古朗月行---小学一年级语文教案
小学一年级语文《古朗月行》教案范例
小学一年级语文《古朗月行》教案范例。
下面是一份针对小学一年级语文《古朗月行》课程的教案范例：一、教学目标1.了解《古朗月行》这首诗歌的基本内容和背景。
2.能够正确朗读《古朗月行》这首诗歌，掌握诗歌的韵律和节奏，并理解其中的基本意思。
3.通过《古朗月行》这首诗歌，培养孩子们的语言表达能力，提高他们的口语水平。
4.通过诵读和理解诗歌中的自然景象，激发孩子们的对自然的热爱和感悟。
二、教学过程1.课前准备老师准备好《古朗月行》这首诗歌的课件，同时准备好一些与诗歌相关的图片和视频资料，以帮助孩子们更好地理解诗歌中的自然景象。
2.导入课程老师通过呈现一段月亮升起和落下的视频，引导孩子们由发挥，描述月亮的变化和自然景象。
老师带领孩子们朗读诗歌《古朗月行》，并讨论诗歌中的基本内容。
3.学习音律和韵律老师指导孩子们仔细听诵诗歌，感受音律和韵律。
老师给孩子们对诗歌中的押韵词进行筛选，锻炼他们的语言表达和分析能力。
老师要求孩子们模仿诗歌的语调、抑扬顿挫，跟着老师一起诵读。
4.理解诗歌内容老师通过呈现一些相关的图片和视频资料，帮助孩子们更好地理解诗歌中描述的自然景象。
老师带领孩子们深度分析诗歌中的意象，让孩子们形象地理解诗中的世界。
5.论述诗歌的情感老师要求孩子们对诗歌中的意象进行直观化的表述，并让他们从中感受到诗歌所传递的情感。
通过对诗歌的情感分析，培养孩子们对诗歌的感性理解和文学鉴赏能力。
6.课堂练习老师要求孩子们在小组中彼此协作，模拟月亮升起和落下的场景，通过角色扮演和语言表达，让他们更深入地理解诗歌的内容和情感。
三、教学评估老师通过对孩子们的口语表达、文学鉴赏和情感体验进行综合评估，了解他们对《古朗月行》这首诗歌的掌握程度和对自然的感悟。
此外，老师还通过对孩子们所做练习的集体展示，检验孩子们对相关知识和技能的掌握情况。
四、总结通过对《古朗月行》这首诗歌的学习，孩子们能够更深刻地理解和感悟自然界的神奇景象，同时也能够提高自己的语言表达能力和想象力。
小学一年级语文《古朗月行》教案范例
小学一年级语文《古朗月行》教案范例《古朗月行》是李白的一首诗。
作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。
下面就是给大家带来的小学一年级语文《古朗月行》教案范例，希望能帮助到大家!小学一年级语文《古朗月行》教案范例一教学目标：1.学会本课6个生字。
认识“朗、呼、疑、镜”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教材说明：《古朗月行》是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。
诗句的意思是：年幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。
作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。
掌握本课生字，朗读、背诵课文是教学的重点。
课前准备：布置学生在圆月的日子观看月亮，想象一下，它像什么。
收集描写月亮的图片、儿歌、谜语。
准备本课的生字卡片、月亮的放大图片、朗读课文的录音带。
教学方法：1.识字教学。
学生在初读课文的基础上勾画出生字，反复读生字，读准字音，特别要注意“行”是后鼻音，“时”和“识”是同音字，“作”是平舌音。
教师出示生字卡片，抽生检查，并随时纠正错误读音。
根据字形结构特点，采用部件结合法或熟字加部件法记忆字形。
“时”由熟字“日”加部件“寸”构成; “识”由熟字“只”加部件“讠”构成; “台”由熟字“口”加部件“厶”构成; “作”由部件“亻”和“乍”构成。
理解“台”的字义时，教师可手指讲台，明白“台”就是高平的建筑物，还可以让学生组词扩词，如：戏台、主席台、柜台等，积累词汇。
2.写字教学。
本课生字的间架结构有相似之处，可指导学生归类观察范字，练习写字。
如“台、古”都是上下结构，这两个字下面的“口”在下半格居中。
其余四个左右结构的字都是左窄右宽，两边不要分得太开。
可重点指导“彳”的写法：上撇较短，下撇稍长，竖对准上撇中部，从下撇起笔。
3.朗读指导。
朗读时可借助挂图，想象自己在宁静的夜晚面对圆月欣赏的情景，语速稍慢些。
先听听老师或录音的朗读，再反复练习，注意读出节奏与韵脚。
小学一年级语文《古朗月行》教案
小学一年级语文《古朗月行》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《古朗月行》这首古诗。
2.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。
3.引导学生了解古代诗歌的韵味和意境。
二、教学重点与难点重点：理解《古朗月行》的诗意，背诵古诗。
难点：理解古诗中的意象和情感。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们见过月亮吗？月亮是什么形状的？你们知道关于月亮的古诗吗？2.学生分享知道的关于月亮的古诗。
二、新课导入1.介绍《古朗月行》的作者李白，引导学生了解李白是唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
2.齐读《古朗月行》，让学生初步感受古诗的韵味。
三、逐句解析1.“小时不识月，呼作白玉盘。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“呼作”是指把月亮叫做白玉盘。
2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“瑶台镜”是指天上的镜子，“飞在青云端”是指镜子在天空中的位置。
3.“仙人垂两足，桂树何团团。
”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“仙人垂两足”是指仙人站在树上，“桂树何团团”是指桂树长得非常茂盛。
4.“白兔捣药成，问言与谁餐？”让学生用自己的语言描述这句诗的意思。
引导学生理解“白兔捣药成”是指白兔制药成功，“问言与谁餐”是指询问制药给谁吃。
1.引导学生用自己的语言概括《古朗月行》的诗意。
第二课时一、复习导入1.复习《古朗月行》的内容，检查学生对古诗的掌握情况。
2.提问：你们觉得这首诗哪里写得最好？二、深入探讨1.“小时不识月，呼作白玉盘。
”让学生讨论：为什么作者会把月亮叫做白玉盘？引导学生理解：因为月亮洁白如玉，形状又像盘子。
2.“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”让学生讨论：这句诗中的“瑶台镜”和“青云端”分别是什么意思？引导学生理解：瑶台镜是指天上的镜子，青云端是指天空中的位置。
3.“仙人垂两足，桂树何团团。
”让学生讨论：这句诗中的“仙人”和“桂树”分别指什么？引导学生理解：仙人是指神话中的仙人，桂树是指一种树木。
小学一年级语文教学案例：《古朗月行》
小学一年级语文教学案例：《古朗月行》》《古朗月行》是汉代司马相如所作的一首咏月诗，其情意真挚，语言简练，富有文学意味，通常被视为我国古典诗歌史上的经典之作。
小学一年级的学生阅读《古朗月行》，不仅能够开阔他们的文学眼界，增强他们的文学修养，同时也能够提高他们的中文语文能力。
以下是小学一年级《古朗月行》的教学案例。
一、教学目标1.了解《古朗月行》的背景和作者情感；2.理解《古朗月行》的意义及表达方式；3.提高学生的阅读能力、朗读能力和书写技能。
二、教学过程1.导入以月亮为主题，将月亮画在黑板上，然后请学生依次写出自己喜欢的月亮的形象和月亮的作用等信息。
引导学生进入对月亮的情感和认知角度。
2.阅读介绍《古朗月行》的作者、作品背景和情感，学生朗读诗歌及背景材料。
3.理解教师分析《古朗月行》的意义和表达方式，解释文本中的生僻字、成语和古语词汇等。
4.学习教授《古朗月行》中的一些字词和句式，引导学生缓慢、准确地朗读、背诵和书写。
5.练习请学生分组进行口语表达，拟定并讲述一个和“月亮”相关的故事或经历。
学生也可以选择朗读自己喜欢的诗歌或小说，提高口头表达能力和朗读技巧。
6.作业请学生在家中将自己对月亮的情感和认知写成一篇散文或小品文，或者手写背诵《古朗月行》。
三、教学指导1.教师要具备足够的情感保障，营造温馨和谐的氛围；2.教师要注重学生的个性差异，鼓励他们在口语表达和书写中发挥自己的才能和创意；3.教师要配合家长，培养学生的品德修养和文化素养；4.教师要在学生面前展示一种敬畏自然、关爱生命的精神和意识，引导学生积极思考、自觉践行。
四、教学反思通过教学《古朗月行》，我发现教学活动要注重营造温馨、和谐、亲切的教育氛围，让学生在愉悦的氛围中感受到学习的乐趣。
这样一来，学生才能更好地自我激发、探索和发展自己的创造力和想象力。
同时，要注重教学和家庭教育的融合，促进学生道德素质和文化素养的全面成长。
教学《古朗月行》，不仅让学生留下了美好的课堂记忆，也激发了他们的情感和智能潜力，增强了他们的人文情怀和中华文化自信心。
小学一年级语文《古朗月行》优质教学设计教案
小学一年级语文《古朗月行》优质教学设计教案《古朗月行》描述了年幼时不熟悉月亮，称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。
以神话般的想象，赞美了月亮的奇妙、奇妙。
下面就是我给大家带来的学校一班级语文《古朗月行》优质教学设计教案，盼望能关心到大家!学校一班级语文《古朗月行》优质教学设计教案一教学目标：1、熟悉"朗'、"识'"玉'三个字，会写"识'、"玉'两个字。
2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上，感受月亮的奇妙和奇妙。
教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的奇妙和奇妙。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
贴出图片(一个安静、漂亮的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发同学绽开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜爱抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今日我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文，找诞生字宝宝。
1、大家自己先来读读古诗吧，有信念读好吗?假如遇到困难，我们应当怎么办?2、同学在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想方法记住它们的样子。
三、检查同学自学状况，并适时指导朗读，相机理解诗意。
(一)指名同学读诗，读后准时评价指正。
(二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。
熟悉"朗'，并理解题目：古朗月行1、你怎么记住这个字的?你能给"朗'字组词吗?2、引导理解"朗月'。
什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚观察了月亮，于是写下了"朗月行'这首古诗。
几百年以后，李白也观察了这样的朗月，他也特殊想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个"古'字，这就是我们今日要学习的古朗月行。
长春版小学一年级语文上册《古朗月行》教案
长春版小学一年级语文上册《古朗月行》教案
一、教学目标
1.熟读《古朗月行》这首古诗，了解汉语言文化的博大精深；
2.能够理解并解释这首古诗的内容和意义；
3.学习和掌握基本的诗歌鉴赏方法；
4.了解和学习一些月亮的文化知识。
二、教学重点
1.掌握《古朗月行》的基本知识和文化背景；
2.能够熟练朗读这首古诗；
3.学习和掌握一些基本的诗歌鉴赏方法。
三、教学难点
1.学生理解诗歌内涵的难度；
2.教学如何解释这首诗歌的文化含义。
四、教学过程
1. 准备工作
学生在课前需要预习《古朗月行》。
2. 导入新知
1.首先，教师向学生介绍月亮的文化背景，让学生对月亮有更深的了解。
2.接着，教师朗读整首《古朗月行》，让学生跟读，熟悉这首古诗，并感受其韵味。
3. 学习诗歌
1.学生独立阅读《古朗月行》，关注其中的重点词汇和语言结构。
2.学生交流对于这首古诗的理解和认识，并展示学生对诗歌的简单鉴赏能力。
4. 拓展知识
1.教师向学生介绍和解释这首古诗的中的文化知识，如中秋节的由来，月亮的寓意等。
2.学生了解古诗的写作背景，了解作者居住的时代背景以及社会环境。
5. 总结与评价
1.教师让学生通过课堂表演，评价并总结课堂教学，再次加深对这首古诗和诗歌鉴赏的认识。
2.教师给出诗歌鉴赏作业，让学生自行感受这首古诗。
六、教学后续
1.学生完成《古朗月行》的诗歌鉴赏作业，并按照学校要求上交。
2.诗歌鉴赏作业完成后，学生会写一篇《古朗月行》的读后感，并展示他们对作品的理解和评价。
古朗月行教案优秀
古朗月行教案优秀一、教学内容本节课选自教材《语文》一年级下册第七单元，具体章节为《古朗月行》。
该诗是唐代诗人李白的名作，通过描绘儿童夜晚望月的情景，表达了诗人对故乡和童年的怀念之情。
详细内容包括诗词的朗读、生字词的学习、诗词背景介绍、诗意理解和诗歌赏析。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 引导学生理解诗词内容，感受诗人对故乡和童年的怀念之情。
3. 培养学生的朗读能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗词背景的介绍和诗意理解。
教学重点：生字词的学习、朗读指导和诗歌赏析。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生谈论自己对月亮的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和韵律。
3. 生字词学习：讲解生字词，指导学生正确书写。
4. 背景介绍：介绍诗人李白及诗词背景，帮助学生理解诗意。
5. 诗意理解：通过提问、讨论等方式引导学生理解诗词内容，感受诗人的情感。
6. 诗歌赏析：分析诗词的艺术特色，培养学生的审美情趣。
7. 随堂练习：设计填空、翻译等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗词《古朗月行》2. 生字词：明月、照、床、前、疑、举、头、低、思、故乡、月、明、中、山、水、色、尽、收、眼底、不、教、儿、夜、识、月、相、见、欢、颜3. 诗意简图：月亮、儿童、故乡4. 诗歌结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）翻译诗词，用自己的话表达诗意。
（3）谈谈你对诗词中描绘的月亮和童年的感受。
作业答案：（1）见课本附录。
（3）开放性作业，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，了解诗人的生平和创作特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 生字词的学习和书写2. 诗意理解和背景介绍3. 诗歌赏析和审美情趣的培养4. 作业设计与答案的开放性5. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、生字词的学习和书写1. 生字词的选择：挑选本节课中出现频率较高、难度较大的生字词进行教学，如“疑”、“教”、“识”等。
(完整版)古朗月行教案
《古朗月行》教课方案一、教材解读《古朗月行》是长春版语文一年级上册第五版块中的一课。
这一板块内容环绕着“风趣的夜空”这一主题睁开，共三篇文章：古诗《古朗月行》；小孩诗歌《小小的船》；童话故事《青蛙给星星打电话》，三篇文章从不一样的角度以不一样的形式把学生的视觉引向了深沉、神奇的夜空。
《古朗月行》是乐府古题，而本课只节选了整首诗的前四句。
李白是浪漫主义诗人，这首诗借助丰富的想象和神话传说表达了诗人小时候对月亮天真而美好的认识。
二、教课目的：（一）知识与技术：1.认识 9 个生字，会写 6 个字，认识 1 个偏旁“十字头儿”。
2.能有节奏地朗诵、背诵古诗。
（二）过程与方法：图文联合，理解古诗粗心，想象月亮的美好与奇特。
（三）感情态度价值观：感觉明朗夜空的漂亮。
三、教课重难点本课要点是识字与写字的教课，难点则是意会夜空的神奇。
四、学情剖析我教课的这班孩子特别的天真，想象力丰富，因此我感觉我的设计仍是比较合适他们的。
五、教课过程一、讲话导入1.孩子们，老师部署了作业要大家察看夜晚的天空，都察看了吗？你都看到了什么？2.要在什么样的天气才能清楚的看到星星和月亮呢？3.你看到的月亮是什么形状的？它看起来像什么？（把话说完好）我也喜爱夜空，特别是那夜空中的月亮（出示 ppt 课件图片），可是我察看到的倒是这样圆圆的月亮！你们看，这圆圆的月亮看起来像什么？（指引把话说完好）4.唐代有一位伟大的诗人李白，他在小时候也对月亮充满了好奇，这节课我们就来一同学习李白的这首诗《古朗月行》，齐读课题。
二、新授（一）识字教课。
1.教师范读，请同学来评论。
（设计企图：范读以后，激起孩子们朗诵兴趣，轻松过渡到下一环节。
）过渡语：我读的怎么样？能来评论一下吗？其实，要想把这首诗读好很简单的，只需你记着了这些生字就成功一半啦！2.小组合作，借助拼音学习“古、白、玉、行、飞、”几个字。
提出要求：说一说你是如何记着这个字的。
能不可以给这个字组一个词。
2024年完整版古朗月行教案
2024年完整版古朗月行教案一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《古朗月行》，内容包括诗歌的朗读、理解和赏析。
具体章节为《古诗二首》中的《古朗月行》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《古朗月行》，理解诗句的意思，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析，培养学生对古诗词的感知能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读诗歌，掌握生字词，理解诗句意思。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、本子。
五、教学过程1. 导入：以“月亮”为主题，让学生描述月亮的形状、颜色，引导学生进入诗歌的意境。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿。
3. 理解诗句：逐句解释诗句，引导学生理解诗句的意思。
4. 赏析诗歌：分析诗歌的意象、情感，引导学生体会作者的创作意图。
5. 实践情景引入：让学生用自己的语言描述月亮，仿照诗句进行创作。
6. 例题讲解：讲解生字词的读音、书写和用法。
7. 随堂练习：让学生朗读诗歌，书写生字词。
六、板书设计1. 诗歌《古朗月行》2. 生字词：明月、照、清、夜、思、床、前、光、疑、举、头、低、思、故乡、课、后、习题。
3. 诗句解析：对照诗句，解释重点词语。
4. 诗歌意境：描绘诗句所表现的画面。
七、作业设计1. 作业题目：根据《古朗月行》的诗句，用自己的语言描述月亮，并创作一首小诗。
2. 答案：示例：月亮弯弯，像小船。
我在船头望故乡，思念满满。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于月亮的古诗词，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入环节的设计。
3. 例题讲解和随堂练习的深度与广度。
《古朗月行教案》
教案名称：《古朗月行》教案教材版本：人教版年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
2. 理解诗歌的意境和主题，体会作者对月亮的喜爱和向往。
3. 学习生字词，提高词汇量。
4. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 朗读和背诵诗歌。
2. 理解诗歌的意境和主题。
3. 学习生字词。
教学难点：1. 理解诗歌的意境和主题。
2. 学习生字词。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、生字词、图片等。
2. 学生准备课本和文具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾已学的古诗，引导学生对诗歌产生兴趣。
2. 提问：你们对月亮有什么印象？月亮有哪些特点？二、学习诗歌（20分钟）1. 教师出示PPT，展示诗歌全文，引导学生朗读诗歌。
2. 教师逐句讲解诗歌，解释生字词的意思。
3. 学生跟读，模仿语音语调。
三、理解诗歌意境（15分钟）1. 教师引导学生想象诗歌描绘的场景，体会作者对月亮的喜爱和向往。
2. 学生分享自己的感受和想象。
四、背诵诗歌（10分钟）1. 教师带领学生齐读诗歌，熟悉韵律和节奏。
2. 学生自主背诵诗歌，教师给予鼓励和指导。
第二课时：一、复习诗歌（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了哪首诗歌？诗歌的主题是什么？2. 学生回答，教师给予评价。
二、深入学习生字词（20分钟）1. 教师出示PPT，展示生字词，引导学生朗读。
2. 教师逐个讲解生字词的意思和用法，学生跟读。
三、书写生字词（15分钟）1. 教师出示PPT，展示生字词，引导学生书写。
2. 学生自主书写，教师巡回指导。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师布置课后作业，要求学生复习诗歌和生字词。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查诗歌背诵和生字词书写情况。
2. 在下一节课开始时，进行课堂检测，测试学生对诗歌内容和生字词的掌握程度。
小学一年级语文《古朗月行》课堂教案
小学一年级语文《古朗月行》课堂教案一、教学目标：1、认识诗歌《古朗月行》。
2、了解描写古代探险家月夜中探险的情景。
3、培养学生爱惜自然的情操。
二、教学内容和重点：1、通过反复朗读使孩子们熟练掌握《古朗月行》这一古诗歌。
2、通过诗歌，了解描写古人月夜中探险的情景。
3、鼓励学生思考、以图画、语言、口述等方式进行创造性的表达。
三、课前准备：1、给孩子们播放、讲解《古朗月行》这首古诗。
2、老师准备小班组图画页或白纸。
四、教学过程：1、课堂开场（5分钟）老师欢迎孩子们踊跃发言、与我们分享他们对于古代探险家探险故事的了解，以及关于月亮和星星的种种疑问。
2、讲解《古朗月行》（10分钟）老师向孩子们播放《古朗月行》音乐，随后讲解中的词语和古代探险家的探险风貌等。
3、教学环节（15分钟）让孩子们在这个环节中了解和体验探险寻宝、勇敢冒险的精神。
先说，老师可以为孩子们准备图画纸或白纸，在这张纸上画出一些宝藏，这些宝藏一个个都影响着孩子们。
孩子们要发掘这些宝藏，找到它们的出处，这便是孩子们搜寻宝藏的过程，需要他们付出努力、认真思考。
这个环节通过游戏的模式来启发孩子们的探寻之心。
4、表达式（10分钟）孩子们可以选择使用画图、口述、默写、写单词等方式来表达他们对于《古朗月行》的理解，每次表达的方式都能让孩子们收获很多。
5、教学小结（5分钟）老师可以根据孩子们的表达情况分析评估，总结教学过程、解答学生问题，并通过练习成果展示、奖励激发学生学习和思考的兴趣。
五、教学后记：1、要让学生了解、深入掌握《古朗月行》这首古诗，加深对于古代探险家探险的印象，了解探险心态，培养他们对自然的热爱。
2、在教学方式和方法上，可以尝试采用新技术新手段，如通过计算机微软的Windows课堂，利用Internet教材，进行网上课程教学，用信息化教育手段提高教学质量。
3、教师要充分保持对学生的关注和关心，鼓励孩子们积极思考和创造，在课堂中不仅是学生热爱课程也充满了互动、教师引导、互动讲解等教育过程。
古诗古朗月行教案
古诗古朗月行教案一、教学内容本节课选自教材《语文》一年级下册，第七单元《古诗二首》中的《古朗月行》。
详细内容包括：1. 诗歌朗读：引导学生正确朗读《古朗月行》，理解诗句的含义。
2. 诗歌解析：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释生僻字词。
3. 诗歌背景：介绍诗人李白及创作背景。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确朗读《古朗月行》，理解诗句含义，掌握生僻字词。
2. 能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高朗读水平。
3. 情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句中的修辞手法及其作用。
2. 教学重点：正确朗读诗句，理解诗句含义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示月亮的图片，引导学生谈论月亮，引入课题《古朗月行》。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏。
3. 解析：分析诗句含义，讲解生僻字词，如“瑶台”、“玉兔”等。
4. 背景介绍：讲解诗人李白及创作背景。
5. 例题讲解：分析诗句中的比喻、拟人等修辞手法。
6. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首关于月亮的诗歌。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 内容：诗句、生僻字词、修辞手法、诗人背景。
七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首关于月亮的诗歌。
示例答案：月亮姑娘，金盘挂天边。
轻纱遮面，害羞藏容颜。
玉兔跃跃，桂花香满园。
2. 答案：见示例答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗句的理解较为困难，需在今后的教学中加强古诗鉴赏能力的培养。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读李白的其他诗作，了解唐代诗歌的特点。
组织一次“月亮主题”的诗朗诵活动，提高学生的朗读兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：诗句中的修辞手法及其作用。
2. 教学过程：随堂练习的设计与实施。
《古朗月行教案》
《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过解析诗句，培养学生的文学分析能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《古朗月行》。
2. 理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
难点：1. 诗句的深入解析，理解诗人的写作意图。
2. 生字词的学习和运用。
三、教学准备：1. 教学课件：《古朗月行》的全文及注释。
2. 生字词卡片。
3. 朗读录音。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们对月亮有什么印象？月亮在古诗中通常象征着什么？2. 新课内容展示：（1）出示《古朗月行》全文，让学生自由朗读。
（2）讲解生字词，让学生跟读。
（3）解析诗句，引导学生理解诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
3. 课堂练习：（1）让学生朗读并背诵《古朗月行》。
（2）进行生字词测验，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 抄写《古朗月行》全文，加强记忆。
2. 运用所学生字词，写一篇关于月亮的小作文。
3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵《古朗月行》。
2. 学生能够理解《古朗月行》的诗意，并能够解释诗句中的比喻和象征。
3. 学生能够正确运用所学生字词，并在作文中运用描写月亮的技巧。
七、教学反思：在教学过程中，观察学生的反应，了解他们在学习中的困难和不理解的地方。
及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和欣赏古诗。
在课后，反思教学效果，根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法。
古朗月行教案
古朗月行教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《古朗月行》单元，内容主要包括诗人的生平介绍、诗歌的朗读与解析、诗意理解和诗歌背诵。
具体涉及教材的第三章《唐诗鉴赏》第一节《李白诗歌的韵味》，详细内容包括古朗月行的创作背景、诗歌结构分析、关键词语的解释及诗歌意境的探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《古朗月行》，理解诗中关键词语的意思，掌握基本的诗歌分析方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识和表达能力，提高学生对古典文学鉴赏的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然美景的热爱和赞美之情，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的理解、诗歌结构的分析。
教学重点：诗歌的正确朗读与背诵、关键词语的理解、诗歌情感态度的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述李白游历月夜的故事，引发学生对古朗月行的兴趣，进而引入新课。
2. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗意：分析诗中的关键词语，如“白日依山尽，黄河入海流”等，帮助学生理解诗句的含义。
4. 诗歌解析：讲解诗歌的结构、意境，引导学生体会诗人的情感。
5. 例题讲解：分析一首类似的唐诗，指导学生运用所学知识进行鉴赏。
6. 随堂练习：设计练习题，检测学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
7. 小组讨论：分组讨论诗歌的美妙之处，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 诗人：李白3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 关键词语：白日、依山尽、黄河、入海流5. 诗歌意境：描绘壮美的自然景色，表达对大自然的热爱和赞美七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，分析一首自己喜欢的唐诗，并写出你的心得体会。
答案示例：以《静夜思》为例，分析诗句“床前明月光，疑是地上霜”的意境，体会诗人对家乡的思念之情。
古朗月行公开课教案
一、教案基本信息教案名称：古朗月行公开课教案学科领域：语文年级：一年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体资源，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。
（3）运用情景模拟、角色扮演等方法，让学生体验古诗中的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）感受古诗中的美好情感，培养学生的审美情趣。
（3）引导学生懂得珍惜亲情和友谊，树立正确的价值观。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。
难点：理解古诗的意境，学会生字词的运用。
四、教学准备1. 课件：古诗《古朗月行》的图片、音频等多媒体资源。
2. 生字词卡片。
3. 分组讨论、小组合作所需材料。
4. 情景模拟、角色扮演的道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的古诗，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示古诗《古朗月行》的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗（1）让学生听音频，感受古诗的韵律美。
（2）跟读古诗，注意语气、节奏的把握。
（3）讲解古诗的大意，引导学生理解诗中的意境。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生自主学习。
（2）分组讨论，组内交流生字词的学习心得。
（3）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习（1）让学生默写古诗，检查学生对古诗的掌握程度。
（2）设置填空题，巩固生字词的学习成果。
5. 课堂拓展（1）进行情景模拟、角色扮演，让学生体验古诗中的情感。
（2）引导学生发挥想象，画出自己心中的古诗场景。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习心得，反思自己在课堂上的表现。
7. 布置作业（1）要求学生回家后向家人分享所学古诗，提高学生的表达能力。
《古朗月行》一年级古诗教学教案
《古朗月行》一年级古诗教学教案《古朗月行》一年级古诗教学教案教材分析：这是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其中前4行。
作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙与神奇。
作为本板块的第一篇课文，可以激发学生对夜空的好奇心，也可以联系、唤起儿童的生活经验，有利于丰富儿童的学习内容。
教学目标：1、正确、流利地朗读古诗，感悟古诗大意、背诵古诗。
2、学会本课的六个一类字：“古、白、玉、台、飞、在”。
认识二类生字，认识一个偏旁：“十”。
3、体会诗人儿时对月亮充满稚气的认识，激发学生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
教学重点：1、会读、写本课一类生字。
2、指导书写，注意书写姿势和执笔方法，以及字的规范性。
教学难点：“玉”、“行”的字理演变过程。
教具准备：生字卡片、多媒体教学课件。
教学时数：三课时第一课时教学内容：1、会认本课的二类字，会认、会写本课一类字。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
教学过程：一、谜语导入1、老师带来一则谜语给大家猜一猜，看谁最先猜出来：“有时像个银盘、有时像把镰刀；有时挂在山腰，有时挂在树梢。
”（月亮）2、每当夜晚到来的时候，月亮就会出现在夜空中，你们仔细地观察过月亮挂在天空的情景么？那是什么样的呢？古诗又是怎样描写的呢？二、识字教学1、自由读古诗，画出文中的生字。
2、学习本课的六个生字：“古、白、玉、台、飞、在”。
（1）字理识字法：玉。
出示“玉”字的演变过程，和王区别比较。
（2）用“飞”括词，飞机、飞行、飞船。
注意“飞”的笔顺。
（3）熟字加偏旁：时、作。
（4）一字开花：台（讲台、窗台、戏台、主席台）。
3、学习一个偏旁：“十”。
三、创设情景，感悟诗意1、故事：在唐朝的'时候，有位诗人叫李白，小的时候喜欢看夜空中的月亮。
开始的时候，他不认识月亮，就管月亮叫白玉盘，又怀疑是仙人的明镜飞到了天空中。
诗人回忆小时候看月亮的情景，诗性大发，于是写下了一首诗《古朗月行》，你们想不想读一读这首诗？2、出示挂图或课件，教师范读。
古朗月行教案优秀10篇
古朗月行教案优秀10篇古朗月行篇一教学要求1.学会6个生字。
认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备1.布置学生观察月亮。
2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程一、复习导入新课1.背诵李白的诗《静夜思》。
（先指名背诵，再全班背诵。
）2.揭示课题。
板书：3 。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
3.介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1.出示挂图。
联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2.范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文（教师巡回并指导）要求：1.借助汉语拼音反复读课文3遍。
2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。
四、读诗句，学生字1.检查古诗朗读情况。
（指3－4名不同层次学生读）2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时/不识/月，3.诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石，或用实物举例）。
认读“作”。
（平舌音。
作业的“作”就是这个字。
）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。
……，呼作/白玉/盘。
4.除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。
认读“台”5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。
）指导：飞在/碧云/端。
五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1.反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2.背诵课文。
（背诵时仍要注意节奏。
）六、识字、写字指导以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
古：“枯”的右半部分。
组词巩固：古诗、古代。
行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。
右边比左边低一些。
组词巩固：自行车、行人、行不行。
古朗月行 教案
古朗月行教案教案标题：《古朗月行》教案教案目标：1. 通过学习《古朗月行》，使学生了解古代文学作品的魅力和艺术特点。
2. 培养学生对于古文学作品的欣赏能力和文学素养。
3. 帮助学生提升阅读理解和文学分析能力。
教学重点：1. 理解《古朗月行》的背景和主题。
2. 分析古文学作品的语言特点和修辞手法。
3. 运用文学分析方法解读《古朗月行》的意义。
教学难点：1. 理解并运用古文学作品中的修辞手法。
2. 解读《古朗月行》的深层含义和主题。
教学准备：1. 课文《古朗月行》的复印件。
2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
3. 相关的古代文学作品和诗歌欣赏材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示月亮和夜晚的美景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引发学生对于古代文学作品的思考和探讨，例如：“你们听说过古代的诗歌吗？你们觉得古代的诗歌和现代的诗歌有什么不同？”二、阅读与理解（15分钟）1. 分发《古朗月行》的复印件，让学生阅读课文。
2. 引导学生理解课文的大意和基本内容。
3. 提问学生关于《古朗月行》的问题，例如：“诗人在这首诗中表达了什么情感？”、“你们觉得诗人用了哪些修辞手法来描绘月亮和夜晚的美景？”三、分析与讨论（20分钟）1. 分组让学生共同分析《古朗月行》中的语言特点和修辞手法，例如比喻、拟人等。
2. 学生展示各自的分析结果，并进行讨论和交流。
3. 引导学生思考《古朗月行》的深层含义和主题，例如对生命的思考、人与自然的关系等。
四、拓展与延伸（15分钟）1. 分发相关的古代文学作品和诗歌欣赏材料，让学生进一步了解古代文学作品的魅力和艺术特点。
2. 引导学生写一篇短文，比较《古朗月行》与现代的诗歌作品，探讨古代文学作品对现代文学的影响和启示。
五、总结与评价（5分钟）1. 提醒学生总结本节课所学的内容和收获。
2. 鼓励学生发表自己对于《古朗月行》的感受和评价。
教学延伸：1. 组织学生进行古代文学作品的朗读比赛，展示他们对于古代文学作品的理解和表达能力。
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《古朗月行》教学设计
教学目标：
1.学会本课6个生字。
认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。
教学过程：
一、谜语导入
1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。
“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。
白天见不着，晚上才出来。
”（月亮）
2．出示朗月的画面。
我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。
同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。
（板：古朗月行）
二、揭题，范读课文。
1. 学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。
诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。
作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。
2．范读古诗，注意读准字音。
3. 指名读，教师随机指导生字读音。
4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．读古诗，谈认识。
读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？
（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。
又当作“瑶台镜”。
（2）“呼”的意思是叫。
（3）“识”的意思是认识。
（4）“端”的意思是云彩的上面。
（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。
）
2．借图想象，感情朗读。
（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？
（2）听描述，想象诗的意境。
晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。
月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！
（3）边想象边诵读诗句。
（4）指名读诗文，大家评议。
3．背诵古诗。
先同桌互背，再指名背诵，齐背。
四、识记生字字形。
1．自学生字。
2．小组内交流。
3．班内交流，指导“作、台”。
五、指导书写生字。
六、扩展：画一幅有关月亮的图画。
板书设计。