谈谈如何能营造一个积极向上

谈谈如何营造一个积极向上、团结友爱的班集体班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。要向真正打造一个具有凝聚力、积极向上、阳光的班集体，必须清晰的掌握并灵活运用班集体所具有的四个方面的特征：

第一，班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因，它要求我们从初建班级的那一刻起就要有明确的教育目标、规范和组织模式。

第二，班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。

第三，班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，正是交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。

第四，班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体，集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。

从其初步形成到巩固成熟成为一个具有凝聚力的集体必须是一个连读的动态的过程，一个优秀集体的形成，一般要经过如下过程：

一、组建阶段

学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。

二、形成阶段

同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，班级里不仅爱班主任的组织指挥，正确的舆论与良好班风尚未形成。

三、发展阶段

这一阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。勤奋学习，各项活动表现良好。

四、成熟阶段

这一阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。

那么如何做利用已有的一些资源，打造一个具有凝聚力的班集体呢？这一问题就成了摆在了我们每一位一线班主任面前的头等大事，在此，我和大家一起分享一些自己认为比较实用的经验和方法：

一、做到“严”、“细”、“勤”、“恒”、加强班风建设

班风是一个班级的精神风貌，它是经过长期细致的教育和严格的训练，在班集体中逐步形成的情绪上、言论上、行为上的共同倾向，并通过思想、言行、风格和习惯等方面表现出来，优良的班风无

形的支配着全班学生的思想行为，对形成、巩固、发展班集体和增强班级凝聚力起着重要作用因此，我们必须用责任心和使命感，用科学的方面对班级进行有效的管理，集中体现在“严”、“细”、“勤”、“恒”几字。

1、从“严”中透出“真爱”，树立威信。举例（略）

2、从“细”中露“真情”，建立友谊。因此它要求我们必须

从形式和内容上了解学生，形式上了解就是要求我们对学生最基本的信息和日常表现有所了解：主要包括三个方面的内容，一是学生的年龄、父母情况、家庭住址、家庭成员等基本个人信息情况，二是学生学业方面的基本情况，包括学生学习成绩在班级的位次、单科情况以及他们对各学科的态度，是否存在偏科现象等，三是对他们行为习惯的了解主要表现在他们有什么特长、在学校班级组织的活动中的表现以及与其他学生的关系。其次是内容上的了解，一方面从学生基本信息入手，深入分析确定班级管理的思路和方案。另一方面，是从初中生学习信息入手，通过师生共同努力达到优势互补、合作交流、共同提高。

3、从“勤”中找到“真谛”，形成合力。（举例：略）

4、从“恒”中悟“真心”，感化学生。“一日曝、十日寒”是班主任工作的大忌。

二、建有共同愿景、共同目标的班集体，增强班级凝聚力

一个优秀的班集体之所以能够凝神聚力，使每个成员都能心往一处想，劲往一处使，一个重要的原因就是班集体成员拥有共同愿景。

班集体成员的共同愿景，是指班主任和全班学生在内心深处存在的、希冀中的未来发展图景，是班级发展目标与学生内在需要相统一的具体表现，是学生心中一股强大的感召力量。它是班集体的发展方向和价值取向。有了共同愿景，班集体才会形成强大的感召力和吸引力、激励和吸引师生发挥自身的能动性和创造性，为优秀班集体的打造和个人的发展积蓄力量。

人愿景是确立和实现共同愿景的基础，因此，必须引导初中生确立个人愿景。明确个人发展目标，从而实现个人愿景。共同愿景的实现体现为前进性与曲折性相统一的复杂过程。无论道路多么曲折漫长，班主任和全班学生都不能动摇实现共同愿景的可能性和意志。因此，要想实现共同愿景，就必须有团队精神和责任意识，实现共同愿景的主体不仅仅只是班主任、任课教师，更是要靠全班学生的力量，并契合家校共育，师生合作，生生合作、家校互联是实现班集体共同愿景的根本途径，班级中的大小事务必须靠群策群力来完成，要激发学生学习、发展的动机和使命感，引导他们承担起实现共同愿景、进行自我教育的责任。如此一来，才能真正实现愿景管理，促进班集体更加健康地发展。

三、构建一个学习型的班集体，增强班级凝聚力。

构建一个学习型的班集体是凝聚班级共同愿景、共同目标的保证。也是加强班级凝聚力的前提，同时也有利于促进学生的全面发展。为此必须做到：

1、完善班级制度

制度建设是班级工作有序进行与顺利开展的保证。班集体作为学生校园生活中组织关系和心理情感的稳定归属，应具有清晰的架构、明确的目标、沟通的平台。强大的凝聚力。这些都需要制度作为前提。完善的规章制度一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉的约束自己，让自己的行为符合班级制度要求。同时，班级规章制度作为班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则、能够保证班级工作的正常开展和学校教育教学质量的提高。规章制度的好坏、是否科学合理，是衡量班级建设水平高低的一个重要标志。要使班集体管理工作规范化、科学化并达到优质。首先，要强化基本规范、遵守学校各项规章制度。要引导学生能认真遵守中学生守则以及日常行为规范，促进学生形成良好的学习习惯和生活习惯，规范学生的行为；其次，要严格执行班级制度，让制度规范成为学生自觉的行为习惯。一旦学生违反了制度就应受到惩罚，否则会降低制度的效力。同时也要掌握好惩罚的度，在《史记、货殖列传》中说：“天下熙熙、皆为利来；天下攘攘、皆为利往。”意为人们忙忙碌碌都只为一个“利”字，因为有了利益、金钱、人们才能生存，进一步说明物质利益的追求是一个社会能够运行的基础，那一个班级的基础是什么呢？尊重！木有对学生人格的尊重，一个班集体便不能正常的有效的运转。所以过度的惩罚不但有悖于管理制度的规范化要求，而且极易引发学生的抵触情绪和逆反心理。

2、加强班干部队伍建设

班级建设的主要任务是形成和完善班集体的核心。要形成班