[名校志向塾]东京大学理科一类留学生——许锴

东京大学理科一类留学生许锴——
考大学，欲望产生结果
黄文炜
人物简介：许锴，出身山东济南，初中就读山东师范大学第二附属中学，2007年9月来日，留学长崎海星高中，2011年2月考取早稻田大学基干理工学部和庆应大学理工学部，2011年3月考取东京大学理科一类。

名校志向塾数学讲师。

日本高中，学习不是中心任务
许锴2007年9月来到日本的长崎海星高中留学，初中他上的是老家济南的山东师范大学第二附中，这所中学和长崎海星高中有留学合作项目，山东师大附中每年选拔两名优秀学生到日本留学。

起先是学校挑选7名成绩优秀的学生，参加留学选拔考试，考数学和英语两科，再经过面试，许锴和另一位同学被选上了。

据许锴回忆，日本老师面试所提的问题基本上是验证学生的精神面貌，如适应力是不是很强，是不是积极向上。

来日本前，许锴只学了两个星期的日语，差不多只能记住五十音图。

来到长崎海星高中后，先学半年语言，2008年4月正式开始高中课程。

在日本的高中里，许锴的日语学得很快，一开始上课有的内容听不懂，一个月后就适应了。

他说感觉国语比较难，课文形式上有评论和小说，还有古文和汉文。

谈起中日学校的区别，许锴有这么一种印象：对日本学生来说，学习似乎不是中心任务，各种活动才是中心，学校很重视体育课，这与国内的学校气氛很不同，许锴所在的山东省整体教育水平比较高，自然学生在学习上的负担也比较重。

而在日本的高中，许锴看到日本同学几乎没有什么学习压力。

这所高中考上名牌大学的日本学生并不多，不过作为留学生面临的压力还是挺大的，学校给他们定的最低目标就是考上帝国大学层次的大学，冲刺东京大学这样的名牌大学成为理所当然的事。

学校这样做有两个目的，一个是吸引更多优秀的中国学生来日留学，二是鼓励其他日本学生，让他们以勤奋的中国留学生为榜样，更加积极上进。

考东大，放松心态过难关
许锴在日本的高中上了一年之后，日语沟通和学习就完全没问题了。

从高一的下学期起，他就开始准备日本的“高考”——Center考试，自己买参考书复习，很自觉地早做准备。

到了高二时，他就把考东京大学作为目标。

学校也为许锴他们提供帮助，出资让两位留学生上日本的进学塾——东进卫星预备校，让他们系统地掌握大学考试的对策。

学校硬性规定留学生必须参加预备校几个课程的学习。

许锴平日放学之后就去预备校学习，假日有时间也去。

预备校的学习方式是看录像听课，学习内容比较深奥。

许锴高二时主要在预备校里学习突破日本“难关大学”的数学、物理科目，到了高三开始学习针对东大入学考试的内容。

许锴在2011年1月Center考试中考出750分的成绩，当时东大的分数线是720分。

许锴说对这一成绩不大满意。

许锴笑称自己的考试成绩在东大不是拔尖的，客观地说进东大不是很有把握。

Center考试的成绩出来后，日本的调查机构来学校做调查，许锴把Center考试成绩报上去后，调查机构给他的建议是“放弃东大”，因为报考东大者的平均分是790分。

闻此言，许锴有点失落，不过他没有时间想太多，很快开始准备校内考。

好在许锴在考试前后心态都比较放松，东大的校内考难度相当大，考的是数学、物理、化学、国语，外语他选择考汉语。

他说自己的成绩是校内考合格者的平均分。

考过之后，他就跟日本同学一起到处散心玩儿了。

3月10日，他人在长崎，在东大网站的合格榜上查到了自己的名字，马上向父母做了报告，共享喜悦。

虽然目标是东大，许锴之前还报考了早稻田大学基干理工学部和庆应大学理工学部，这是为了让自己多体验，多练手，2011年2月，他就已合格于这两所私立名校。

当塾的老师，只紧张过5分钟
2011年5月，许锴经前辈介绍，面试后来到名校志向塾工作。

塾的讲师一般是先从事一年半载的TA（辅导）工作后才正式教课的。

为了快速培养许锴，塾里让许锴先去观摩学习各位老师的课，不仅听数学课，也听物理课、化学课，领会各种各样的讲课风格，琢磨怎样把知识以最容易被理解的方式传递给学生。

到了8月，许锴就开始正式当理科数学讲师了。

身为塾的讲师，许锴认为：塾给学生提供的帮助，主要体现在两点，第一，把知识和学习方法传授给学生，中国和日本的学校所学的知识差异较大，塾建立了一个完整的教学系统，把中日之间的知识点差异归纳出来，比如日本的留学试验该怎样考，塾能教得很清楚明白。

第二，塾培养学生良好的学习态度，提供一个很好的学习氛围。

学生如果一个人准备考试，容易偷懒，没有动力。

当塾的讲师是许锴来日本后从事的唯一一份工作，他说在塾讲课一个小时，往往需要备课三个小时，当老师，只是在上第一堂课时紧张过5分钟，现在他已经做到得心应手了。

数学科目在留学考试中占了很大的分量，许锴说：“在上课时我会说一些学习数学的技巧，但是对学生来说，做题是不可少的。

通过做题，找到数学的规律。

塾里根据学生的程度分班，基础弱的学生先从基础班学起，要踏实地学，不能冒进。

塾的留考课程通常三个月，时间比较紧，老师通常以最快的方式把课讲完，需要同学下课后自己认真复习，完成作业。

”
许锴下课后经常与学生互动，交流学习方法、考学信息等，他说学生们都非常感兴趣。

许锴上过面向日本人学生的预备校，他认为日本的升学塾、预备校鼓励学生的方式比较多。

预备校里有完整的网络小测试的系统，每个学生有自己的账号和密码，学生的学习基本在网上进行，每次必须完成一个小测试，小测试过关才能进入下个阶段内容的学习，这样的方式有些像做游戏，目的是让学生增加兴趣。

预备校里有全国性的考试，获得前十名成绩的学生名字和成绩会公布贴在墙上。

一般日本的公立学校是不公布学生成绩的。

预备校公布成绩，对学生来说是一种激励。

日本的进学塾、预备校的硬件设备齐全，分别设有学习、考试、休息的空间。

而名校志向塾作为面向留学生的进学机构，可以借鉴日本的进学塾的经验，让各方面发展得更好。

考大学，欲望产生结果
东京大学对很多留学生来说，是可望不可及的。

对此许锴的见解是：“难度很高的大学也得考基础知识，关键在于你对这些基础掌握得有多好。

从这个意义上说，东京大学也不是可望不可即的。

不管是留学考试还是Center考试，其实知识点都是一样的。

能考上什么样的大学，关键还在于对待考试的态度，看个人对进学的想法有多强烈，有多想考上目标的大学。

欲望会产生结果，欲望会触动你去努力。

当然这个欲望是美好向上的。

”
就算进了东大后，许锴坦言东大的学习压力特别大，如今又面临选择专业的关键时期。

他说自己偏向选择工学部的电器电子专业，这一专业是自己的兴趣所在，同时也是日本技术的强项。

许锴还特别就打工问题忠告留学生后辈们：“打工，不是坏事，能积极打工，说明学生是勤劳向上的，想法减轻家里的负担。

关键在于留学生要在打工和学习之间找到平衡点。

我们来日本的目的主要还是学习，是为了上一个理想的大学，所以留学生要在完成学业的基础上打工，有时听个别学生说，因为打工没完成作业，这是让人遗憾的。

”
许锴高中阶段就来日本留学，问他是否喜欢日本，他不假思索地说：“喜欢日本，喜欢日本人。

跟日本人朋友很谈得来。

不否认日本人比较排外，但这仅是最初阶段的感受，如果你真心跟他们交朋友，也能跟他们相处得很好，融入他们的社会和环境，你会发现自己跟大家紧密相联，他们也会接受你，也会很喜欢你。

”但愿许锴的话能够给还在努力适应日本的新留学生一些勇气——走近日本，你就能“走进”日本，日本就会接受你。

（名校志向塾供稿）。