浅谈语文高效课堂教学的重要性

浅谈语文高效课堂教学的重要性

井上小学杜瑛颖语文课堂是教学活动中最重要的场所，是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。我以教学经验与社会实践相结合，浅析我在语文课堂中的效率问题。

在高效课堂教学尝试中，我对高效课堂有了进一步地认识，在此对其教学做个小结。打造高效的语文课堂，我觉得，只有学生学到了，学好了才是有效的教学，才是高效的课堂。首先我是让学生做好课前预习。要打造高效课堂，提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。

以前我在布置预习任务时不明确，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。通过一段时间的课堂预习实践，证实预习对提高课堂效率和培养学生的自主学习的能力是非常重要的。由此看来高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检验。同时，要在备课上多下功夫。

首先考虑如何指导学生的课前预习。当然前提是我自己必须明确本课的学习目标，学习任务，学习指导。然后精心设计课堂问题，设计的问题要紧扣教学内容的教学目标和重难点，有一定的思考价值，

不是越多越好。要做到数量适中，不能太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少,讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。设计的问题要能调动学生的主动性, 能集中他们的注意力引导他们学习,使他们经过自己的独立思考,对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。让学生通过自学、合作探究能够完成学习任务。使学生在充分的自主学习的基础上有信心参与合作学习,不做旁观者。

其次，在课堂上，要让学生把自己预习的成果或自己学习小组共同完成的学习成果进行展示，还要对学生进行必要的课前指导。要告诉学生怎么展示，展示什么内容。一是要让学生明白展示出来后是要让其他同学和老师进行评价、质疑、讨论的。二是要让学生学会分工合作，让每个学生都有话可说，有任务要完成，也有展示的机会。

由于摸索得还不够，课堂的展示往往没有注意让更多的同学进行展示，一堂课变成了少数学生的发言课了。整个小组进行展示时往往出现一种形式主义问答形式，没有真正做到启发他们思维、调动他们的主动性，而当别人发言时有些学生又不会认真倾听，无法真正做到“照顾好”每个学生，使人人都有“成就感”的高效课堂。通过学习，通过同有经验的教师探讨，我认为要做到高效课堂应该做到以下几点：

一、课堂内的高效设计

1、了解学生，因人而教是实现高效课堂的前提①体悟学生个性。大多数学生都是在老师的夸奖中成长起来的，因此，经常开展一些小型词语比赛、演讲比赛等活动，可激发学生的学习兴趣，增强学生的竞争意识，让学生在竞争中共同前行。

②了解学生原有认知基础。每个学生在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的知识含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际生活中引出话题，使学生了解语文知识来源于生活，同时又高于生活，从而认识到语文知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们从日常生活中提炼出语文知识，用所学的语文知识去解决许多实际问题。

2、培养良好的倾听习惯是语文高效课堂的首要条件.

要打造高效课堂首先要转“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能进行的。

3、充分的课前准备是语文高效课堂的条件首先，教学目标的确定要难易适中。这就跟打篮球一样，篮筐太高了，学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；筐太低了，就会轻而易举地投进篮筐，也就没有战胜困难的喜悦了。其次，在制订教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。

4、优化教学过程是高效课堂的关键，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。

5、加强学法指导，培养创新能力俗话说“：予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。”若学生缺乏正确的学习方法时会事倍功半。例如：讲授《桂林山水》一文，分析桂林的山有三个特点：奇、秀、险；要求学生用同样的方法自学下一段，桂林的水也有三个特点：清、静、绿。作者运用了“抓住特征，分步描写”的方法，学生通过学法指导练习学法，最后掌握了学法，让学生体会出：描写自然景观，要抓住它的特征分层、分段叙述。对于标点、字、词、句、段、篇的学法指导，教师要有意识地引导学生通过观察、比较、分析、归纳来得出结论，在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在探索知识的过程中不断进行创新。

6、形成良好的习惯，打造小学高效课堂教学应该使课前、课中和课后等方面成为一个有机的整体组合。高效课堂教学要研究的方面还很多，最关键的还与我们教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。

二、课堂外的高效设计

1、家长教育。家长教育是学生成长过程中最重要的教育，家长的行为直接影响着学生，小学语文教育更多的是一种文化的教育，让学生对周围能够有基本的认知。在语文教学的课外阶段，家长应该成

为学生课后的帮手，在陪伴的同时有选择性地帮助学生复习课堂上所学的内容，帮学生完成语文实践教学。家长与教师要及时沟通，掌握学生的在校情况，教师也可以从家长处得到信息反馈，更好地了解学生以及家庭的情况。

2、活动教育。语文教学应当适当地走出课程中去。语文教师可以选择在课后做一些娱乐性质的活动，例如文字游戏、成语接龙等，提高学生的词汇掌握量，锻炼学生的语言表达能力。

3、环境教育。文化环境背景是影响语文表达的因素之一，良好的文化背景不仅可以培养出优秀的语文表达技巧，还能够促进学生对于语文学习过程的认识，环境教育的组成需要良好的文化导向，包括家庭环境中的文化背景以及教师与学校所布置的课外教学环境。环境教育是一种渗透性的教育，其过程是相当漫长的，但是在课外的环境教育中，漫长的时间正好可以与紧凑的课堂教学形成互补，让学生更好地完成每一部分的学习任务。

总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。以上是我对于构建小学语文高效课堂一点不成熟的见解，不到之处还请各位领导批评指正。谢谢大家！