《每周干家务活的时间》教学设计 兰州三十四中学 魏叼叼

作者简介魏叼叼男，汉族，1980年2月生，甘肃静宁人。中学一级数学教师，2003年毕业于西北师范大学。工作至今，一直担任班主任工作。工作以来多次获得优秀班主任和优秀教师光荣称号。2004年辅导学生在第三届“学用杯”全国数学知识应用竞赛中获银奖。分别在2009年、2010年全国中学生数学能力竞赛中，辅导学生获九年级组全国二等奖、七年级组全国二等奖。论文《中学生荣辱观浅谈》在兰州市教育局“知荣辱树新风再塑陇人品格”征文活动中获优秀奖。论文《真正的教育从尊重开始》刊载于《甘肃教育》。2008年被评为“兰州市教育局系统优秀共青团员”。

QQ邮箱:116545594@

《每周干家务活的时间》教学设计：

课题名称：每周干家务活的时间

科目：数学

年级：八年级

教学课时：一课时

设计构思：

以落实课程标准为目标，以学生知识技能的形成、数学思维的完善和情感态度的发展为出发点，用多媒体辅助教学，在教师的组织、引导、参与下，以学生的积极动脑、动口为主线来促进学生的有效学

习活动。以数学来源于生活，又服务于生活的理念来设计本节课。突出新知识必须在学生自主探索、交流合作的基础上让学生自己去发现和归纳。

教学目标：

知识与技能：

①经历调查、收集数据的过程，感受抽样调查的必要性。

②了解普查、抽样调查，总体、个体、样本等概念。

③了解普查与抽样调查的应用，会选择合适的调查方法，解决有关现实问题，进一步发展统计意识。

过程与方法：

①经历数据的收集、处理过程，逐步培养学生的数据处理能力。

②通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断的能力。

情感态度与价值观：

①通过小组合作、调查研究，逐步培养学生合作交流的意识。

②通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与现实生活的密切联系。

学习者特征分析：

通过前三册的学习，学生已经初步经历了数据收集、整理、处理的简单过程，会计算一组数据的平均数、众数、中位数，具备了统计学的一些基础知识、基本思路，有了这些知识与方法的储备，还须具备一定的观察、抽象、归纳、探索能力。对于他们来说，抽象、概括、探索能力稍微偏弱一些，学生虽然对统计中的活动较为感兴趣，但探索精神和学习毅力却又不足。对数据的收集、整理、处理，准确无误的描述、绘制统计图、作出决策等都有一定的困难。从特殊到一

般，从具体到抽象，是八年级学生的思维特征，而本节课得出的普查和抽样调查的过程恰好是这一思维方式的应用。

教学策略选择与设计

教法：观察法、讨论法、比较法、归纳法、启发引导法。

学法：自主探究、合作交流、归纳总结。

教师与学生互动：学生自主探究，教师引导点拨。

教学环境及资源准备

①准备一张“每周干家务活的时间”的调查表格。

②全国人口普查主要数据统计图。

③多媒体课件。

教学媒体选择分析表

教学过程

一、创设情景引入新课

【教师活动】问题1同学们，平时在家中你们是否帮父母做些力所能及的家务活呢？现在我想和大家一起调查一下全班同学每周干家务活的平均时间，你觉得应该如何进行呢？

【学生活动】拿出课前填好的“每周干家务活的时间”的统计表格，由组长收集本组每个成员“一周干家务活的总时间”，然后全班汇总。

【设计意图及资源准备】由“干家务活”这个学生比较新鲜的话题设置疑问，同学们情绪必然高涨，容易说出调查的方法。

【教师活动】问题2 针对收集到的“全班同学每周干家务活的时间”这组数据，你能求出这组数据的平均数、中位数、众数吗？请说出你的具体做法。这种调查的方法有什么特征呢？（板书课题：每周干家务活的时间）【学生活动】学生说一说计算平均数、中位数、众数的方法。

【设计意图及资源准备】帮助学生复习统计学中的基本概念，树立学生学好这节课的自信心，培养学生热爱劳动，孝敬父母的良好品质。

二、师生互动探索新知

【教师活动】引导学生归纳、总结出这种调查方法的特征，给出普查、总体、个体的概念。（板书定义）

定义：这种为了一定的目的而对所有考察对象进行的全面调查，称为普查，其中所要考察对象的全体称为总体，而组成总体的每一个考察对象称为个体。

【学生活动】观察，交流，理解，归纳、总结。

【设计意图及资源准备】学生动手填表、动脑思考、解决问题、得出概念，体现了新课程的教学理念，重视学生获取知识的过程,为学生自主学习打下基础。也为学生提供了参与教学活动的时间与空间。

三、实际应用巩固新知

【教师活动】例1：在调查“全班同学每周干家务活的平均时间”用了什么方式？你能说出总体、个体分别是什么吗？（引导学生把实际意义表达清楚，并

及时评价。）

【学生活动】以四人为小组合作、交流。

【设计意图及资源准备】加深对概念的理解，揭示普查、总体、个体概念的本质。使学生进一步意识到普查的概念是为解决实际问题的需要而产生的。四、展示投影增强认识

【教师活动】用多媒体展示：全国人口普查主要数据统计图。

【设计意图及资源准备】引导学生感受普查在现实生活中的应用价值，增强他们关心祖国发展，学好数学、用好数学的自信心，体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。

五、动脑思考，再探新知

【教师活动】“想一想，议一议”：例2：阅读下面这段话，然后回答问题

妈妈：孩子，再帮妈妈买鸡蛋去，

妈妈：这次注意点，上次你买的鸡蛋有好几个坏蛋……

孩子高兴地跑回来，

孩子：妈妈，这次的鸡蛋全是好蛋，我每个都打开看过了。

妈妈：啊！

笑过之后，谈谈你的看法，孩子的这种做法对吗？你能说出问题中的总体，个体分别是什么吗？

【学生活动】小组合作、讨论，共同思考解决例２，小组派代表在全班交流。

【设计意图及资源准备】借助幽默而有趣的数学问题，引导学生阅读理解、归纳总结，识别生活中实际问题的总体、个体。逐步培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、归纳总结能力，达到正确运用概念，突出教学重点的目的，也为抽样调查概念的引人做了第一层铺垫。

【教师活动】“练一练”：为了了解我校学生每天参加体育活动的情况，调查了其中２０名学生每天参加课外体育活动的时间。说明这个问题中的总体、个体、样本各指什么？