：（ 1 ）分学习小组进行。
（ 2 ）以小组长为中心，确定所选的事件，定好后，小组成员展开讨论，讨论问题：
A 、我们可以写这件事的哪些方面，（如当时的情况，人们的心理等）
B 、对这些方面我们如何去写。
3 ．教师抽查一两组的讨论情况。
四、台阶训练二 -- 开头、结尾训练：
1 ．教师讲述常见的开头、结尾方式。
2 ．学生书面写《发生在班里的一件事》的开头、结尾。
3 ．抽读优生的作示范。
4 ．范文欣赏（全篇）
五、大作文训练
题目：发生在班里的一件事
要求： 1 、字数在 500 字以上。
2 ．要有适当的议论、抒情。
3 ．叙述事件要生动、具体。
4 ．书写工整。
（因升中考卷面分 4 分，所以每次作文均要求书写工整）
叙事记叙文的写作教案
李振民
二〇一〇年十月二十八日。