教师工作质量评价考核制度

小学教师的考核制度5篇

小学教师的考核制度5篇企业对员工进行绩效考核是企业对员工的提薪、晋升和简历提供的客观依据,对员工的各方面进行评估。

下面是由给大家带来的小学老师的考核制度5篇, 让我们一起来看看!小学老师的考核制度篇1为进一步加强老师队伍管理, 全面调动我校老师工作的乐观性、主动性和制造性, 搞好教育教学改革, 提高教育教学质量, 以及在年度考核、平优树先工作中更加趋于公开、公正、公平、合理, 为今后老师聘任制奠定基础, 特制定《洪村小学老师量化考核实施方案》。

一、考核内容为全面了解、掌握每位老师工作及个人素质等情况, 计划从老师职业道德、教学常规、老师专业化进展、教育教学质量、学校特色教育、考勤等方面进行全方位的量化考核。

二、量化考核办法每学期末对老师职业道德、教学常规、老师专业化进展、教育教学质量、学校特色教育、考勤等方面进行量化;第一学期量化预计在1月中旬左右, 第二学期量化在7月上旬左右。

三、量化考核评分及评分标准(一)、老师职业道德100分1、理想信念(20分)坚持党的基本路线, 忠诚党的教育事业, 拥护党的教育方针、政策, 努力学习并有改革进取的精神。

2、教育思想(30分)努力学习教育理论和教改阅历, 教育思想端正, 全面贯彻教育方针, 坚持教书育人, 促进学生全面进展, 重视潜能生进展。

3、品德修养(30分)遵纪守法, 热爱本职工作, 热爱学校和学生, 团结合作, 遵守《中小学老师职业道德规范》, 言行举止堪为学生表率。

4、政治学习(20分)按时参加学习, 并做好记录者, 得20分;无故不参加学习, 或学习笔记达不到要求者, 每缺一次扣5分, 扣满20分者, 年度考核不能评为优秀等级, 当学年不能评先进。

※出现下列情形之一、影响较坏、造成不良后果的, 实行“一票否决”, 师德考核不得分, 且年度考核等级为不合格。

⑴体罚与变相体罚学生, 造成严重后果;⑵向学生兜售商品、推销复习资料、乱收费和向学生家长索要财物;⑶虽未构成犯罪但对学生有明显不正当行为;⑷拒不服从分配、威胁恫吓学校领导;⑸参加邪教组织;⑹工作时间中午喝酒, 或业余时间酒后滋事;⑺越级上访, 造成不良影响;⑻拉帮结派, 拨弄是非, 影响团结、稳定、进展的(二)、考勤(100分)老师每人每月基础分20分, 请假一节扣2分, 旷职1课时(一天按6课时计算), 当月20分全扣;一学期旷工累计5节课, 5个月考勤分全扣;旷工累计8节以上16节以内, 年度考核最高为基本合格;旷工累计超过16节, 年度考核结果为不合格。

教学质量评估制度

教学质量评估制度一、评估制度概述1. 评估目的：通过对教学质量的评估，全面了解教师的教学水平、学生的学习效果以及教学资源的使用情况，以提升整体教学质量。

2. 评估对象：教师的教学活动、学生的学习成果、教学设施与资源的使用情况。

3. 评估周期：每学期末进行一次全面评估，特殊情况可随时进行专项评估。

二、评估内容1. 教师教学评估：a. 教学态度：对教学工作认真负责，无迟到、早退现象。

b. 教学计划：教学计划完整，符合教学大纲要求。

c. 教学内容：内容丰富，知识点讲解准确，注重启发式教学。

d. 教学方法：教学方法灵活，能激发学生学习兴趣，提高教学效果。

e. 课堂管理：课堂秩序良好，能有效控制课堂纪律。

f. 学生反馈：关注学生反馈，及时调整教学策略。

2. 学生学习成果评估：a. 课堂表现：积极参与课堂活动，回答问题准确、流畅。

b. 作业完成情况：作业按时提交，质量较高，认真修改。

c. 考试成绩：考试合格率达到要求，优秀率逐步提高。

d. 课外活动参与度：积极参加课外活动，拓宽知识面。

3. 教学设施与资源评估：a. 教学设施完好率：设施设备齐全，无损坏现象。

b. 教学资源使用情况：资源利用充分，无浪费现象。

c. 教学环境：教室环境整洁，温度、湿度适宜。

三、评估方法1. 教师自评：教师对本学期教学情况进行自我评估。

2. 同行互评：同年级、同科目教师之间相互评估，交流教学经验。

3. 学生评价：通过问卷调查、座谈会等形式收集学生对教师教学的评价。

4. 管理部门评估：学校管理部门对教学情况进行全面评估。

四、评估结果运用1. 教师教学水平提升：针对评估结果，教师有针对性地改进教学方法，提高教学效果。

2. 学生学习成绩提高：根据评估结果，调整教学内容和方法，提高学生学习效果。

3. 教学资源优化配置：根据评估结果，合理调整教学资源，提高使用效率。

4. 教学环境改善：根据评估结果，改善教学环境，为学生提供更好的学习条件。

五、重点事项约定1. 评估过程公平、公正、公开，确保评估结果的客观性。

教师教学质量考核评估方案8篇

教师教学质量考核评估方案8篇【篇一】教师教学质量考核评估方案一、考核原则1、激励性原则考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻党教育方针，提高教育教学质量。

2、全面性原则在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。

3、客观性原则考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。

4、导向性原则在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。

二、考核内容考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面进行。

考核总分100分，附加分40分。

考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。

根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调整的重要依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。

三、考核方法1、中心小学成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。

2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。

3、考核工作中要在充分听取学校领导、同行教师、被考核教师本人以及学生和学生家长意见的基础上，给予客观、公正的评价。

【篇二】教师教学质量考核评估方案为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，做到有章可循，依章办事，特制定如下考核方案：一、考核内容(满分100分)职业道德(10分)、教学工作(50分)、教科研工作(25分)、立体评价(10分)、教育教学管理工作(5分)。

教职工工作质量评价考核制度范本(6篇)

教职工工作质量评价考核制度范本一、凡本园工作人员都必须按时接受工作质量的评价考核。

二、幼儿园成立工作质量考核领导小组。

由园长担任组长，各组组长参加。

考核领导小组的职责是：1.拟定考核内容及评价标准2.确定考核方法3.定考核时间4.研究奖惩办法5.写考核总结6.根据考核中发现的情况提出改进、提高工作的意见和建议。

三、考核内容包括。

出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。

由考核领导小组根据不同时期的要求及各岗工作范围拟定详细考核提纲。

四、每学期考核一次。

五、考核结果填入业务档案。

考核结果作为全体教职工晋级、职称评定、选先进及选送外出学习的重要参考资料。

教职工工作质量评价考核制度范本（2）第一章总则第一条为了规范教职工工作质量评价考核工作，优化教育教学质量，促进教职工的进步和发展，根据相关法律法规和学校的实际情况，制定本制度。

第二条教职工工作质量评价考核制度适用于学校内所有教职工。

第三条教职工工作质量评价考核分为定期考核和临时考核两种形式，定期考核一般为一学年一次，临时考核根据具体情况不定期进行。

第四条教职工工作质量评价考核应当注重客观性、全面性、公正性和激励性原则，并尊重教职工的人权、根据其专业特点确定评价指标和权重。

第五条教职工工作质量评价考核结果将作为评优、奖励、薪酬调整、晋升、岗位聘任、岗位调整等方面的重要依据。

第六条学校应当建立完善的评价考核机制，确保考核工作的科学性、公正性、规范性和可操作性。

第二章考核指标和权重第七条教职工工作质量评价考核指标分为专业成绩、教学效果、科研成果、师德师风、工作态度、团队合作和个人发展等方面。

第八条专业成绩的权重为30%，教学效果的权重为20%，科研成果的权重为15%，师德师风的权重为10%，工作态度的权重为10%，团队合作的权重为10%，个人发展的权重为5%。

第九条专业成绩包括教学质量、学生满意度、教学方法等方面的表现。

教学效果包括学生学习情况、毕业生就业情况等方面的表现。

2024年中学教师工作质量考核细则（2篇）

2024年中学教师工作质量考核细则第一章总则第一条为进一步提高中学教师的工作质量，激发教师的积极性和创造性，根据《教师法》等相关法律法规及教育部门相关文件精神，制定本考核细则。

第二条本考核细则适用于各中学的教师工作质量考核，包括教学、科研、管理和师德等方面。

第三条教师工作质量考核是中学对教师进行综合评价的重要手段，旨在评估教师的能力水平和工作表现，为进一步提升教师的专业素质提供依据。

第四条教师工作质量考核需要综合考虑教师的教学成果、科研水平、课堂管理能力、师德表现等方面，并根据教师所处的工作岗位和职责进行评估。

第二章教学能力考核第五条教师的教学能力是评估教师工作质量的重要指标，包括教学设计、课堂教学过程管理、学生学习效果等方面。

第六条教师的教学设计要求符合教学大纲和教材要求，内容合理且具有可操作性。

评估教师的教学设计时，着重考察其目标明确度、问题导向以及创新性。

第七条教师的课堂教学过程管理要求教师能够有效地组织学生的学习活动，积极与学生互动，采用多样化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和主动性。

评估教师的课堂教学过程管理时，要注重观察教师的教学秩序、学生参与度以及教师对学生的个别指导能力。

第八条教师的教学效果是评估教师工作质量的重要依据，包括学生的学业表现和课堂教学效果。

评估教师的教学效果时，既要考察学生的学习成绩和学习态度，也要考察教师的评价和反思能力。

第三章科研能力考核第九条科研是中学教师提升教学水平和专业素养的重要途径，教师要重视科研工作的开展，并积极参与科研项目和学术交流。

第十条教师的科研能力考核要综合考虑教师的科研成果、科研项目和学术交流等方面。

评估教师的科研能力时，要注重考察教师的科研水平、研究方法和创新能力。

第十一条教师的科研成果包括科研论文、著作和科研项目等，要求教师能够在学术界取得一定的成绩，并在教学中能够运用科研成果提升教学质量。

第四章管理能力考核第十二条教师的管理能力是评估教师工作质量的重要内容，包括班级管理、学生考勤和学生评价等方面。

学校教职工考核评价制度

学校教职工考核评价制度随着教育体制的不断改革和发展，学校教职工的工作绩效评价与考核机制也越来越受到重视。

一个科学、公正、全面的教职工考核评价制度，对于提高教育教学质量、激励教师积极性和促进学校发展具有重要意义。

本文将从制度的目的意义、评价指标、实施方法和问题改进等角度，探讨学校教职工考核评价制度的相关问题。

一、目的意义学校教职工的考核评价制度的目的在于激励教师积极工作，提高教育教学质量，为学生提供更好的教育资源。

通过建立科学合理的制度，可以激发教师的工作积极性，增强责任感和使命感，促进教育教学的不断创新和发展。

二、评价指标教师的考核评价指标在于其专业能力和工作质量。

专业能力包括教学理论和方法、学科知识和教育教学技能等方面。

工作质量则涉及教育教学效果、师德师风、教学态度和教育教学研究等方面。

针对不同学科和年级的教师，评价指标可以有所差异，但都应着重考核教师的教学能力和学生的学习效果。

三、评价方法学校教职工考核评价可以采用多种方法，包括定性评价和定量评价。

定性评价可以通过教师自我评价、同行评价和学生评价来进行。

教师自我评价能够帮助教师反思自己的工作，发现问题并加以改进。

同行评价可以促进教师之间的互动和交流，共同提高教育教学质量。

学生评价则能够直观地了解学生对教师的评价和反馈，从而更好地改进教学方法和策略。

定量评价可以通过学生成绩、考试通过率、学生满意度等指标来衡量教师的工作质量和效果。

四、问题与挑战学校教职工考核评价制度在实施中可能面临一些问题与挑战。

首先，评价指标的设定可能存在主观性和片面性的问题。

因为教育教学的多元性，评价指标的设定需要综合考虑各个方面因素，避免过分偏重某一方面。

其次，评价方法的选择和实施可能存在一定困难。

特别是学生评价的可靠性和有效性需要更多的探索和改进。

再次，教职工的考核评价制度需要与激励机制相结合，通过合理的激励措施提高评价的意义和效果。

最后，考核评价制度的公正性和透明度也是一个不容忽视的问题。

教师教学质量考核制度

教师教学质量考核制度教师教学质量一直是教育界关注的焦点，为了保证教育教学质量的不断提升，教师教学质量考核制度应运而生。

本文将从制度的背景、目的、具体内容、实施挑战等方面展开讨论。

一、背景教师教学质量考核制度的出现是对传统考核方式的改革和完善。

过去，教师教学质量的评价主要侧重于学生的成绩和考试，忽视了教学过程中的因素。

此外，传统的考核方式往往缺乏客观性和科学性，容易导致评价结果不准确。

为了解决这些问题，制定一套能够全面评价教师教学质量的考核制度变得尤为重要。

二、目的教师教学质量考核制度的目的是促进教师教学质量的提高。

通过建立科学有效的考核机制，能够激发教师的积极性和创造性，提高其教学能力和教学水平。

同时，科学的考核制度还能够对教师进行定量化的评价，为学校决策提供有力依据。

三、具体内容教师教学质量考核制度的具体内容包括教师自评、同行评价和学生评价等多个环节。

首先，教师需要进行自评，分析自身在课堂教学中的优点和不足，制定改进计划。

其次，教师还需要接受同行的评价，通过互相观摩和交流，分享教学经验，提升教学水平。

最后，学生评价是考核的重要环节，学生可以通过匿名方式对教师的教学进行评价，反映出对教学内容、教学方法和教学效果的真实反馈。

四、实施挑战教师教学质量考核制度的实施面临着一些挑战。

首先，如何确保考核的客观性和公正性是一个值得思考的问题。

要避免主观评价和人情关系影响评价结果，需要制定一套科学规范的评价标准和评价体系。

其次，如何解决学生评价中的虚假评价问题也是考核制度实施中的难点。

为了避免学生出于个人原因或者行政处分影响评价结果，可以采用匿名评价方式，确保评价的真实性。

五、带来的好处教师教学质量考核制度的实施，能够带来多重好处。

首先，教师可以通过考核了解到自身的不足之处，有针对性地进行自我提升，提高教学水平。

其次，教师之间的相互交流和互相学习促进了教学经验的共享和教学方法的改进，提升整体的教育教学质量。

最后，学生评价反映出学生对教学的满意度，可以作为学校改进教学的重要依据，提高教师的教学能力。

教师工作绩效考核管理制度

教师工作绩效考核管理制度一、背景介绍教师工作绩效考核是指对教师的工作表现、教育教学质量、教学成果以及其他相关事项进行评价和量化的一种管理制度。

教师工作绩效考核的目的是为了提高教师工作水平，促进教育优质发展，确保教育质量和学生的发展。

二、绩效考核指标体系绩效考核指标体系的建立是教师工作绩效考核的基础。

合理的指标体系可以保证绩效考核的公正性、客观性和科学性。

该指标体系应包括教学质量、教学成果、教育培训、师德师风、工作态度等方面的指标。

三、教师工作绩效考核周期教师工作绩效考核的周期应根据学校的实际情况而定，可以分为年度、半年度或季度来进行。

不同周期的绩效考核可以更好地促进教师的专业发展和学生的学业进步。

四、考核方式和方法教师工作绩效考核可以通过定量考核和定性考核相结合的方式进行。

定量考核可以通过学生评价、学业成绩等客观数据来评估教师的工作表现。

定性考核可以通过教学观察、教案评审等手段来评价教师的教学质量。

五、考核结果与激励措施教师工作绩效考核的结果应与激励措施相挂钩，以激励教师积极进取、提高教学质量。

激励措施可以包括奖励、晋升、职称评定、岗位津贴等多种形式，让教师真正感受到绩效考核的公平和公正。

六、考核反馈和改进机制教师工作绩效考核的结果应及时向教师反馈，并提供相应的改进意见和建议。

同时，学校还应建立健全的改进机制，通过培训、指导等方式帮助教师改进工作，实现个人和学校的共同发展。

七、考核的监督和评估教师工作绩效考核的监督和评估是保证考核过程的公正和科学的重要环节。

学校可以设立专门的考核委员会，由校领导和专家组成，对考核方案和结果进行监督和评估，确保考核的公正性和准确性。

八、教师绩效考核的挑战和应对在实施教师工作绩效考核过程中，可能会面临一些挑战，如评价标准的主观性、考核结果的公正性等。

为应对这些挑战，学校可以加强对教师的培训和指导，提高教师的教学能力和评价意识。

九、国际经验与借鉴教师工作绩效考核的管理制度在国际上已有一定的发展和应用经验，可以借鉴国外的先进经验和做法。

小学教师工作考核制度

小学教师工作考核制度一、考核目的为了全面客观地评价小学教师的工作表现，提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，根据国家及地方教育部门的相关规定，制定本考核制度。

二、考核原则1. 公平公正：确保考核过程的透明度，让每位教师都能在公平公正的环境下接受考核。

2. 客观真实：依据教学成果、工作态度等多维度指标，全面评估教师工作表现。

3. 激励与发展：注重激励机制，鼓励教师发挥专长，不断提升自身教育教学能力。

三、考核对象小学教师包括语文、数学、英语、自然科学、社会科学、体育、美术、音乐等学科教师。

四、考核内容1. 教学业绩（40%）- 教学计划执行情况：按照教学大纲和学期计划完成教学任务的情况。

- 教学质量：学生学习成绩、能力培养及课堂互动情况。

- 教学方法创新：运用新颖有效的教学方法，提高教学质量。

2. 工作态度（30%）- 出勤情况：按时上下班，按时参加教研活动。

- 工作热情：对教育事业的热情，对学生的关爱。

- 团队协作：与同事、家长沟通合作，共同促进学生成长。

3. 业务提升（15%）- 专业发展：参加教育培训、教研活动，提升教育教学能力。

- 论文发表：撰写教育教学论文，分享教育教学经验。

- 教学竞赛：参加各级教育教学竞赛，取得优异成绩。

4. 学生评价（10%）- 学生满意度：通过问卷调查、访谈等方式了解学生对教师的满意度。

- 学生成长：关注学生综合素质的提升，包括道德品质、学习能力等。

五、考核流程1. 自评：教师对照考核标准，进行自我评估。

2. 互评：同事之间相互评价，了解彼此的工作表现。

3. 领导评价：学校领导根据教师的日常工作表现进行评价。

4. 学生评价：通过学生反馈、问卷调查等方式，了解学生对教师的评价。

5. 汇总成绩：将各项评价结果汇总，计算出最终考核成绩。

六、考核结果及应用1. 优秀（90-100分）：奖励奖金、晋升职称、优先选拔等。

2. 良好（80-89分）：奖励奖金、晋升职称等。

幼儿园教师考核和评价制度

幼儿园教师考核和评价制度一、考核目的：1.促进教师的自我反思和职业成长；2.激励教师积极进取，努力提升教学水平；3.为教师提供专业成长的机会和资源；4.保证幼儿园教育质量的稳步提升。

二、考核内容：1.教学能力：包括教学设计、教学方法、教学资源的利用和评价等方面；2.课堂管理：包括课堂纪律、师生互动、学生参与度等方面；3.学生发展：包括对学生的关注、关爱、引导和评估等方面；4.团队合作：包括与同事、家长和社区的良好合作关系等方面；5.专业发展：包括参与培训、持续学习、教学研究和教育技术的应用等方面。

三、考核方法：1.教学观摩：通过观摩教师的课堂教学，评估教师的教学能力和课堂管理能力；2.个案反思：教师选择一些学生案例进行反思，评估教师对学生发展的支持和引导能力；3.学生评价：由学生和家长对教师进行评价，评估教师对学生的关心和指导能力；4.档案评估：根据教师的教学设计、评价制度和教学记录进行评估；5.教师自评：教师对自己的工作进行自我反思和评估。

四、评价标准和等级划分：1.优秀：在各项考核内容中均表现出色，对学生的关爱和引导得到学生和家长的一致好评；2.良好：在大多数考核内容中表现良好，对学生的关心和引导能力较强；3.一般：在部分考核内容中表现一般，对学生的关心和引导能力需要进一步加强；4.不合格：在大部分或所有考核内容中表现不合格，对学生的关心和引导能力极大不足。

五、激励和提升：1.优秀教师将获得荣誉证书、奖励金和岗位晋升的机会；2.良好教师将获得荣誉证书和奖励金；3.一般教师将被鼓励参加专业培训和进修，提升教学水平；4.不合格教师将接受专业指导，制定个人发展计划，提高教育教学水平。

六、考核周期和程序：1.年度考核：每年底进行一次全面考核，评估教师一年的工作表现；2.季度考核：每季度进行一次小规模的考核，帮助教师及时调整教学策略；3.日常考核：教师应每天对自己的工作进行反思和评估，不断提高教学效果。

教育教学质量考核评价制度(4篇)

教育教学质量考核评价制度一、概述教育教学质量是衡量教育发展和学校水平的重要指标，对教师和学校进行全面、科学的考核评价是提高教育教学质量的关键。

教育教学质量考核评价制度是指针对教师和学校的教育教学工作进行量化、定性、定量的评价体系和评价方法，为教育教学水平的提升提供有效的参考依据。

二、考核评价内容1. 教学方法教学方法是教育教学过程中的重要环节，对教师教学质量有直接影响。

考核评价内容包括教学目标的设定、教学内容的准备和安排、教学资源的利用、教学形式的选择等。

通过观察教学过程、听课、查阅教案等方式进行评价。

2. 教学效果教学效果是衡量教师和学校教育教学质量的重要指标，主要通过学生的学业成绩、学习态度和学习习惯等来进行评价。

可通过考试成绩、作业质量、学生评价等方式进行评价。

3. 课外活动课外活动是培养学生综合素质、发展学生个性和兴趣的重要途径，也是评价学校综合水平的重要内容。

教育教学质量考核评价制度应包括学校开展的各类课外活动情况、学生参与度以及活动成果等内容进行评价。

4. 教师专业发展教师专业发展是提高教育教学质量的重要保障，因此应将教师专业发展情况纳入考核评价体系中。

评价内容可以包括参加培训研修情况、教研活动参与情况、专业成果等内容。

5. 学校管理学校管理对教育教学质量的影响不可忽视。

评价内容应包括学校管理团队的能力和效果、学校教育资源的配置和利用、学校规章制度的完善等方面。

三、考核评价方法1. 观察法通过对教学现场的观察进行评价，包括课堂教学的观察、学生日常行为的观察、教研活动的观察等。

观察法能够直观地了解教育教学的实际情况，评价结果具有客观性和真实性。

2. 测评法通过科学、规范的测评工具对教师和学生进行评价。

例如，可以制定评价问卷，通过学生的评价来评估教师的教学效果；可以进行考试测试，评估学生的学业水平等。

3. 文件评析法通过查阅教师和学生的相关文件进行评价。

例如，通过查阅教案、备课笔记、作业等文件，评估教师的备课质量和教学效果；通过查阅学生的学习记录、作品等文件，评估学生的学业水平。

教师考核评价制度规定

教师考核评价制度规定一、制度简介教师考核评价制度是指对教师进行绩效考核和评价的一套规定和制度。

此制度可以为学校提供评估教学质量、改进教育教学工作、激励教师发展等多方面的参考依据。

二、建立制度的目的教师考核评价制度的建立目的是为了提高教育教学质量，促进教师专业发展和学校的整体发展。

三、评价标准的制定1. 教师的综合能力综合能力包括教学能力、科研能力、业务素养、创新能力等方面，可以根据岗位要求、学科特点等制定相应的评价标准。

2. 学生学习情况学生学习情况是教师教学工作的重要评价指标，包括学生成绩、学习态度等。

可以采用定期考试、作业成绩和学生评价等方式进行评价。

3. 师德师风师德师风是教师职业行为的准则，包括工作态度、言行举止等方面。

可以通过学校、学生、家长的评价和观察进行评价。

四、考核内容1. 教学能力的考核教学能力的考核可以通过教学观摩、教案设计、授课效果等方式进行评价。

2. 科研能力的考核科研能力的考核可以通过科研项目、科研论文、学术交流等方式进行评价。

3. 业务素养的考核业务素养的考核可以通过岗位职责的履行情况、教学经验的总结等方式进行评价。

4. 创新能力的考核创新能力的考核可以通过教学设计、教学方法的改进、教学资源的创新等方式进行评价。

五、评价方法1. 自评教师可以通过自评表、自述材料等方式对自己的工作进行评价。

2. 上级评价学校领导可以对教师的工作进行评价，包括教学观摩、听课评课等。

3. 同事评价教师可以相互之间进行评价，包括教学研讨、互相观摩等。

六、考核频次和时间考核频次应根据实际情况进行确定，不宜过于频繁，一般可以每学年进行一次。

考核时间要合理安排，避免与教师繁忙的教学工作冲突。

七、考核结果的运用考核结果应作为教师晋升、岗位评聘等重要依据，可以为学校提供教育教学改革和发展的参考。

八、激励机制的建立为了激励教师积极参与考核评价，可以建立相应的激励机制，如奖励、晋升等。

九、改进机制的建立教师考核评价制度应不断改进完善，可以通过定期听取意见建议、开展评估研究等方式改进。

幼儿园教职工工作质量考核制度(精选)

幼儿园教职工工作质量考核制度第一部分总则1.1目的和依据1.1.1为了提高幼儿园教职工的工作质量，促进教学质量的提升，制定本考核制度。

1.1.2本制度依据《幼儿园教育法》、《教育法》等相关法律法规，结合学校实际情况进行制定。

1.2适用范围1.2.1本制度适用于幼儿园全体教职工，包括教师、保育员等。

第二部分考核内容2.1教学质量2.1.1课堂教学2.1.1.1评估教师授课内容的设计合理性和实施情况。

2.1.1.2考察教师是否能够有效引导幼儿参与课堂互动。

2.1.2课程管理2.1.2.1考核教师对幼儿园课程的设计和管理能力。

2.1.2.2评估教师是否能够根据幼儿的特点灵活调整教学计划。

2.2管理能力2.2.1班级管理2.2.1.1考察教师对班级日常管理的能力，包括幼儿行为引导、纪律维护等。

2.2.1.2评估教师是否能够建立和谐的班级氛围。

2.2.2团队协作2.2.2.1评估教师在团队中的协作能力，包括与同事、家长等的有效沟通。

2.2.2.2考核教师是否愿意分享教学经验，促进团队共同进步。

第三部分考核方法3.1定期考核3.1.1每学期末进行一次全员考核，评估教职工在该学期内的整体工作表现。

3.1.2考核内容包括课堂教学观察、教学设计评估、班级管理评价等。

3.2不定期考核3.2.1随时组织不定期考核，检查教师在平时的工作状态。

3.2.2考核方式可以包括突击检查、个别谈话、家长满意度调查等。

第四部分考核结果运用4.1考核结果反馈4.1.1将考核结果及时反馈给教职工，明确优点和不足之处。

4.1.2提供个性化的发展建议，帮助教职工进一步提升专业水平。

4.2奖惩机制4.2.1对于表现优秀的教职工，给予奖励，如表彰、奖金等。

4.2.2对于表现不佳的教职工，进行个别辅导，并根据情况进行适当的惩戒，包括警告、降职等。

第五部分监督和评估5.1学校领导监督5.1.1学校领导层定期对考核制度进行评估，保证其科学合理性和实施效果。

幼儿园教职工工作质量考核制度(精选)

幼儿园教职工工作质量考核制度第一章总则1.1目的和依据1.1.1为了提高幼儿园教职工的工作质量，切实推动教育教学工作的高质量发展，制定本考核制度。

1.1.2本制度依据国家教育法规和相关政策，结合幼儿园实际，明确教职工的工作职责和考核标准。

1.2适用范围1.2.1本制度适用于所有在幼儿园工作的教职工，包括园长、教师、保育员等。

1.2.2不同职务的教职工根据本制度的不同章节进行考核。

第二章教职工工作职责及考核标准2.1园长职责及考核2.1.1职责园长是幼儿园的行政负责人，负责全园工作的组织、协调和管理。

2.1.2考核标准1.教育管理能力：包括对园内教育教学工作的组织与管理，对教师的指导与培训等方面的能力。

2.行政执行力：对行政事务的处理效率、决策的科学性和实施的执行力。

3.园区安全管理：对园内安全管理工作的负责程度，以及对危机事件的应对能力。

2.2教师职责及考核2.2.1职责教师是幼儿园的教育工作者，负责幼儿的教育教学工作。

2.2.2考核标准1.教育教学质量：包括教学计划的制定、教学过程的组织与实施，以及学生学习效果的评估等。

2.个性化教育能力：对每个幼儿的差异性进行教育，并制定相应的个别教育计划。

3.师德师风：遵循教育伦理，关爱学生，与家长建立良好的沟通关系。

2.3保育员职责及考核2.3.1职责保育员是负责幼儿日常生活照料和保育工作的专业人员。

2.3.2考核标准1.幼儿生活照料能力：对幼儿的日常生活照料工作是否细致、周到，包括饮食、卫生等方面。

2.安全管理能力：对幼儿的安全进行全面的管理，预防意外事件的发生。

3.与家长沟通能力：与家长建立良好的沟通与合作关系，了解幼儿在家庭中的情况，保持信息畅通。

第三章考核周期及流程3.1考核周期3.1.1园长：每学年进行一次考核。

3.1.2教师：每学期进行一次考核。

3.1.3保育员：每季度进行一次考核。

3.2考核流程3.2.1制定考核计划：园长负责制定每学年度的考核计划，明确考核的时间节点和内容。

教师考评工作制度

教师考评工作制度一、总则第一条为了加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，制定本制度。

第二条教师考评工作应坚持客观、公正、公平、公开的原则，全面评价教师的政治素质、业务水平、工作态度、教育教学成果等方面。

第三条教师考评工作由学校组织实施，学校应设立专门的考评机构，负责制定考评方案、组织实施考评、反馈考评结果等工作。

第四条教师考评工作应结合教育教学工作实际，定期进行，一般每年进行一次。

二、考评内容第五条教师考评内容包括：政治素质与职业道德、业务水平与教育教学能力、工作态度与成果、继续教育与专业发展等。

第六条政治素质与职业道德考评应包括：（一）是否坚定拥护中国共产党的领导，贯彻执行党的教育方针；（二）是否遵守国家法律法规，严守教师职业道德规范；（三）是否关爱学生，尊重学生人格，促进学生全面发展；（四）是否积极参与学校和社会的各项工作，发挥教师积极作用。

第七条业务水平与教育教学能力考评应包括：（一）是否具备所教学科的专业知识，掌握教育教学方法；（二）是否能够熟练运用现代教育技术，提高教育教学效果；（三）是否积极开展教育教学研究，参与教改实践；（四）是否具有指导学生开展课外活动的能力，提高学生综合素质。

第八条工作态度与成果考评应包括：（一）是否认真履行教育教学职责，完成教育教学任务；（二）是否积极参与学校管理，维护学校教育教学秩序；（三）是否关注学生的成长和发展，提高教育教学质量；（四）是否取得显著的教育教学成果，为学校和社会作出贡献。

第九条继续教育与专业发展考评应包括：（一）是否积极参加各类继续教育，不断提高自身业务水平；（二）是否参与学校教育教学改革和研究，推动教育教学创新；（三）是否积极参与学校和专业学术团体，发挥专业引领作用；（四）是否关注国内外教育教学发展趋势，不断拓宽知识领域。

三、考评程序第十条教师考评程序分为：制定考评方案、组织实施考评、反馈考评结果、公示考评结果、申诉与调解等环节。

教师考核评价制度

教师考核评价制度1. 引言为了进一步提高我国教育质量，加强教师队伍建设，确保教师队伍的专业素质和教学水平，制定本考核评价制度。

本制度旨在全面、客观、公正地评价教师的教学、科研、管理等方面的工作，激励教师积极投身教育事业，不断提高自身素质和能力。

2. 适用范围本制度适用于我国各级各类学校的在岗教师。

3. 考核内容教师考核评价主要包括以下几个方面：3.1 教学考核教学考核主要包括：教学计划与实施、教学方法与手段、教学效果、课堂管理、学生评价等。

3.2 科研考核科研考核主要包括：科研项目、论文发表、科研成果转化、科研奖励等。

3.3 师德师风考核师德师风考核主要包括：职业道德、教育教学态度、师生关系、社会兼职等。

3.4 业务水平考核业务水平考核主要包括：专业知识、教育教学能力、继续教育、教育教学竞赛等。

3.5 管理考核管理考核主要包括：岗位职责履行、教育教学管理、团队合作与交流等。

4. 考核方式与程序4.1 教学考核教学考核采用学生评教、同行评教、领导评教相结合的方式进行，每学期进行一次。

4.2 科研考核科研考核根据教师取得的科研成果，按照相应的科研评价标准进行评价。

4.3 师德师风考核师德师风考核通过教师日常表现、学生反映、同事评价等方式进行。

4.4 业务水平考核业务水平考核通过教师参加教育教学竞赛、继续教育、业务测试等方式进行。

4.5 管理考核管理考核根据教师履行岗位职责、教育教学管理等情况进行。

5. 考核结果与使用5.1 考核结果教师考核结果分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。

5.2 使用1. 考核结果作为教师职称评定、岗位晋升的重要依据。

2. 考核结果作为教师奖励、表彰、处罚、辞退的依据。

3. 考核结果作为教师教育教学改革、培训、发展的参考。

6. 附则本制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准。

未尽事宜，可根据实际情况予以补充。

7. 修订历史- 2023年1月1日：首次发布{content}。

教师综合性评价制度及考核细则

教师综合性评价制度及考核细则一、综合性评价的目的和意义二、评价指标体系1.教学能力：包括授课能力、备课能力、教学设计和组织能力、教学方法和工具的运用等。

2.业务水平：包括对所教学科的深入了解和研究、对新教育理念和教育研究成果的掌握和应用等。

3.教学效果：包括学生成绩、学生反馈、教学成果和教学贡献等。

4.教育教学研究和创新：包括发表教育教学论文或著作、参与课题研究和教学、获得研究成果或奖项等。

5.师德师风：包括教师在工作中的道德行为、职业操守和教师之间的师德交流等。

三、评价方法和程序1.自评：教师可以根据自身的教学经验、成果以及教学方法等进行自我评价，并提出进一步提高的措施。

2.同行评价：由学校内其他教师对教师的教学进行评价，包括观摩课程、听取课堂讲述、教学反思等。

3.学生评价：学生对教师进行评价，包括课堂表现、教学方式和学习效果等方面。

4.上级评价：学校领导、教务处、学科主任等对教师的教学进行评价。

5.教育部门评价：由教育部门对学校的教学情况进行评价，包括学校的教学质量和师资力量等。

四、评价结果和考核细则1.评价结果：将综合评价的结果以等级或分数形式公布给被评价教师，包括优秀、良好、合格和不合格等级。

2.考核细则：根据综合评价的结果，制定具体的考核细则，包括奖惩制度和教师发展规划等。

3.奖惩制度：根据教师的综合评价结果，给予相应的奖励或惩罚措施，鼓励教师进一步提高教学质量。

4.教师发展规划：根据综合评价结果，为教师制定个人发展计划和培训措施，帮助教师提高教学水平和教学能力。

教师综合性评价制度和考核细则的制定和实施，可以促进学校教学质量的提高，激励教师积极进取，不断提高自身的教学水平和专业能力。

同时，也可以给予教师充分的奖励和褒扬，提升教师的职业荣誉感和满足感，增强教师队伍的凝聚力和向心力。

在评价制度和考核细则的实施过程中，应充分考虑教育教学的特点和学校实际情况，保证评价的客观性和公正性。

同时，还要充分尊重和关注教师的个体差异，为教师提供个性化、职业化发展的机会和条件。

学校教师考核制度（通用6篇）

学校教师考核制度（通用6篇）在不断进步的社会中，制度使用的情况越来越多，制度是指一定的规格或法令礼俗。

那么相关的制度到底是怎么制定的呢？以下是小编整理的学校教师考核制度（通用6篇），希望对大家有所帮助。

学校教师考核制度1一、师德(100分)1、热爱祖国，热爱幼教事业，拥护党的方针政策，遵纪守法(20分)有违法违纪现象如参与赌博被查处、参加邪教组织及违法组织活动扣5分，被园长点名批评一次扣2分。

2、为人师表，爱护幼儿，有良好的师德(25分)体罚或变相体罚幼儿，造成较坏影响的一次扣2分;有损坏教师形象、学校形象的言行，在群众中造成不良影响者扣5分;家长评价一人次不合格的扣0.1分，5人次以上的扣5分。

有乱收费行为的有关责任人扣5分，造成较坏影响的当年考核不合格。

3、热爱岗位，职责落实，全身心投入工作，有较强的责任心和使命感，工作不失职(25分)擅离职守一次扣1分，因擅自离岗或工作失职造成幼儿较轻安全事故的扣2分;失职行为性质严重的扣5分，当年考核不合格。

4、服从分配，团结协作(20分)故意不完成学校布置工作任务的一次扣2分，拒不服从分配给工作造成损失的扣5分;惹是生非、闹不团结或在公共场合争吵者，给责任方一次扣5分;性质严重者认定不合格。

家长评价占：30%教师互评占：20%领导评价占：50%二、业务能力(100分)1、备课(20分)：项目齐全，课时备课突出幼儿特点，方法适合幼儿，课时够，教学反思具体详细。

没缺一项扣1分，课时备课差的扣1-5分，每差一课时扣1分，没有反思的扣1-5分。

扣完为止。

2、讲课(30分)：课堂教学突出以幼儿为主，以游戏活动为主，让孩子在快乐中学习知识。

教师语言表达符合幼儿特点，开展的活动符合幼儿年龄特点。

课堂教学不超过20-30分钟。

3、专业素质(10分)：幼儿教师必须教给孩子3种以上专业技能。

比如在折纸、简笔画、讲故事、手工制作、舞蹈、唱歌等方面。

缺一项扣2分。

4、教室布置(10分)：教室布置符合幼儿年龄特点，有四季变化特点，布置有本班的特色。

学校教师评价制度范本

学校教师评价制度范本一、总则为全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，提高教育教学质量，建设高素质教师队伍，根据国家法律法规和教育政策，结合学校实际情况，制定本评价制度。

二、评价原则1. 公平公正：评价过程要公开透明，确保每位教师在同等条件下接受评价。

2. 激励与发展：注重发现和挖掘教师潜力，鼓励教师自我提升，实现个人与学校共同发展。

3. 多元化：综合运用多种评价方法，全面客观地反映教师教育教学水平和综合素质。

4. 动态管理：评价结果作为教师年度考核、职称评定、岗位晋升等方面的重要依据，实施动态管理。

三、评价对象全校在编在职教师。

四、评价内容1. 教育教学工作（60%）（1）课堂教学：关注教师教学设计、组织、实施、评价等方面能力，以及教学手段、方法和效果。

（2）教育教学成果：考察教师在教育教学过程中所取得的成果，如学生成绩、竞赛获奖等。

（3）教育教学研究：鼓励教师参与教育教学研究，提高自身教育教学水平，促进学校教育教学改革。

2. 师德师风（20%）（1）职业道德：遵守国家法律法规，遵循教育规律，关爱学生，尊重学生个性，为人师表。

（2）师德行为：积极参与学校师德师风建设，树立正确的教育观念，自觉抵制有偿家教等不良行为。

3. 教师发展（10%）（1）业务提升：参加各类教育培训，提高自身业务水平和综合素质。

（2）团队协作：积极参与学校教育教学团队建设，发挥集体智慧，提高教育教学质量。

（3）学科带头人：培养学科带头人，发挥示范引领作用，推动学校教育教学发展。

4. 综合评价（10%）（1）班级管理：关注教师在班级管理中的作用，如学生思想教育、班级文化建设、学生心理健康等。

（2）教育教学成果转化：考察教师在教育教学成果转化方面的能力，如产学研结合、校际合作等。

（3）学校发展：积极参与学校各项工作，为学校发展提出建设性意见和建议。

五、评价方法1. 学生评价：学生对教师的教学态度、教学方法、教学效果等方面进行评价。

2024年教育教学质量考核评价制度（三篇）

2024年教育教学质量考核评价制度一、课堂常规(____分)1、课堂时间:按时上下课、不迟到拖堂记____分，违背一次扣____分。

2、课表执行:按课表上课，无挤课和私自调课现象，违背一次扣____分。

3、课堂组织:师生精神饱满，教学秩序井然，学风浓厚记____分，违背一次扣____分4、教学仪态:上课不抽烟、不接打电话、手机、不坐着上课、衣着整洁、用普通话上课记____分，违背一次扣____分。

5、师德修养:无体罚、变相体罚学生现象记____分，违背一次扣____分。

二、教学常规(____分)(一)教案(____分)1、备课的科目齐、节数达到要求，书写整洁，设计新颖，按时接受检查，差一节扣____分，照搬照抄、书写潦草且无创意扣____分/节。

2、教学目标明确、全面，无目标扣____分，不明确不全面扣____分/节。

3、教学重、难点突出，无重、难点扣____分/节。

4、语、数教案，专职教案(音、体、美、英语、计算机)每课时在1.5页以上，其他学科教案在1页以上，不达要求一节扣____分/节。

5、教案每课有板书设计，每节有课后小结和自我评价，未达要求扣____分/节。

(二)作业(____分)1、课堂作业按时认真批改，不改扣____分/人次，其中语文的作文批改要求有批语、圈点，作文个数齐，不符合要求扣____分/人次。

2、家庭作业按时认真批改，不改扣____分/人次。

3、与教材配套的资料按时认真批改，不改扣____分/人次。

4、试卷及时认真批改并与学生见面讲评，不改不评扣____分/次。

(三)簿记表册类(____分)1、开学有学科教学计划，期末有教学总结，不交扣____分，马虎的扣____分。

2、成绩册、点名册、班主任手册、素质报告册、班级日志、学生辅导记录、试卷分析、班队活动记录等填写认真完整，没填扣____分/种。

3、政治学习、业务学习、周前会记录内容完整，缺扣____分/次。

三、教研活动(____分)1、积极参加教研组活动，学初有计划，少一次每人扣____分。