用爱去温暖学生

用爱去温暖学生

发表时间：2009-06-15T09:47:20.827Z 来源：《中华现代教育》2009年5月第4期供稿作者：梁磊[导读] 2000年8月，我从郑州师范学院毕业，分配回家乡任教，从此踏上了教育征程。2000年8月，我从郑州师范学院毕业，分配回家乡任教，从此踏上了教育征程。不知不觉间，已和学生朝夕相处走过了九个春夏秋冬。在这九年中，我始终坚信：高尚的师德是一面无声的旗帜，是做好教学工作的前提，广博的师爱是沟通师生之间感情的纽带，教师只有把爱无私地播撒到每一个学生心田，让他们切实感受到老师融融的爱，学生才会对老师产生敬意，才会乐于接受老师的教育。“长大后我就成了

你，才知道那只粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴……”我不在乎这份工作可以挣多少银子，我不在乎在众人眼中的那份虚荣，现在的我只在乎这个行业的本质，人类灵魂的工程师，我觉得这个称呼送给教师是合情合理的，但我们是否能担得起？

真正与这些天真可爱的孩子们打起交道，我才感觉到为人师的难与累，儿时曾对一句话充满愤慨，“孩子们是天真无邪的，他们就像一张白纸”那时总希望大人给我们一种认可，希望我们在别人眼中是充满智慧的。而今，当我面对那一双双充满稚气的眼神，我才感觉到自己已彻底的长大了，现在我就是他们的榜样，孩子们那幼小心灵就是一张白纸，我在上面描绘的不单单是知识，还有做人的道理。人是有感情的，但是大人们往往会忽略孩子的感情，其实，这些小东西的感情比我们这些成人的更细腻，更真挚。有时也许你我一句不经意的话语，或是一个微小的动作，都会触及孩子的心灵。一个真正的灵魂工程师并不是几句口号喊出来的，而是真正走进孩子的心理，去感受，去与孩子们灵魂交流的。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪至浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。

做老师不容易，做一名循循善诱、善于开启孩子心灵之锁的老师，那更是难上加难了。这就是教育的艺术，也是做人的艺术！

法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。现代教育要求教师不能再像以前的老教师采用体罚等手段来教育学生。现代的学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们以逐渐有自己的观点。

教师通过创设一定的道德情境，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。班主任要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于晚起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。

教师——凝聚着爱的职业！让我们每一位教师都来倾注爱，像母亲对孩子，像瀑布对小溪，全身心地去爱学生吧！让每一个学生的眼睛都闪烁着纯真、热情、智慧和坚韧的光芒！作者简介：梁磊（1979～）男， 2000年毕业于河南郑州中州大学工程系应用电子专业，现在河南省汤阴县伏道一中任教。专业：信息技术，职称：中学二级。