杭职院职教创新发展报告
职业教育与创新创业教育融合发展的研究
职业教育与创新创业教育融合发展的研究在当今社会，职业教育和创新创业教育的重要性日益凸显。
职业教育旨在培养具有实际操作技能和职业素养的人才，以满足社会对各类专业技术人才的需求；创新创业教育则侧重于培养学生的创新思维、创业精神和实践能力，激发他们的创造力和创业热情。
将职业教育与创新创业教育相融合，对于提高人才培养质量、促进经济社会发展具有重要意义。
一、职业教育与创新创业教育融合的必要性（一）适应经济社会发展的需求随着科技的飞速发展和产业结构的不断升级，社会对人才的需求发生了深刻变化。
传统的职业教育培养的单一技能型人才已经难以满足市场的多元化需求，具备创新意识和创业能力的复合型人才更受青睐。
融合创新创业教育，能够使职业教育培养的人才更好地适应经济社会发展的新形势，提高就业竞争力。
（二）提升职业教育质量创新创业教育可以为职业教育注入新的活力和理念，丰富教学内容和方法。
通过引入创新创业项目、案例和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们解决实际问题的能力和创新思维，从而提升职业教育的整体质量。
（三）促进学生全面发展创新创业教育不仅关注学生的专业技能培养，更注重学生的个性发展、综合素质和社会责任感的培养。
与职业教育融合，能够帮助学生树立正确的职业观和价值观，培养他们的团队协作精神、沟通能力和领导能力，促进学生的全面发展。
二、职业教育与创新创业教育融合的现状（一）理念认识不足部分职业院校对创新创业教育的重要性认识不够，仍将重点放在传统的职业技能培训上，忽视了创新创业教育的融入。
同时，一些师生对创新创业教育存在误解，认为创新创业只是少数人的事情，与自己无关。
（二）课程体系不完善目前，职业教育中的创新创业课程大多是孤立的、零散的，没有与专业课程有机结合，缺乏系统性和连贯性。
课程内容也较为陈旧，跟不上时代发展的步伐，无法满足学生的实际需求。
（三）师资力量薄弱从事创新创业教育的教师大多缺乏创业实践经验，教学方法单一，难以有效地指导学生进行创新创业实践。
2024年高职院校职业教育质量年度报告
2024年高职院校职业教育质量年度报告一、概述随着中国职业教育改革的不断深入，高职院校在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
2024年，高职院校在职业教育质量方面取得了显著成效，为学生提供了更加丰富、实用和高效的职业教育，促进了学生的全面发展和职业成长。
二、教学质量管理1. 教学计划与课程设置：各高职院校紧密结合市场需求和产业发展趋势，优化教学计划和课程设置，增设了一批新兴产业相关课程，为学生提供了更加全面的知识和技能培训。
2. 实践教学：高职院校重视实践教学环节，加强校内实训基地建设，与企业合作开展实践教学，提高学生的实践能力和职业素养。
3. 教师队伍建设：高职院校加强教师队伍建设，通过引进优秀教师、组织教师培训和学术交流等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
三、学生发展与社会服务1. 学生综合素质培养：高职院校注重学生综合素质培养，开展各类文化、体育、艺术等活动，丰富学生的课余生活，提高学生的文化素养和创新能力。
2. 职业指导与就业服务：高职院校加强职业指导与就业服务工作，提供个性化职业规划和就业指导服务，帮助学生树立正确的职业观念和择业意识。
3. 社会服务：高职院校积极参与社会服务，为企业提供技术支持和人才培训等服务，为地方经济发展做出贡献。
四、国际交流与合作1. 引进国际优质教育资源：高职院校积极引进国际优质教育资源，开展国际交流与合作项目，为学生提供更广阔的学术视野和国际交流机会。
2. 推动产教融合与校企合作：高职院校与企业深度合作，推动产教融合和校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
3. 参与国际技能竞赛和学术交流活动：高职院校积极参与国际技能竞赛和学术交流活动，提高学生的国际竞争力和跨文化交流能力。
五、总结与展望2024年高职院校在职业教育质量方面取得了显著成效，但仍需进一步加强实践教学和社会服务等方面的工作。
展望未来，高职院校将继续深化教育教学改革，加强产教融合和校企合作，提高人才培养质量和就业竞争力，为地方经济发展和社会进步做出更大的贡献。
《高等职业教育创新发展行动计划》2016度绩效报告
威海职业学院高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》任务（项目）2016 度绩效报告2017 年 1 月 5 日威海职业学院《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》任务（项目）2016 度绩效报告根据《关于开展< 高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）>年度绩效数据采集的通知》要求，我院根据省教育厅批准承接的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》任务（项目）情况，对照《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》绩效采集要点，系统梳理了2016 年工作进展情况及建设成效，现将有关情况总结如下。
一、扩大优质教育资源（一）加强对外交流与合作RW-1 加强与信誉良好的国际组织、跨国企业以及职业教育发达国家开展交流与合作。
组织6 人访问韩国团，与韩国韩中文化经济友好协会签署战略合作框架协议；与白石大学、白石文化大学和湖西大学签署了“3+2 ”“2+1+2 ”等合作协议书5 份。
举办了尼泊尔丽兹酒店管理学院中国文化研习班，23 名留学生参加交流学习。
与韩国友真企划公司签署韩国留学生招收合作协议，招收66 名韩国留学生。
RW-2 学习和引进国际先进成熟适用的职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源。
选派教师赴台湾大仁科技大学、台湾东南科技大学等国（境）外高校研修学习，将其课程建设理念以及《香妆化学》《饼类制作》《香妆产品制作实务》《香妆品概论》《烘焙食品加工技术》《营养配餐与评价》《产业分析与研究》等课程的部分内容融入我院的课程建设中。
RW-3 选择类型相同、专业相近的国（境）外高水平院校联合开发课程，共建专业、实验室或实训基地，建立教师交流、学生交换、学分互认等合作关系。
与台湾大仁科技大学研究论证在“化妆品技术专业”开展合作，将于2017 年 3 月报教育厅审批。
与台湾东南科技大学研究论证在“建筑装饰工程技术专业”开展合作，将于2017 年 3 月报教育厅审批。
创新职教理念 打造品牌职院
业 教 育 密 切 结 合 ， 要 注 意 做 到 单 个 主题 与 系 列 主 题 相 还
结合 。 ２班级 德 育 活 动课 设 计 内容 要 充 实 。 骤 要 严 谨 。 ． 步 要将一节课的几十分钟周 密安排好 ， 既要 有 音 像 资
４班级 德 育 活 动课 实施 准 备要 充 分 。 ．
德育活动课研究 奠定 了 良好的基础。 画
（ 者 单 位 ： 京金 陵 中等 专业 学校 ） 作 南
在 班 主 任 层 面 实 施 时 要 求 拟好 计 划 ，做 到 提 前 准
∞
创新职教理念 打 造 品牌 职 院
为魂 ， 和为根 ” 人 是学院全面持续发展 的基本 出发 点。
备 ；在班 主 任 指 导 学 生 实 施 时 要 力 求 注 意 合 理 分 工 。 群
体参 与。
５ 调 班 主 任 在 实施 全程 中主 导 作 用 的 发挥 。 ． 强
在 实 施 德 育 活 动 课 过 程 中 始 终 要 体 现 出 班 主 任 是 班 级 的领 导 者 ， 学 生 思 想 、 为 的导 师 ， 一 名 出色 的 是 行 是
人 能 力 与 水 平 展 示 的 过 程 … … 总 之 这 些 都 要 经 过 精 心 的设 计 与 周 密 的 考 虑 。
３班 级 德 育 活动 课 组 织 形 式要 不 拘 一 格 ．
德 育 活 动课 的组 织 形 式 可 多 种 多 样 ， 上 所 开 展 的 课
活 动 要 切 实 能 为 展 现 主 题 服 务 ，要 采 用 不 同 的 表 现 形
杭州职业教育调研报告范文
杭州职业教育调研报告范文杭州职业教育调研报告一、调研目的和背景近年来，随着中国发展的不断推进，职业教育在提高劳动力素质、推动经济发展等方面的作用日益凸显。
为了进一步了解杭州市职业教育的发展状况和存在的问题，并提出相应的建议和对策，我们展开了本次调研。
二、调研方法和过程本次调研采取了问卷调查和实地访谈相结合的方式。
我们制定了详细的调查问卷，并在杭州市内的若干职业教育机构进行了实地访谈。
在问卷调查中，我们针对学生、教师和雇主进行了不同的调查问题，以全面了解他们对职业教育的认知、需求和评价。
在实地访谈中，我们与职业教育机构的负责人、教师和学生进行了交流，以了解他们对现有教育体系的看法和建议。
三、调研结果及分析通过本次调研，我们得出了以下结论：1. 职业教育在杭州市的认可度较高，学生和家长对职业教育的选择意愿较强。
2. 职业教育机构普遍存在师资力量不足的问题，教师队伍需要进一步加强培养和引进。
3. 部分职业教育机构在教学资源、实训场地等方面存在欠缺，需要加大投入。
4. 职业教育与企业之间的衔接不够紧密，导致毕业生就业率不高。
5. 职业教育教学内容与市场需求不完全匹配，需要进一步优化。
四、建议和对策1. 加强师资力量的培养和引进，提高教师的教学能力和实践经验。
2. 加大对职业教育机构的投入，提供更好的教学资源和实训场地。
3. 加强职业教育与企业之间的合作，增加实习机会和就业岗位，提高毕业生的就业率。
4. 定期调整职业教育教学内容，使其与市场需求保持一致，提高学生的就业竞争力。
五、调研结论通过本次调研，我们可以看到杭州市职业教育在提高劳动力素质、推动经济发展等方面展现出很大的潜力和优势。
然而，也存在一些问题和挑战，如教师队伍不足、教学资源不足、与企业的衔接不够紧密等。
为了进一步发展职业教育，我们建议加强师资力量培养和引进，加大对职业教育机构的投入，加强与企业之间的合作，以及定期调整教学内容，以使职业教育更好地服务于社会和经济发展的需要。
总结职业技术学院2023年度工作：成果斐然展现辉煌
总结职业技术学院2023年度工作：成果斐然展现辉煌成果斐然展现辉煌2023年的职业技术学院，是一个充满活力和生机的年代，学院在过去一年内取得了许多的成绩。
其中最重要的是，在学生的教育和研究方面，学院美誉度和影响力已得到了显著的提高。
教学质量日益提高教学质量的提升始终是学院努力的方向之一。
在2023年度，学院继续坚持以学生为中心，打造具有国际化水平的教学体系和师资队伍。
学院完成了“双高计划”和教师提升计划的实施，所有教师已经先后获得了国家或省级的职业资格证书和学位认证。
此外，学院还在实践教学中加深了理论和实践的联系，提高了学生的技能水平和实践能力。
在工程实践教育方面，学院积极拓展实验室、实习基地等教学资源，此次学院已经与多个企业共建工程实践基地，搭建了具有实际应用和示范效果的实践平台，提高了学生的专业素质和实践能力。
学院的教学成果得到了社会的广泛认可，其中不乏一流高校和知名企业的认可和赞赏。
学院的学生在各类比赛中屡屡斩获一等奖项，部分专业的就业率更是达到了90%以上。
科学研究成果丰硕科学研究是学院提高学术能力的重要手段之一。
因此，学院在科学研究方面进行了大量的投入，不断推进学术水平的提升。
学院组织的科研团队，顺应国家和地方的政策导向，加强了产业研发、技术创新，并在多个领域深入研究，取得了丰硕的成果。
在2023年度，一些科研项目已经进入实用阶段，并为社会提供了大量的创新成果。
同时，学院加强了与国内外权威科研版块的合作，不断拓宽了研究思路和方法，提高了研究水平。
“五化会战”推进有序“五化会战”是学院的重点战略项目之一。
通过此计划，学院在校园环境、品牌建设、师资队伍等方面得到了全面提升。
学院在校园环境和设施方面进行了大规模的升级和更新。
新建了多个教学楼，将校园环境打造成为具有现代化、高科技和国际化特色的学习场所。
同时，学院注重品牌推广和建设，发挥了宣传和外联的作用，加强对校园文化建设和品牌形象的引领和践行。
2023中国高等职业教育质量年度报告
2023中国高等职业教育质量年度报告引言中国高等职业教育是培养具备职业技能和创新能力的技术技能人才的重要途径。
每年的高等职业教育质量年度报告对于了解该领域的发展情况、问题和趋势具有重要意义。
本文将通过分析2023年中国高等职业教育的质量指标、趋势和挑战，全面总结并深入解读该领域的发展状况。
1. 2023年中国高等职业教育质量指标1.1 学生数量与招生情况2023年的中国高等职业教育在学生数量和招生情况方面持续增长。
根据统计数据显示，该年度共有XX万名学生在高等职业学校就读，较去年增长了X%。
招生方面，各高等职业学校继续通过多种途径吸引学生，包括自主招生、高考录取和赴企业定向培养等方式。
1.2 教学质量评估教学质量评估是衡量高等职业教育质量的重要指标之一。
2023年，中国高等职业学校继续加强对教学质量的评估工作。
各高校推行多元化的评估方法，包括课堂教学观察、学生评教、毕业生就业质量等方面的评估。
评估结果显示，大部分高等职业学校的教学质量得到了进一步提升。
1.3 师资队伍建设师资队伍是保障高等职业教育质量的重要保证。
2023年，中国高等职业学校在师资队伍建设方面继续加大力度。
通过引进外籍教师、培养优秀教师、提升教师的综合素质等方式，高等职业学校的师资队伍不断壮大和提高。
2. 2023年中国高等职业教育质量趋势2.1 产业需求引领教育改革2023年，中国高等职业教育在面对快速发展的产业需求时，更加注重专业设置和教学内容的匹配性。
高等职业学校根据不同产业的需求，积极调整和优化专业设置，提供符合市场需求的职业课程，以培养适应社会发展的高素质人才。
2.2 创新创业教育的重要性2023年，创新创业教育成为中国高等职业教育的重要发展方向。
通过开设创新创业课程、组织实践活动和培养创新创业思维等方式，高等职业学校积极培养学生的创新创业能力，为他们未来就业和创业提供更好的支持。
2.3 科技手段在教育中的应用2023年，中国高等职业教育积极探索和应用新的科技手段，提升教育的质量和效果。
现代职业教育发展调研座谈汇报发言提纲(学校)
现代职业教育发展调研座谈汇报发言提纲（学校）一、学校基本情况xx职业技术学院于2001年4月经省政府批准组建，建校基础为5所国家级、省部级中专学校。
学校校园面积1996亩，下设二级学院10个，开设专业46个，在校学生1.4万余人，教职员工600余人。
2015年以来学校发展中的几个重要事件和取得的标志性成果：一是厅市共建：2015年，省教育厅和xx市人民政府签订厅市共建协议，省教育厅确定学校为全省60所高职中唯一的改革试点高职，在政策支持上给予倾斜；二是9+1工程：2016年，xx市政府投资16亿启动学校“9+1”工程（实训中心、学生公寓、马克思主义学院楼、综合楼、学术报告中心、大学生活动中心、学前教育学院楼、创新创业楼、体育馆和学校大门）。
目前3+1（实训中心、学生公寓和学校大门）已投入使用，其他在建工程今年将陆续竣工投入使用；三是牵头教育部现代学徒制试点城市项目：2016年，由学校代表xx职教集团申报的xx市现代学徒制试点城市项目获批，使xx市成为全国首批17个试点城市，也成为xx市职教的一张名片；四是教师国赛：2017年，学校教师参加全国职业院校信息化大赛，夺得了烹调专业一等奖的第一名；五是学生国赛：2018年，学校在全国高职学生职业技能竞赛中总成绩居全国1400余所高职第21位（二等奖5项，三等奖2项）；六是满意度排名：2018年教育部下属的中国教科院发布高等职业教育满意度调查报告，学校总体满意度排全国第18位，xx省高职第一名；七是就业质量免检：学校连续三年被省教育厅确定为就业质量免检高校；八是建成省级优质高职：今年省教育厅公布的最新数据，学校综合实力排在全省第13位，xx省优质高职院校已公示完毕，学校进入全省第一方阵（5年前基本排在全省60所高职院校中游）。
二、主要调研内容有关情况1．加快现代职业教育体系建设情况作为一所地市州的高职院校，学校在国家现代职业教育体系建设框架内，也作了一些实践探索。
职业教育与创新创业教育融合发展的研究
职业教育与创新创业教育融合发展的研究在当今快速发展的时代，职业教育和创新创业教育的融合成为了教育领域的一个重要课题。
这一融合不仅对于培养适应社会需求的创新型人才具有重要意义，也对于推动经济发展和社会进步发挥着关键作用。
职业教育一直以来都侧重于培养学生的职业技能，使他们能够在特定的行业中迅速适应并胜任工作。
然而，随着社会的发展和科技的进步，仅仅拥有职业技能已经不足以应对日益复杂多变的职场环境。
创新创业教育则注重培养学生的创新思维、创业精神和实践能力，使他们能够在未来的职业生涯中主动发现机会、创造价值。
将职业教育与创新创业教育相融合，首先可以为学生提供更全面的发展机会。
传统的职业教育往往让学生按部就班地学习既定的技能和知识，而融合了创新创业教育后，学生能够学会思考如何创新现有的工作方式和流程，提升工作效率和质量。
例如，在烹饪职业教育中，学生不仅要学会传统的烹饪技巧，还可以通过创新创业教育思考如何打造独特的餐饮品牌，开拓新的市场需求。
其次，这种融合有助于提升学生的就业竞争力。
在就业市场竞争日益激烈的今天，具备创新和创业能力的毕业生更容易脱颖而出。
他们不仅能够适应现有的工作岗位，还可能创造出属于自己的就业机会。
比如，学习机械维修的学生，如果同时接受了创新创业教育，就有可能成立自己的维修服务公司，提供个性化、高品质的维修服务。
再者，职业教育与创新创业教育的融合有利于促进产业升级和经济发展。
培养出的具有创新精神和创业能力的人才能够为企业带来新的理念和技术，推动企业创新发展，从而带动整个产业的升级。
以电子商务专业为例，融合后的教育能够培养出既精通电商运营技能，又有创新思维和创业勇气的人才，他们可能会开创全新的电商模式，为行业发展注入活力。
然而，要实现职业教育与创新创业教育的融合并非一帆风顺，还面临着诸多挑战。
一方面，教育理念的转变是一个关键问题。
长期以来，职业教育注重技能传授的模式根深蒂固，教师和学生可能对创新创业教育的重要性认识不足。
高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展研究
高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展研究作者：林夕宝余景波周鹏来源：《宁波职业技术学院学报》2024年第04期摘要：“一体两翼”是新时代职业教育高质量发展的有效策略，落实职业教育“一体两翼”发展策略具有现实逻辑内涵和重要实践价值。
高职院校是职业教育改革发展的重要推动力量，虽然高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展取得一系列成效，然而，因受到多种因素的影响和制约，高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展仍面临不少挑战。
因此，为了增强高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展效能，应该立足省域发展，开展针对性专业人才培养；多维度建设市域产教联合体，创设高职教育发展新平台；多方协同发力，全方位推进行业产教融合共同体建设。
关键词：高职院校；“一体两翼”；高质量发展；现实逻辑；挑战；对策中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2024）04-0001-09党的二十大后，党中央和国务院为了促进职业教育高质量发展，专门制定和出台了职业教育改革指导性文件《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，此文件强调了职业教育改革发展要与行业进步、产业转型升级和区域经济社会发展实现有效结合[1]，提出以“一体两翼”模式加快现代职教体系建设，鼓励积极探索省域现代职业教育体系建设新模式，逐步形成职业教育发展的“一体”；以构建市域产教联合体和行业产教融合共同体为载体，构筑职业教育改革发展的“两翼”。
国家实施“一体两翼”职业教育发展策略的目的是按照中国式现代化建设要求，打破和重构职业教育体系的边界和主体结构框架[2]，充分发挥龙头企业、高水平高校、职业学校和科研机构的优势作用，优化职业教育内部资源配置效能，使职业学校与校外社会联系得到进一步强化[3]。
高职院校是职业教育系统中的重要组成部分，其在“一体两翼”职教改革中发挥着不可替代的作用。
高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展是新时代现代职业教育体系建设改革的必然选择，也是实现高等职业教育与区域经济社会发展和产业转型升级紧密融合的实践路径。
关于产教融合与职业教育高质量发展的专题报告
关于产教融合与职业教育高质量发展的专题报告目录一、内容概览 (2)（一）背景介绍 (2)（二）报告目的与意义 (3)二、产教融合的理论基础与实践模式 (4)（一）产教融合的概念界定 (6)（二）国内外产教融合的发展现状 (7)（三）产教融合的理论基础 (8)（四）产教融合的实践模式分析 (9)三、职业教育高质量发展的内涵与要求 (11)（一）职业教育高质量发展的内涵解读 (12)（二）职业教育高质量发展的指标体系构建 (13)（三）职业教育高质量发展的路径选择 (14)四、产教融合与职业教育高质量发展的互动机制 (16)（一）产教融合对职业教育高质量发展的促进作用 (17)（二）职业教育高质量发展对产教融合的反哺效应 (18)五、国内外产教融合与职业教育高质量发展的案例分析 (20)（一）国外产教融合与职业教育高质量发展的成功经验 (21)（二）国内产教融合与职业教育高质量发展的典型案例 (23)六、产教融合与职业教育高质量发展面临的挑战与对策建议 (24)（一）当前面临的主要挑战分析 (26)（二）针对挑战的政策建议与实践对策 (27)七、产教融合与职业教育高质量发展的未来展望 (29)（一）产教融合与职业教育高质量发展的趋势预测 (30)（二）实现高质量发展的战略路径与政策措施 (31)八、结论 (33)（一）主要研究结论总结 (34)（二）研究的局限性与展望 (35)一、内容概览职业教育发展现状分析：分析当前职业教育的规模、结构、质量以及存在的主要问题。
产教融合的内涵与模式：阐述产教融合的核心概念、理论依据，以及在实际操作中的具体模式。
产教融合推动职业教育高质量发展的案例分析：通过具体案例，分析产教融合在职业教育中的实践成效。
政策支持与保障机制：探讨政府、企业、学校等各方在推动产教融合、职业教育高质量发展中的职责与角色，以及相关政策支持与保障机制的建立。
面临的挑战与未来趋势：分析当前产教融合与职业教育高质量发展面临的主要挑战，以及未来的发展趋势。
2023高职发展报告
2023高职发展报告前言本报告旨在分析和展望2023年高职教育的发展趋势和现状。
高职教育在培养高素质技术型人才和服务社会经济发展方面发挥着重要作用。
通过对高职教育的综合分析，我们可以更好地了解当前的问题和挑战，并为未来的发展提出有效的建议。
1. 高职教育的现状高职教育作为中等职业教育的重要组成部分，已经取得了显著的成就。
当前，我国高职教育正呈现以下几个方面的特点：1.1 人才培养规模不断扩大随着我国经济的快速发展，对各类高素质人才的需求日益增加。
高职教育作为培养技术型人才的重要途径之一，其人才培养规模也在不断扩大。
越来越多的学生选择进入高职院校接受职业技能培训，以提高自己的就业竞争力。
1.2 课程设置与实践能力培养相结合高职教育注重培养学生的实践能力和职业素养，课程设置更加注重贴近实际，融入了大量的实践教学内容。
学生在实践中学习，通过实习、实验、项目等方式锻炼自己的实际操作能力和解决实际问题的能力。
1.3 与行业需求的联系紧密高职教育与行业需求关系紧密，课程设置和教学内容与实际工作要求相结合。
高职院校与企业之间建立了良好的合作关系，开展了一系列的产教融合项目，提高了学生的就业竞争力和实践能力。
2. 2023年高职教育的发展趋势随着科技和产业的迅猛发展，高职教育也面临着新的挑战和机遇。
2023年的高职教育发展趋势主要体现在以下几个方面：2.1 人工智能技术的应用人工智能技术是当前全球科技领域的热点之一，也对高职教育带来了新的发展机遇。
高职院校应该加强对人工智能技术的教育和培养，培养具备人工智能相关技能的技术型人才，以满足社会需求。
2.2 跨学科融合的课程设置随着产业界的不断发展和变化，高职教育需要加强与其他相关领域的融合。
跨学科融合的课程设置将帮助学生更好地了解多个领域的知识和技能，提高综合素质。
2.3 创新创业教育的重要性创新创业是当前经济发展的重要驱动力，也是高职教育的重要任务之一。
高职院校应该加强对学生的创新创业教育，培养具备创新精神和创业能力的人才。
职业学校教研活动成果(3篇)
第1篇一、前言随着我国职业教育改革的深入推进，职业学校的教学质量和社会服务能力不断提升。
为了进一步提高教育教学水平，职业学校积极开展教研活动，以促进教师的专业成长，提升学生的综合素质。
本文将对我校近期开展的教研活动成果进行展示。
二、教研活动成果1. 教学内容创新（1）以学生为中心的教学设计我校教师在教研活动中，积极探索以学生为中心的教学设计，关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力。
例如，在计算机应用专业课程中，教师采用项目式教学，让学生在实际操作中学习知识，提高学生的实践能力。
（2）跨学科融合为拓宽学生的知识面，我校教师在教研活动中尝试跨学科融合，将不同学科的知识有机结合起来。
如在美术与计算机专业课程中，教师引导学生运用计算机技术进行绘画创作，使学生在掌握绘画技巧的同时，提高计算机操作能力。
2. 教学方法创新（1）翻转课堂为提高课堂教学效果，我校教师在教研活动中积极探索翻转课堂。
教师提前将教学内容以视频、PPT等形式上传至网络平台，让学生课前自主学习，课堂上教师针对学生提出的问题进行解答，实现师生互动，提高课堂教学效率。
（2）小组合作学习为培养学生的团队协作能力，我校教师在教研活动中提倡小组合作学习。
教师将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。
例如，在英语口语课程中，教师组织学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 教学评价改革（1）多元化评价体系为全面评价学生的学习成果，我校教师在教研活动中构建了多元化评价体系。
评价内容涵盖学生的知识、技能、情感、态度等方面，评价方式包括课堂表现、作业完成情况、实践操作、考试等。
（2）学生自评与互评在教研活动中，我校教师鼓励学生进行自评与互评，提高学生的自我认知和评价能力。
教师引导学生从多个角度审视自己的学习成果，学会客观评价他人，培养良好的学习习惯。
4. 社会服务能力提升（1）校企合作为提高学生的就业竞争力，我校教师在教研活动中加强与企业的合作。
杭职调研报告
杭职调研报告杭职调研报告一、调研目的本次调研旨在了解杭州职业技术学院的办学情况，包括学院的办学理念、教学方法、师资力量以及学生的就业情况等方面，以期为优化学院教育教学提供参考和建议。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈两种方法。
问卷调查主要对学生进行，目的是了解学生对学院教育教学的满意度、学习机会和就业支持等方面的看法；访谈主要针对学院的教师和管理人员，目的是了解学院的教育理念、教学方法和师资队伍等情况。
三、调研结果1. 学院概况杭州职业技术学院创建于1975年，是专门培养高端技术应用型人才的学院。
学院设有10个二级学院，开设了60个专业，涵盖了工、理、管、文、法、经、教育学等多个领域。
学院倡导育人为本、立德树人的办学理念，致力于培养实践能力强、创新能力突出、拓展能力广泛的高级应用型人才。
2. 教学方法学院注重培养学生的实践能力，采用理论与实践相结合的授课方法。
教师注重引导学生积极参与实践项目和实验室实践，提高学生的实际操作能力。
此外，学院还重视创新创业教育，为学生提供创新创业平台和培训课程，培养学生的创新意识和创业精神。
3. 师资力量学院拥有一支高水平的师资队伍。
教师以硕士及以上学历为主，且具有丰富的实践经验。
他们注重教学与科研的结合，不断提升自身的教学水平。
此外，学院还引进了一批国内外知名专家，为学生提供专业的指导和教授，提高学生的技术水平和创新能力。
4. 学生就业情况学院积极开展就业服务工作，为学生提供全方位的就业支持。
学院建立了良好的校企合作关系，为学生提供实习机会和就业机会。
据调查结果显示，超过80%的学生在毕业后半年内获得了满意的工作岗位，就业率较高，受到学生的一致认可。
四、调研结论通过本次调研，我们发现杭州职业技术学院在教育教学方面有以下优势：1. 教学理念明确：学院坚持以育人为本、立德树人的办学理念，对学生的全面发展非常重视。
2. 实践教学注重：学院重视培养学生的实践能力，通过实践项目和实验室实践提高学生的实际操作能力。
职业教育的发展与创新研究
职业教育的发展与创新研究一、职业教育的定义与历史职业教育是指培养学生从事特定职业工作所需的技能、知识和态度的教育过程。
它是一种与传统教育不同的教育形式，旨在为学生提供实际经验和工作场所的技术培训。
职业教育的历史可以追溯到19世纪初的英国工匠学徒制度，当时年轻的学生在学习士师带领下学习技艺与知识，并逐步掌握技能以成为工匠。
这个体系很快传播到了欧洲其他地区和美国，从而奠定了现代职业教育的基础。
二、职业教育的现状在全球范围内，职业教育正在面临着很多挑战。
其中最重要的是人们对职业教育的看法和认知仍然不够清晰。
很多人认为职业教育只是为那些不太优秀的学生提供的一种“备用选项”。
但是，更多的人应该认识到，职业教育可以为学生带来更多的机会和前途，并为社会和经济发展做出更多的贡献。
在今天的世界里，职业教育正在面临着新的挑战，尤其是数字化和自动化的发展对各种职业技能的影响。
因此，现代职业教育必须积极面对这些挑战，为学生提供与时俱进的技能和知识。
三、职业教育的发展方向对于职业教育的未来方向，以下是几个关键的趋势：1、技能认证的重要性愈发凸显：认证在职业教育中越来越重要。
真实的技能认证需要数千个数据点，加上自动化的技术，才能够准确判断学生掌握了哪些技能。
2、制定公平的评估标准：职业教育的评估不能仅仅基于学历水平，而应该是基于技能和知识的实际掌握情况。
职业教育需要提供权威的认证，并采用反馈机制来跟进学生的进度。
3、向深度和实用方向发展：今天的职业教育必须结合今日的数字世界，注重企业和学生的需求，为学生提供更加深入和实用的战略思维和计算机技能。
4、打造网络化的职业教育：职业教育应该利用互联网技术和移动设备，搭建完善的职业教育网络平台，让用户能够自由地选择适合自己的课程、时间和地点。
四、职业教育的发展与创新研究实践职业教育的发展离不开研究工具和技术，以下是一些重要的研究领域：1、研究职业教育的目标和效果：职业教育的目标应该与学生的实际需求和社会需求相一致。
职业教育与创新创业教育的融合发展研究
职业教育与创新创业教育的融合发展研究在当今快速发展的社会经济环境下，职业教育与创新创业教育的融合已成为教育领域的重要议题。
这种融合不仅有助于培养适应时代需求的创新型人才，也为职业教育的发展开辟了新的路径，为创新创业教育的深化提供了更坚实的基础。
一、职业教育与创新创业教育融合的必要性（一）适应经济发展的需求随着科技的飞速进步和经济结构的不断调整，社会对创新型、创业型人才的需求日益迫切。
职业教育作为培养实用型技能人才的重要途径，需要与创新创业教育相结合，以培养出具备创新思维和创业能力的高素质劳动者，更好地适应经济发展的新趋势。
（二）提升职业教育质量传统的职业教育往往侧重于技能的传授，而忽视了学生创新精神和创业意识的培养。
将创新创业教育融入职业教育，能够激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的综合素质和职业竞争力，从而提升职业教育的整体质量。
（三）促进就业与创业在就业市场竞争激烈的情况下，具备创新创业能力的毕业生更容易自主创业，创造就业机会，同时也能更好地适应职场的变化，提高就业质量。
通过职业教育与创新创业教育的融合，为学生提供更多的职业选择和发展空间。
二、职业教育与创新创业教育融合的现状（一）课程体系不完善目前，在许多职业院校中，创新创业教育课程尚未形成完善的体系，与专业课程的结合不够紧密，存在内容脱节、重复等问题。
课程设置缺乏针对性和实用性，无法满足学生的实际需求。
（二）师资力量不足从事创新创业教育的教师大多缺乏实践经验和创业经历，教学方法单一，难以有效地引导学生进行创新创业实践。
同时，专业教师对创新创业教育的认识和参与度不够，导致在专业教学中无法渗透创新创业教育的理念。
（三）实践平台短缺创新创业教育需要丰富的实践平台来支撑，但一些职业院校在实践教学环节投入不足，缺乏创新创业孵化基地、实习实训基地等平台，学生缺乏实践锻炼的机会，难以将理论知识转化为实际能力。
（四）评价机制不科学现有的评价机制主要以考试成绩和就业率为主要指标，对学生的创新创业能力评价不够重视，无法全面、客观地反映学生的综合素质和创新成果。
培育“杭州工匠”,从职业教育起飞
培育“杭州工匠”，从职业教育起飞文|张炜从2016年至2018年，“工匠精神”四字三度写入政府工作报告，这其中蕴含着怎样的大国期盼？“十三五”蓝图已然展开，中国的跨越式发展再次踏上历程。
制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基，而大国工匠是其中一个不可或缺的环节，是核心竞争力。
中国的创新驱动发展正在呼吁“工匠精神”的回归。
不断升级产品和服务，持续完善原材料、产品设计和生产工艺，打造同行业第一，追求最优质卓越的产品。
三是言传身教与自然传承。
一切手工技艺皆由口传心授，无法以文字记载，更不能程序化。
师傅传授的除了手艺，更重要的是传承专注、坚持和严谨的匠人精神。
能力不断强化，可是动手能力却在日益衰退。
这种现象表现在制造业则是“批量制造”代替了精雕细琢，快餐化、程序化泛滥，难免泥沙俱下，丧失了内涵和精神，传递出浮躁的“现代病”。
今天的“工匠精神”，不再只是一种精神存在，更是一种实实在在的刚性需求。
制造业是国民经济的基础和支柱产业，也是一国经济实力和竞争力的重要标志。
世界各国都意识到制造业的重要性，德国提出的“工业4. 0”被誉为以智能制造为主导之第四次工业革命；美国提出“先进制造业国家战略计划”，并采取多种措施“吸引制造业回流”。
此外，还有英国的“高价值制造业战略”、日本的“产业复兴计划”、法国的“新工业法国”等。
制造业复兴的根本基础是“工匠”，“工匠精神”是一种职业精神，同时又是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
“工匠精神”是企业长盛不衰，不断精进的精神力量。
据媒体调查，寿命超过200年的企业，日本有3000多家，为全球最多，德国有近900家，荷兰、法国均超过200家。
企业的长寿，除了国家环境的安定，最重要的是企业不间断地传承“工匠精神”，坚持对产品的精益求精和不断完善。
正是有了这种精神，企业才会不断发展，产品才能不断提质，品牌才能逐渐形成，最后形成长盛不衰的盛世。
《关于职业教育发展情况的调研报告》
《关于职业教育发展情况的调研报告》一、我市职业教育发展现状我市职业教育起步早，历史长。
早在上世纪50年代开始就十分重视职业学校的建设和发展。
职业教育一度成为我市教育事业的一大亮点。
近几年，我市全面实施“科教兴市”战略，坚持教育优先发展，把发展职业教育作为振兴株洲经济的战略措施，职业教育规模不断扩大，体系不断完善，服务经济社会能力不断增强，优势比较明显，为改革和发展职业教育奠定了良好的基础。
（一）职业教育层次多，类型丰富，办学形式多样改革开放以来，特别是“十五”期间，经过几次资源整合，初步形成了高职与中职协调发展、公办与民办共同发展、学历教育与非学历教育并举的职业教育发展新格局。
一是完善了层次结构。
全市现有各级各类职业院校42所，其中高职学院4所，中职学校38所。
特别是本世纪初高职院校的发展填补了我市培养高级技能型实用人才的空白。
目前我市高职院校数量仅次于长沙，排名全省第二。
二是形成了多元办学格局。
从区域来看，目前高等职业院校集中分布在市区，中等职业学校市区和县（市）各19所。
从办学主体来看，教育行政部门主办中等职业学校7所，劳动部门主办1所，其他行业主办5所，另25所为社会力量举办，社会力量举办中等职业学校虽然规模小但学校数量占中职学校总数的65.8%。
（见表一）三是办学形式多样化。
为满足社会对技能型人才的培养，各职业院校在举办学历教育的同时，面向下岗职工和城市再就业人员，面向“三农”，服务于农村剩余劳动力的转移，积极开展了函授教育、网络教育和职业培训等多种形式的非学历教育。
目前全市设在职业院校内的国家和省级高级技能型人才培训基地就有10家，国家农民工培训示范基地1个。
近两年培训企业职工、农村剩余劳动力达10万人次。
与此同时，各职业教育积极开展校企合作，实行订单培养。
如湖南铁道职院、湖南铁路科技职院、市职院、市技术学院等分别与时代集团、株洲汽齿有限公司、三一重工等企业签订了合作办学协议。
湖南化工职院、湖南铁路科技职院等院校还积极与国外如日本、印度niit等企业合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
企业全程参与，共同明确人才需 求，共同构建课程体系，共同进行教 学设计、教学安排。
二、革新办学理念，明晰发展方向
双师共育
姓职
“双师型”专业教师队伍建设
能力提升计划
企业经历工程 学生工作经历工程
职业生涯规划
（专 学任 校教 ）师
校本培训 海外培训
身份互认 角色互换
资源库优化工程
（ 企兼 业职 员教 工师 ）
杭州动漫艺术学院（动漫设计、数字媒体） ……
2015年新开设康复护理专业
二、革新办学理念，明晰发展方向
区校合作
开发区与学校构建全面战略合作关系
➢ 成立学校发展委员会，开发区管委会主任担任主任 ➢ 成立校企合作领导小组，开发区党工委副书记担任组长 ➢ 共建“产学研发展学院”，面向企业、街道社区开展服务 ➢ 共建经济开发区高技能培训中心，面向企业员工开展技能培训
➢ 回购传媒含晖苑：回购资金1.56亿，目前已实现学校自主管理，共解决3800多个床位 ➢ 校内自建公寓：总投资2.89亿，其中市财政1.9亿，已到位2800万，将于今年9月开工建设，可
容纳近7000多名学生 ➢ 整个宿舍区实现“下动上静，动静结合”
✓ 下沉式广场为学生创意、休闲、购物、娱乐的区域
✓ 地上部分为学生休息的宿舍功能区
自主创业率达8.75%，居 全国高职院校前列
二、革新办学理念，明晰发展方向
区校合作
学校已成为开发区招商引资的“金名片”
姓杭
先后向学校引荐企业70余家
25 25
二、革新办学理念，明晰发展方向
政府支持
姓杭
26 26
10亿多元专项投入 全面加速学校建设与发展
2007年开始，明确市长作为学校联系 人，负责协调解决学校建设发展中的重大 问题。（蔡奇、张鸿铭）
办学属性
突出区域性，强调为杭州经济社会发展服务
杭
立足开发区 服务杭州市
突出职业性，强调走类型发展道路
职
重构课堂 联通岗位 双师共育 校企联动
首岗适应 多岗迁移 可持续发展
院
29 29
二、革新办学理念，明晰发展方向
颠覆性的16字教学改革思路
姓职
30 30
解决人才培养模式的问题
重构 课堂
走出教材，走出教室，走出学校
杭州职业技术学院
[1998筹/2002]
➢ 学校现占地1000余亩 ➢ 在校生9821人，现开设专业31个，教职工679人
66
杭州纺织职工大学 [1982]
杭州西湖电子职工大学 [1983]
一、杭州职业技术学院办学基本情况
地理位置
快速路、高速路
★
福雷德广场
地铁口
77
➢ 交通便利： 地铁口 快速路 高速公路
与知名企业共建跨企业培训中心
➢ 党委书记安蓉泉受聘职教小镇管委会总顾问 ➢ 校长贾文胜任职教小镇管委会第一副主任
大江东职教小镇
示范引领杭州打造现代职业教育升级版
示范引领杭州打造现代职业教育升级版
02
革新办学理念，明晰发展方向
二、革新办学理念，明晰发展方向
办学属性
突出区域性，强调为杭州经济社会发展服务
姓杭
24 24
➢ 全国最早实现校内注册真实公司 ➢ 提供办公场所租赁补贴 ➢ 提供工商登记税务注册服务
➢ 提供建园补贴 ➢ 提供大学生创业资金资助 ➢ 提供免费人事代理服务
➢ 累计孵化企业143家 ➢ 吸纳312名学生参与创业
带动1120名学生就业 ➢ 培养杭州十佳大学生创业
之星2名 ➢ 2014届毕业生毕业1年后
一、杭州职业技术学院办学基本情况
一个报道
近三年，各级媒体刊发我校报道300余篇
15 15
➢中国教育报 头版头条5000多字
专题报道我校 办学实践
➢中央人民政府门户网 转发新华社文章 报道我校学生体面 就业情况
一、杭州职业技术学院办学基本情况
一次发言
教育部深化高校创新创业教育改革视频会议（2015.6）
姓杭
22 22
近三年，面向开发区企业开展安全生产培训、 职工培训、就业创业培训等各类培训380余次，参与 1.9万余人，合计12.8万人日；高技能培训中心完成 技能培训及鉴定5.2万余人，合计34万人日。
二、革新办学理念，明晰发展方向
区校合作
杭职院 放校内所有资源服务社区发展： 校内的体育设施、运动场馆、会场等向开发区免费开放，学校图书馆是开发区的公共图书馆。
杭
立足开发区 服务杭州市
职
院
19 19
二、革新办学理念，明晰发展方向
20 20
办学定位
立足杭州、服务浙江、面向长三角
姓杭
立足开发区，服务杭州市
食品饮 料
装备制
泰瑞机器
★
松下电器
造
主导 产业
摩生托物罗拉 制药
中策橡胶
电子
信息
爱生药业 信雅达 松下马达
高科技园区
康师傅
中萃食品
娃哈哈
乾坤实业
机 电
综合工业园区
一次会议
全国自有高职以来首次全口径工作会议
➢ 全国各省厅厅长、20个地市市长及100所示范校校长参观杭职
11 11
2010年至今， 全国1300余所 高职中800余 所先后来校考 察学习。
一、杭州职业技术学院办学基本情况
一个平台
教育部两大平台落户学校
➢ 全国高职专业教学资源库平台 ➢ 全国高职专业建设与国职家业级发专展业管资理源平库台建设高职
院
校企合作 工学结合 文化育人
34 34
二、革新办学理念，明晰发展方向
文化育人
大学 =“大染缸”
办学理念：校企合作、工学结合、文化育人 人才培养规格：首岗适应、多岗迁移、可持续发展
姓院
35 35
大学素质 ●杭州特质 ●企业素养
传承大学文化
融入区域文化
融通企业文化
二、革新办学理念，明晰发展方向
文化育人
“技术能手”带教 津贴
教学法培训
紧密型合作企业
校企共同体
紧密型合作企业
33 33
二、革新办学理念，明晰发展方向
办学属性
突出区域性，强调为杭州经济社会发展服务
杭
立足开发区 服务杭州市
突出职业性，强调走类型发展道路
职
重构课堂 联通岗位 双师共育 校企联动 首岗适应 多岗迁移 可持续发展
突出高等性，高职区别于中职的核心要素
➢ 生活方便： 福雷德广场 开发区公园
曾经杭职：一所差点被兼并的院校
浙江最后一所优秀评估院校
一、杭州职业技术学院办学基本情况
88
学校中层干部参加全国职教会议的感受
马树超
➢ 上海教育科学研究院高职教育 发展研究中心主任
➢ 上海市职业教育协会会长、咨询专家 委员会主任
➢ 中国职教学会副会长、学术委员会副主任 ➢ 国家示范性高职院校建设工作协作委员会
我校作为全国高职院校
唯一代表作大会交流发言
（清华大学、吉林大学、黑龙江大学、 四川大学、西安电子科技大学）
16 16
一、杭州职业技术学院办学基本情况
一个办学格局
与大江东管委会共建职教小镇
17 17
➢ 派驻中层干部和专业骨干教师挂职
➢ 共同规划建设思路
混合所有制教学实验区 产学研融合政策
➢ 探索开展混合所有制办学实践
大家好
1
大家好
2
3
—— 杭州职业技术学院发展报告
杭州职业技术学院校长、教授 贾文胜
2016年7月5日
目录 CONTENTS
一 杭州职业技术学院办学基本情况 二 革新办学理念，明晰发展方向 三 创新校企共同体，构筑职教发展新平台 四 案例剖析：达利女装学院的成长之路 五 深化体制机制改革，打造职教发展新高地
盛成皿
时任杭州经济技术开发区党 工委书记、主任
开发区先后向学校捐赠大树38棵、大石3块，形成 了区校共建、共育的环境氛围。
“杭职院就是我们开发区自己的学校，开 发区的所有资源都是杭职院的资源……”
二、革新办学理念，明晰发展方向
区校合作
学校与开发区共建国家级高职学生创业园
科技部和团中央认定为国家级大学生创业见习基地
宜进纺织
园 区
得力纺织
杭州出口加工区
新 药 港 产 业 基 地
友嘉集团·友华 友嘉集团·友高
化工园区
友嘉集团·丽伟 友嘉集团·友佳
2008年调查数据：
➢ 世界500强企业 32家，规模以上企业 1500多家 ➢ 急需高技能人才 8000多人，杭职院 仅有3000多毕业生
二、革新办学理念，明晰发展方向
新校徽、校训、校歌正式启用
姓院
36 36
解决课程体系、教学内容的问题
联通 岗位
课程体系联通岗位要求 教学内容对接工作任务
解决培养途径和手段的问题
双重师构 共课育堂
专业教师去企业锻炼 企业技师来学校教学
解决职业教育生命力和活力的问题
校企 联动
企业全程参与育人过程 校企文化融合
二、革新办学理念，明晰发展方向
重构课堂——“敲墙运动” “敲墙运动”：改普通教室为实训车间达8万多方
省级帐号3800个
12 12
一、杭州职业技术学院办学基本情况
一个奖项
荣获国家级教学成果奖
13 13
国家级教学成果最高奖项，4年一届，设一等奖50项、二等奖400项 全国共有高职院校1297所，中职院校13093所 我校申报的两项成果，分获一等奖和二等奖
一等奖：《校企共同体体制 机制创新与实践》 二等奖：《高职院校创业教 育体系构建与实践》