在课程中促进幼儿身心健康发展论文

浅析在课程中促进幼儿的身心健康发展幼儿园课程是幼儿园教育的内容体系，是构成幼儿园教育过程的重要因素之一。幼儿园教育面对的是3至6岁的儿童，其课程是针对这一特定年龄的教育对象而实施的，这个年龄阶段的幼儿的发展和学习所具有的相应的特点和规律，以及幼儿园教育所面临的此阶段的发展任务，构成了对幼儿园课程的基本要求。于是，幼儿园课程成为一种实施一定教育目的的手段，以帮助幼儿获得有益的生活经验，促进幼儿身心的全面和谐发展。

一、让幼儿充分运动，发展体能

充分的运动是每个幼儿所必需的，运动不仅发展幼儿的体能，还是他们智力发展的基础，同时也培养了幼儿活泼开朗的个性和积极向上的生活态度。教师应该给机会让幼儿多运动，多锻炼，在户外活动的时候让幼儿充分的玩起来，尽可能多的让幼儿运动身体的各个部位，促进幼儿动作的协调和体能的发展。还应注意帮助不喜欢运动的幼儿，激起他们参加户外活动的兴趣，逐渐培养这类幼儿积极主动地参与到户外活动中。

要求幼儿全身心地投入到户外活动之中，首先要了解幼儿的动作发展水平。清楚了幼儿自身的能力到了怎样的水平，才能有所依据的设计相应难度的活动，让幼儿在原有水平上有所提高，而不是停滞不前地在原有水平上无所发展。其次是要尊重幼儿的兴趣。大部分孩子是很喜欢户外活动的，但是当他们遇到自己很难掌握的技巧性运动时，容易丧失兴趣。一次到其他幼儿园参观，老师带着孩子们

到户外去跳绳，大家都很开心，但是对跳绳这项运动，班里大部分幼儿还未学会，很多都是试着跳了几下，就放弃了，拿着跳绳玩起了其他的游戏。这应该是一个很好的享受运动乐趣的过程，孩子们在没有教师的要求下自发制造各种玩法，可是当带班老师发现之后，这群孩子的行为却给制止了。尊重孩子的兴趣很重要，在户外活动的时候，就应该充分的利用户外活动的时间，让孩子们享受运动的乐趣，让他们更主动、更积极地投入到运动之中，让他们愉悦地锻炼自己的身体，让自己健康的成长。

二、培养幼儿健康的生活习惯

2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿生活习惯方面提到：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”好的生活习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。培养幼儿健康的生活习惯，需要将教育渗透到各种活动与日常生活的各个环节中。首先要创设良好的环境，调动幼儿养成良好生活习惯的积极性。在良好的环境下，耳濡目染，能潜移默化地帮助孩子养成好的生活习惯。其次，利用游戏活动培养幼儿良好的生活习惯，并给予鼓励和表扬。就像其他很多教育活动一样，幼儿的兴趣是至高无上的，教师调动孩子兴趣的同时，加上鼓励和表扬，更能让幼儿积极主动、愉悦自信地加入到培养好习惯的行列中。最后，家庭、幼儿园密切配合也是很重要的一环。如果家园要求不一致，会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从，难以形成良好的生活习惯。

三、培养幼儿将自我保健视为一种责任

保证幼儿健康的成长不仅是家长、教师的责任，也是每一个幼儿自己的责任。让每一个幼儿都懂得自我保健，关注自己的健康，增强自我保健的意识，把自我保健看作自己的一种责任，只有这样他们才会慢慢的走向独立，健康安全的成长。教师要引发幼儿的主动性和积极性，让幼儿明白健康的重要性，告诉幼儿怎样做才是好的，才是对自己的健康有好处的，并告诉他们为什么。他们明白了其中的道理，自然会自觉地进行自我保护，而不必教师天天在身边叮嘱。教师的指导也要注意方式，不要一味地告诉他们“不能这样”，“那样不行”，而应该从正面角度告诉他们应该怎样做，并从实践去指导幼儿应该如何才是正确的，也可以通过一些游戏，如角色扮演、情境表演，让幼儿在实践中运用自己的所学所得，让他们更为明确如何进行自我保健和保护。让幼儿真正把自我保健看作自己的责任，教育才能真正地发挥作用。

四、重视幼儿的心理健康

近几年来心理健康越来越受重视，心理健康的幼儿自信、开朗，能同情和关心他人，表达和理解感情，控制情绪，独立性、适应性较强，也善于解决人与人之间的关系。幼儿心理的健康发展，需要一个良好的精神环境，所以教师、家长必须能认识和控制自己的情绪。作为幼儿教师应该学会理智地控制自己的情绪，在心理健康的环境中长大的孩子也一定会有健康的个性，健全的人格。控制自己情绪的同时，也要设法保持幼儿愉快的情绪，多给孩子一些赞许和认同，

在孩子遇到困难时适时适当地给予帮助，在孩子需要时给予应有的满足，让其有安全感、信任感，保持身心的愉快。另一方面，也要积极的地约束孩子，用合适的语言、动作或表情指出孩子的错误，给予明确的指标，对孩子进行严格的纪律约束，使他们在有序的环境中获得发展。此外，还要注重行为训练，用各种方法让孩子在游戏中学会轮流和“分享”。

学前儿童的心理发展处于感知运动思维和形象思维阶段，尚不能以系统的学科知识的学习作为首要任务，幼儿主要通过游戏及其他感性的活动使身心得到发展。幼儿园课程的实施过程，关键在于创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发主动活动的氛围，为幼儿提供各种互动的机会，为幼儿提供与其发展相应的帮助，帮助幼儿身心的健康发展。