最新语文教案：《往事依依》教学设计3
《往事依依》优秀教案(通用10篇)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《往事依依》优秀教案《往事依依》优秀教案（通用10篇）《往事依依》是语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文，下面小编为大家整理了《往事依依》的教案，欢迎参考！《往事依依》优秀教案篇1教学目标1.知识与技能①认识“搜索枯肠、徜徉”等12个生词，正确书写“徜徉、浩淼”等8个重点词语；②正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容；2.过程与方法①品味文中描写特点，体会其中的意境之乐；②通过反复朗读，概括作者文中萦绕心怀的几件往事。
3.情感态度与价值观体验作者爱生活、爱读书的感情教学重点1.识记重点字词和名句；2.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事；教学难点1.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事。
2.品位作者的语言特色课时安排：2课时教学方法：讲授法，讨论法第一课时教学过程预习要求：1.朗读课文并标出课文小节；2.正确书写生字新词，利用工具书解决生字问题；3.能划出好词好句子。
（一）导入新课每个人都拥有金色的童年，而童年中总有那么一些令人难以忘怀的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能和大家分享一下吗？（生发言）今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
（二）走进作家作品于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。
（三）预习检查1.给下列加点字词注音徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）婵（chán）娟绚（xuàn）丽雕镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）（四）初读课文整体感知1、解题：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？2、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
《往事依依》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册
第三单元 第10课 往事依依教学目标：学习目标：1.引导学生梳理文章内容，把握作者回忆的几件往事，理解这些往事对作者的影响以及作者所表达的情感。
（重点）2.引导学生如何从作者的往事中获得启示，将热爱生活、热爱文学等情感内化为自身的行为和价值观，培养学生良好的阅读习惯和积极向上的人生态度。
（难点）本单元第1课时 总第 课时 课型： 授课时间：一、导入新课1.教师提问：同学们，当你们回首往事的时候，哪些记忆会最先涌上心头呢？是一次难忘的旅行，还是和家人朋友的温馨时刻？明确：引导学生分享自己的回忆，激发学生的学习兴趣。
2.教师引入课题：今天，我们要走进著名语文教育家于漪老师的往事，看看她的回忆中有着怎样的故事和情感。
（板书课题：往事依依）二、预习检测 知识目标 （1）学生能够正确读写文中的生字词，如 “重（chóng）读”“模糊（mó）”“浩渺（miǎo）”“角色（jué）” 等。
（2）引导学生了解作者于漪及其作品风格，掌握文章的基本内容和结构，能够准确概括文中所写的几件往事。
能力目标 （1）通过阅读、分析文本，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，让学生学会抓住关键语句理解文章主旨。
（2）引导学生品味文中优美的语言，体会作者运用的多种写作手法，如比喻、引用等，提高学生的语言鉴赏能力。
情感目标 （1）激发学生对文学作品的热爱之情，引导学生珍惜美好的回忆，从作者的往事中汲取积极向上的力量。
（2）培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感，鼓励学生多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。
（二）预习检测1.走近作者教师提问：有哪位同学能给我们介绍一下于漪老师呢？明确：于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师。
上个世纪 80 年代，电视直播于漪的公开课《海燕》引起大上海万人空巷；于漪常说：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。
” 张志公曾对此感叹：“于漪教书简直着了魔！” 她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。
2024年部编版七年级语文上册教学设计第3单元10 往事依依
10 往事依依设计说明《往事依依》是一篇回忆童年读书生活的散文,浅显易懂,语言优美,饱含深情。
教学时,要注重引导学生整体感知作品,通过分析事件来厘清层次脉络;通过品味语言来体味文中蕴含的感情。
同时,更要注意引导学生体会作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感,理解文学对青少年成长的重要意义。
学习目标1.概括课文事件,厘清文章的写作思路。
2.初步体会引用的作用,品味文中优美的语言,提高散文鉴赏能力。
3.体会作者表达的情感,理解文学对青少年成长的意义。
教学重难点1.引导学生初步体会引用的作用,赏析文中优美的语言。
2.引导学生结合课文内容体会作者的情感,理解文学对青少年成长的意义。
教学方法情境教学法讨论法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程一、学习情境我们都有一个金色的童年,那愉悦的感觉、自由的心情终身难忘。
童年的人、事、物、景深深扎根于我们的心底,影响着人生的轨迹。
今天,我们一同走进于漪老师的《往事依依》,去看看她的童年生活。
二、预习任务1.字音字形。
徜徉．．(chán juān)雕镂．(lòu)．．(cháng yáng)浩渺．(miǎo)婵娟慷慨．．(kāng kǎi)镌．(juān)刻谆．(zhūn)谆2.根据释义明确词语。
安闲自在地步行:徜徉水面辽阔无边:浩渺雕刻:雕镂(头绪)极多而纷繁;各种各样:万端模模糊糊:依稀形容竭力思索:搜索枯肠无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难:走投无路心情舒畅,精神愉快:心旷神怡3.文学常识。
于漪,江苏镇江人,“人民教育家”获得者。
在多年的执教生涯中,她致力于探索语文教学规律,著述颇丰,成就斐然,这与她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
4.写作背景。
20世纪80年代,中国教育界开始注重素质教育,强调语文教学中的人文关怀和审美教育。
《往事依依》优秀教案(6篇)
《往事依依》优秀教案（6篇）《往事依依》优秀教案（1）教学内容：七班级《语文》课本（上册）第36—40页的内容。
教学目标：1、学问与力量目标：观赏本文美丽的语言，提升观赏散文的力量。
过程与方法：反复诵读，提升审美情趣；积累语言材料；处理时可采纳自主、合作、探究的学习方式。
2、情感目标：体会文章的情感，熟悉文学作品对青少年成长的意义，培育同学积极阅读的习惯；培育喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的思想感情。
教学重难点及突破：1、教学重点：⑴理清文章的写作思路。
⑴认识文章所引用的诗句的含义及其作用。
2、教学难点：⑴领悟文章蕴含的道理。
⑴对自己喜爱的句子谈出自己的感受。
3、突破：引领同学梳理文章思路，朗读课文中的美丽语句，并从中受到引发。
教学预备：1、同学查找于漪老师的有关资料。
2、同学收集文中消失的古诗文并认识大意。
教学步骤及过程：（1课时）一、导入新课1、创设情境，导入新课“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发觉我们已经长大了/那童年就显得更加地好看”。
请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。
同学活动……几位同学乐观地回忆了儿时的事与我们共享。
是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。
今日，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。
（板题：往事依依）2、走进生展现其收集的有关资料。
二、感知课文内容1、自由朗读课文一遍，遇到不熟悉的字或不懂意思的词语把它标出来，在学习小组中争论解决，留意学会使用工具书。
师生着重辨析“泊”：pō（解释为“湖”）bó（解释为“停靠”）2、请同学读课文（一人一节），其他同学在听读的同时，思索：课文写了什么内容。
⑴同学读课文。
（师正音、评价朗读）⑴争论课文内容……明确：文章写了对小时候几件事情的回忆。
⑴从文中找出最能概括文章内容的段落。
（第一节）齐读第一节。
3、“有几件事仍历历在目”，那么，写了哪几件事呢？请大家扫瞄课文，用自己的话说一说。
第10课《往事依依》教学设计 统编版2024语文七年级上册
《往事依依》教案一、教学目标1.了解作者的成长经历，体会作者对往事的留恋之情。
2.品味文章优美的语言，学习作者运用多种写作手法表达情感的方法。
3.引导学生认识文学作品对个人成长的意义，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。
二、教学重点1.梳理文章内容，理解作者通过回忆往事所表达的情感。
2.品味文章优美的语言，体会其表达效果。
三、教学难点1.理解文章中虚实结合等写作手法的运用及其作用。
2.体会作者的情感，领悟文章的主旨。
四、教学过程第一课时（一）情境导入1.同学们，我们每个人的生活历程都不一样，有一些事情我们早就淡忘了，但有一些事情却永远地刻在了脑子里，因为这些事情或者震撼过我们的心灵，或者给过我们深刻的启迪。
今天，我们就一起来学习著名语文教育家于漪老师的一篇散文《往事依依》，看看她的童年往事给她带来了怎样的影响。
（二）预习检测2.走近作者（1）投影出示作者简介：于漪，江苏镇江人。
1951 年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。
（2）观看视频，进一步了解作者。
3.字词积累（1）投影出示字词：徜徉（cháng yáng）、浩渺（miǎo）、雕镂（lòu）、搜索枯肠、历历在目、记忆犹新、险峻（jùn）、水泊（pō）、狼狈（bèi）、逃窜（cuàn）、婵娟（chán）、绚丽、眼花缭乱、心旷神怡、慷慨（kǎi）、角色（jué）、鸦雀无声、镌刻（juān）。
（2）解释下列词语：徜徉：安闲自在地步行。
绚丽：灿烂美丽。
浩渺：水面辽阔无边。
鸦雀无声：形容非常安静。
搜索枯肠：形容竭力思索。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
历历在目：远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。
《往事依依》教案设计
《往事依依》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《往事依依》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的主题思想和情感表达。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念之情，培养学生的感恩之心。
（2）引导学生思考自己的往事，珍惜眼前的幸福生活。
（3）增强学生的集体荣誉感和团队合作意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文《往事依依》，感受作者的情感表达。
2. 生字词学习：教授生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 课文解析：分析课文中的主题思想和情感表达，引导学生思考。
4. 情景模拟：让学生分组讨论，模拟课文中描述的情景，增强学生的情感体验。
5. 创作练习：让学生根据自己的往事，创作一篇类似的短文，培养学生的写作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《往事依依》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
（2）培养学生的批判性思维和创造力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。
3. 案例教学法：分析课文中的案例，让学生学会从实际出发，解决问题。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 创作评价：评价学生创作的短文，考察学生的写作能力和创造力。
六、教学准备：1. 教材：准备《往事依依》课文文本。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
往事依依教学设计(最新10篇)
往事依依教学设计（最新10篇）《往事依依》教学设计篇一教学目标：1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
培养学生阅读文学作品的兴趣。
提高他们阅读文学作品的自觉性。
3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
教学重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
教学难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、从《为你打开一扇门》让学生认识到生活中不能没有文学。
2、引入课文，简介作者。
二、合作探究课文内容。
1、朗读课文，圈出不会读或读不准的字音，不明白意思的词语。
（师生讨论解决）2、分组讨论。
（1）文章作者回忆了自已哪些往事？（一句话概括）（2）哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情？搜索枯肠，历历在目，记忆犹新（3）这几件事是怎么衔接在一起的？①承上启下的'句子（学生一起朗读）②往事带来了哪些好处？懂得了生动的形象可形成深刻的记忆，给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受，激发了我的爱国情怀，是自己的心和时代更加贴近了。
③这些往事都与什么有关？学生交流自己和文学的一段难忘往事。
读《水浒传》。
读《千家诗》。
④听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子—登京口北固亭有怀》。
⑤听新派的老师讲田汉的新诗《南归》。
明确：与读书有关。
⑥作者追忆这些往事的目的是什么？（讨论，教师明确）a、热爱自然，热爱生活，热爱祖国。
b、多读书，读好书，明做人之理。
三、品味语言，欣赏背诵。
1、勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。
完成后在小组交流。
2、全班交流勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。
教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。
3、学生与学生对话《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？4、师生与作品的对话课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。
部编版七年级语文上册《往事依依 》教学设计
《往事依依》教案设计一、教学目标1. 学生应持续练习无声阅读，迅速领会文章的核心要义。
2. 学生需清晰识别文章的架构，整理出文章描述的关键事件及其对作者产生的影响。
3. 学生应能感悟作者在材料选择和布局上的匠心独运，从而学习撰写优质记叙文的技巧。
二、教学重难点1. 关键点：明确文章的框架结构，整理文章中描述的核心事件及其对作者产生的影响。
2. 挑战：深入理解作者在材料选择和布局上的巧妙构思，借鉴并掌握撰写优质记叙文的技巧。
三、教学准备1. 《往事依依》这一教材文本，由于漪精心编撰；2. 教学过程中，我们运用了传统的黑板与粉笔，以及现代化的希沃课件和导入音频等多媒体教具；3. 我们会事先安排作业，以便学生能在课前进行简要的阅读和预习。
四、教学方式问题启发式、合作探究式、讲授式。
五、教学课时两课时（80分钟）六、教学过程第一课时：寻悠悠往事，品依依之情（40分钟）（一）课堂导入（1分钟）多媒体音乐导入。
问：是否有人曾提及这首曲目？你从中感受到了何种情感？答：这首名为《若梦》的歌曲，作为电视剧《与君歌》的主打曲目，由周深倾情演绎，深刻传达了对逝去往昔的追忆与哀愁。
面对过去，我们是否都持有同样的情感态度？带着这一疑问，让我们一同深入探讨今日的课程内容——《往事依依》，作者于漪。
（二）预习检查（5分钟）1.字词检测徜徉chángyáng 浩渺miǎo 雕镂lòu 谆谆zhūn 险峻jùn 水泊pō狼狈bèi 逃窜cuàn 婵chán娟眼花缭liáo乱心旷神怡yí慷慨kānɡkǎi 角jué色镌juān刻2.多音字泊：（pō）梁山泊、湖泊；（bó）停泊、漂泊率：（shuài）率领；（lǜ）效率角：（jué）角色；（jiǎo）角度晃：（huànɡ）摇晃；（huǎnɡ）晃眼3.成语辨析历历在目：十分清楚地出现在眼前。
语文统编版2024版七年级初一上册第10课 往事依依 教学教案03
《往事依依》教学目标1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，体验文中蕴含的情怀。
2、有感情的朗读课文，感受优美的语言和丰富的情感。
3、梳理“往事”结构，学习文章章法。
课前准备:1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文:括主要内容，推测写作意图，感受文章特色。
3、圈出文中大最运用的成语与名言佳句，理解其意思。
课堂教学预习检测1.课文生字词漪（yī）淼（miǎo）徜徉（chángyáng）骚（sāo）郁（yù）慷慨（kāngkǎi）凝（níng）镌（juān）谆谆（zhūn）2.课内成语走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
津津有味：形容有滋有味，有趣味。
搜索枯肠：形容竭力思索3.作者作品：于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。
1978年被评为语文特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
4.文章结构第一部分（1）:引出往事。
第二部分（2-- 6）：金色的回忆。
第一层（2）：看画的乐趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。
第三部分（7）：往事给我的鼓舞教学设计任务1：用简洁的语言概括一下，作者依次都回忆了哪几件往事。
看图画，读诗歌，听讲课，聆教诲任务2：品味“往事”，体验情感（一）读一读、品一品、说一说，这些往事带给作者怎样的感受和影响？预设：1、第二段的儿时观图，丰富的想象让人如临其境、乐在其中看图画，是看家里一幅普通的山水画，但看的时间长了，自己也仿佛进入画中。
看《水浒传》更是身临其境,于是，我借助身边的景物来解读《水浒传》的故事，真是趣味无穷。
2、第四段读《千家诗》，优美的诗句如诗如画《千家诗》它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。
《往事依依》 教学设计
《往事依依》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
积累文中优美的语句，提高语言表达能力。
理解课文内容，体会作者对往事的怀念之情。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力。
引导学生品味文中生动的语言，感受作者的情感。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
让学生在回忆往事中，珍惜美好时光，感悟人生真谛。
二、教学重难点1、教学重点体会作者在文中所表达的对往事的留恋之情。
品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
2、教学难点理解文中某些语句的深刻含义，体会作者的思想感情。
引导学生从作者的回忆中，思考自己的人生经历，获得有益的启示。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、讨论法组织学生讨论，促进学生之间的交流与合作，深入理解课文。
4、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受作者的情感。
四、教学过程（一）导入新课同学们，每个人都有自己的过去，那些曾经的经历，无论是欢乐还是悲伤，都成为了我们生命中的一部分。
今天，让我们一起走进于漪老师的《往事依依》，去感受她那难忘的往事。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：文章回忆了哪些往事？（三）精读课文，品味语言1、学生分组讨论，选择自己喜欢的段落进行赏析。
可以从语言、情感、写作手法等方面进行分析。
2、小组代表发言，分享自己的赏析成果。
例如：“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
”这句话简洁明了地表达了读书的重要性，语言质朴而有力。
（四）再读课文，体会情感1、引导学生思考：作者在回忆这些往事时，怀着怎样的情感？2、学生再次朗读课文，体会作者的情感。
3、师生共同交流，感受作者对往事的深深怀念和对青少年时代的珍惜。
《往事依依》教案网友来稿 教案教学设计
《往事依依》教案网友来稿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《往事依依》的主要内容，把握作者的情感变化。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会通过细节描写来表现人物和情感。
（3）培养学生的写作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念之情，培养学生的怀旧情怀。
（2）培养学生珍惜现在，感恩过去的情感态度。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《往事依依》的主要内容及其情感变化。
（2）生字词的正确书写和运用。
（3）通过细节描写来表现人物和情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的情感变化。
（2）运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
（3）通过细节描写来表现人物和情感。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回忆自己的往事，谈谈自己对过去的怀念之情。
（2）教师简要介绍课文《往事依依》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师引导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和书写示范。
4. 深入理解课文：（1）小组合作学习，讨论课文内容及其情感变化。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物和情感。
四、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于自己往事的作文。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解课文《往事依依》的主要内容，学会生字词，并能够运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
在教学过程中，教师应注重引导学生感受作者的情感变化，培养学生的怀旧情怀和珍惜现在的情感态度。
教师也应关注学生的写作能力和创新能力的培养。
2023最新-七年级上册语文《往事依依》教案5篇
七年级上册语文《往事依依》教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文整理的5篇七年级上册语文《往事依依》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《往事依依》教案篇一教学设计创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。
考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。
教学步骤一、导入新课。
导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。
二、板书课题，解释“依依”的含义。
三、整体感知。
1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。
2．小组合作学习生字词（注意参看注释和利用工具书），如有解决不了的问题，提出来全班讨论解决。
3．学生快速浏览课文，小组讨论思考下列问题：（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？（3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师要积极参与小组讨论，并做适时的点拨指导。
）4．全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。
四、品味语言。
1．请学生用心默读课文，勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。
完成后可先在小组内交流。
2．全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。
（教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。
如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。
）3．教师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。
《往事依依》教学设计-03
《往事依依》教学设计学习任务：1.能让学生通过学习，逐步养成读书的好习惯。
2.能让学生能运用积累描写看画、读书、听课的情景3.能通畅地朗读课文，进一步激发学生阅读文学作品的兴趣。
学习重点：能让学生通过学习，逐步养成读书的好习惯。
课前准备：1.学习利用工具书结合书下注释，读准课文，了解大意。
2.上网或查阅书籍了解作者。
3.反复朗读这篇优美的散文，能说出文章美在哪里。
教学设计：第一块：导入教学步骤教师组织在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾像巴金那样仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾像冰心那样眺望那浩淼的大海，折叠纸船以思念母亲；或许你也会象于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天我们就来学习全国特级教师于漪老师的一篇文章——《往事依依》，让我们以这篇文章为桥梁，一起去踏寻于老师的成长足迹，相信我们一定能从中得到一些启迪。
倾听于漪资料 (1929- )，女，江苏镇江人。
1951年毕业于复旦大学教育系。
历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。
特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。
有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
第二块：走近名家教学步骤教师组织1、下面我们一起走近名家，去了解于漪老师的生平。
请同学们看屏幕上的材料，看完之后告诉我于老师是怎样的一位老师，她的课有什么特点？2、能不能用材料中或书本中的词语来概括于老师上课的特点？学生活动1、生阅读、思考交流发表意见2、学生思考、回答组织交流发表意见第三块：读一读教学步骤1教师组织: 出示任务：绘声绘色地大声朗读课文。
七年级语文上册往事依依教学设计
七年级语文上册往事依依教学设计【教学目标】1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。
2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。
3.认识文学作品对青少年成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
【重点难点】1.学习默读，快速梳理文章所写的主要事件及其对作者的影响。
2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。
3.从文章中汲取于漪老师的学习之道。
【课时安排】1课时【教材分析】《往事依依》选自人民教育出版社2024版七年级语文上册第三单元第10课《《往事依依》。
本单元围绕《学习生活”这一主题组织选文的，在语文素养方面的要点是在默读中把握文章中心和主要内容。
《往事依依》是一篇回忆性散文，作者是著名语文教育家于漪。
作者深情回忆了自己学生时代观画、读书、听课等促进自己心智成长的往事，饱含对读书的喜爱、对老师的感激、对祖国和家乡的热爱，也暗含着对年轻一代的劝勉之意。
我们从中既能感受到作者的拳拳之心，也能汲取关于学习（特别是语文学习）的经验和智慧。
【学情分析】本单元是初中阶段第一个训练默读的单元，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，重点在于引导学生养成一口气读完全文的习惯，避免不必要的停顿，保证阅读感知的完整性，以便从整体上感知文本的内容，在默读过程中要能够获取标题、开头、结尾及文中关键语句里的重要信息，梳理文章内容，了解文章大意，进而概括文章中心。
【教学方法】本节课采用的教学方法主要是讲授法、讨论法、默读法、朗读法等，帮助学生体悟于漪老师的依依之情。
【教学过程】一、导入新课：现在让我们看到文章的题目《往事依依》，看到这个题目你会联想到哪些词语呢？（设计意图：通过联想词语解读《依依”二字，可以推知，文章内容是对往事的追忆，而这些往事又是令作者怀念、思慕不已的。
从而导入课文）预设：依依不舍、 昔我往矣，杨柳依依”、难忘的事情……根据刚才的词语联想，你发现了《依依”的含义吗？预设：难忘不舍对的， 依依”的含义是萦绕胸怀，十分留恋之意。
部编版语文七年级上册 10 《往事依依》教学设计
《往事依依》教学设计（教案）教学目标1. 知识与能力：理解文章大意，积累重点词语。
学习作者通过细节描写表达情感的技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，引导学生体会文章情感。
培养学生细致观察生活、捕捉细节的能力。
3. 情感态度价值观：感受文章中所展现的深厚师生情谊。
激发学生珍惜身边人和事，感恩生活中的点点滴滴。
教学重点1. 理解文章主题通过文章中的具体事例，理解作者对童年记忆的珍视以及对教师恩情的感念。
2. 细节描写的运用学习如何通过具体的细节描写来表达情感，如文章中的山水画、《水浒传》的插图、《千家诗》中的四季风光等。
3. 培养阅读兴趣引导学生体会阅读给生活带来的乐趣，以及阅读对于个人成长的重要性。
教学难点1. 体会细节描写的情感学生可能需要帮助才能体会到如何通过细节描写来表达深厚的情感。
2. 形象思维的作用理解形象思维在记忆和学习中的作用可能对学生来说是一个新概念，需要详细解释和实例演示。
3. 联系实际生活学生可能难以将文章中的阅读体验与自己的阅读经历联系起来，教师需要引导他们进行比较和反思。
教学过程一、导入新课教师：同学们，你们是否曾有过一些童年的记忆，至今仍历历在目，令你们难以忘怀？今天，我们要学习的课文《往事依依》，就是作者对于童年美好记忆的回忆。
请大家打开书本，随我一起走进作者的童年世界。
二、整体感知教师：请大家快速浏览全文，说说文章主要讲述了哪些事情？这些事情对作者产生了怎样的影响？学生1：文章主要讲述了三件事：一是作者小时候对屋里挂着的一幅山水画情有独钟，百看不厌；二是作者通过《评注图像水浒传》中的插图，将家乡的风景想象成梁山泊的背景，读得津津有味；三是《千家诗》中的诗歌让作者沉浸在美的享受中，培养了课外阅读的兴趣。
学生2：这些事情对作者产生了深远的影响，使他养成了课外阅读的习惯，并从中获得了很多生活乐趣。
三、精读感悟教师：请同学们精读课文，思考并回答以下问题：作者为什么会对一幅普通的山水画情有独钟？这幅画对作者有什么意义？作者在阅读《评注图像水浒传》时，为什么会把家乡的风景想象成梁山泊的背景？这种阅读体验对作者有什么影响？《千家诗》中的诗歌是如何让作者沉浸在美的享受中的？这些诗歌对作者产生了什么影响？学生1：作者对山水画情有独钟，是因为这幅画让他仿佛置身于山水之间，得到了心灵的愉悦和满足。
第10课《往事依依》教学设计
第10课《往事依依》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第10课《往事依依》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）设计意图本节课《往事依依》教学设计旨在通过深入解读文本，引导学生理解并感悟作者对往事的回忆与怀念，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
结合七年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本节课将重点分析课文的语言特色、情感表达，以及人物形象，从而提升学生的阅读理解能力和文学素养。
核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过分析《往事依依》的语言风格和修辞手法，提高学生理解和运用文学语言的能力；发展思维发展与提升素养，引导学生深入思考文本背后的情感内涵，培养其推理、判断和批判性思维能力；同时，强化文化传承与理解，让学生在理解文本的基础上，感受和传承中华文化的情感和价值观。
重点难点及解决办法重点：理解课文《往事依依》中的情感表达和语言特色。
难点：深入挖掘课文中的象征意义和深层情感。
解决办法：1. 情感表达：通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生表达自己对文中情感的理解，教师适时提供引导性问题，帮助学生深入感悟文中情感。
2. 语言特色：分析课文中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人等，通过实例讲解，让学生掌握识别和欣赏这些手法的能力。
3. 象征意义：结合时代背景，引导学生探讨课文中的象征元素，如“往事”的象征意义，通过对比分析，帮助学生理解象征手法的运用。
4. 深层情感：鼓励学生从个人经历出发，与课文中的情感产生共鸣，教师可通过提问、小组分享等互动方式，引导学生挖掘文本背后的深层情感。
教学资源- 统编版语文七年级上册教材- 《往事依依》课文朗读音频- 多媒体教学设备（投影仪、电脑）- 教学PPT- 黑板与粉笔- 学生作业本与文具- 课堂互动小程序或平台- 线上学习资源（文学作品分析资料）教学过程1. 导入新课- （教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《往事依依》。
第10课《往事依依》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册
《往事依依》教学设计一、教材分析《秋天的怀念》是部编版教材七年级上册第二单元的课文，作者是史铁生。
《秋天的怀念》是一篇回忆性的叙事散文，是史铁生怀念母亲之作，在歌颂母爱的伟大、无私之外，表达了作者对于母亲的无限怀念和深深的自责、悔恨之情。
课文以“看花”为线索，分别写了作者“拒绝和母亲看花”——“答应母亲看花”——“主动和妹妹去看花”三个片段，同时这也是作者人生态度转变的心路历程，通过这三个片段既把母爱的伟大细致地刻画出来，字里行间也表达了作者对于母亲的自责之情，两种复杂的情感交织，真切动人。
文章的语言朴素、自然，平凡的文字中蕴含着作者的丰富情感。
二、学情分析本文中景物描写简洁生动，人物描写生动传神，无论是写景还是写人，都能由实到虚，展开联想想象，写出了自己的感受，表达了对自己的影响；同时，文章中引用了大量的经典诗歌，大多学生耳熟能详，易于学生的积累，培养学生对古典诗歌的喜爱。
三、教学目标1.梳理内容，领悟“往事”对作者成长的影响和激励作用。
（重点）2.品味精美语句及其蕴含的丰富感情，体会作者的依依之情。
（重点）3.认识文学作品对人成长的意义，培养对自然、生活、祖国的热爱。
（难点）四、教学方法朗读法，自主合作探究法，点拨法五、教学过程（2课时）第一课时1.新课导入1. 你能说出含有“依依”的词语或诗句吗？明确：杨柳依依、依依不舍、依依惜别、别情依依……昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
——《诗经》田夫荷锄至，相见语依依。
——王维《渭川田家》尚记梨花村,依依闻暗香。
——苏轼《湖上夜归》过渡：那么，课文题目中的“依依”是什么含义？2.“依依”解读本文标题是“往事依依”，请同学们结合刚回忆的往事，请结合百度词条和文章的关键信息，说说你对这个标题的理解。
【百度词条]依依”这个词汇在汉语中有多重含义，主要包括:①留恋，不忍分离:表示对某人或某事有深厚的感情，不愿意分开。
例如，在清代的林觉民《与妻书》中就有相关记载，表达了作者对妻子的深深留恋。
10《往事依依》教案 2024年部编版七年级语文上册
10 往事依依1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心，体会作者对往事的怀念。
2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。
3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。
一、新课导入在岁月的长河里，每个人的心中都藏着一段段温馨而难忘的往事，它们如同夜空中最亮的星，照亮了我们成长的道路。
今天，就让我们一起跟随著名教育家于漪老师的脚步，走进她笔下那《往事依依》的世界。
在那里，有书卷里隽永的墨香，有课堂上老师深情的教诲，更有青春年少时对美好事物的无限向往与追求。
这些往事，不仅仅是于漪老师个人的记忆珍宝，更是激励我们珍惜当下、勇于追梦的宝贵财富。
让我们带着一颗感恩与好奇的心，共同开启这段温馨而又启迪心灵的旅程吧！二、预习检测见教学PPT课件。
三、整体感知事件典型是回忆性散文的特点之一。
默读全文，找一找作者回忆了哪些往事，标注出关键词语，说说它们又带给作者怎样的感受和影响，完成学习表单。
明确：关键词语：山水画、《评注图像水浒传》、《千家诗》、讲课、教导。
阶段主要事件感受影响小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图乐在其中，身临其境（津津有味）启发“我”的形象思维童年《读千家诗》美不胜收、心旷神怡获得美的享受、生活情趣四、课文品读1.结合全文来思考，为什么作者对这几件事“仍历历在目”？明确：这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我“的成长具有重要的意义。
读书，不仅启发了“我”的形象思维，也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我”成为一个志趣高尚的人。
2.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。
试着体会这种感情是什么样的，你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗?明确：看山水画写专注凝视、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情。
读《评注图像水浒传》写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、善品味之趣。
读《千家诗》写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了爱国、爱美、爱生活之情。
部编版2024七年级上册语文10.《往事依依》教案
部编版初中语文七年级上册《往事依依》教学设计【教学目标】1. 掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容和结构，体会作者的情感和思想。
2. 通过阅读、讨论、写作等教学活动，培养阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。
【教学重难点】1.教学重点：了解本课的写作背景，有感情地朗读课文，理解把握课文的内容和思想情感。
2.教学难点：感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。
【教学准备】教学多媒体课件，作者于漪的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：同学们，在我们的成长过程中，总会有一些美好的回忆，它们就像一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在我们的生命中。
今天，让我们一起走进于漪老师的《往事依依》，去感受那些美好的回忆，去领略文学的魅力。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
于漪，江苏镇江人。
1951年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解本课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
《往事依依》是语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。
作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。
特别是对两位国文老师上课情景的深情回忆，是用老师注满情思的眼睛，来激发爱国情怀。
2.预习检查，夯实基础。
读一读生字词。
涟漪（yī）绚丽（xuàn）水浒（hǔ）水泊（pō）停泊（bó）浩淼（miǎo）歌咏（yǒnɡ）重读（chóng）镌刻（juān）阴晴雨晦（huì）谆谆教导（zhūn）徜徉（chánɡyánɡ）三、新课学习，整体感知1.默读课文，思考下列问题：（1）题目中“依依”的含义是什么？（2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。
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最新语文教案：《往事依依》教学设计3
一、教学目标
1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱
祖国的思想感情。
二、教学重点难点
1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采
2、学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并模
仿写作。
3、诗、词等语言的积累与运用。
三、教材学情分析
进入紧张的初中阶段，学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切
怀念的情愫，这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。
本
文词汇量大而丰富优美，诗句应用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于使学生积累语言、拓展联想与想象。
本文中的人物、景物描写
简洁生动，易于学生模仿练习。
因而，无论是从情感上，还是从语
言内容上，都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。
四、相关教学理念
在传统教学中，对于本文的教学多用两教时，且教学内容多拘囿于
课文本身，不利于学生的自主发展，学生所获并不丰富，兴趣反而
见少。
为改变这一“少慢差费”现象，我充分运用多媒体信息技术，运用我校“四自五步法”课堂教学模式中“自主学习”、“自觉探究”、“自我创造”、“自由发展”等原则与手段，将激发学生的
兴趣、引导学生多动脑多实践、设置探究创造性练习贯穿于课堂，尝试用一教时来高效地完成课文的学习，达到特定的教学目标。
五、教学过程
本过程分四个板块进行。
板块一：结合实际，激情导入
1、“往事依依”、“依依往事”反复品读课题，结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。
（播映表现儿童生活的画片，如幼儿笑脸、学走路、游戏、读书、画画等）
2、青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响。
上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。
今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》。
板块二：整体感知，把握思情
让学生默读、思考、讨论：使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些。
（教师指导学生充分结合原文，提炼概括词句的方法，讨论评点后播映投影一）
板块三：细节探究，品读练习
（一）重点评点“看图画”的第二片段（播映画面）
指名一女生朗读，让学生景物描写中的妙词佳句，并作分析评点。
（教师示例：如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象）教师引导学生概括四字短语典雅凝练，富有想象空间等特点，要求学生根据西陵峡的画片，多用四字短语进行描述。
（播映西陵峡画片）
教师再引导学生合理安排景物顺序，努力运用比喻、拟人等修辞，展开丰富的联想与想象，在艺术加工的基础上，对图画再做描述。
（以图表形式播映具体要求）
教师引导学生试着赋予景物一定的主题，并围绕之作第三次描述。
教师小结，出示投影二：例文
（二）评读“读诗歌”语段
学生高声诵读文中引用的描绘四季风物的诗句，并用自己的语言说出美之所在，教师出示投影三，匹配以表现四季景物的画面和欢快的音乐。
鼓励学生背读平时所积累的描述祖国风光、四季景物的诗句。
学生朗读本段中其他引用，提炼出表现色彩的词语，并补充其他的表现色彩的词语。
教师小结，鼓励学生积累词汇，勤背
诗词
，提高文学素养，丰富生活情趣。
（三）评读“听上课”语段
1、指导学生对两位老师的描写作比较，从而理解人物描写注重细节，笔法灵活，相映生姿，为主题服务。
（经学生讨论，出示投影四）
2、口头小
作文
：难忘的瞬间
3、教师小结生动的细节对表现人物的作用。
板块四：收束全文，课外延伸
1、学生跳读全文综述：作者童年时期的文学生活对她产生的有益影响，从而寻觅作者成长的源头。
2、例举地摊文学等不良读物对青少年的危害。
3、学生互相介绍读过的优秀文学作品。
4、学生反复朗读第六语段中“老师”的教导，并牢记之。
5、布置课后学习
①片段练笔：“状哉，西陵峡”或“某某老师速写”
②通过网络查找并阅读辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》及相关评论
③结合朱光潜《谈读书》及下发的推荐书目，拟订初中三年的读书计划。
六、教学评点
在整个教学过程中，由于影象、音响等感性材料的激发，学生兴趣盎然，气氛活跃，理解深入，感受深刻。
贯穿于全程的讨论、练习，有趣而扎实；诗句背读、词句评点，丰富了学生的语言材料；景物、人物描写的课堂课后练习，锻炼了学生的表达能力，并使不同层次的学生尝到了成功的喜悦；人物的比较性阅读，加深了学生对写作材料与写作目的之间的相依关系的理解；课后练习，有助于增强学生动手实践能力。
附：相关投影
投影一：
往事依依
于漪
看图画——有身历其境之妙
读诗歌——领略祖国风物之美
听讲课——使我深受感动
聆教诲——使我铭刻在心
投影二：《哉，西陵峡》例文（略）
投影三：
春：万紫千红总是春，春城无处不飞花。
鲜花遍地，万紫千红
夏：绿树浓荫夏日长，五月榴花照眼明。
树木繁茂，石榴争艳
秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
秋双洁白，月色皎洁。
冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
白雪纷飞，寒梅飘香
投影四：
比较
不同
相同
人物
国文老师
代课老师
入情入理
充满爱国情怀
描写
动作
神态
内容
辛弃疾词
田汉诗
深受感动
激发了爱国热情
时代
古代
现代
影响
开始爱读辛弃疾词
对新文学更感兴趣
培养了课外阅读的兴趣
投影五：
往事依依
于漪
看图画——有身历其境之妙——热爱自然
读诗歌——领略祖国风物之美——爱国爱美爱生活
听讲课——使我深受感动——爱课外阅读
聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学相关画片、音乐略。