班主任如何培养班集体的凝聚力

班主任如何培养班集体的凝聚力

作者：张双成

来源：《黑河教育》2016年第05期

[摘要]班主任应努力培养优秀的学生，使班级成为优秀的集体，充满凝聚力和向心力；班集体应蓬勃向上、积极进取；在学习方面、纪律方面和活动方面都应出色和精彩。在工作中，班主任应重视培养班集体的凝聚力，从各个方面培养学生的优秀品质，使学生既获得知识，又锻炼能力，学会学习、合作和做人。

[关键词]素质教育；班主任；凝聚力；学生

班主任是班级的组织者和指导者，肩负着多种职责：贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系，落实学校育人目标，推进全面素质教育。班主任应面向全体学生，促进学生的全面发展。在班级管理过程中，班主任应培养班集体的凝聚力，这是每个班主任的工作内容之一，如何培养班集体的凝聚力呢？

一、加强学生思想品德教育，提高学生的集体荣誉感

团结奋进、积极向上、不断进取的班集体可以直接促进一所学校整体的发展和成长。一个蓬勃向上、不断进取的班集体的形成，需要依靠的是班主任的工作态度、工作方法和工作能力，这就要求班主任认真做好培养学生思想品德的工作，以此增强班集体凝聚力。我在工作中抓住每周四第二节班队会对学生进行思想教育工作，和学生共同学习《小学生德育纲要》《小学生日常行为规范》《小学生守则》《第五小学一日常规》《五小行为规范三字经》，通过思想行为规范，形成班集体的凝聚力，以遵守班级纪律的行为为荣，以破坏班级纪律为耻。

二、课堂教学形成比、帮、赶、学、超的学习氛围

教师应努力使课堂教学形成比、帮、赶、学、超的学习氛围，努力养成“比比就能行、努力就成功”的学习习惯。学习过程是学生自我实践的过程，教师的教只起到外在的作用，要想让学生学习有进步，成绩有提高，学生内在的努力实践很重要，尤其对于小学生而言。小学生的学习效率高低和学习成绩好坏不仅仅在于教师的教，更重要的是要看学生是否用心学习，乐于学习。在班级管理中，应重视每一名学生的学习，不让任何一名学生掉队。我所用的方法是抓末尾、鼓励中间、鞭策尖子。班级里总是会有一些学习效率低的学生，很多知识不能一次掌握，应重点给这些学生机会，多提问，多指导，多观察，多帮助，只有他们学会了，学懂了，成绩提高了，班集体才能更加优秀；鼓励中间的学生，要为他们提供表现的机会，每一次的成功都应及时肯定和表扬，这样其他学生才有危机感，才能更加努力；对于学习好的学生，他们中的一些先天素质以及后天的理解能力都很强，他们能很快接受学到的新知识，有的甚至不用老师教，就能自己学会课本知识，对于这些学生，除了对他们提出更高的要求外，还要进行适当的鞭策教育，避免学生产生骄傲的情绪，让他们明白学无止境，要向更高的目标努力。通过

这些，班集体的凝聚力会更强，学生之间能更好地形成比效率、比进步、帮同学、帮后进的氛围。

三、班级活动最能促进班集体形成凝聚力

班集体作为一个整体出现在大家面前的时候，也是最能形成班级凝聚力的时候。每一年学校都开展很多活动，如足球赛、篮球赛、跳绳比赛、趣味运动会、环城赛、表演操、拔河比赛等活动，这些活动都是以班集体为单位进行评比的，在这个时候每个班级的学生都希望自己的班级取得优异的成绩，为自己班级争荣誉的心情很迫切，为班级获得的荣誉而高兴。在这个过程中，教师应鼓励学生刻苦训练，积极参加，寻找方法，获得好成绩。有些班主任老师在参加活动和比赛之前，会分析各班情况，认为自己班学生不能取得好成绩，对这些活动表现出不积极的心态，这样会使学生不再去努力拼搏，不利于形成班级的凝聚力。正确的方法是要从思想上重视，不管班级学生的情况如何，都应抓住每一次增强集体凝聚力的机会。先开动员会，鼓励学生，指导学生平日的训练，确定目标，引导班级所有学生在面对困难时不要害怕，不要担心，要敢于竞争，争取取得好的名次，每名同学都要展示自己的才华，做自己力所能及的事，让所有学生都为这次活动出力，所有学生都关注班集体的成绩，关心班级的荣誉。有了努力的目标，学生才有努力拼搏的方向，才有敢于进取的愿望，才会增进班集体的凝聚力。成功了，学生会更自豪，更努力；如果失败了，教师应及时总结经验，鼓励学生将来取得更好的成绩。这样，在教师的引导鼓励之下，学生会斗志昂扬，精神振奋，会有着一往无前的斗志，班集体的凝聚力会越来越强。

四、优秀的班干部队伍有利于班级凝聚力的形成

班干部是班级的核心，其作用是不可替代的。教师应注重培养优秀班干部，选择学习好、关心集体、有责任心、能力较强的学生作为培养对象。在培养班干部的时候应注意一些问题：

1.重视传授方法

好的班干部不是天生的，是从实践中锻炼出来的。班主任可以在具体工作中从以下三方面入手，向班干部传授方法：

一是帮。帮的关键是抓好第一次。新的班集体组成后，班干部会遇到一连串的第一次。比如第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在第一次前，班主任应耐心指导，手把手地教，年级越低，教得应该越细。第一次早读前，班主任应告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等学生陆续到校后组织早读，个别同学学习有问题时要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突，早读结束后要及时进行小结。

二是扶。这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可以在各种具体工作之前，请班干部提前设想、提前安排，此时教师只充当参谋。比如，班级在组织春游活动

时，班主任可以先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明春游？班级的家庭特困同学怎么办？假如那天下雨，有没有第二方案？需要解决的问题还有很多，通过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。

三是放。班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆工作，这并不意味着撒手不管，班主任可定期召开班干部会议，让班干部交流经验，开展批评和自我批评。班主任应大力表扬敢于管理、独挡一面的班干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。

2.对班干部要严格要求

班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。对班干部严格要求应注意以下三点：第一，当班干部犯错误或与同学发生矛盾时，班主任应一视同仁；第二，要强化班干部的服务意识，要求班干部对同学一视同仁；第三，班主任应要求班干部时刻严格要求自己，不可以骄傲自满。

3.帮助班干部树立威信

班主任应主动热情地帮班干部树立威信，可以这样做：第一，给班干部创造独立工作的机会，每月可以设一次“自主日”，这一天班级所有的事情都由学生自己解决，这样可以锻炼班干部的组织、管理能力；第二，引导所有学生尊重班干部，服从班干部的管理，使学生认识到尊重班干部就是尊重集体，服从班干部就是服从集体；第三，选择恰当的时机总结班干部的工作，让学生知道班干部为集体付出的辛劳，用事实树立班干部的威信；第四，当班干部工作有失误时，班主任应主动承担责任，为班干部减压，班干部在开展班级工作时难免出现失误，此时班主任一定要主动承担责任，帮助班干部减轻压力，批评班干部时不要当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心，从而更好地开展以后的工作。

五、良好的家校合作是提高班级凝聚力的支撑

家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带，通过家校合作，可以实现学校教育和家庭教育的共赢。每个孩子都是在学校、家庭、社会的共同教育影响下成长起来的，家校合作影响着学生的健康成长，班主任老师一定要重视与家长的合作。现代教育要求学生有三大本领：一是会自己学习，二是会与不同的人一起共事，三是在不同的环境下都能生存。班主任在与家长的沟通中一定要赢得家长的配合，共同努力，使孩子走向成功。很多家长都不善于表扬孩子，班主任在与家长的接触中一定要提醒家长多表扬和鼓励自己的孩子，使家长与教师、学校形成合力，成为学生成长进步的重要力量。班主任要鼓励家长参与到学校的各项活动中，只有家长参与了，才能更好地认识到自己的孩子与同学间有什么差距，从而更好地帮助自己的孩子成长进步，还能提高家长支持班级工作的积极性。

总之，班主任工作虽然琐碎复杂，但是只要有了正确的方法，抓好班级凝聚力的建设，积极创造属于自己的工作思路，就会有一个个优秀的班集体出现，也会出现更多出类拔萃的学生。