高中历史浅谈插图的运用策略

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浅析插图在历史教学中的妙用

浅析插图在历史教学中的妙用【关键词】高中历史教学插图高中历史教材图文并茂，几乎每一章节都有与之相关的教学插图，这些插图大致分为五大类：历史地图、历史人物图、历史事件图、历史文物（实物）图、图表。

插图是实用性很强的直观教材，虽然它们没有自己的序列，只是根据文字教材的需要编入，但它们对激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力、思维能力，以及对学生进行品德教育，有着非常重要的作用。

如何在历史课堂教学中运用好插图呢？下面，结合教学实践谈谈笔者的认识。

一、精心选择插图现行高中历史课本中的插图已达到教材1/3的篇幅。

在有限的课堂时间内，教师不可能对每幅插图都进行讲解，而且也没有必要。

教师可以根据课堂教学需要，选择那些与教学内容联系最为紧密的插图进行讲解。

教师所选择的插图是否得当直接关系到教学的成败。

一般来说，教师所选用的图片要具备真实性、典型性和启发性。

这就要求教师熟悉插图的内容，理解其内涵，这是运用插图的关键所在。

例如，讲授《伟大的抗日战争》，课文中的插图共有13幅，在教学时，笔者只选用了其中的7幅插图：揭露日军罪行的“日本报纸刊登的日军在南京展开杀人比赛的报道”；反映中国军民抗日救亡运动高潮的“十九路军抗战”和“一二·九运动中北平学生的英勇行为”；介绍抗日民族统一战线建立的“自卫抗战声明书”和“中日国力、军力对比简表”；介绍中国抗日战争胜利的“1945年日本战败投降仪式”和“世界人民反法西斯战争时间统计简表”。

这7幅插图能够把本课的知识线索完整地呈现出来：全民族抗战的背景→全民族抗战，抗日民族统一战线的建立→抗战的胜利。

二、巧妙运用插图1.利用插图激发学生的学习主动性高一年级的学生历史知识基础较为薄弱，多数学生对于专题式的历史教学不太适应，容易产生倦怠心理。

在学期之初如何最大限度地激发和调动学生的学习积极性、主动性，这是一线历史教师应关注的问题之一。

历史插图直观性较强，其在提高学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性方面的作用不容忽视。

插图在高中历史课堂教学中的应用方式

60B01/2018◆江苏省江阴市第一中学　张玲玲插图在高中历史课堂教学中的应用方式随着新课程改革的不断推行，高中历史教学也面临着全新挑战，历史课程标准中明确提出了课堂教学过程中要不断挖掘和利用历史学科中的各种资源，并以此有效提高教学质量。

由于历史学科的知识内容具有综合性，且比较抽象，许多学生在学习过程中都反映很难理解相关知识，而图片具有直观、感性等特点，这些特点也更加符合当代学生的心理特点，所以，在教学过程中合理地利用插图可以发挥出文字教学无法比拟的教学效果。

高中历史课堂教学中，教师通过将插图与教学内容进行良好的整合，这种图文并茂的教学形式不仅可以让历史教学变得直观、形象，在一定程度上打破了历史事件时空上的限制，大大促进了学生对历史知识的学习效率。

历史教师要积极思考课堂教学中应用插图的有效策略，并以此促进高中历史课堂教学的有效开展。

一、教学设计环节插图的应用高中历史教师在开展教学活动前应对相关的教学过程进行合理设计，首先教师应该对教材进行钻研，并选择合适的插图来丰富教学过程。

当前我国人教版历史课本中每一章节的内容中都涉及了许多历史插图，其中有些插图是需要学生进行深度掌握的，也有部分是只需要了解的。

所以说在实际教学设计时教师要将通过对相关插图进行合理的安排，对一些只需要了解的插图内容简要讲解，对比较重要的插图要通过合理的方式将其重点突出。

这些都需要历史教师对教材内容进行良好的掌握，并根据教学目标合理地选择插图，利用插图将知识重点和难点直观地展示在学生面前，从而帮助学生更好地理解历史知识。

另外教师在课堂教学中也要合理利用插图进行问题设置，通常应用插图能有效培养学生的历史思维能力。

历史相关的图片需要学生对其进行仔细观察和分析，并将自己从图中所理解的知识进行阐述。

高中历史教师在教学设计中利用插图时也要注意明确插图应用的思路，并通过相应的插图对相关历史知识进行问题设置，引导学生对历史问题进行开放式的讨论，这样不仅活跃了课堂氛围，也提高了学生的思维能力。

题目浅谈怎样运用高中历史教材插图

题目：浅谈怎样运用高中历史教材插图单位：开封高中姓名：韩艳明时间：2017年5月浅谈怎样运用高中历史教材插图摘要：高中历史新课标指出“高中历史教学要注意教学方法、教学手段的多样化和现代化；应该积极的应用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片等，进行直观教学。

”其目的就在于激发学生的学习兴趣，调动学生的各种感官，提高课堂教学的效率。

关键词：新教材、人教版、插图、提高课堂效率现在使用的高中历史新教材有大量的插图,以人民教育出版社出版的高中历史教材为例差不多每一课都配有几幅教学插图，其中插图的种类很多，按照内容可分为历史文物图、历史人物像、历史遗址图、历史古迹图、示意说明图、历史地图、历史漫画图等。

插图是教材的一部分，笔者根据这几年的教学实践证明合理的运用教材插图是提高课堂效率的有效途径之一。

那如何利用教材中的插图呢?就此问题谈谈我的看法：一、用图导入新课，能激发学生的学习兴趣古语说：“好的开端是成功的一半”。

课堂导入是教学的开端，一节课的导入环节非常重要，如果教师在课堂开始的前几分钟之内能够充分调动起学生的兴趣，使得学生全身心地进入课堂的情景当中，就可以达成较好的课堂学习效果。

利用具有现实性、直观性的历史图片，再配上启发性、诱导性、趣味性的语言导入新课，这样既能激发学生的学习兴趣、学习思维，又能激发其求知欲，使学生能快速融入到课堂学习中。

例如讲必修三《文艺复兴》这一课，可以引导学生分析《蒙娜丽莎》一图，这幅画以蒙娜丽莎“迷人的微笑”、“神秘的微笑”征服了世人。

那么，这幅画产生的时代背景是什么呢？该作品又体现了一种怎样的时代精神？作者在这个时代起到怎样的作用呢？通过看图片和设计问题来导入新课，缩短了历史与现实、教材和学生之间的距离，学生的注意力、兴趣、求知欲被老师充分的调动起来，这样学生很快的就能参与到课堂教学中。

利用图片导入时，选择的图片一定要是学生感兴趣的、能激发学生求知欲的图片，这样才能达到事半功倍的效果。

浅谈历史教学中插图的灵活运用

浅谈历史教学中插图的灵活运用郭修军在历史教科书中，一般都配有彩图、插图，这些彩图、插图直观、美观，既可以激发学生的学习兴趣，又能让学生直观地了解历史，加深印象。

特别是中国地图出版社出版的七年级新版历史教材，里面配有大量插图，包括地图、人物画像、实物图片、书法拓片等等。

下面就如何在历史教学中灵活运用插图，以达到更好的教学效果，谈谈我的几点看法。

一、激发兴趣，加深印象历史新课标指出，要“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。

应积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学”，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。

由于历史课内容复杂、头绪多、范围广，年代、地点、人名、史实颇多，学生很难掌握。

为了提高学生学习兴趣，集中注意力，培养学生的想象力，除了用生动活泼的语言外，灵活使用历史插图进行教学，可以让学生加深印象。

例如在讲《辽宋夏金的和战》时，教师可使用《辽、北宋、西夏形势图》，每讲一个国家，就引导学生用不同颜色的小纸片贴在图上对应民族的位置，并注上该民族首领及其国家首都名称。

同时，注意用红笔标出宋朝都城东京。

教师利用插图进行师生互动，学生对宋朝与辽、西夏的位置关系便一目了然，这样很容易激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，通过形象记忆，学生能更好地掌握教材内容。

二、灵活比较，加深理解在历史教学中，教师经常注重培养学生的分析比较能力。

有时通过比较的方式，加深理解，让学生更好地掌握历史知识。

教师可以妙用教材中的插图，将几幅有联系的插图加以比较，这样，可以培养学生的分析比较能力和探究学习能力。

例如，在《在开放的对外关系》课文中，配有1幅小插图《唐朝时传入中国的货币》，展示了4种不同的货币样式。

教师在讲课文内容“活跃的中外交往”时，应着眼于提高学生的逻辑思维能力。

除了引导学生通过学习《唐朝中外交通图》，概括了解唐代中外交往的空间分布以外，也可以让学生通过比较插图中的几种货币，了解唐朝的中外友好交往的盛况。

浅谈高中历史教科书中“图”的运用

浅谈高中历史教科书中“图”的运用高中历史教科书中的图片作为教科书的一部分，逐渐得到教师和学生的关注。

首先，我国不断在倡导素质教育，图片的运用能够丰富教学的内容和有利于学生发挥主动性。

其次，通过观察历年的高考题可以发现关于“图”逐渐走进试卷，无论是在客观题还是主观题，图都变成试卷一道亮丽的风景线。

笔者将从以下几个方面对“图”进行简单的探讨：一是“图”的分类，二是“图”的作用，三是“图”在使用中常出现的偏差及简要的使用策略分析。

一、“图”的分类高中历史教科书中的“图”形式多种多样，根据教学的方便和图自身差别我们将其分为以下几类：按照历史图片的真实性分为：原始性的图和再造性的图。

原始性的图是指根据历史人物、历史遗迹、人物、文献等现场拍摄的照片和名人手迹、题词、剧照、书影、拓片等。

再造性的图是指经过艺术家想象后进行再加工的图片，例如漫画、人物画像、某些战争场景等；按照图片的内容课划分为：人物图、政治经济和社会图、文化图和地图；按照图片出现的位置可分为：正文前的图，正文中出现的图，正文结尾处的图。

二、“图”的作用主要划分为两类，一类是对于教师教学的作用，一类是对于学生发展的作用。

1.对于教师的教学来说，图的使用能够引起学生学习的兴趣，丰富教师的教学资源，为教师更好地教学提供方便。

对于历史教学来说可以激发学生学习历史的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，这是每个教师都公认的道理。

如果学生感兴趣的话，学生就会积极主动地去学习。

反之，学生会产生学习倦怠心理，学习只能处于被动状态。

所以，教师应从学生的学习兴趣入手，利用图片的丰富性和直观性吸引学生。

此外，图的使用可以丰富历史教学资源和方便组织教学。

研究表明图的信息量是文字的六倍。

图片多隐含着时间地点人物事件等细节，像是在讲述一个生动的故事。

很多的教学知识点和教育内涵都包括在其中。

丰富了文字的表述，将文字的内容形象直观地呈现在学生面前。

教师可以通过图画将本课的内容进行串讲，学生可看图描述本课的重心与主要知识点。

高中历史教学中历史图片的应用研究

高中历史教学中历史图片的应用研究高中历史教学是培养学生历史素养和历史思维能力的重要环节。

而历史图片作为一种直观、生动的教学资源，被广泛运用于高中历史课堂教学中。

通过引入历史图片，可以增强学生的学习兴趣、激发他们的想象力和创造力，提高他们的历史认知和分析能力。

本文将从历史图片在高中历史教学中的应用研究进行浅谈。

一、历史图片的基本应用形式在高中历史教学中，历史图片的基本应用形式可以分为三种：作为教材插图、作为教学辅助资料和作为教学展示图片。

1. 作为教材插图教材插图是历史图片最常见的应用形式之一。

在历史教材中，插图通过对历史事件的图像描述，帮助学生更好地理解和记忆教材内容。

教材插图不仅可以直观地展示历史事件的场景和人物形象，还可以通过图片的剧情设计，引发学生的思考和讨论，提高他们的历史分析和判断能力。

2. 作为教学辅助资料教学辅助资料是指教师在教学过程中，通过列举和解释历史图片，辅助学生理解和掌握历史知识的一种方式。

教师可以通过向学生展示相关的历史图片，结合图像描述、解读图片内容和背景知识等方法，帮助学生更深入地理解历史事件和历史人物。

同时，教师还可以引导学生提出关于历史图片的问题，激发学生的思考，进一步拓展学生的历史知识和能力。

3. 作为教学展示图片教学展示图片在课堂教学中发挥着极其重要的作用。

通过投影仪等多媒体设备，教师可以将历史图片展示在教室的大屏幕上，让学生全方位地感受历史的魅力。

教学展示图片既可以用来呈现历史事件的过程和结果，也可以用来展示相关文物、遗址等实物图片。

通过教学展示图片，教师可以让学生在视觉上感受历史的厚重感，从而增强学生的历史兴趣和学习动力。

二、历史图片的教学效果引入历史图片在高中历史教学中可以带来丰富的教学效果。

1.增加学生的学习兴趣。

相比于枯燥的教科书，图片作为一种直观形象的载体，能够给学生带来视觉冲击和感官享受，激发他们的学习兴趣。

通过观看图片，学生可以更直观地了解历史事件的背景和发展过程，加深对历史事件的记忆和理解。

高中历史教学中如何运用教材插图提高课堂实效

高中历史教学中如何运用教材插图提高课堂实效现行高中历史教材图文并茂,几乎每章节都配有与之相关的教学插图，其中包括重要历史人物图像、重大历史事件插图、重要战争形势示意图、历史文物遗址图、历史漫画图等。

这些插图具有直观性、具体性、生动性、形象性、实证性、典型性、可读性、探究性、趣味性等特点，是历史教材的重要组成部分，也是近几年高考命题的主要形式之一。

在历史教学中如能恰当地运用好这些插图，充分发挥其在教学中的独特作用，对提高课堂教学实效，贯彻落实素质教育起着非常重要的作用。

在历史教学中，我多次尝试利用教材插图配合课堂教学，既活跃了课堂气氛又提高了课堂实效，收到了良好的效果。

一、利用插图导入新课，激发学生的求知欲谚语云：“好的开端是成功的一半。

”利用具有现实性、直观性的历史图片，再配之于启发性、诱导性的语言导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣、学习思维，更能激发其求知欲，使学生的情感迅速进入教学所需的理想情境。

如学习人教版《中国近现代史》下册第三章第四节“人民解放战争胜利”这一节时，我首先引导学生看课本第二页彩色插图9：《中国共产党七届二中全会会址》，并把此图在多媒体上进行展示(图1)。

学生看到后异口同声叫了起来：“那不是在咱们平山西柏坡吗？我去过！我也去过！……”看到学生们群情激昂，我不失时机地做了如下导入语：同学们，作为平山县西柏坡人，我们对西柏坡有着特殊的情感，有的同学可能不止一次地参观过西柏坡纪念馆，参观过党的七届二中全会的会址，可是你们知道七届二中全会是在怎样的历史条件下召开的吗？在会上党做出了哪些重大决策？对中国的历史发展有何重大影响呢？假如你是一位西柏坡纪念馆的解说员，面对游客你如何解说呢？这正是本课我们所要学习的内容。

这样的导入方法新颖奇特，激发了学生的求知欲，使学生在极短的时间内迅速进入学习状态。

图1图2二、利用插图设计问题，培养学生观察问题、鉴别问题的能力对历史插图进行问题设计，提取插图中的有效信息，以培养学生观察问题、鉴别问题的能力，不仅能加强学生对教材内容的理解和把握，更好地完成历史教学任务，同时也是适应素质教育要求，提高课堂教学实效的有效途径。

浅谈在历史教学中课本插图的应用

四、用插图引导学生想象利
想象是思维的翅膀历史课文中的插图虽然是静止的．但其内涵丰富．易引人想象。学习 “ 战中的对峙 ” 课时．容如冷一有
一
幅《鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量》画的是赫鲁晓和赫，
史信息．师可以把复杂的历史现象表现在图中．而有效地教进
突破教学中的重点和难点
教材中有些课文插图往往是历史的重点．解读这类插图．
可以使学生更好地理解课文．深印象。在讲 “ 军不怕远征加如红
性、想性于一身，有育人功能，教师进行爱国主义教育的思富是
点．得事半功倍的教学效果。何有效利用教材插图，取如引导学
生掌握图中学史的方法是摆在初中历史教师面前的一个重要
问题。
关键词：历史教学：图：趣；力插兴能
好材料。历史教师必须结合历史学科的特点，挖历史学科内深在的德育因素，机地、当地进行德育。有恰
历史课本中有许多仁人志士以及重大意义事件的插图．这
肯尼迪在进行核较量。教师可以通过引导学生借助插图．开展想象．察赫鲁晓夫为什么在较量中满头大汗学生通过对漫观画的想象和分析．进一步明确了当时两国在较量中谁占优势。这样．用插图．仅培养了学生的观察力．培养了学生的想利不还

浅谈历史插图在课堂教学中的运用

浅谈历史插图在课堂教学中的运用在高中历史教学中如何运用图片教学，培养学生智能，引导学生探究，提高教学效果，是我们每个历史教学工作者面临的重要课题。

本文从三个方面论述在课堂教学中运用历史插图能够达到的效果。

新课程倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学会分析和解决问题，改变死记硬背和被动接受知识的学习方式。

作为教师，应积极地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生的学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

新版高中历史教材与旧版历史教材相比，最重要的特点就是增加了大量的插图，图文并茂。

这些插图，如果利用得当，就可以达到事半功倍的效果。

我在历史课教学过程中，利用这些插图，配合教授课本内容，深入挖掘其背后蕴含的历史信息，并结合现实的国内国际情况加以阐释，收到了很好的教学效果。

本人以人教版必修1为例，谈谈自己有效运用图片进行教学的几点心得。

一、运用图片教学，激发学生兴趣在历史教学活动中，学生往往对一些历史事件和人物的认识停留在机械记忆的层面，未能对当时的历史人物及社会风貌有直观的认识，形不成完整的、有机的印象。

图片作为一种直观、形象的教学资源，能有效地激起学生的学习兴趣，进而引发其对历史的深刻思考。

如：在学习第一单元第2课《秦朝中央集权制度的形成》时，我请学生观察课本上的秦始皇像，并对其进行了生动的描述：“秦始皇头戴冠冕，身穿蟒袍，腰佩宝剑，目光如炬，手指前方，表现出一副傲视群雄、气吞山河、一统天下的气势。

”这样，就使一个有血有肉、胸怀大志的秦始皇栩栩如生地展现在学生面前，达到了加深印象、再现历史人物原貌的目的。

在学习第二单元第5课《古代希腊民主政治》时，我用请学生观察教材封面人物的方法导入新课：“教材封面上的两个人物分别是谁呀？”由于秦始皇在第一单元刚刚学过，学生都很熟悉，能够很快地回答出来。

这时我因势利导：“秦始皇统一六国，开创了中国古代封建专制中央集权制度，是中国古代政治史中的重要人物，能够与始皇帝同时列为封面人物的肯定也是一个非常了不起的人，那么他到底是谁？又有哪些作为呢？通过本堂课的学习，你们就会知道了。

教材插图在高中历史教学中的应用

教材插图在高中历史教学中的应用作者：张雪爱来源：《启迪与智慧·上半月》2024年第04期摘要：文章探讨了教材插图在高中历史教学中的应用效果与运用方法。

首先，对高中历史教材插图的利用效果进行了探究，分析了利用教材插图的重要性。

接下来，讨论了教师运用教材插图的方式，并提出了在教学中具体运用教材插图的几点策略，以期提升历史课堂教学效果，深化学生对历史知识的记忆。

关键词：教材插图；高中历史；学习兴趣；历史事件教材插图在高中历史教学中有着重要的作用。

高中历史教材中的插图具有直观、形象和生动的特点，它能将复杂的历史事件、历史人物和历史现象等更加直观地呈现出来。

教材插图既包括人物肖像和事件场景，也包括形势地图和文物照片等。

因此，教材插图在高中历史教学中的运用为课堂教学带来了更多的可能性，在激发学生学习兴趣的同时，能够让学生对知识的印象更为深刻。

因此，教师要重视教材插图的运用，并将其与教学内容深度融合，以提升教材插图在教学中的运用效果。

1 教材插图在高中历史教学中应用的效果高中历史教材中的插图是辅助教学的重要工具，它能形象生动地展示历史事件、人物和文化等方面的内容，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

因此，教师要加强对教材插图应用的深度探究，发挥插图的作用，以提高课堂教学的质量与效率。

总的来说，教材插图在高中历史教学中的运用主要有以下作用：第一，激发学生的学习兴趣。

插图能吸引学生，提升学生在课程学习时的专注力，从而使其更加主动地参与学习。

第二，帮助学生理解抽象概念。

历史教学中存在许多抽象的概念，如政治制度和社会结构等，部分教材插图是知识导图的结构，能使学生更容易理解和记忆相关知识点。

第三，增强学生的记忆力。

插图能够提供视觉刺激，帮助学生将所学知识与图像联系起来，便于学生提升记忆效果。

第四，培养学生的思维能力。

插图可以激发学生的想象力，让学生更好地理解历史事件的背景和情境。

同时，插图可以引发学生的思考，促使学生提出问题并进行推理和分析。

插图在中学历史教学中的独特作用

插图在中学历史教学中的独特作用插图在中学历史教学中扮演了非常重要的角色，它具有独特的作用，可以帮助学生更加直观地理解历史知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本文将针对插图在中学历史教学中的独特作用进行具体探讨。

插图是一种直观的视觉教材，可以帮助学生更加直观地理解历史知识。

中学历史教学中，很多历史事件、历史人物或者历史文化都是通过文字来呈现的，这样的呈现方式往往让学生感到乏味和枯燥。

而插图可以用生动的图像、生动的配图来呈现历史的景象，使得历史事件和历史人物变得更加真实、更加具体。

通过一张插图来展现春秋战国时期的兵器、军事阵型，或者通过一张插图来展现唐代的宫殿、官员服饰，都可以让学生对历史有更加生动的感受，更加直观地理解历史知识。

插图可以激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到历史教学中来。

对于中学生来说，历史教学往往面临着学生学习兴趣不高的情况，而插图的运用可以使得历史变得更加生动有趣，从而激发学生对历史的兴趣。

当学生在历史教学中看到丰富多彩的插图，他们往往会对历史事件产生浓厚的兴趣，更加主动地去探究历史的内涵。

通过插图展示古代的建筑、服饰、工具等，可以引起学生的好奇心，激发他们对历史的探究欲望，让历史变得更加生动有趣。

插图可以帮助学生更加深入地理解历史知识，提高他们的学习效果。

很多历史知识对于中学生来说可能会有一定的抽象性，而插图通过直观的方式可以帮助学生更快地理解历史知识，更加深入地掌握历史知识。

通过插图展示历史事件、历史人物和历史文化，可以让学生对历史有更加深刻的认识，更加牢固地掌握历史的知识点。

通过插图展示两宋时期的农业生产、商业贸易，可以帮助学生更加直观地理解两宋时期的经济状况，更加深入地理解两宋时期的社会变迁。

插图在中学历史教学中具有独特的作用，可以帮助学生更加直观地理解历史知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在中学历史教学中，应该充分发挥插图的作用，让它成为历史教学中重要的教学工具之一。

巧用插图,让历史教学锦上添花

巧用插图,让历史教学锦上添花插图是历史教材中一种重要的信息形式，可以再现历史现象，有助于学生理解、巩固历史知识。

由于其内容简明，主题突出，形象直观，因此在拓宽学生视野、增强教材的可读性、激发学生的学习兴趣、提高学生的观察能力、思维能力等方面，发挥了文字所不能替代的作用。

本文就插图在历史教学中的作用和影响插图教学效果的主要因素谈一己之见，以求行家指正。

一、插图在教学中的作用1．巧用插图，激发学生的学习兴趣。

心理学认为：兴趣是指一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向，表现出在认识某一方面事业的积极性。

它是一种无穷的力量，是学生学习的内在动力，是学生在学习过程中不可缺少的。

仅靠文字来描述历史，使得本应丰富多彩的历史显得较为枯燥，制约了学生对历史形象性的理解，对学生的吸引力有限，难以激发学生的学习兴趣。

而插图，尤其是历史照片，由于其内容简明、形象直观，给学生一种视觉刺激，并留有可供学生想象的空间，在激发学生学习兴趣方面，是文字所不能替代的。

教师在教学过程中，可以充分利用插图激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并设法使学生的学习兴趣能长久维持，继而促使学生自觉主动地学习。

2．巧用插图，巩固学生的基础知识。

插图是历史教材知识结构的重要组成部分，与文字信息相互印证，相互补充，融为一体，相得益彰。

在展示插图的内涵和外延时，可紧扣历史基础知识，引导学生用从插图得到的感性认识去理解巩固知识点，还可把教材中分散的、主题相同的插图组合起来，以帮助学生把独立的、分散的知识点进行比较、归纳、连结，形成新的知识结构。

3. 巧用插图，进行学科知识渗透。

历史学科以人类社会的发展及其规律为研究对象，是一门内容丰富且较为综合的学科，插图也涉及到很多学科的知识，在教学中可以利用插图进行学科知识渗透，完善学生的知识结构，提高学生的综合素质以适应综合的现代社会。

如利用历史地图渗透地理知识，培养学生的时空结合能力；利用“《海国图志》中的蒸汽机图”渗透物理知识。

浅谈高中历史教材插图的使用

浅谈高中历史教材插图的使用发表时间：2020-09-04T15:15:07.810Z 来源：《教育学文摘》2020年第11期作者：陈财珍指导教师：江珠琼[导读] 在深入高中历史学习的过程中，我们不难发现，历史教材上的插图一起直观性和生动性特点摘要：在深入高中历史学习的过程中，我们不难发现，历史教材上的插图一起直观性和生动性特点，具有文字无法代替的重要功能。

因此，作为高中生，在学习过程中不仅仅应当注重记忆和理解文字内容的含义，还应当将关注和记忆教材中出现的插图，并与相应的历史时期和知识模块一一对应，以提升历史综合素养。

本文以“高中历史教材插图”为核心，从高中历史教材插图在不同环节的应用、提升历史教材插图运用效果策略进行了简要阐述。

关键词：高中历史；教材插图；应用方法无论是在阅读历史教材的过程中，还是在历史课堂上聆听教师的传授知识的时间内，我们都不难发现，历史教材中的插图往往贯穿于课堂教学的始终，成为历史知识的重要载体。

一幅幅精美且贴近实际的历史人物、时代物品的图像，不仅仅使历史教材内容更具形象性和趣味性，同时也意味着现如今的高中历史教材正在逐渐完成由书面语言表达向图文结合形式的转变，也在高中历史教材的发展过程中也具有里程碑意义。

在我们的知识学习和记忆过程中，也更为倾向于观看、观察教材中出现的各种颜色各异、内容丰富的插图，在观赏的过程中，伴随着教师对过去时代人、事、物的讲述，便如同穿梭在不同的历史时期内，得以近距离地观照到的种种风土人情和社会现实。

自然，在教师的教学过程中，历史教材的插图往往会运用于不同的环节，从而给予我们不通过的学习感受。

下面，我便在文章中谈一谈教材插图的应用及我认为的、得以提升学习效果的插图运用策略。

一、高中历史教材插图在不同环节的应用（一）在课堂导入环节中应用教材插图人们总说，好的开始是成功的一半。

因此，我们在学习过程中发现，教师常常在课堂导入环节将教材插图和与之相关的拓展性历史图片以多媒体教学资源为媒介为我们呈现出来。

插图在高中历史课堂教学中的应用方式

插图在高中历史课堂教学中的应用方式摘要：本文主要就是对历史插图在高中历史教学中的意义和应用进行了分析，有助于加强相关人员对历史插图在历史教学中应用的重视，促进学生们更好地学习历史知识，推进教学质量的提升。

关键词：插图高中历史课堂教学一、插图在高中历史课堂教学中应用的意义1.有利于教学内容的丰富。

高中生学习知识的过程就是对知识认知的过程，在高中阶段，学生仍然是出于一个认知阶段。

这时候扩大学生的认知能力和水平就是扩大了学生的知识面。

传统的以文字叙述为主的教学中，学生的认知能力往往因缺少一定的感官刺激而保持在一个水平，没有太大的变化，学生的认知水平也就没有太大的进步。

但是，历史插图应用在教学中，可以通过图片刺激学生们的感官系统，通过图片丰富教学的内容，将插图与文字相结合，对历史知识进行扩展，利用图片的鲜明对比能够使得学生对信息的记忆更加深刻，有利于学生对历史知识的吸收，有利于教学内容的丰富。

2.有利于学生审美意识的增强。

历史教学是在对学生进行有关历史知识教学的基础上，加强对学生们的素质教育，这是对历史教学的重要目的。

其中美育教育在素质教育中发挥重要的作用，是素质教育极为重要的一部分，占据着素质教育的主要方向。

在历史教学中应用历史插图将有利于加强学生们的美育教育，提升学生们的审美意识，提高学生对美的鉴赏能力，而且还能够提高学生们学习历史的热情和对历史知识学习的兴趣。

例如，在学习《新潮冲击下的社会生活》时，学生们可以通过文章中给出的“中山装”的插图，欣赏中山装独特的设计风格和设计款式，在增强学生们审美的同时，加深学生们对“三民主义”在“中山装”中的具体体现的理解，更好地推动了学生们学习了解历史知识和美育知识。

二、插图在高中历史课堂教学中的具体应用1.历史插图在导入新课中的应用。

对于课程教学而言，一个好的课程开始有利于学生对整个课程的了解，对后面知识的学习也有很重要的作用。

传统的教学中，教师一般一上课就会直接进入主题，然后就对所讲内容进行叙述，往往会使得学生对该课程所表达的意思感到模糊，甚至对所学知识感到厌烦，降低了学生的学习效率。

浅谈教材插图在高中历史教学中的运用

积极主动地进人新知识的学习。在导入选择插图时，一定要选择思想政治教育，培养学生用正确的观点和方法去观察、分析历史学生感兴趣的、能激发学生求知欲的图片，这样才能达到事半功问题和社会问题的能力。充分挖掘历史素材，寓德育于历史教
文，无文之史 ” 的作用。因此在教学时，教师可以以一幅代表
性的图片展开历史课堂教学。“ 西周分封示意图” 是经过精心（一）典型性与目的性相结合。教材中的插图不一定都要在设计的一幅历史地图。在地图上，小红点代表同姓封国，小圆课堂上使用，教师选用插图要有典型性、代表性，目的要明确，要圈代表异姓封国。重要的封国燕、齐、鲁、卫、晋、宋、楚、吴等能突出教材的重点、难点。都在地图上有标示，并且对这些分封诸侯的身份进行了分类（二）层次性与科学性相结合。利用插图进行问题设计时，要说明，如封武王弟康叔于卫、封舜后代妫满在陈、封异姓功臣姜注意出由浅人深、由表及里，设问应具有启发性、深刻性、科学商于齐等。因此本节教学就可以以此为核心拓展教学。通过对性，要有利于学生综合素质的提升和学科能力的提高。分封示意图的分析，学习本课内容，为什么要分封，以前是如何（三）阶段性与实际性相结合。高中生虽具备了一定的识图统治，分封对象、目的，如何维系这种分封制，如何评价？这样可能力，但高一、高二、高三不同阶段，学生的识图能力是不同的，以将本课历史史实浓缩于该示意图中，一个图涵盖一课内容，教师要根学生的实际水平培养学生的识图能力。如，在高一阶段个图解决一节教学内容。但是选择图片时，一定要有代表性，可着重培养学生看图、识图能力；高二阶段着重培养学生把不同

试论教材插图在历史教学中的运用

试论教材插图在历史教学中的运用教材插图是记载和描述历史知识的一种重要表现形式和载体。

历史教材的插图种类繁多，形式各异，有种种图片、照片、地图、简表、表格等。

它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息，把复杂的历史现象表现在插图中，有利于学生对历史知识的理解和掌握。

从素质教育的角度看，教材插图涉及政治、经济、文化艺术（音乐、书法、绘画、舞蹈、饮食文化、服饰文化）、民族、军事、地理等方面的内容，可以全面培养学生的种种能力和人文精神。

因此，在历史教学中必须重视插图的作用，灵活巧妙地运用插图。

以下是笔者对教学中如何运用历史插图所作的一些思考。

一、运用插图，能够激发学生的学习兴趣和求知欲兴趣是最好的老师。

插图的恰当运用，能大大激发学生的兴奋点和求知欲，从而进行积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象以及创造性的运用。

教材中的插图，弥补了文字部分难以直观表达内容的不足，给老师和学生以耳目一新的感觉，深深吸引了学生的注意力，一书在手就会忍不住去翻阅。

一幅插图背后往往有一段精彩的历史，吸引着学生的阅读兴趣和探究欲望。

如学习中国古代史“唐朝同吐蕃的关系”时，引导学生看《唐时期边疆各族分布图》和《松赞干布和文成公主像》两幅图。

在古代交通不便，女子足不出户的情况下，文成公主为什么远嫁茫茫的雪域高原？她和松赞干布为汉藏民族做出了什么贡献……等一系列的问题在学生脑中盘旋，促使他们去寻找答案。

这就大大激发了学生学习这一节历史课的兴趣。

二、运用插图，促进学生的记忆，能够加深学生对历史知识的理解历史学科有着过去性和久远性的特点，而学生的认识程度却是由近及远。

中学生的年龄特点和认知结构决定其抽象思维能力是有限的，而形象思维能力则有很大开发余地，但教材中文字叙述的历史知识就显得抽象和枯燥，这给学生理解记忆知识带来困难。

而插图在很大程度上解决了这一难题。

它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息，把复杂的历史现象表现在插图中，有利于学生对历史知识的理解和掌握。

高中历史教学中历史图片的运用

高中历史教学中历史图片的运用第一篇：高中历史教学中历史图片的运用高中历史教学中历史图片的运用摘要：历史图片是高中历史教学中比较常用的直观辅助教学工具，能够提高教学的效率，具有重要的应用价值。

如何在高中历史教学中有效应用历史图片，是历史教育工作者需要迫切思考的问题。

本文通过分析历史图片在高中历史教学中的应用现状，总结高中历史教学中运用历史图片的有效策略，进而归纳出优秀的教学经验，以期不断提高高中历史教学的质量水平。

关键词：高中；历史；教学；图片前言：在历史教学中，左图右史是一种有效的教学方法，图片起到了非常良好的辅助教学作用。

在高中历史教学中有效应用图片，通过相应练习题的设置，促进学生对知识的记忆以及迁移[1]。

历史图片在高中历史教学中的有效应用，能够促进师生之间的沟通以及交流，帮助学生对历史获得可观认识，进而不断提高历史思维能力，促进学生的思想水平的提高。

一、历史图片在高中历史教学中的应用方式高中历史教科书中所采用的历史图片，多为历史人物头像、历史场景照片、地理环境图、疆域地图等，在新课程标准中，对图片的使用进行了重点强调，在历史教科书的应用范围以及数量也在不断增加。

历史资料包括历史教科书、历史资料、历史读物等。

阅读历史材料是学习历史的有效方式之一。

阅读高中历史书以外的课外阅读书，也可以帮助学生提高学习兴趣、加深知识印象。

同时，在现代高中历史教科书中，甚至增添了一些由近现代作者所画的历史场景想象漫画以及讽刺漫画，在这些特殊性质的图片的使用中，必须要做好辨别工作，要谨慎使用。

历史图片在高中历史教学中主要有以下几点应用方式：（1）用于课堂导入，采用比较具有吸引力的历史图片展开课堂导入环节，能够提高学生的学习兴趣，进而有助于课堂的顺利展开；（2）用于解释知识点，在历史知识点的讲解过程中，采用历史图片可以帮助教师讲授知识点，同时有助于学生对知识点的重难点进行理解，有助于学生形成历史表象。

（3）用于学生考评。