创新小学学科德育渗透方法的研究(实施计划方案)
小学数学教学中渗透德育的方法创新研究
小学数学教学中渗透德育的方法创新研究随着社会的发展，教育的目标不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的道德素养。
小学数学教学中如何渗透德育的方法创新研究，是当前教育界亟需解决的问题。
一、运用案例教学法渗透德育案例教学法是一种能够激发学生思考和探究的教学方法。
教师可以选取一些与数学相关的案例，让学生思考其中的道德问题。
在学习概率的教学中，可以通过举例让学生思考赌博和诚信之间的关系，引导他们明白赌博是违法行为，违背道德伦理。
二、通过班会课渗透德育班会课是小学教育中常用的教学形式，可以通过安排一些与数学和德育相关的活动来渗透德育。
组织学生讨论数学中的公平问题，引导他们思考如何公平地分配资源等问题。
这样既能够提高学生的数学素养，又能够培养他们的公平意识和团队合作能力。
三、设计情境任务渗透德育通过设计情境任务，让学生在解决数学问题的过程中培养德育意识。
在学习几何的时候，设计一个情境任务，让学生在给定的场景中思考如何避免浪费材料和资源，引导他们明白节约的重要性。
四、拓展数学素材渗透德育在选择数学素材的时候，教师可以有意地挑选一些与德育相关的内容。
在学习数学中的几何形状时，可以选择一些既能练习数学技能，又能培养学生的审美和美德的作品，如建筑物、雕塑等。
五、教师榜样的引领渗透德育教师是学生的榜样，通过自己的言行举止引领学生培养良好的德育品质。
在数学教学中，教师不仅要着重培养学生的数学能力，更要注重培养学生的道德品质。
在解决问题的过程中，教师可以引导学生考虑他人的感受，培养他们的同理心和协作精神。
小学数学教学中渗透德育的方法创新研究可以通过案例教学法、班会课、情境任务、数学素材的拓展和教师榜样的引领等途径实现。
这些方法的应用可以有效提高学生的道德素养，培养他们正确的价值观和道德修养。
小学德育渗透课实施方案
小学德育渗透课实施方案一、实施方案背景随着社会的发展，我国对基础教育的要求越来越高，德育教育作为学生全面发展的重要组成部分，愈发受到广泛关注。
小学阶段是学生品德形成的关键时期，学校有责任在教学中渗透德育教育，培养学生良好的道德品质。
为此，我校特制定本德育渗透课实施方案。
二、实施方案目标1. 提高学生道德素养，培养良好的道德品质。
2. 增强学生的法制观念，养成遵纪守法的良好习惯。
3. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
4. 提高学生的社会适应能力，使其成为具有社会责任感的公民。
三、实施策略1. 整合课程资源：将德育教育融入各学科教学，挖掘教材中的德育元素，使学生在学习过程中自然接受德育教育。
2. 开展主题教育活动：结合国家重大节日、纪念日，开展系列主题教育活动，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
3. 创设校园文化氛围：通过举办各类文化活动，营造积极向上的校园文化氛围，让学生在耳濡目染中接受德育教育。
4. 强化实践活动：组织学生参加社会实践活动，使学生在实践中提升道德素养，增强法制观念。
5. 家庭、学校、社会协同育人：加强家校合作，发挥社会力量，共同推进德育教育。
四、具体措施1. 制定详细的德育教育计划，确保每学期至少开展一次主题教育活动。
2. 组织教师参加德育教育培训，提高教师的德育教育水平。
3. 设立德育教育专项经费，保障德育教育活动的顺利进行。
4. 建立学生德育评价体系，对学生德育表现进行定期评估。
5. 加强德育教育宣传，利用校园网、宣传栏等形式，宣传德育教育成果。
五、实施时间本实施方案自2022年起实施，每年进行一次修订，确保德育教育内容的时效性和针对性。
六、预期效果1. 学生道德品质得到明显提升，遵纪守法意识增强。
2. 学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感更加深厚。
3. 学生社会适应能力不断提高，具备较强的社会责任感。
4. 学校德育教育成果显著，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学学科渗透德育工作计划_德育工作计划
小学学科渗透德育工作计划_德育工作计划学校要将德育中的学习目的的训练，学习习惯训练和辨证启蒙训练等内容在贯穿在各个科目的教学之中，通过德育训练来提高同学思想素养，促进同学健康进展，你知道具体的方案要怎么制定吗？下面是带来关于学校学科渗透德育工作方案的内容，盼望能让大家有所收获！学校学科渗透德育工作方案（一）一、指导思想：努力从加强理论学习和实践熬炼两方面入手，系统地学习语文课程标准等训练教学理论，按要求上好每一堂课，不断探究符合同学实际而又能促进其长远进展的教学方法、教学模式，虚心向有阅历的老师请教，不断改善自己的教学思想，并准时总结阅历教训，努力提高同学的语文素养。
二、培育目标：新课程的培育目标指导我们，要使同学具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，连续社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学天生为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对同学的德育基础，结合同学的实际开展德育训练。
因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对同学进行思想品德的培育，以期能使同学渐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、具体措施：（一）识字与写字方面。
通过各种形式，激发同学对汉字的学习爱好，引导同学养成主动识字的习惯，学会用法字典、词典，熬炼初步的独立识字力量。
同时引导同学正确用法硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。
（二）阅读方面。
结合学校的“文化阅读”活动，发动同学多些朗读，规范同学发音，使同学能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
同时引导同学初步学会默读，独立思索，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
引导同学诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。
（三）习作方面。
引导同学留心四周事物，乐于书面表达，不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，格外是有新奇感的词句；依据表达的需要，用法正确的标点符号，能够修改习作中有明显错误的词句；能用简短的书信便条进行书面交际；并且情愿将自己的习作读给人听，与他人分享习作的欢乐，增加习作的自信念。
2024年小学学科德育渗透工作计划(二篇)
2024年小学学科德育渗透工作计划一、指导思想作为教师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。
小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进行实施的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。
因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。
德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。
《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在"科学探究"和"科学知识"两大目标中也有具体的体现。
在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的"镣铐"，偏离教学的根本。
要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。
二、具体措施1、利用教材文本渗透德育教育就目前的科学教材而言，如果牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。
然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。
因此，在这里强调应该是"科学的利用"而并非是"努力的利用"文本来实施德育教育。
要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。
可以这样说，教师在课堂上的调控，渗透能力完全取决于教师对教材的钻研和解读。
所以，教师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。
我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在"文本说了什么"的层面上，更应让学生知道"文本为什么这样说"。
科学课程的德育价值就蕴藏在我们使用的教材之中。
把握好每一个蕴含的教育契机，并扑捉到它，使它成为最有效的德育教育资源。
如三年级《我看到了什么》一课，安排了"看图上的大树"、"回想以前在大树前看到什么"、"到一棵真正大树前看到什么"、"和同学们交流"等内容，通过经历上述活动教育学生做事要细心，要实事求是。
2024小学学科渗透德育工作计划
2024小学学科渗透德育工作计划一、目标和原则渗透德育工作的目标是通过学科教育，培养小学生良好的品德和健全的人格，使他们成为德智体美劳全面发展的人才。
在实施渗透德育工作中，我们将坚持以下原则：1. 以学生为中心，注重学生自主发展。
2. 充分发挥学科特色，将德育融入学科教学。
3. 根据学生年龄特点，因材施教，循序渐进。
4. 鼓励学生参与实践活动，培养实际操作能力。
5. 加强与家庭、社会的合作，形成德育共同体。
二、德育渗透的具体措施1. 语文课程1.1 通过名人故事、古诗词等文本，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
1.2 在作文教学中，引导学生表达自己的情感和思想，培养学生的良好品德。
1.3 鼓励学生朗读优秀的文学作品，提高他们的道德修养和文化素养。
2. 数学课程2.1 通过解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
2.2 引导学生在数学计算过程中注重思维方式的规范和道德要求。
2.3 组织数学竞赛和数学游戏，培养学生的竞争意识和学会公平评价他人。
3. 科学课程3.1 通过生活中的科学实践活动，培养学生的科学精神和探索精神。
3.2 引导学生关注环境保护和资源节约，培养他们的环保意识和责任感。
3.3 通过实验活动，培养学生的实际操作能力和团队合作能力。
4. 社会科学课程4.1 教育学生尊重他人的不同观点和文化背景，培养学生的宽容和包容精神。
4.2 通过思辨性问题和现象解释，培养学生的逻辑思维和批判思维。
4.3 引导学生了解社会问题，并参与社区服务活动，培养他们的社会责任感。
5. 美术课程5.1 通过绘画、雕塑等艺术形式，培养学生的审美情趣和艺术修养。
5.2 引导学生欣赏优秀的艺术作品，培养他们的情感表达能力。
5.3 组织美术展览和艺术活动，激发学生的创造力和想象力。
三、德育渗透的实施步骤1. 制定课程计划和教学方案，将德育内容融入学科教学。
2. 加强师资培训，提高教师的渗透德育能力。
3. 注重教师与学生之间的互动和交流，关注学生的心理健康。
创新小学学科德育渗透方法地研究
创新小学学科德育渗透方法地研究一、引言学科德育渗透是指将德育教育与学科教育相结合，通过学科教育的方式培养学生的德育素养。
对于小学生而言，他们正处于德育教育的关键时期，应该注重培养学生的品德修养和道德观念。
通过创新的学科德育渗透方法，可以提高学生的学科成绩和素养，促进学生的德育全面发展。
本文旨在设计一套创新的学科德育渗透方案，以促进小学生的德育发展。
二、背景小学生正处于身心发展的关键期，他们对于道德规范的接受和认同程度较高。
通过学科德育渗透，可以通过学科内容引导学生树立正确的道德观念，提高他们的道德水平。
现在的小学学科教育注重知识的传授和技能的培养，但在德育方面的培养相对薄弱。
有必要通过创新的方式将学科教育与德育教育相结合，提高学生的整体素质。
三、目的与目标本方案的目的在于通过创新的学科德育渗透方法，提高小学生的德育发展水平，培养他们的良好道德品质和行为习惯。
具体目标包括：1.培养学生正确的道德观念和价值观。
2.提高学生的自我管理能力和社交能力。
3.促进学生在学科学习中的积极参与和创造性思维。
四、实施方法1.教师引导法：教师通过学科教学，鼓励学生积极参与，培养他们的主动性和创造性思维能力。
在教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，通过设置符合学生年龄和学科内容的道德故事和案例，引导学生思考和讨论道德问题。
2.课堂互动法：在学科教学中，教师可以设计一些互动式的活动，例如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，通过这些活动提高学生的合作意识和社交能力。
同时，教师可以引导学生思考学科知识与道德观念之间的关系，培养学生对于学科内容的积极态度和责任感。
3.游戏化教学法：通过设计一些趣味的游戏和任务，将学科知识和道德教育相结合，激发学生的学习兴趣和参与热情。
例如，在语文课堂上，可以设计一个情境游戏，让学生扮演不同的角色，通过交流和合作解决问题，在解决问题的过程中培养学生的道德修养和团队合作能力。
五、评估与改进实施中，应定期对学生的德育发展进行评估，收集学生的意见和建议，以便及时调整和改进方案。
2023年小学学科德育渗透工作计划
2023年小学学科德育渗透工作计划一、前言德育是学校教育的重要组成部分，对于培养学生良好的道德品质、价值观和社会责任感具有重要意义。
为了进一步加强小学学科德育的渗透工作，提高学生的道德素养和社会能力，制定了以下工作计划。
二、目标1. 帮助学生树立正确的道德观念和价值观，培养良好的品行和行为习惯。
2. 培养学生的自主学习和合作学习能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识，培养学生积极参与社会公益活动的意识和能力。
三、具体工作计划1. 教师培训为了提高教师的德育渗透能力，开展相关培训活动。
主题包括德育理念、德育渗透策略、教师的德育引导技巧等。
定期组织教师进行交流与分享，共同提高。
2. 学科课程德育渗透通过课堂教学，将德育与学科知识融合起来，培养学生的道德意识和情操修养。
在各学科教学中，引导学生思考和讨论一些与道德相关的问题，提高学生的道德选择能力和道德判断能力。
3. 德育主题活动组织开展一系列德育主题活动，如德育讲座、道德模范展示、志愿者活动等。
通过这些活动，让学生了解先进的道德榜样，激励他们树立良好的学习和行为榜样。
4. 友爱班级创建通过加强班级管理，营造友爱、和谐的班级氛围。
每个班级设立班级德育委员，负责班级道德建设和活动组织。
开展班级主题德育活动，如班级道德讲坛、互助行为展示等。
5. 个性化德育辅导根据学生的个性特点和德育需求，开展个性化德育辅导。
开设德育课程，针对学生的不同问题进行辅导和指导，帮助学生解决在学习和生活中遇到的道德难题。
6. 学校社会实践活动组织学校社会实践活动，让学生亲身参与到社会服务和公益活动中。
鼓励学生参与各类志愿者活动，提高学生的社会责任感和公民意识。
7. 家校合作加强学校与家长的沟通与合作，共同培养学生的德育意识和道德修养。
开展家庭德育讲座或家访活动，向家长传授德育知识和教育方法，让家庭成为培养学生德育的重要场所。
8. 德育评估建立德育评估体系，定期对学生进行德育评估。
2024年小学学科德育渗透工作计划范本（二篇）
2024年小学学科德育渗透工作计划范本一、指导思想：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在数学学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、措施方法：（一）、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
（二）、充分利用教材挖掘德育素材。
认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
（三）、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
2024年小学学科渗透德育工作计划（3篇）
2024年小学学科渗透德育工作计划在深化教育教学改革，推动教育事业发展的大背景下，以下是对相关内容的正式改写：一、教学理念旨在通过理论学习和实践锻炼的双重路径，系统掌握语文课程标准及其他教育教学理论。
在教学过程中，严格遵循教学规范，精心设计每一堂课程，积极探求适应学生实际需求且能促进其长远发展的教学策略和模式。
秉持谦逊态度，向资深教师学习，不断丰富教学思想，及时总结教学经验，以提升学生的语文素养。
二、育人目标遵循新课程改革的育人宗旨，培养学生具备爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，增强社会主义民主法制意识，恪守国家法律法规和社会公德。
逐步引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养具有社会责任感的社会主义建设者和接班人。
结合学生德育基础和实际情况，开展有针对性的德育教育，在语文学科教学中，有计划、有目的地进行思想品德教育，以期培养学生良好的品性和规范的行为。
三、教学措施（一）识字与写字教学。
采取多样化教学手段，激发学生对汉字学习的兴趣，培养主动识字习惯，掌握字典、词典使用方法，提高独立识字能力。
指导学生正确使用硬笔书写规范的正楷字，确保书写规范、端正、整洁。
（二）阅读教学。
结合学校“文化阅读”活动，鼓励学生朗读，规范发音，实现普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生学会默读，独立思考，对课文中的难点提出疑问，理解词句含义，体会关键词句在表达情感和意义方面的作用，运用工具书和生活经验理解生词。
（三）写作教学。
培养学生关注周遭事物，乐于书面表达，记录所见所闻、所感所想，尤其关注新颖有趣或印象深刻的素材。
鼓励学生在写作中运用积累的语言材料，正确使用标点符号，修正明显错误，掌握书信便条书写，增强写作自信，与他人分享写作乐趣。
（四）口语交际教学。
引导学生用普通话交流，倾听他人意见，提出疑问，表达个人观点。
学会清晰、主动地讲述故事，用语言感染他人，理解他人话语的主要内容，并能够简要转述。
（五）综合性学习。
小学德育渗透实施方案
小学德育渗透实施方案一、背景分析随着社会的不断发展，德育教育在人才培养中的重要性日益凸显。
小学阶段是孩子们性格、习惯养成的关键时期，德育教育的渗透显得尤为重要。
为此，我校决定制定一套切实可行的小学德育渗透实施方案，以促进孩子们全面发展。
二、目标定位1. 培养学生具有良好的道德品质，形成正确的价值观和人生观。
2. 培养学生具备良好的心理素质，提高抗挫折能力。
3. 培养学生具有良好的行为习惯，增强自律意识。
4. 培养学生具备团队协作精神，提高人际交往能力。
三、具体措施1. 课程教学渗透德育教育（1）制定详细的课程德育目标，将德育教育融入各科教学之中。
（2）开展课堂教学评价，关注学生在课堂上的道德表现。
（3）加强教师德育教育能力的培训，提高教师的德育教育水平。
2. 主题教育活动（1）定期开展主题班会，针对学生的年龄特点和实际问题，进行有针对性的德育教育。
（2）组织丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提升学生的综合素质。
（3）开展节日庆祝活动，弘扬民族优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。
3. 环境育人（1）营造优美的校园环境，让学生在良好的环境中受到熏陶。
（2）加强班级文化建设，形成积极向上的班级氛围。
（3）充分利用校园广播、橱窗、板报等宣传载体，宣传德育教育内容。
4. 家庭和社会协同育人（1）加强家校联系，定期开展家长开放日、家长座谈会等活动，提高家长对德育教育的重视。
（2）充分利用社会资源，开展实践活动，拓宽学生视野。
（3）加强与社区的合作，共同推进德育教育。
四、实施步骤1. 制定详细的德育渗透实施方案，明确各部门、各班级的职责。
2. 加强对教师德育教育能力的培训，提高德育教育水平。
3. 深入开展主题教育活动，确保活动质量。
4. 落实环境育人措施，营造良好的校园氛围。
5. 加强家校沟通，推动家庭和社会协同育人。
五、评价与反馈1. 建立完善的德育评价体系，定期对学生的德育表现进行评价。
2. 及时总结德育教育成果，对优秀班级和个人进行表彰。
小学数学教学中渗透德育的方法创新研究
小学数学教学中渗透德育的方法创新研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的进步和教育理念的更新，越来越多的人开始关注教育的全面发展，认识到教育不仅是灌输知识，更是培养德性。
小学数学教学中，如何通过数学知识的传授，引导学生树立正确的人生观、价值观，注重团队合作和自我约束，成为了当前教育领域探讨的热点问题。
通过对小学数学教学中渗透德育的方法进行创新研究，将有助于提升学生的综合素质，培养他们健康全面发展的人格。
这对于建设和谐社会，培养中国特色社会主义事业建设者和接班人具有重要意义。
1.2 研究意义通过研究小学数学教学中渗透德育的方法，可以促进小学数学教育的全面发展，提高教育教学质量，培养学生的综合素质。
当前，我国教育改革已经提出了以德育为根本的教育方针，加强德育教育与学科教育的结合已经成为教育教学改革的重要方向。
研究小学数学教学中渗透德育的方法，将为教育教学改革提供理论支持和实践借鉴，推动学校教育的健康发展。
通过本研究的开展，可以深入探讨小学数学教学中渗透德育的方法，为提升小学数学教学的效果和提高学生综合素质提供借鉴和帮助，有助于促进学生全面发展和素质提升。
2. 正文2.1 德育与数学教学的关系德育与数学教学的关系是密不可分的。
德育是培养学生健全人格、良好品德和行为习惯的教育工作，而数学教学则是传授数学知识和培养学生数学思维能力的重要内容。
德育与数学教学的关系体现在以下几个方面：德育是数学教学的基础。
只有通过德育引导学生树立正确的人生观、价值观，才能促使他们在数学学习中保持良好的学习态度和行为规范。
德育教育可以使学生树立正确的学习信念，培养学生坚韧不拔、自律自信的学习品质，从而提高他们在数学学习中的学习积极性和学习效果。
数学教学本身也是德育的一种形式。
数学是一门逻辑性强、思维性强的学科，通过数学教学，学生可以培养自己的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
这些都是德育的重要内容，可以引导学生树立正确的思维观念和解决问题的态度。
创新小学学科德育渗透方法的研究讲解
创新小学学科德育渗透方法的研究（实施方案）讲解清晨的阳光透过窗帘，洒在桌面上，我泡了杯清茶，打开电脑，开始构思这个方案。
十年来，我一直在德育渗透的领域深耕，今天，就让我以创新小学为例，和大家分享一下我的研究成果。
一、方案背景德育，是教育的重要组成部分。
在小学阶段，德育的渗透尤为重要。
然而，传统的德育方法往往过于生硬，难以激发学生的兴趣。
因此，我们需要创新德育渗透方法，使之更贴近学生的生活，更具吸引力。
二、实施方案1.德育课程设计（1）开发德育教材：结合小学各年级学生的认知特点，编写具有针对性的德育教材。
教材内容要贴近学生的生活，以故事、案例等形式呈现，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。
（2）德育课程设置：将德育课程纳入课程体系，与语文、数学等学科相互渗透。
例如，在语文课上，通过讲解课文中的道德典范，引导学生学习优秀品质；在数学课上，通过讲解数学家的故事，培养学生的诚信意识。
2.德育活动开展（1）举办德育主题活动：结合节日、纪念日等，开展丰富多彩的德育主题活动。
如“学雷锋纪念日”、“世界环境日”等，让学生在参与中感受到德育的魅力。
（2）开展德育实践活动：组织学生参加志愿服务、社会调查等实践活动，让学生在实践中体验道德的价值。
3.德育评价机制（1）建立德育评价体系：将德育评价纳入学生综合素质评价体系，注重过程性评价，关注学生的道德行为和品质。
（2）定期开展德育评价：每学期末，对学生的德育表现进行评价，激励学生不断进步。
三、实施策略1.加强教师培训：组织教师参加德育培训，提高教师的德育素养，使他们在教学中能够更好地渗透德育。
2.营造良好氛围：通过校园文化建设，营造有利于德育渗透的氛围。
如悬挂德育标语、举办德育讲座等。
3.加强家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。
通过家长会、家长信等形式，让家长了解学校的德育工作，发挥家庭德育的作用。
四、预期效果1.提高学生的道德素养：通过创新德育渗透方法，使学生自觉践行社会主义核心价值观，提高道德素养。
小学学科德育渗透工作计划
小学学科德育渗透工作计划一、背景分析德育是教育的重要组成部分，是帮助学生形成良好品德和人格的重要途径。
在学科教学中渗透德育，是小学教育的重要任务之一。
然而，许多教师在渗透德育时存在一些问题，如缺乏计划性、缺乏针对性等。
因此，制定一份科学合理的小学学科德育渗透工作计划至关重要。
二、目标与原则1.目标通过学科德育渗透，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德素质和人文素养，培养良好的行为习惯和道德品质。
2.原则(1) 结合学科特点：德育渗透要结合不同学科的特点，深入挖掘教材中的德育元素，使学生自然而然地接受德育教育。
(2) 注重实践：德育渗透要注重实践，通过引导学生参与各种活动，亲身体验和感受道德的力量和价值。
(3) 循序渐进：德育渗透要循序渐进，根据学生的年龄特点和认知水平，由浅入深地进行德育教育。
三、工作计划1.制定德育渗透计划在开学前，各学科教师要认真分析教材，结合学科特点和德育目标，制定详细的德育渗透计划。
计划要明确德育渗透的内容、方法和时间，确保德育渗透的顺利进行。
2.深入挖掘德育元素在学科教学中，要深入挖掘教材中的德育元素，通过引导学生思考、讨论、总结等方式，使学生自然而然地接受德育教育。
例如，语文课可以引导学生阅读具有教育意义的文学作品，数学课可以引导学生认识生活中的数学问题等。
3.注重实践和体验在德育渗透中，要注重实践和体验。
例如，可以组织学生参加社会实践活动、志愿服务等，让学生亲身体验和感受道德的力量和价值。
同时，还可以通过模拟情景、角色扮演等方式，引导学生体验和理解道德问题。
4.循序渐进地进行德育渗透在德育渗透中，要根据学生的年龄特点和认知水平，由浅入深地进行德育教育。
例如，对于低年级学生，可以通过简单的故事、游戏等方式进行德育渗透；对于高年级学生，可以引导他们进行深入的思考和讨论。
5.定期评估和总结在德育渗透过程中，要定期进行评估和总结。
可以通过观察学生的行为表现、与学生交流等方式，了解德育渗透的效果和不足之处，及时调整和改进德育渗透的方法和内容。
小学学科渗透德育工作计划
小学学科渗透德育工作计划一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部分，通过给学生灌输正确的价值观念、道德伦理和人文素养，培养他们积极阳光、独立自主的品德。
在小学阶段，德育工作尤为重要，需要将德育渗透到各个学科中，以形成全面培养学生的效果。
二、德育目标1. 培养学生正确的价值观念，包括尊重他人、合作共赢、诚实守信等。
2. 培养学生良好的品德和行为习惯，包括吃饭有序、讲卫生、守时守纪等。
3. 培养学生的社会责任感和担当精神，使他们能够关心他人、热爱社会、乐于助人。
4. 培养学生创新思维和解决问题的能力，使他们能够面对挑战、克服困难。
三、学科渗透德育工作措施1. 语文课渗透德育通过教授优秀的文学作品，培养学生对美的感知能力，让他们懂得尊重他人、关心弱势群体。
同时，在语文课上注重培养学生的表达能力和批判思维，让他们能够理性思考，坚持真理，做一个有独立思考能力的人。
2. 数学课渗透德育在数学课上，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
通过小组合作、团队竞赛等形式，让学生学会与他人合作，共同解决问题。
同时，通过数学的严谨性，教育学生严守规则，遵循道德底线。
3. 英语课渗透德育在英语课上，通过引导学生学习英语国家的文化，培养学生的跨文化交流能力和尊重他人的意识。
同时，通过英文绘本、影视剧等形式，传授学生正确的价值观念，让他们明白在语言交流中的尊重和友善的重要性。
4. 自然科学课渗透德育在自然科学课上，通过教授生态环境保护、资源利用等内容，培养学生的环保意识和责任感。
同时，通过生物学、化学等科目的学习，引导学生尊重生命、珍惜资源的概念，让德育在科学实验中得以体现。
5. 美术课和音乐课渗透德育美术课和音乐课可以通过艺术形式，表达价值观念和情感。
在美术课上，培养学生的审美能力，让他们欣赏美丽的事物，培养他们对美的追求。
在音乐课上，通过学习优秀的音乐作品，培养学生的良好情感，感悟美和善。
6. 体育课渗透德育体育课是培养学生团队合作意识和竞争精神的重要机会。
小学(科学)学科德育渗透计划
小学(科学)学科德育渗透计划小学科学学科德育渗透计划在学校中，德育教育贯穿于所有的学科。
科学教育的目标是培养具有良好品德的高素质学生，因此，各科教师都应该在所教学科中渗透德育教育。
科学的德育透，不能仅把科学教育作为单纯的求知、求真的活动，而应该有科学精神的支持，贯彻社会责任的培养，与人格培养融为一体。
一、培养科学态度科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。
实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度，也是科学教学中要重点培养的。
结合教材，开展观察实验、动手操作等活动是培养学生科学态度的重要途径。
在观察事物或现象时，老师应要求按照科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里进行连续测量、月相观察、养德物、养蚕等必须长期进行的观察时，教师应指导学生坚持按时观察、及时记录、定期汇总，以便分析研究。
在实验中，教师应要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果。
通过实验结果的分析比较，培养他们严肃认真、一丝不苟的科学态度。
二、培养意志品质在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们刚刚接触到新课程，所以他们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣最终还是维持不了多久，往往不能把观察研究活动进行下去。
如果此时老师给予适当的引导和监督，对学生要完成的研究任务做全程追踪，有效地激发学生兴趣，提高他们参与活动的积极性，使他们最终能完成研究任务。
让他们感受到克服困难后取得成功的喜悦，增强他们的自信心。
这样既能培养他们完成任务的责任感，也能不知不觉地磨练了他们的毅力，培养了他们的意志品质，达到了科学教学的目的。
三、注重常态教学培养良好惯对于小学生来说，主要是通过不间断地反复训练来实现。
良好的惯源于平时的点滴积累，课前的准备、实验器材的整理与摆放、倾听别人的回答、耐心细数的观察……这些都需要教师在教学中勤提醒、常要求，通过严格训练来实现。
对学生的研究惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。
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《在小学学科课程教学中渗透德育研究》课题实施方案东源县义合镇中心小学课题组一、课题来源、背景分析及研究意义本课题是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“坚持德育为先。
立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
”提出来的。
关于德育课程的研究，在国外都是受到重视的。
特别是在国，从事该容研究的单位及个人较多，近10年来，引起了、、、等基础教育发达地区学校、科研机构的关注，在不断探索与实践中取得了一些成效。
从已有的研究和实践证明，德育研究从德育理论到德育实践均能有所突破，探索并构建出社会主义市场经济条件下发展学生思想道德素质的和谐德育新模式，对提高学生自身的判断能力，道德选择能力，自我做人能力，完善学生品德，升华学生人格均起到一定的促进作用。
其次，国外的许多工作国家也特别重视德育教育。
美国、法国等一些西方国家在学校德育容方面，从整体上看是围绕公民教育进行的。
以约翰•杜威为代表的“实用主义”被尊为美国的“官方哲学”，因而学科教学中的德育也是“个人主义”为第一的；英国和德国一样，学校德育或者说是德育相当稳固，但没有专门的道德课，课程标准和教科书，只是在其他学科或活动中有些德育渗透；日本学校的德育渗透及培养方式和方法异常丰富，大量地引进中国的儒家思想和西方的主义思想，并融会于各学科中，形成崭新的个性教育。
古代教育家愈说：“师者，所以传道授业解惑也”，道出了教师的职责——传道是置于首位的，必须突出德育的地位。
发展和探索学科教学中德育渗透的教学理念和手段，能促进教师的德育水平和学生的终生发展、提高全民族的素质。
科学地处理学科教学和德育的关系是关键，武装教师更多的德育知识和方式。
但是，为顺应科技的发展，学生要掌握很多科学文化知识，势必占据学生更多时间，而解决这个问题，进一步发展学科教学中德育渗透工作势在必行。
二、研究目的、理念及策略本课题的研究目的是“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
切实加强和改进未成年的思想道德建设和学生思想政治教育工作。
”“创新德育形式，丰富德育容，不断提高德育工作的吸引和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
”1.研究的理论意义：党的十五大提出了“以德治国”方针，在教育领域贯彻这一治国方略就要求学校德育工作，以德育人，这是构建贯彻以德治国方略的学校德育体系的根本立足点。
以德治校，要切实把德育放在学校各项工作的首要地位，将德育落实到学校各科教学中。
赫尔巴特曾经说过：“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
”德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。
新的基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园，走进师生的生活，加强对学生进行德育教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
德育教育又是一个学科交叉和知识融合性较强的学科，几乎涉及到所有学科的容，在实施素质教育的过程中，要寓德育于各科教学之中。
因为渗透德育是对学生进行品德教育，使学生全面发展的一个重要途径。
2．研究的实践价值：学科教学中的德育渗透正逐渐被广大教育工作者所重视和认可,并取得了一定的成果，但由于长期以来教育评价方面的偏颇，学校和教师屈从于升学压力，教师在观念方面和理论与实践、评价等方面都还没有达到应有的高度，特别是新课程标准中的德育目标——情感态度与价值观，没有得到真正具体的落实，所以有必要深入的探索更好的方法，让德育真正成为提高教育质量的核心。
本课题进行实践和探索的宗旨，在以新课程改革和德育教育的发展趋势为动力，以古今中外的德育教育思想和理论研究成果为依据，以课堂教学为主要实施途径，将德育教育有机地渗透在学校教育的各门学科教学中，并配合学校教育的各个环节、各个层面，融合于学生的日常学习和生活以及学校日常的教育教学和管理，从而形成浓厚的德育教育环境与氛围，使德育的价值在教学改革中起到核心作用。
三、课题研究的目标总目标：我校《在学科课程教学中渗透德育研究》，总目标是为了找到学科与德育教学的最佳渗透点，构建启发渗透式课堂德育模式，让各学科教师抓住本学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在教学过程中渗透德育教育。
培养小学生如何做人，为新世纪培养合格人才奠定坚实的基础。
具体目标：①《国家基础教育课程改革指导纲要》指出，学习国外德育的先进理论，界定所研究课题的涵结构，明确在学科教学中德育渗透的模式与传统的学科教育教学模式的区别，实现教师观念的转变，使学科教学中德育渗透成为唤醒学生良知的有效手段，并充实教师的德育情怀。
②以人本意识、创新意识、环保意识、法制意识、以学生为主体意识为着手点，丰富学生的道德视野，健全学生的人格魅力，实现管是为了不管的最终目的，为实现社会的和谐稳定打下基础。
③对学科教学中德育渗透的容和形式进行分类和改良，探索总结出一整套切合实际的德育渗透理论与实践的实施细则和系列课例，并具有一定延续性和进一步发展的空间。
四、课题研究围及容：1）做好现状调查研究，真实的总结现阶段的小学生德育品质，撰写好调查报告，为本课题的研究提供依据和保障。
2）各学科根据本学科的特点，制订德育渗透实施计划。
3）边实验，边总结，写出有操作意义的反思、案例、随笔、经验论文。
整理出版校刊。
4）开展创新德育互动实践活动。
教研课、公开课、竞赛课等优质的教学活动，提高教学质量，提升教学品味！5）定期召开家长会，建立家校共育平台，教师成为家校共育的桥梁。
6）把成熟的经验形成科研文集，向各级教育出版单位推荐。
7）写好结题报告。
五、研究方法①调查法：设计问卷，调查师生在学科教学中德育渗透的现状及其起到的作用。
提出自己的意见或建议。
②文献研究法：通过查阅德育教育资料、案例、及名人的教育理论为课题研究提供实验进行的必要条件。
③行动研究法：以生生之间、师师之间、师生之间的各种行动为研究主体，针对存在的问题，在专家的指导下，分析寻找问题产生的原因，不断完善教与学的行为。
④个案研究法：以典型的课题研究模式为依托，以创新的理念，探索灵活多样的课堂教学模式和社会实践活动，通过不同学科案例的收集、展示、分析、研究和概括，验证课题研究假设，总结提炼规律性的东西。
六、课题研究的对像：全体小学生。
七、课题研究步骤、容与成果本课题我们要用两年时间来完成（一）准备阶段（2016年6月—2016年10月）组建课题组、查阅文献、收集资料，制定实验计划，全校师生问卷调查，写出开题报告。
制定出可行性科研课题计划，写出开题报告，是本阶段的成果。
（二）实验阶段（2016年11月—2018年10月）两年时间进行课题研究实验。
其中2016年11月—2017年4月为实验初期。
主要工作：实验教师培训、招开课题论证会、实验教师课题计划论谈、创新德育渗透教研课展示、教学开放日、家长会、阶段实验汇报。
届时召开课题开题会和实验教师的阶段性汇报来检验本阶段的科研成果。
（课堂教学模式）2017年5月—2018年1月为实验阶段。
教师再次培训、修改课题计划、课堂教学研讨、师生问卷调查、实验阶段性总结。
以成型创新德育渗透课堂教学模式实录为科研成果的依据。
（2018年2月—2018年7月）为深入实验阶段。
教师继续培训、课堂教学竞赛，征集论文，阶段性实验工作总结。
以理论性成果为史料。
如论文、案例、随笔、反思。
（三）准备结题阶段。
（2018年9月—2018年10月）师生问卷调查、课题总结、收集论文、出版课题专集校刊、写出结题报告，准备结题。
收集整理科研成果完成结题报告是本次课题研究的最后一项成果。
十、关于经费的预算1．科研资料:1000元。
2．教师校外培训经费:5000元。
3．科研活动经费:10000元。
4. 科研成果:4000元。
合计:20000元二、课题设计论证（限8000字，可附页）研究的目标：研究在新时期条件下，深入研讨小学各学科中德育新涵、新功能；研究小学学科中渗透德育、提高学生德育素质的途径、策略方法，做到如何有意、有情、有度、有效地进行学科德育渗透，学科德育渗透的容、渗透的途径、渗透的策略三方面作了侧重研究，于整体着眼，从学科着手，紧扣学科，联系生活，多维渗透，细节滋润。
为培养具有时代要求的德才兼备的现代公民打下基础。
㈠循序渐进，形成学科德育渗透序列——思品、语文、数学、自然、劳动、社会、体育、音乐、美术、活动课等学科德育序列。
丰富和深化对学科课程德育渗透的认识。
理清德育与学科教学的辩证关系。
㈡理论研究，寻找德育与育人的切合点，探究其重要性、必然性、可行性。
切实研究各学科德育渗透方法与形式，真正使德育落到实处。
㈢达到教书育人的根本目标，为培养德才兼备新型人才打下坚定基础。
通过打通学科渗透德育的主渠道，强化学科渗透德育的体验场，创建催化学科渗透德育的评价机制，通过各学科自身德育模式的探究和学科“沟通”方式途径的探索，形成整体的教育合力。
研究容：㈠开展德育理论创新研究，探究其必要性、重要性。
通过学科德育渗透现状调查与分析，剖析学科德育渗透的现状与对策；通过学科德育渗透的涵、要素、特征的理性思考，在文献研究的基础上，建构学科德育渗透的理论要点、涵原则，实践途径。
㈡研究各学科德育因素并形成序列，有机沟通学科课程。
通过开展富有学科特色的德育实践活动，实践课程的活动化；增强学科德育渗透的意识，实现活动中育人的目的。
㈢研究学科之间的德育渗透的新途径与新方法，以符合现代教育。
扎实开展德育活动。
有效利用晨会、班队、综合实践、广场活动等德育阵地，把教育时间和教育阵地分配到各学科，同时把各学科的德育活动纳入到课程中来，实现活动课程化。
研究重点：1．编制各学科德育渗透实施细则，学科渗透德育的案例征集汇编。
2．按照新课程标准必修容，立足于课堂教学，收集各学科德育渗透课例并形成文集。
3．侧重于语文、音乐等一些学科，开展德育实践活动，并形成文集。
、整理好成果，并形成主题性教育活动的过程性资料。
（四）研究的思路、过程与方法：（一）研究思路：本课题将首先分析研究小学学科教学中德育渗透时存在的问题，并以学科课程中课堂、活动、评价等方面，注重德育环境氛围的营造、德育途径的探索，德育评价的实施，形成良好的学科德育渗透的育人环境，开创学科德育渗透的实践途径，形成学科德育渗透的实践模式，创设全面育人的格局。
（二）研究过程：时间为2年，分三个阶段进行：第一阶段：准备阶段（2011年6月——2011年9月）三、评审意见。