春夏秋冬教案
四季教案 四季 教案(优秀6篇)
四季教案四季教案(优秀6篇)《四季》教案篇一2、四季一、教学要求：1.认识11个生字，会写"七、儿、九、无"4个字。
认识2种笔画"竖弯钩"和"横折弯钩"和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教学重点、难点：1.认字和练习朗读。
2.让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、课前准备：1.让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。
2.字词卡片四、教学课时：2课时第一课时一、谈话引入1.出示课件--四季的景色，学生欣赏。
2.学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！3.出示课题--四季，学生齐读。
二、初读课文1.请小朋友自己读课文，要求读准字音。
2.请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。
3.开展朗读竞赛。
4.出示词语大转盘让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。
三、再读课文，理解内容1.请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。
2.以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。
也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。
3.全班交流。
（1）春天到了，大地还有哪些变化？学生一起唱歌：《春天在哪里》指导朗读。
（2）说说夏天里有趣的事。
播放课件"夏天多美"，进一步感受夏天的美丽。
请学生朗读后说说自己为什么这样读。
（3）让学上模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。
问：谷穗为什么会弯弯的？想一想，谷穗弯弯的，它还像什么？说说你可以在哪些地方找到秋天？播放课件"金色的秋天"，让学生再次感受秋天是个收获的季节。
春夏秋冬教案
春夏秋冬教案春夏秋冬教案11、多变的天气2、雨从哪里来3、魔法奶奶的电话4、让世界变得更美丽5、山6、收集雨水7、四季小路8、它到哪里去了9、台风警报10、微笑的花朵11、我家门前的苹果树12、小雪花13、云彩和风多变的天气活动目标：1、交流各自的记录，了解云和天气的变化2、学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关的`经验。
活动准备：1、幼儿分组为期一个月的观察天气记录。
2、幼儿观察天气的记录表。
3、白纸、记号笔。
4、多媒体课件（见挂图“看云说天气“）5、见操作包“晴雨表”活动过程：一、观察交流1、观察记录表上的数字分辨数字拍排列的规律。
知道一个月有多少天。
2、观察记录表上的图画，分辨图画所表示的天气情况。
3、对看不明白的图画提出疑问，讨论交流怎样修改，使大家一看就懂。
二、分组统计晴天、雨天各有多少1、按照本组的记录，数一数本月的晴天、雨天各有多少天2、比较各组的统计是否相同，根据出现的问题进行讨论。
3、介绍各组统计的方法，思考一一点数以外。
有没有其他又快又好的方法，如：数出晴天后，用减法推算出雨天等。
4、用不同的方法进行统计，交流哪种方法又快又好，说说各自的理由。
三、观看多媒体课件，了解云和天气的关系，1、边看多媒体课件边听老师介绍民间看云说天气谚语。
2、说一说看了多媒体课件后知道了什么3、再一次看多媒体课件，分辨课件上不同的云，推测可能是晴天或雨天。
4.共同商量除晴、雨天外，还有哪些天气情况，如：气温、风力等，我们可以怎样补充在记录里。
活动延伸：观察天气的变化，增加记录项目。
春夏秋冬教案2活动名称：春夏秋冬伴我成长(歌曲)活动要求：1、初步体验一年中四季显著的特点,知道自己在四季中逐渐长大。
2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。
活动准备：幼儿小时候的照片、磁带等活动过程：一、复习歌曲：我怎样才能长大1、一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。
部编语文一年级下册《春夏秋冬》教案
部编语文一年级下册《春夏秋冬》教案一、教学目标1.知识与技能（1）认识“春、夏、秋、冬”四个生字。
（2）正确读写“天、气、风、雪”等词语。
（3）能正确朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法（1）通过观察图片，了解四季的特点。
（2）通过讨论交流，理解课文内容。
（3）通过实践活动，培养合作能力和创新意识。
3.情感态度与价值观激发学生对四季变化的喜爱，培养学生热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）正确读写生字和词语。
（2）理解课文内容，背诵课文。
2.教学难点（1）四季特点的理解和把握。
（2）课文的背诵。
三、教学过程1.导入（1）出示四季图片，让学生观察并说出各自的特点。
（2）引导学生说出四季的变化，激发学生对四季的兴趣。
2.课文学习（1）学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师指导学生朗读课文，纠正发音，理解词语。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
3.理解课文（1）教师提问：课文描绘了哪些季节？每个季节有什么特点？（3）学生用自己的话描述四季的变化。
4.课堂活动（1）分组讨论：你们最喜欢的季节是哪个？为什么？（2）每组选代表发言，分享自己的观点。
5.生字学习（1）教师出示生字卡片，学生认读。
（2）教师讲解生字的笔画和结构，学生跟写。
（3）学生练习书写生字，教师指导。
6.课文背诵（1）学生自由背诵课文，注意语音语调。
（2）教师选取部分学生背诵，纠正发音。
（3）全体学生集体背诵课文。
（2）学生分享自己在生活中的四季体验。
（3）教师布置课后作业：观察四季变化，用画笔记录下来。
四、课后作业1.抄写生字，每个写5遍。
2.背诵课文，家长签字确认。
3.观察四季变化，用画笔记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流、实践活动等方式，让学生了解四季变化的特点，激发了学生对生活的热爱。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的合作能力和创新意识。
但在生字教学中，部分学生掌握不够扎实，需要在课后加强练习。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一单元《春夏秋冬》。
教学内容主要包括：认识生字词，了解春夏秋冬四季的特点，学习四季的成语，通过诗歌体会四季之美。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生对四季变化的观察力和想象力，激发学生对自然的热爱。
3. 通过学习四季的成语，丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：四季成语的理解与运用。
教学重点：生字词的学习，四季特点的理解。
四、教具与学具准备教具：四季图片、成语卡片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示四季图片，让学生说出自己喜欢的季节，并简单描述这个季节的特点。
2. 新课导入：引导学生学习生字词，让学生自己朗读课文，理解四季的特点。
3. 例题讲解：讲解四季成语，如“春暖花开”、“夏雨雨人”、“秋风扫落叶”、“冬雪雪人”，并结合实际情景让学生理解其含义。
4. 随堂练习：让学生用四季成语造句，巩固所学知识。
5. 课堂互动：让学生分组讨论，每组选择一个季节，用成语和生字词描述这个季节的特点，然后进行分享。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用四季成语造句。
2. 答案：（1）略。
（2）例：春天来了，春暖花开，小草绿了，小花开了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示四季图片、讲解成语、课堂互动等方式，让学生掌握了四季的特点和成语，但部分学生对成语的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的季节变化，用自己的话描述，并尝试创作一首关于四季的诗歌。
重点和难点解析1. 教学难点：四季成语的理解与运用。
2. 课堂互动：让学生分组讨论，每组选择一个季节，用成语和生字词描述这个季节的特点。
3. 作业设计：用四季成语造句。
一、教学难点：四季成语的理解与运用1. 结合实际情景：讲解成语时，教师应尽量结合生活实际，让学生感受到成语的现实意义。
春夏秋冬优秀教案4篇(可编辑修改word版)
春夏秋冬优秀教案 4 篇【春夏秋冬教案】部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习) ，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗教学目标1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬、雪”3个字。
2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
02教学流程一、谈话揭题，学习“春、冬”设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。
课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。
1.学生说说喜欢什么季节，为什么。
出示词语：春、夏、秋、冬。
2．学生认读“春、夏、秋、冬”。
3．书写“春、冬”2个字。
(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。
(2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。
(3)学生练习书写。
(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。
上点小，下点大，对齐写在竖中线上。
教师示范书写后，学生练写。
4．学生齐读四季的名称。
二、借助插图，读词识字1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。
引导说话：春天(夏天、秋天、冬天)……2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
请学生借助拼音，自由拼读。
3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。
其中“风、霜”的读音重点正音。
设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助简介，可以加深学生对秋霜的认知。
同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。
4.去掉拼音，采取多种形式读词。
(自由读——指名读——领读——齐读)5．认识“秋霜”。
(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。
(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。
学生认读生字，巩固读音。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
小学美术《春夏秋冬》教案
此外，小组讨论环节中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。在以后的教学中，我会尽量提前布置预习任务，让学生对讨论主题有更深入的了解，从而提高讨论效果。
在课程总结时，我发现部分学生对四季变化的感知和绘画技巧掌握程度仍有待提高。为了帮助学生更好地巩固所学知识，我打算在课后布置一些相关的作业，让学生在实际操作中不断练习和提升。
最后，我认为本节课的成功之处在于充分调动了学生的积极性，让他们在愉快的氛围中学习美术。在今后的教学中，我会继续发挥这种优势，使学生在轻松愉快的氛围中掌握更多美术知识。同时，针对今天教学过程中发现的问题，我将认真反思，不断改进，以期在下一节课中取得更好的教学效果。
小学美术《春夏秋冬》教案
一、教学内容
小学美术《春夏秋冬》教案，选自人教版小学美术教材四年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.欣赏四季变化，感受春夏秋冬的色彩美。
2.学习描绘四季景色的基本方法和技巧，运用线条、形状、色彩等元素表现不同季节的特点。
3.通过观察、想象、创作，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季变化的基本概念、重要性和在美术创作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对四季美的感知和绘画技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-掌握色彩搭配色。
2024年小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用
2024年小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一单元《春夏秋冬》。
教学内容包括：认识生字词，学习春夏秋冬四个季节的词语及其特点；理解课文内容，感知四季变化；培养观察自然、热爱生活的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，了解春夏秋冬四个季节的特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对四季变化的感知能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养他们热爱生活的情感。
三、教学难点与重点难点：理解四季变化的特点，运用生字词进行表达。
重点：正确认读和书写生字词，感知四季变化。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：邀请学生分享他们在春夏秋冬四个季节中的趣事，引导学生关注四季变化。
（2）出示课题：春夏秋冬。
2. 学习课文（1）自读课文：学生自主阅读课文，感知四季变化。
（2）教师讲解：根据学生阅读情况，讲解生字词，解析四季特点。
（3）例题讲解：结合课文内容，讲解四季的特点及生字词的运用。
3. 随堂练习（1）学生完成练习本上的相关习题，巩固生字词。
（2）教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 小组讨论学生分成四人小组，讨论四季的特点及他们最喜欢的季节，分享各自的想法。
六、板书设计春夏秋冬生字词：春、夏、秋、冬四季特点：春暖花开、夏阳酷暑、秋高气爽、冬寒雪飞七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）以“我最喜欢的季节”为主题，画一幅画。
2. 答案：（1）略。
（2）学生作品，无需统一答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对四季变化的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在生活中观察四季变化，记录美好瞬间。
（2）开展“四季之美”主题活动，让学生从不同角度感受四季的魅力。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗【我读教材】《春夏秋冬》所在的第一单元是以“自然”为主题的识字单元，具有浓浓的中国传统汉字文化意蕴。
本文是一篇看图识字课文，以词串的形式呈现。
全文共有八个词语、八个短语，分成两个部分（四组）。
第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天气：春风、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了这些天气的特点：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
第二部分展现了四季的代表性景物：青草、红花、游鱼、飞鸟，以及景物的特点：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，配图是一幅春暖花开的场景。
本课要认识两个新偏旁：雨字头和双耳旁；结合“风”“飞”两个生字学写新笔画“横斜钩”。
在识字过程中，既要引导学生借助汉语拼音读准生字字音，发挥汉语拼音的“拐杖”功能，又要引导学生运用已习得的识字方法自主识字，借助“形旁表义”的规律识记字形，发现中国汉字之美。
【教学目标】1.认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个新偏旁；会写“春、风、花”等7个生字及新笔画横斜钩。
2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物的特点，体会四季之美。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
4.积累课内外丰富的语言，用上积累的词语练习说话。
【教学过程】第一课时活动一：“春”字导入，感知四季之美一、认识古字“春”，导入课题。
1.出示小篆“春”。
看，一颗种子从土里钻出来，柔嫩的小芽冒出来了，太阳照在大地上，暖和和的，这些种子长出了一片绿林。
这个字变呀变，变成了四季中的第一个季节的名字，它就是——春。
2.出示字卡“春”，认读、书写。
你会给“春”找哪些朋友？开火车组词。
师在田字格中范写“春”：三横表示大地的土层，三横间距匀称，长短有不同，第三笔长横起笔横中线，一撇一捺不连笔（重要两笔标红），小草生长要阳光，日字写在正下方；学生在田字格里端端正正写一个“春”。
3.“春”是一年中的第一个季节，我们再来写第二、第三、第四个季节。
春夏秋冬教案锦集八篇
春夏秋冬教案锦集八篇春夏秋冬教案篇1教学目标：1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。
2.了解春天的特征。
3.学会留心观测四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
第1课时教学过程：一、儿歌导入，引入情境1.出示儿歌，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。
夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。
秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。
冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)3.跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。
二、看图识词，感知春天1.同学们，现在是春天了。
你们发觉春天都有哪些改变吗?(同学举手回答)2.出示课文图片，让同学结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。
依据同学的回答，相继出示课本中的词语：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林3.老师引导同学读词语，让同学找出词语中的生字。
(游、池、花、飞、入)4.指导同学读准字音，认清字形。
着重引导同学记忆“花、飞、入”三个生字。
5.指导同学齐读词语，点名读词语，举手读词语。
6.词语读熟后，老师讲解词语所表示的春天的现象，引导同学观测春天会有哪些改变，有哪些现象，并让同学再次说一说他们所观测到的现象，说说他们眼中的春天。
三、课堂练习1.照样子，写出几个春天涌现的事物。
如：燕子、草芽2.指导书写生字“花、飞、入”。
3.请用“花”字组几个词语。
春夏秋冬教案篇2活动目标体验集体游戏的欢乐，熬炼反应的灵敏性和动作的协调性能依据季节特征参加制定游戏规章，根据游戏规章进行游戏活动预备在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域〔用纸板画出带表四季的画〕活动过程一、学儿歌《一年四季我知道》1、请幼儿说一说四季轮换的顺次问题：一年之中最开始的季节是什么？春天过去是什么季节？冬天过去之后呢？2、学念儿歌《一年四季我知道》提示：老师说前两句，幼儿说后两句二、观赏歌曲《四季童谣》1、老师和幼儿共同观赏歌曲《四季童谣》2、请幼儿结合歌词讲解并描述四个季节的典型特征三、游戏一年四季我知道1、老师交待初步的游戏规章：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌，老师出示四季图片，出示哪一个做哪一个季节的动作。
2024年小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用
2024年小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用一、教学内容本课选自小学一年级语文教材《春夏秋冬》。
主要内容包括：课文阅读，学习生字词，了解春夏秋冬四季的特点，培养学生对自然环境的观察和感知能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和书写本课生字词，理解课文内容，了解春夏秋冬四季的特点。
2. 能力目标：培养学生对自然环境的观察、描述和感知能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学难点：对生字词的正确认读和书写，对四季特点的理解和描述。
教学重点：课文阅读，生字词学习，四季特点的认识。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、四季图片、生字词卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示四季图片，引导学生观察和描述，激发学生对四季的兴趣。
2. 课文阅读（10分钟）a. 学生自读课文，了解四季的特点。
b. 教师领读，指导学生注意生字词的读音和书写。
3. 生字词学习（10分钟）a. 教师展示生字词卡片，引导学生正确认读。
b. 学生在练习本上书写生字词，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题：“春天来了，万物复苏。
请描述一下春天的景象。
”5. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示练习题：“请用本课生字词，描述你最喜欢的季节。
”b. 学生练习，教师巡回指导。
6. 小结（5分钟）b. 学生分享学习收获。
六、板书设计1. 板书课题：春夏秋冬2. 在课题下方列出本课生字词3. 在右侧展示四季图片，标注每个季节的特点七、作业设计1. 作业题目：请用本课生字词，写一段描述你最喜欢的季节的话。
2. 答案示例：我最喜欢夏天。
夏天阳光明媚，万物生长。
小朋友们可以穿着漂亮的裙子，去海边玩耍，还可以吃冰淇淋解暑。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
春夏秋冬教案(优秀7篇)
春夏秋冬教案（优秀7篇）在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
怎么写作文才能避免踩雷呢？学而不思则罔，思而不学则殆，该页是作者编辑给大家收集整理的春夏秋冬教案（优秀7篇），仅供借鉴。
春夏秋冬教案篇一教学目标：1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。
2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。
3.能主动收集与四季相关的词语。
4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
教学过程：一、复习导入，认读课本第三页词语。
二、看图识词，感知四季1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。
现在让我们来认识其他季节吧。
哪位同学来说一说你喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？这个季节里有哪些不一样的地方呢？(学生自由回答)2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。
结合学生所说，出示词语：春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同景色、现象的图片，让学生具体感知每个季节的`不同特点。
4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。
指导学生读准字音，认清字形。
着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。
霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。
吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。
降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。
春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏；部首为“日”。
5.学生齐读词语，开火车读词语。
6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。
三、复习生字词，学习新知1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。
大班科学春夏秋冬教案
大班科学春夏秋冬教案一、教学目标1、让幼儿了解四季的特征和变化，知道四季的交替顺序。
2、引导幼儿观察和感受不同季节的自然现象和气候变化。
3、培养幼儿对大自然的观察力和好奇心，激发幼儿对科学探索的兴趣。
二、教学重难点1、重点帮助幼儿认识四季的特点，如温度、天气、动植物的变化等。
让幼儿理解四季交替的规律。
2、难点引导幼儿通过观察和体验，区分四季的细微差别。
培养幼儿对季节变化原因的初步理解。
三、教学方法1、直观教学法通过图片、视频等直观材料，让幼儿直接观察四季的景象。
2、实践体验法组织幼儿在不同季节进行户外活动，亲身感受季节的变化。
3、问答讨论法鼓励幼儿提问，组织小组讨论，促进幼儿思考和交流。
四、教学准备1、四季的图片、视频资料。
2、与四季相关的实物，如不同季节的水果、衣物等。
3、制作四季拼图的材料。
五、教学过程1、导入（5 分钟）播放一首关于四季的儿歌，如《四季歌》，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿是否知道一年有几个季节，分别是什么。
2、认识四季（15 分钟）依次展示春、夏、秋、冬的图片，让幼儿观察并描述每个季节的特点。
例如：春天有盛开的花朵、嫩绿的叶子；夏天有炎热的太阳、人们穿着短袖短裤；秋天有金黄的树叶、成熟的果实；冬天有洁白的雪花、厚厚的棉袄。
让幼儿说一说自己最喜欢哪个季节，并说明原因。
3、四季的变化（15 分钟）播放四季变化的视频，让幼儿观察随着时间的推移，大自然在不同季节的变化，如树木的生长、河流的状态等。
组织幼儿讨论为什么会有四季的变化，教师简单介绍由于地球绕着太阳公转，以及地轴的倾斜导致了太阳照射角度和时间的不同，从而产生了四季。
4、感受四季（15 分钟）拿出准备好的不同季节的水果、衣物等实物，让幼儿亲手触摸、感受，进一步加深对四季的认识。
请幼儿回忆自己在不同季节里的活动，如春天放风筝、夏天游泳、秋天摘果子、冬天堆雪人等。
5、四季拼图（15 分钟）给幼儿发放制作四季拼图的材料，让他们将打乱的四季图片重新拼成完整的四季。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(精选
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一单元《春夏秋冬》。
本课主要围绕春夏秋冬四季的特点，通过描绘四季的景色和活动，让学生了解季节变化，培养对大自然的热爱。
教学内容包括：1. 学习课文：春夏秋冬四个季节的描绘。
2. 学习生字：春、夏、秋、冬、花、草、树、叶、风、雨、雪等。
二、教学目标1. 让学生掌握春夏秋冬四个季节的特点，了解季节变化。
2. 学会本课生字，并能正确书写和运用。
3. 培养学生对大自然的热爱，激发观察和探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握春夏秋冬四个季节的特点，学会本课生字。
难点：如何引导学生通过观察、体验来感受季节变化，激发学生对大自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：四季图片、生字卡片、课文挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季图片，让学生说出自己最喜欢的季节，引入新课。
2. 新课内容学习：a. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生边听边思考四季的特点。
b. 学习生字：教师展示生字卡片，引导学生认读，并讲解字义。
3. 实践情景引入：a. 让学生描述自己最喜欢的季节，引导他们用本课学到的生字。
b. 学生分小组，用画笔描绘四季景色，增强对季节特点的理解。
4. 例题讲解：a. 出示例题：请用“春、夏、秋、冬”四个字造句。
b. 学生尝试回答，教师点评并给出正确答案。
5. 随堂练习：a. 让学生用本课生字组词。
b. 根据课文内容，回答问题。
六、板书设计1. 板书课文《春夏秋冬》。
2. 在下方，板书四季特点及生字。
3. 在右侧板书例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字，每个写5遍。
b. 用本课生字造句。
c. 画一幅自己喜欢的季节的画。
2. 答案：a. 生字抄写答案略。
b. 造句答案示例：春天来了，花儿开了。
c. 画作答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对季节特点的理解和生字的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
一年级语文下册教案《1 春夏秋冬34》部编版
一年级语文下册教案《1 春夏秋冬34》部编版
一、教学目标
1.能够熟练读写课文中的字词；
2.能够描述和解释课文中的图片；
3.了解课文中有关春夏秋冬的知识；
4.能够复述课文内容。
二、教学重点
1.让学生熟练掌握课文中的生字；
2.帮助学生理解课文内容，培养学生对四季的认知和描述能力。
三、教学准备
1.教师：课文教案、PPT课件；
2.学生：课本、笔、笔记本。
四、教学过程
第一步：导入
1.向学生介绍本课的主题：四季变化；
2.让学生观察课文中的图片，引导学生谈论图片内容。
第二步：学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读；
2.分段讲解课文内容，解释生字词；
3.学生阅读课文，理解课文中的情节；
4.学生小组讨论，回答老师提出的问题。
第三步：学习技能
1.教师示范如何描述课文中的图片；
2.学生模仿描述，然后互相展示。
第四步：练习与巩固
1.学生进行课文跟读；
2.学生用自己的话复述课文内容。
第五步：拓展延伸
1.学生完成课后习题，加深对课文的理解；
2.教师可以让学生展示与四季相关的手工作品或图片。
五、课堂小结
本节课主要学习了《1 春夏秋冬34》这篇课文，通过学习，让学生了解了四季的变化和描述方法，培养了学生的观察和表达能力。
六、作业布置
1.完成课后习题；
2.思考如何描述自己喜欢的季节，写一段话。
本文档总字数：322 字
这就是本节课的教案内容，希望能帮助学生更好地学习《1 春夏秋冬34》这篇课文。
春夏秋冬教案(通用4篇)
春夏秋冬教案（通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案四篇
一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案四篇学生先在小组内进行自主练习，采用不同方法朗读词语和词组。
2．看图写词语，用上本课词语。
____________________________________________________________________________________________________1.春夏秋冬引导想象表达，“春”“春”1.（1）带着问题读课文。
（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。
（3）用“加一加”的方法来识记。
“”+“日”=春，组词：春天、春风。
（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
（5）认识“霜”“雪”。
比较两个字的相同点和不同点，并组词。
（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。
（7）练习有感情地朗读课文。
2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。
3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。
（1）交流自己的识字方法。
（3）全班齐读四个词，6.比一比，看谁写得漂亮。
春风冬雪）8.组词：花（）游（）飞（）池（）入（）9.比一比，看谁写得漂亮。
花雪飞课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
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1《春夏秋冬》教学设计主备人：樱桃园小学刘晓敏教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。
4.能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：1.能正确朗读课文(词语、词串)。
2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
教学准备：教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。
学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)复习三拼音拼读1.导语：放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢?PPT出示下面含音节的词语：一shuānɡ手 jiānɡ南 zuò下个体自由拼读。
2.反馈指导：指名拼读，相机指导。
齐拼读。
小结：总结三拼音拼读的方法。
(二)复习会写字中已经会认读的字词1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。
PPT出示有关字词：春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风2.反馈指导：指名读，相机正音。
齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。
(三)激趣导入，明确主要学习目标导语：同学们，我们度过了一个愉快的寒假，迎来了鸡年欣欣向荣的春天，现在又要学习有趣的语文了。
今天学习的是一篇怎样的识字课文呢?请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：①春夏秋冬2.齐读课题。
3.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。
上学期我们也学过一篇课文《四季》，我们一起朗读一遍，回忆一下，《四季》这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢? (PPT出示课文，朗读，回忆作答)同学们的记忆力真好，《四季》告诉我们四季各有的一些事物现象。
那么，今天我们学习的《春夏秋冬》，又会告诉我们关于四季的什么事呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、看图说话，学习朗读课文(一)看扇面画，学习朗读课文前半部分。
1.PPT出示四幅扇面画。
(按照春夏秋冬顺序编上序号)出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的?个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。
2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语<注音>卡片)预设：图一，春风，图中飘动的柳条;图二，夏雨，图中落下的雨点;图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜;图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。
3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。
4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串，就知道了。
出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。
5.反馈指导。
(1)指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和词串。
(2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。
预设：春风——吹;夏雨——落;秋霜——降;冬雪——飘(相机贴出该词串的词语)6.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。
接下来我们继续学习课文的后半部分。
(PPT出示课文第3页图画)(二)看第3页的图画，学习朗读课文后半部分。
1.出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。
2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串<注音>卡片)3.自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。
4.图文结合，了解词串意思。
(1)出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。
个体完成后，同桌交流互纠。
(2)反馈指导。
指名在PPT所示的图上指出对应位置。
学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。
相机指导。
三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁(一)朗读课文全文。
1.出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。
2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。
(二)学习会认读的字。
1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导。
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。
(3)全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。
(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“入”——“进入”。
)4.反馈指导。
(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。
(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)(3)将学生组的词语带读一、两遍。
(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。
(直呼读字读词，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)(三)会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
(注：所出示的字脱音节)(四)背诵课文。
1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。
出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。
个体练习，同桌互背互纠。
2.反馈指导。
(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵)指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。
(五)学习新的偏旁。
1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。
今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?2.反馈指导：霜(“雨”“相”)雨字头降(“阝”“夅”)双耳旁3.小结讲解：同学们找得真准确!是“霜”字的雨字头和“降”字的双耳旁。
(一边通过PPT演示，一边讲解)“雨字头”的字，大多与雨或气象有关。
如“雪”字;“降”字的“双耳旁”像两座山坡;“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关;“降”字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。
4.PPT出示，齐读一遍。
“霜”字——“雨”，雨字头“降”字——“阝”，双耳旁5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。
这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
(六)会认读的字认字的评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)四、写字指导(一)字形教学1.PPT示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。
)(二)指导书写1.根据结构给这些会写的字分类。
独体字：入、飞;上下结构：春、冬、雪、花;半包围结构：风。
2.指导“入”“飞”的书写。
(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。
以下相同，不再重复。
)(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“入”“飞”各笔画起止位置。
(3)范写“入”“飞”，分别提示各笔画起止。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导“春”“冬”“雪”“花”的书写。
(1)分“春”“冬”一组“雪”“花”一组分别观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)分别范写“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展开放，下面的部件约一半收纳在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字头”稍比“彐”宽一些。
“花”字上面的草字头要平扁，下面的“化”要比草字头稍宽一些。
(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
4.指导“风”的书写。
(1)观察并说说“风”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“风”，提示：“风”字的横折斜钩的横左低、右稍稍向上，斜钩不要写成弯钩;“？”的第二笔是长点，整个要藏在里面。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。