部编版(新课程标准)2017-2018学年小学语文五年级下第24课《金钱的魔力》同步练习
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课教案
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课教案一. 教材分析《金钱的魔力》是人教版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述一个关于金钱的故事，让学生认识到金钱并不是万能的，教育学生树立正确的金钱观和价值观。
本文以丰富的想象力和生动的情节吸引学生，同时语言优美，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于金钱的认识也有了初步的了解。
但金钱观和价值观的培养仍然需要学校和家庭的共同努力。
学生在学习本文时，需要通过教师的引导，深入理解课文内容，从而树立正确的金钱观和价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会本课的生字词，会用“魔力”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：认识金钱并不是万能的，树立正确的金钱观和价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会本课的生字词，会用“魔力”造句。
2.教学难点：深入理解课文，从中受到道德教育和价值观的熏陶。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.案例教学法：分析课文中的案例，引导学生从中吸取教训，树立正确的金钱观和价值观。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于金钱的故事，引发学生对金钱的思考，进而导入本文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生关注课文中的生字词，学习并掌握它们。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生回答，以检查他们对课文内容的理解。
语文案例—《金钱的魔力》 (五年级语文精品教案)
《金钱的魔力》课堂实录【教材分析】本课是第七单元最后一篇略读课文，这单元均是描写人物的文章意在让学生学习通过对人物动作、神态、语言、心理等描写表现人物性格品质的方法，略读课文又重在运用已学过的方法阅读理解课文。
【导学目标】1．理解课文内容，把握托德、老板的性格特点。
2．了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物形象的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
【导学重点】了解人物性格【导学难点】学习作者描写人物的方法【导学过程】一、介绍背景导入新课师：有一个故事是这样的：在英国有一对富豪兄弟，他们从银行里取出一张面值为一百万英镑的大钞票，以此打赌，看看有没有人能够不花掉这一百万英镑而又体面地度过一个月。
于是他们在街上物色到一个流浪汉作为实验对象。
好戏就这样从这开始了，这就是我们今天要学的《金钱的魔力》。
（出示课件，显示出课题：《金钱的魔力》）[设计意图] 因为本文是节选自马克·吐温的小说《百万英镑》的一部分，所以特别需要介绍背景，让学生了解事情的起因，以便更好地理解课文。
师：同学们，你们看到“魔力”二字会想到谁？生：哈利波特！生：魔法师！生：魔术师刘谦！师：那你们看到：“金钱的魔力”这五个字又会想起哪句俗语呢？生：金钱能使鬼推磨生：老师，我纠正下他说的，应该是“有钱能使鬼推磨”！师：很好！（板书：“有钱能使鬼推磨“）跟老师一起把这个俗语积累下来，写在课题旁边。
二、速读课文，感知大意师采访学生甲：你见过鬼吗？甲：没有！（很干脆地）师采访学生乙：你见过鬼吗？乙：我也没有。
（很肯定地）师：我也没见过！因为这世界上根本就没有鬼。
那么这个“鬼“（指着板书上的“鬼”字）肯定是指一类人，是指哪类人呢？生：财迷心窍的人！生：见钱眼开的人！生：贪财势利的人！师：正如同学们所说，“鬼”就是指这类人，本文中就有这样的“鬼”，请大家快速的浏览这篇课文，把这个“鬼”用圈套住，别让它跑了。
[设计意图]用有趣的抓“鬼”活动牵引学生找出文中的人物，使学生兴趣盎然，雄心勃勃。
语文教案《金钱的魔力》教学实录
语文教案《金钱的魔力》教学实录【掉进童心里的金钱──乐趣无穷】师：有一种东西是谁也离不了的尤其是生活在城市里的人们衣食住行离开它寸步难行这种东西就是……”生齐：钱板书：金钱师(环顾同学)：你喜欢金钱么?(教室里立即活跃起来)生：我喜欢金钱因为有了钱可以给我买很多好衣服让我更漂亮生：我喜欢金钱有了钱我可以买很多玩具生：我喜欢金钱因为有了钱我们可以买很多书让自己变成一个有知识的人一个高雅的人生：我喜欢金钱因为有了钱我们可以住最漂亮的房子还可以让我们到世界各地去开眼界”师：对呀周游列国的滋味那才叫美呢(老师做出一副向往的样子教室里又是一片笑声)【品味魔法的力量──初识魔力】师：看来同学们都比较喜欢钱这节课我们更深一步地走近它去感受感受它身上的一种力量(把题目补充完整指名读)师：(若有所思地)我好像听出来了大家在读题目的时候都在强调一个字──生齐：魔师：魔可以组成什么词?(教室里小手如林：“魔术”“魔法”“魔鬼”“妖魔鬼怪”“魔杖”……)师：妖──魔──鬼──怪一部电影里特别多?生齐：西游记师：妖魔鬼怪和我们普通人的区别?生：长的奇形怪状青面獠牙有的还是红头发生：他们会很多魔法比如会吞云吐雾生：会腾云驾雾会呼风唤雨生：会上天入地来无影去无踪师：对像这样普通人不具备的力量就叫它魔力【上帝与魔鬼的游戏──感受金钱的魔力】师：但是金钱不是妖魔鬼怪它身上会具有魔力呢?这节课我们就来研究研究同学们都读课文了这篇文章中有几个人物?他们分别身份?”生：有作者生：不是作者作者是马克·吐温只能说是‘我’师：对作者马克吐温是美国著名的作家这篇文章选自他的小说《百万英镑》文中的我叫“亚当斯”生：还有托德和老板‘我’是顾客托德是成衣店的伙计老板是成衣店的老板师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读课文完成你手中的作业出示：因为没有钱我托德老板;因为有了钱托德老板我(学生读书填写然后交流汇报)生：因为没有钱我很胆怯托德看不起我老板对我不理不睬;因为有了钱托德见到我眉开眼笑老板对我应勤招待我很自信地走出成衣店生：因为没有钱我被别人看不起托德一脸刻薄的表情对我老板根本就不屑于走出来;因为有了钱托德殷勤的招待老板亲自给我找衣服量尺寸我像上帝一样得到了最好的服务生：因为没有钱我被人当作乞丐托德恨不得把我赶出去老板不出来见我;因为有了钱托德马上由刻薄变得热情老板更是殷勤的招待我并把我送出门我心中很快乐师：同样的问题用不同的方法表述出同样的答案同学们真了不起我知道这些感受是不会凭空得来的你们都是从些语段中得出的呢?生：我从第一段“我等候着一直等到他把手头的事办完他才领着我到后面的一个房间去取出一堆人家不肯要的衣服选了一件最蹩脚的给我”读出了“我”走进成衣店的时候很胆怯我们平时都知道顾客是上帝当我们要去买一件衣服时服务员都是把最好的衣服给我们唯恐我们不买可是托德拿出来的是最蹩脚的可见托德看不起我这是对我的侮辱但“我”没有挑剔虽然不合身因为是新的所以就想买下来可见我在托德面前小心翼翼师：他有一句话说得很好：顾客是上帝板书：上帝上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的态度应该是──生：说话做事理直气壮生：说什么仆人就要听什么生：说话应该是傲慢的师：至少不会像“我”一样说──生读：请你们通融通融让我过几天再来付钱吧我身边没有带着零钱哩(生读的声音很高亢一副理直气壮的神情)师：胆怯啊你什么时候胆怯过?胆怯的时候你做?生：妈妈让我给生人说话的时候我胆怯胆怯的时候我的声音很小好像只能让我自己知道生：我办了错事老师把我叫到办公室我的心里像小兔子一样跳得厉害我把头低下来看着自己的脚说话有点结结巴巴生：我胆怯的时候喜欢那脚踢东西不管有没有东西可踢师：是啊我们每个人都有过胆怯的时候虽然不知道“我”在说话的时候是不是和这位同学一样会用脚踢东西但我们知道他的声音──生：一定是很低的师：他的语气也许是──生：很不自信生：结结巴巴师：好了再读读“我”的话体会体会学生读指名读不少同学读得结结巴巴言谈之间显得局促不安师：面对着胆怯的、局促不安的我托德呢?生：傲慢生：刻薄生：十分看不起我生读读中出示：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸说道：“啊是么?哼当然我也料到了你没有带零钱我看像你这样的阔人是只会带大票子的”师：读着这段话你的眼前出现了一个什么样的人?生：一个瘦瘦的男人斜眼看着“我”一脸的不屑还故意拖着长声尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气生读(掌声)(一些同学不由自主在模仿)师：其实啊同一句话不同的人就有不同的读法而且能表达出同样的意思比如“啊”这个字要想表达讽刺就有很多种读法大家试试(教室里立即“啊”成一片有的同学还在尝试不同的读法) 师：其他句子也是一样的读书就要读出自己的特点谁再来试试让大家感受到这就是托德(学生又读每人都有不同的读法)师：这我就有点想不明白了刚才这位同学还说“顾客是上帝”──生：现在托德把“我”看成是乞丐了生：那里还是上帝啊托德只想抓紧时间把“我”赶走他看到的不是上帝是魔鬼师：是乞丐是魔鬼上帝变成了魔鬼同学们现在你最想了解什么?板书：魔鬼生：让“我”由上帝变成了魔鬼?生：“我”到底穷到什么程度?让托德这样的生意人把他看成魔鬼?生：“我”是一个怎样的人?师：谁读过《百万英镑》这篇小说?来给大家介绍介绍?(没有人举手)师：我给大家带来了一段描述我们不妨来读读出示片：二十七岁那年我正给旧金山的一个矿业经济人打工…………我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时光有一天我胆子太大了结果把小船远远驶进了大海夜幕降临当我几乎绝望的时候一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我漫漫的旅途风狂雨暴他们不要我的船钱干普通水手的活用这个办法抵账到伦敦上岸的时候我破衣烂衫兜里只剩了一块钱连吃带住我用这一块钱顶了二十四个小时再往后的二十四个小时里我就饥肠辘辘无处栖身了第二天上午大约十点钟光景我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭这时候一个保姆领着孩子路过那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道不用说我停了下来满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿我口水直淌肚子里都伸出手来全心全意地乞求这个宝贝儿可是只要我刚一动弹想去拣梨总有一双过路的火眼金睛明察秋毫我自然又站得直直的没事人一样好像从来就没在那个烂梨身上打过主意这出戏演了一回又一回我就是得不着那个梨我受尽煎熬……师：如果让你用一个词来描述这时的“我”你说?生：饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒……师：托德的眼睛多犀利啊他一眼就看出了“我”的处境说不定在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈我听到了他在心中说──生：里来一个穷人还进我们店买衣服哼也不照照镜子看看自己能不能买得起生：真倒霉这样的人来买衣服?我不能卖给他他一定付不起钱生：对我不理睬他让他自己没趣走开生：我得给他看最难看的衣服对他说最难听的话把他赶走师：所以他才摆出一副刻薄的嘴脸说──(齐读托德的话)师：谁能有一句话把黑板上得来两个词联系起来?(上帝、魔鬼)生：因为没有钱我从上帝变成魔鬼生：金钱把上帝变成魔鬼生：金钱具有魔力能把上帝变成魔鬼师：但是当我把钱递过去托德的那张脸啊马上发生了变化我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象那就拿起书一起读──(生读)师：用一个词或一句话形容一下托德的表情生踊跃：眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……师：同样是写笑我们平时都写?生：笑得眼睛眯成了一条缝生：笑得脸上开了花生：笑得脸像一个红苹果师：马克吐温先生写的呢?(生读)发现什么了么?生：马克吐温写笑是抓住皱纹来写的有折纹有皱纹有螺旋纹让我们读者感觉到有点可怕生：虽然是在笑但我们感觉笑得一点也不好看很滑稽生：让人讨厌师：你们的意思是──生：没见过这么写笑的生：感觉写得很与众不同生：从笑中就能感受到这个人很狡猾师：我想“狡猾”如果换成“奸猾”也许会更准确我明白了你们觉得抓住皱纹写的方法很妙是么?其实还有更妙的地方呢看看这?(出示熔岩图片)这就是火山喷发后平地上凝结起来的熔岩仔细看看它有什么特点记在心里再往下读读课文相信你能发现更妙的地方生：“当他向那张钞票瞟了一眼的时候这个笑容马上牢牢地凝结起来了变得毫无光彩恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般”这句话写得妙凝结起来的熔岩十分难看如果一个人的脸是那个样子也很难看生：读了这句话想到刚才看到的凝结起来的熔岩有折、有皱看着就让人难受生：而且还爬满蛆虫让人恶心(学生边说边作出厌恶的神情)生：想起来就让我浑身发抖生：好恐怖的一张脸师：同一张脸在这么短的时间内就发生了这么大的变化引起变化的根源?生齐：钱师：现在你最想知道的?生：这是一张多大的钞票?生：为什么这张钱能让托德出现这么大的变化?师：我们就来看看这是一张怎样的钞票小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”英镑是目前国际上流通的最大的货币单位与人民币之间的汇率是多少呢?我查了一下XX年8月24日外汇牌价：出示：100英镑=1501.3人民币师：如果不考虑贬值问题两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千五百万人民币(学生惊叹)师：百万英镑在十九世纪初(1800年)是个什么概念呢?我查到了十九世纪中期也就是比小说所写年代晚50年大约是1850年左右英国的平均工资当时人均月收入72英镑年薪约860英镑那么百万英镑应该是一个人多少年的工资呢?同学们不妨算一算(学生紧张的计算然后窃窃私语很多孩子不相信的样子) 生：1000多年师：也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票所以在托德的眼睛里这简直是一张天文数字的钞票啊难怪他在接钞票时──(读)在看清数字时这个笑容──(读)师：老板呢?他看到这张钞票的表现又呢?生读生：我看到了一个惊喜过度的老板“他望了一眼吹了一声轻快的口哨”人一般情况下只有很高兴的时候才吹口哨老板也算是一个有身份的人他吹口哨说明得意忘形了师：是啊英国是一个很注意绅士风度的国家等意忘形了生：我看到了一个场面：老板钻进衣服堆里一件一件衣服被他扔到地下满地都是他一边扔一边自言自语地说话师：是“我”的出现让老板高兴么?生：不是是那张钞票让老板高兴师：其实他看到的那里是一张钞票啊它通过钞票看到了很多很多……生：他仿佛看到别人的钞票在哗哗哗源源不断地流向自己的衣兜生：他仿佛看到天上在下着金钱他就坐在钱堆上金钱堆满了整间屋子生：他仿佛看到自己也成了富人开着奔驰住在最高级的宾馆酒店全英国的人都尊敬他见到他都脱帽行礼生：他仿佛看到自己开着私人飞机在周游世界还来到了我们中国师：是啊在老板的眼睛里他看到的已经不是一张钞票了而是自己美好的未来;“我”也不是身无分文的流浪汉了而是能够给自己带来钱财的百万富翁了所以老板的话说得那么好听自己读读体会体会老板会说这番话(生自由读指名读)生：“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁托德简直是傻瓜──天生的傻瓜老是干出这样类事情把每一个大阔佬都从这儿撵跑了因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉老是没有这个眼光”(生读得很平淡)师：从老板这几句话你读出什么呢?生：我感觉到他在埋怨托德说他没有眼光生：我感觉到老板对托德的表现很气愤生：我感到他是在通过埋怨托德讨好“我”他怕“我”走掉不在这里做衣服师：是啊所以他说这几句话一定语气?生：气愤生：生气(再指名读几个同学都能比较好的表达出老板的心理以后继续往下读)生：“啊我要找的那一套在这儿哩请您把您身上那些东西脱下来吧先生把它丢到火里去吧请您赏脸把这件衬衫穿上还有这套衣服正合适好极了──又素净又讲究又雅致简直就像个公爵穿得那么考究”……(学生读得比较慢但是语气很高兴)师：同学们都读一读这三句话体会体会每句话说的品味一下老板是说的(学生读体会)生：第一句告诉我们老板终于找到这件衣服了他一定特别高兴生：从前面看他在一大堆衣服里翻找可见找得很困难现在终于找到了所以应该是喜出望外更恰当师：让我们感受到你的喜出望外(学生示范读──再读)生：第二句中用了“请”、“您”感受到老板是很有礼貌的说话恭恭敬敬师：或者说──毕恭毕敬还体会到什么呢?(学生在思考)同学们建议大家把二三句连起来读一读同样是说衣服老板的用词有什么差别?从中你又能体会到什么?生：老板说自己手中找到的衣服是“衣服”但说“我”身上穿的衣服是“东西”师：你对语言真敏感不同的词语就表达着不同的情感我相信你也能体会出来生：第二句要点厌恶第三句才是真正的毕恭毕敬生：虽然都是毕恭毕敬但第二句把衣服说成“东西”我可以想到他很厌恶这些“东西”所以语气也许是毕恭毕敬的但脸上可能带着看不起的样子生：我想他说这些话的时候也许语速很快师：在你们交流的过程中我明白了老板是这样说的──(生读再读然后继续往下读)生“……不过那都没有问题我们不能叫一切事情老照我们……我是说老照他们……哈裤子没有毛病非常合您的身先生真是妙不可言再穿上背心啊哈又很合适再穿上上衣──我的天您瞧吧真是十全十美──全身都好我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢”(掌声)师：大家把掌声送给你了我还想问你一个问题你觉得这里两处省略号表示什么?生(想了想)：好像应该是吞吞吐吐生：他不知道说才好师：是的读书的时候标点符号是不能忽略的它能够表达出一个人的想法情感态度等许多东西这几句话里还有一个标点符号用的特别多生：感叹号师：再读读这几句话体会体会师：真是一个热情的老板我刚刚对这一套衣服表示满意他马上说──生(齐)：“您说得对先生……喂托德把本子和笔拿来快写腿长三十二……”师：可是当我说除非你能无限期地等我付钱,他又马上说──生(齐)：“无限期这几个字还不够劲先生还不够劲您的说永远永远──那才对哩……”师：有没有你没想到的地方?生：老板竟然说可以永远永远等我付钱商人是赚钱的他会允许赊账呢?还是永远?生：因为他知道这个人是百万富翁有的是钱只不过现在没有零钱所以他才敢说永远答应无限期生：老板其实不是真的允许他永远不用付钱只不过是用这种方法把“我”变成这里的常客生：我不明白这个人既然是一个身无分文的人又会是一个百万富翁?师：同学们说得好你问得也好其实当看到“我”真的没钱的时候老板真的允许“我”无限期付款么?还有大家都关心的这张钞票是来的呢?同学们下课后找到《百万英镑》这篇小说读一读就知道了且不管以后发展也不管钞票的来历我们只看现在现在在老板的眼睛里“我”还是魔鬼么?生：不是是上帝师：是啊没有钱我从上帝变成魔鬼有了钱我由立即由魔鬼变成上帝【超越金钱的魔力──亲近价值的灵魂】师：金钱的魔力就这么大几百年前莎士比亚就曾经这样说过──“金子只这一点点儿就可以使黑的变成白的丑的变美的错的变对的卑贱变成高贵老人变成少年懦夫变成勇士”──莎士比亚生读师：威士布鲁克·贝格勒对金钱也有一段精彩的描述：“金钱仅仅是一些贝壳或者一些金属圆盘或者是一些小纸片本来是不具备什么价值的人的心灵和精神是金钱不能买到的但是对于大多数没有钱的人来说他们却无法记住这个最简单的道理当一个人一败涂地而流浪街头无法找到工作的时候从他那下垂的肩膀、戴帽的姿态、走路的眼神就能看出他的精神有了某些变化他在正常有职业的人之中总是很自卑总是陷在一种消极的情调中”师：其实金钱的魔力还远不止这些再看看我们的社会科技的发展、社会的进步、国家的繁荣和强大都离不开钱的支撑既然金钱的力量这么大是不是一切都可以用金钱买来?生：纯真的友情金钱买不来生：一个人的健康和生命金钱买不来生：一个人的知识金钱买不来生：家庭的幸福好的学习成绩金钱买不来生：智慧是不能用金钱来买的师：学到这里我相信同学们对金钱一定有了自己的认识把你的认识写下来吧一会我们来交流生：金钱是一张具有魔力的纸他能把一个人送进监牢也能让一个人变得高贵追求金钱是我们的一个目标但不是唯一的目标生：钱不是万能的但没有钱是万万不能的钱是一把人生天平善待金钱就是善待自己生：钱有的时候是魔鬼有的时候是天使可以让你一夜致富也可以让你走向邪路生：一个人华丽的外表可以用金钱买来然而金钱买不来纯洁的心灵生：钱会让我们从井底之蛙变成在知识海洋飞翔的雄鹰但是钱也使无数儒雅的身影走向犯罪所以钱是身外之物不是我们的人生目标生：前无非就是一张纸片唯一和别的纸片不同的是上面印了图案和数字但是有的人却为他奋斗一生有的甚至丢了生命生：不是一切都能用金钱买来也不是一切都能用金钱衡量珍惜我们的友谊、生命和幸福那是金钱所不能买到的师：同学们说得真好你们的感想也带给我不少启发谢谢你们下课【《金钱的魔力》结尾二】说明：《金钱的魔力》在以后的执教中各环节都发生了变化其中变化最大的是结尾因时间关系没时间全部整理所以就借原来的树枝开出一朵小花把结尾整理出来贴在原帖的后面朋友们莫怪师：再读读这几句话体会体会师：真是一个热情的老板我刚刚对这一套衣服表示满意他马上说──生(齐)：“您说得对先生……喂托德把本子和笔拿来快写腿长三十二……”师：可是当我说除非你能无限期地等我付钱,他又马上说──生(齐)：“无限期这几个字还不够劲先生还不够劲您的说永远永远──那才对哩……”师：有没有你没想到的地方?生：老板竟然说可以永远永远等我付钱商人是赚钱的他会允许赊账呢?还是永远?生：因为他知道这个人是百万富翁有的是钱只不过现在没有零钱所以他才敢说永远答应无限期生：老板其实不是真的允许他永远不用付钱只不过是用这种方法把“我”变成这里的常客师：是的当作者出门的时候老板这个殷勤呢──生读文章最后一段师：(如释重负的)终于可以告别这个成衣店和这个“热情”的老板了“我”要走了师：(猛然想起似的)同学们我很想知道“我”是走出这个成衣店的呢?生：一定是大摇大摆趾高气扬地走出去的生：我想他穿着笔挺的西服戴着高档的礼貌气昂昂地走出去了生：他一定像一个王爷一样神气十足地走了出去师：(频频点头微笑着)还记得“我”是进来的么?生：“我”进来的时候穿着破烂的衣服很胆怯生：我对那个怠慢我的伙计还得说“请您通融通融”师：是啊在这一出一进的时间呢就发生了这么巨大的变化(神秘地)“我”是越走越远了店门口会是一幅什么画面呢?生：我走出很远了老板还满脸堆着笑对着我摇手扯着嗓子喊：“再见了先生再见了再来呀”生：所有的伙计都跟着老板送了出来他们的身体向着我走去的方向90度鞠躬脸上都在想托德一样笑着笑容凝固在脸上了好像也收不回去了生：所有的人都伸长脖子高举着手臂对着我的背影喊再见生：作者的背影看不见了老板一下子就跳了起来说：“天啊百万富翁天啊它在我们这里做衣服……”(同学们大笑)师：我想同学们一定还记得我刚进来的时候他们的态度(学生举手但老师没有找同学发言)师：我相信大家忘不了知道么?态度的变化决定着他们身分的变化没有钱的时候我是……(我拖长声音但是并不往下说而是用眼睛在同学们脸上搜索着)生：没有钱的时候“我”是乞丐托德和老板是上帝一样趾高气扬板书：乞丐上帝师：有钱的时候就变了……(同学们受到了启发纷纷举手)生：有钱的时候“我”从乞丐变回到上帝而老板他们变成了仆人板书：上帝仆人师：引发他们的变化的根源是──生：钱板书：钱【超越金钱的魔力──亲近价值的灵魂】师：是啊在老板和托德他们的眼睛中谁有钱谁就是上帝所以他们这样做的目的只有一个──生：(异口同声)赚钱师：是的老板所有的行为都是为了赚钱(不解的)可是你们说老板想赚钱这错了么?生：没有错不赚钱他们就不能过好好生活生：不赚钱他的这个店就会关门。
人教版五年级语文下册金钱的魔力魔力课件
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金钱对人的诱惑 还有多少？ 文中的流浪汉手 中的金钱是哪儿来的？ • 后来怎么样了？ • 文中的我还会遇上 谁？
一对富豪兄弟打赌，哥哥认为一张面值百万 英镑的现钞会给人带来无尽的财富；弟弟则认为 因为无法找零而花不出去，那人肯定会饿死。富 豪兄弟选择了身无分文、穷困潦倒的美国人亚当 斯用一个月的时间来做试验，并答应他完成任务 后就可以得到一份不错的工作。亚当斯欣然接受 了这个无聊的任务。亚当斯无论去吃饭还是购物 都会因衣衫褴褛而遭到人们的白眼。但当他拿出 这张钞票时，人们都向他大献殷勤。于是，一幕 幕精彩好戏上演了……
窘况：非常困难又无法摆脱的境况。
兴趣强烈的样子。 兴致勃勃：
年纪较大的有钱的人。 阔佬： 驱逐；赶走。 撵跑：
雅致： (服饰、器物、房屋等)美观而不落俗套。
公爵：封建五等爵位的第一等。
考究：这பைடு நூலகம்是讲究、精美的意思。
亲王：皇帝或国王的亲属中被封王的人。
妙不可言： 美妙得不能用语言形容。
• 自由读课文，要求： • （1）找出课文中的“鬼” • （2）课文写了一件什么事？
把这么一套不像样子的衣服卖给一位 脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜— —天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每 一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不 清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有 这个眼光。
裤子没有毛病，非常合您的身，先 生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈， 又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧 吧！真是十全十美——全身都好！我一辈 子还没有缝过这么得意的衣服呢。”
• 默读课文： • 关注描写托德的内容，把最能体现托德 “鬼相”的语句划下来，并试着用词语概 括托德的“鬼品”。
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我等候着，一直等到他把手头的事办 完，他才领着我到后面的一个房间去，取 出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩 脚的给我。
部编版五年级语文下册《金钱的魔力》教学设计
部编版五年级语文下册《金钱的魔力》教学设计一、课程背景分析《金钱的魔力》是部编版五年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了金钱的作用和影响。
通过学习这篇文章，学生可以了解金钱的重要性，懂得金钱的合理运用，培养正确的价值观念。
二、教学目标设定1.知识目标：了解金钱的作用和影响，明确金钱的合理运用。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作表达能力。
3.情感目标：培养学生正确的价值观念，懂得珍惜金钱。
三、教学重点与难点•教学重点：理解金钱的作用和影响，培养正确的价值观念。
•教学难点：引导学生深入思考金钱对人的影响。
四、教学方法1.导入：通过问题引导学生思考金钱的作用。
2.学习课文：带领学生理解课文内容，探讨金钱的魔力。
3.讨论分析：组织学生讨论金钱对人的影响，并引导学生分享自己的看法。
4.课文赏析：指导学生从课文中领悟内涵，培养学生的情感体验。
5.写作训练：引导学生就“我的金钱观”展开写作训练，培养学生的写作表达能力。
五、教学过程设计第一课时1.导入（5分钟）：老师提出问题，“你认为金钱在生活中的作用是什么？”学生回答。
2.学习课文（15分钟）：带领学生一起朗读课文，并讲解生词和理解课文内容。
3.讨论分析（10分钟）：组织学生讨论金钱对人的影响，并分享自己的看法。
4.课文赏析（10分钟）：老师指导学生从课文中领悟内涵，并进行情感体验。
第二课时1.写作训练（20分钟）：引导学生就“我的金钱观”进行写作训练，培养学生的写作表达能力。
2.综合训练（15分钟）：布置综合练习，巩固课文内容。
六、教学评估1.定期进行课堂小测，检查学生对课文的理解。
2.课后布置相关作业，检验学生对金钱观念的掌握情况。
3.教师定期进行个别辅导，帮助学生解决学习中的问题。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够全面理解金钱的魔力，并培养正确的金钱观念。
教师需要注重引导学生主动思考，激发学生对课文的兴趣，提高学生的学习积极性。
五年级下次语文金钱的魔力教案范文
愉快的金钱教育
五年级下册语文课程以“金钱的魔力”为主题，教学重点在于让学生充分认识金钱的意义、学会理财和合理支配金钱。
本文将从以下三个方面介绍如何设计优秀的金钱教育教案。
一、激发学生的兴趣，让他们感受金钱的魔力
学生在学习过程中，如果感受不到学习的意义和价值，就很难达成良好的学习效果。
在教学设计中我们需要注重激发学生的兴趣。
在“金钱的魔力”主题教学中，我们可以试着从学生感兴趣的方面切入，例如采用理财游戏等互动方式让学生感受到金钱的奥妙，掌握理财技巧。
二、精心设计实践环节，帮助学生获得实践经验
金钱魔力教育中，理论教学不足以让学生真正掌握金钱管理技能，应该将理论和实践结合起来，营造出一个亲近金钱的实践空间。
例如，在校内开展校园小商贩活动等，让学生亲身体验到商业运作，学会开支支出支配策略。
三、多元化教学，保证学生多角度接触知识
学生的知识来源不应仅依赖于课本和老师的教导，应该拓展教学方式，通过让学生接触多种资源，保障学生多角度接触知识。
例如通过邀请一位金融投资从业人员，上课讲解财富管理的经验和方法，或者协调当地金融机构的人员来讲解主题，吸引学生的兴趣及时更新教学资料。
结语
“金钱的魔力”主题是五年级下册语文课程中比较重要的内容。
在教学设计中，应该注重激发学生的兴趣，结合实践环节，保证学生多角度接触知识，培养良好的金钱管理形态。
事无巨细，金钱教育需要让学生从各个角度理解，这需要教师不断总结，不断创新，最终实现不断美好。
24金钱的魔力公开课教学设计说明
24、金钱的魔力◆文本简析本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。
本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我〞到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。
◆教学目标1．借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要容。
2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图〞的人物品质。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸〞的笔触。
◆过程实录一、复习导入1、师：在第七单元里，我们感受了中国作家笔下的人物，如活泼机灵、富有心机的〔小嘎子〕，视财如命的吝啬鬼〔严监生〕，美假设天仙、说话八面玲珑又善于见风使驼的〔王熙凤〕，这节课我们一起来欣赏美国大作家马克吐温写的文章，《金钱的魔力》〔板题、生读题〕2、马克吐温是谁？我们来认识一下。
读读这段话，你能介绍一下马克吐温吗？3、我们先听听这个故事之前发生了什么？课文金钱的魔力写的就是美国旧金山的一个小办事员出海游玩，因故迷失方向后，幸遇轮船获救，然后随船来到英国伦敦。
他身无分文，举目无亲，两个富有的兄弟俩将一百万英镑的支票(相当于现在一千万人民币〕借给了这个贫穷的人，并以他能否在三十天凭这百万英镑的钞票呆了三十天而打赌。
没想到在这段时间，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!文章就是亚当斯得到一百万英镑后生活发生的变化情况。
二、初读课文，整体感知1、请大家借助拼音读通课文，边读边琢磨，课文中都写到了哪些人，他们是什么身份？2、课文中有哪几个人？〔三个。
〕“我〞、托德、老板。
〔师板书〕3、这个“我〞是谁？〔生：马克吐温。
〕4、不对，这个“我〞不是作者，而是小说中的一个人物。
所以在写“我〞这个字的时候，一定要加上〔引号〕5、谁能概括地说说课文的主要容？〔“我〞去服装店买衣服，因衣衫褴褛而遭到托德的冷嘲热讽，后来，我拿出百万英镑，受到了老板的热情接待。
人教版小学语文教案《金钱的魔力》
24* 金钱的魔力教学目标1．认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学流程：一、揭示课题1.故事梗概有这么一个故事，一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票。
为了验证这一百万的价值，他们选择了一位身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了这张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，他生活方式也引起了突变……师：是什么让这个穷光蛋的生活发生天翻地覆的变化——（金钱……）师：对，是金钱的魔力让这一切发生了这么大的改变。
（板书：金钱的魔力）这节课让我们走进马克吐温写的这个故事，去感受金钱的魔力。
二、检查预习情况1.简介马克吐温。
师：同学们对马克吐温有哪些了解呢？谁来和大家分享一下。
（生答）师：老师也有一段马克吐温的资料。
（指名读）通过大家的介绍和这一段资料的补充，大家对马克吐温有了初步的了解，通过课文的学习，你们一定会对他的写作特色有更深刻的印象。
2、检查字词师：通过昨天的预习，相信大家的字词已经过关，有没有信心挑战自己。
（字词检查）请生读词语。
3、主要内容了解师：检查了大家对字词的掌握，看看大家对文章内容了解多少。
这篇文章共出现了几个人物？他们分别是什么身份？“我”是顾客，托德是成衣店的伙计，老板是成衣店的老板。
师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？（谁能用这种句式说说）出示：因为没有钱，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因为有了钱，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。
(人教新课标)五年级语文下册《金钱的魔力》能力测评-最新教学文档
24*金钱的魔力作业很轻松，做做乐其中！一、带着问题来读书。
1．这篇课文选自美国著名作家____________写的短篇小说____________________。
2．文章主要采用前后内容__________的方法，通过描写人物__________、__________、__________的变化，淋漓尽致地刻画了小市民___________________________________的丑态。
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
挑剔．(tìtī)胆怯．(quèqiè)蹩．脚(biébiè)穿着．(zháo zhuó)仍．旧(réng rēng)凝结．(jiéjiē)三、区别形近字并组词。
钞（）抄（）熔（）溶（）姥（）佬（）四、反义词对对碰。
拒绝——暂时——得意——满意——五、选词填空。
考究讲究请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又()，又雅致，简直就像个公爵穿得那么()。
六、修改病句。
(用修改符号修改)1．托德断定猜测我可能没有带钱。
2．这篇课文的作者是马克·吐温写的。
3．我们要学习建设者扎根边疆、建设边疆。
4．之所以他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，是因为他把每一个大阔佬都从这儿撵跑了。
七、判断。
1．“那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：‘啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
’”这段话是说托德真的认为“我”没有带零钱，而只带了大票子。
()2．“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨……”既是为了打破僵局，缓和气氛，也暴露了他见到百万富翁时的喜悦。
()八、轻松阅读快车。
他微笑着接了过去那种笑容是遍布满脸的里面还有折纹还有皱纹还有螺旋纹就像你往池塘里抛了一块砖那个样子当他向那张钞票瞟了一眼的时候这个笑容就马上牢牢地凝结起来了变得毫无光彩恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
金钱的魔力课文原文
三、研读重点，体会语言
1、读读课文中有关段落
，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2、交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）
你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）
关于“老板”：
（1）动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：
（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）
维苏成火山：在意大利南部，历史上曾多次喷发。
《金钱的魔力》教案
学习目标
1、熟读课文，了解故事
发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
人教新课标五年级下册《第24课_金钱的魔力》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
人教新课标五年级下册《第24课金钱的魔力》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、拼音乐园1. 给加点的字找拼音朋友。
2. 给多音字注音并组词。
选字组词。
写出近义词。
标点家族在标点家族中，破折号的作用可不小。
一般来说，破折号有五种作用，看看下面句子中的破折号分别起到什么作用。
a、解释说明b、话题的转移c、语意的跃进d、时间或声音的延续e、统领下文（1）托德简直是个傻瓜﹣﹣天生的傻瓜，老是干出这类事情。
________（2）正合适，好极了﹣﹣又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么讲究。
________（3）他只好把这套衣服放在我们这儿，另外做一套丧服去﹣﹣可是后来他母亲并没有死。
________（4）再穿上上衣﹣﹣我的天！您瞧吧！真是十全十美﹣﹣全身都好！（第一个破折号：________第二个破折号：________）课内阅读（《金钱的魔力》）（1）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”这段话描写的是托德的________和语言。
读了这段话，我想用这样的词语来形容他：________。
（2）老板________一眼，________了一声轻快的口哨，一下子________进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。
在横线填上词语。
这一段话主要描写的是老板的________。
看见老板这副模样，我想用这样的词语来形容他：________。
参考答案与试题解析人教新课标五年级下册《第24课金钱的魔力》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、拼音乐园1.【答案】biē,qū,jiǒng【考点】拼音【解析】本题考查了学生对于平时所学生字读音的掌握情况，根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语选择正确读音即可。
【解答】biē qū jiǒng2.【答案】báo 薄片,sàng 丧失,è恶劣,bó轻薄,sāng 丧事,ě 恶心【考点】组词【解析】本题考查学生辨析多音字的能力，多音字的要求是：首先，知道这个字是否是多音字。
金钱的魔力人教新课标五年级下册语文教学设计
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金钱的魔力及其在不同情境下的作用。
2.强调正确的金钱观，教育学生要珍惜现有的生活，合理使用金钱，创造更多价值。
3.提醒学生注意课后复习，巩固所学知识。
4.鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高解决问题的能力。
4.通过讲解课文，教育学生要珍惜现有的生活，合理使用金钱，创造更多价值。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个话题展开讨论，如：“金钱在生活中的作用”、“正确看待金钱”等。
2.学生在小组内分享自己的观点，讨论金钱在不同情境下的魔力，如：金钱在购物、旅游、教育等方面的作用。
4.学生的合作交流能力：通过小组讨论、情境体验等活动，培养学生的团队合作意识和交流能力，提高课堂参与度。
5.学生的写作能力：结合本课内容，指导学生进行写作练习，提高他们的表达能力和写作水平。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，引导他们主动探索、思考金钱的魔力，从而实现教学目标。
3.完成课后练习题，巩固本节课所学知识，特别是金钱的魔力、正确金钱观等方面的内容。
4. �搜集生活中的例子，分析金钱在不同情境下的作用，如购物、捐赠、投资等，并结合所学知识，进行简要点评。
5.阅读一篇关于金钱观的课外文章，总结文章的主要观点，并谈谈自己的感悟。
6.以小组为单位，设计一个关于金钱使用的问卷调查，调查对象可以是同学、家长或老师。通过分析调查结果，了解大家对金钱使用的看法，形成一份调查报告。
3.教师通过展示多媒体课件，呈现课文中的一些关键信息，如：人教新课标五年级下册语文《金钱的魔力》的作者、背景等，激发学生的阅读兴趣。
人教版小学语文《金钱的魔力》课文原文及赏析
人教版小学语文课《金钱的魔力》课文原文及赏析《金钱的魔力》原文：
我走进一家裁缝店，想做一件新衣服。
店里冷冷清清，只有一个胖胖的老板在柜台后面打盹。
我轻轻地走过去，唤醒他，问他能否给我做一件衣服。
他睁开眼睛，瞥了我一眼，然后懒洋洋地说：“当然可以，但是价格不菲。
”
我从口袋里掏出一张百元大钞，放在柜台上。
他的眼睛立刻亮了起来，态度也变得热情起来。
“先生，您想要什么样的款式？什么颜色？我保证会用最好的布料，最精致的手艺为您制作。
”他说着，一边拿起那张钞票，一边开始忙碌起来。
看着他前后态度的转变，我不禁感叹：金钱的魔力真是强大啊！
赏析：
《金钱的魔力》这篇课文通过描述主人公在裁缝店的经历，生动地展现了金钱对于人们态度的影响，揭示了社会中存在的一种现实现象。
首先，文章通过对比手法，描绘了裁缝店老板在看到钱前后截然不同的态度。
起初他对主人公的要求表现出冷漠和不耐烦，但在看到百元大钞后，他的态度立即发生了180度的大转变，变得热情周到，这鲜明地展示了金钱的“魔力”。
其次，文章通过主人公的内心感叹，深化了主题。
主人公对裁缝店老板前后态度的转变感到惊讶，同时也对金钱的力量有了更深的认识和感慨，这使得读者能够更加深入地理解和思考金钱在社会生活中的作用和影响。
总的来说，《金钱的魔力》这篇课文以简洁明快的语言，生动形象的情节，深刻揭示了金钱对人性和社会现象的影响，引导小学生初步认识和理解社会现实，培养他们的观察力和思考能力。
同时，也提醒我们在生活中应正确看待和使用金钱，避免被其“魔力”所迷惑。
五年级语文下册课文注音 24金钱的魔力
23.jīn qián de mïlì23.金钱的魔力zuîzhě：[ měi ] mǎkâ·tǔwēn作者：[ 美] 马克·吐温wǒděnɡhîu zhe，yìzhíděnɡdào tābǎshou tïu de shìbàn wán，我等候着，一直等到他把手头的事办完，tācái lǐnɡzhe wǒdào hîu miɑn de yíɡâfánɡjiān qù，他才领着我到后面的一个房间去，qǔchūyìduīrãn jiɑbùkěn yào de yīfu，取出一堆人家不肯要的衣服，xiān le yítào zuìbiãjiǎo de ɡěi wǒ。
wǒbǎtāchuān shànɡ。
先了一套最蹩脚的给我。
我把它穿上。
yīfu bìnɡbùhãshēn，ãr qiěyìdián ãr yěbùhǎo kàn，衣服并不合身，而且一点儿也不好看，dàn tāshìxīn de，wǒhěn xiǎnɡbǎtāmǎi xiàlái，但它是新的，我很想把它买下来，biàn mãi yǒu tiāo ti，zhǐshìpōwãi dǎn qiâde shuōdào ：便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“qǐnɡnǐmen tōnɡrïnɡtōnɡrïnɡ，rànɡwǒɡuîjǐtiān zài lái“请你们通融通融，让我过几天再来fùqián bɑ。
五下语文《金钱的魔力》教学设计优秀篇
五下语文《金钱的魔力》教学设计「优秀篇」《金钱的魔力》教学设计1教学目标：1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。
2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。
教学重、难点：体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
课时安排：一课时教学流程预设：一、谈话导入，激发浓厚兴趣1、师：今天，老师给大家带来一个关于“金钱”的故事。
有一天，一个贫穷而又诚实的年轻人，收到了一封信，信里给了他一张一百万英镑的支票。
原来，这是一对兄弟给的，他们正在打一个赌，赌这一大笔钱到底会给青年带来幸运还是不幸。
让我们一起走进美国著名作家马克-吐温的作品中去看一看吧。
(补充完成课题)生齐读课题。
2、抓“魔力”来引入课文。
二、默读课文，产生对比线索1、找出主要人物--【托德、老板】2、默读课文，根据自己的理解，完成说话练习：看到百万英镑前，托德，老板。
看到百万英镑后，托德，老板。
师：作者在情节设置上，前后形成了一种--对比，这样的方法我们可以称之为对比描写!(板书：对比描写)三、对比人物，感受表达方法哪些地方可以体现人物性格?作者是通过哪些方面来进行对比描写的?1、感受托德的性格特点A、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
(抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。
) (学生板书：以貌取人教师板书：动作)B、那个家伙摆出一副非常刻薄的`嘴脸，说道：“啊，是么?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”(抓住“啊、哼”字的读，从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。
师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。
) (学生板书：刻薄教师板书：语言)C、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
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部编版（新课程标准）2017-2018学年小学语文五年级下第24课《金钱的魔力》
同步练习
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
一、xx题
（每空xx 分，共xx分）
一、基础运用
1.我能写词语
chāo piào
róng yán
kuò lǎo
niǎn pǎo
bié jiǎo
jiǒng kuàng
________
________
________
________
________
________
2.我会组词。
钞________ 熔________ 老________ 撵________
抄________ 榕________ 佬________ 替________
3.在横线上填上合适的量词。
一________房间一________人家一________钞票一________口哨
一________嘴脸一________富翁一________熔岩一________衣服
4.选择划线字正确的读音
丧________服（sāng sàng）刻薄________（bó báo）阔佬________（láo lǎo）
蹩________脚（bié piè）钞________票（chāo chǎo）凝________结（níng nǐng）
5.对号入座。
讲究考究
①请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又________，又雅致，简直就像个公爵穿得那么________。
凝固凝结
②这个笑容就马上牢牢地________起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山
边上那些小块平地上________起来的波状的。
6.按要求改句子。
①我还没有来得及插上一句嘴，他已经把我的尺寸量好了。
（改成被字句）
②那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸。
（缩句）
③托德是个傻瓜。
（扩句）
7.课文内容我知道。
《金钱的魔力》这篇课文节选自美国著名作家________写的短篇小说________。
课文主要讲了________的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。
二、阅读理解
8.阅读下文，回答问题他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”
（1）
这段话共描写________次托德的笑，运用了________描写。
（2）
第一次笑是因为________，她笑得________，表现出了他________。
（3）
第二次笑容________是因为________，反映了他________。
（4）
文中运用了________修辞，淋漓尽致地刻画出了________。