【精品】实习周记范文8篇

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实习周记范文8篇

愉快又充实的一周又告一段落了，相信大家都倍感充实，收获良多吧，一定有不少可以记录的东西吧，该写一篇周记了。什么样的周记才是好的周记呢？下面是小编收集整理的实习周记8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实习周记篇1

路桥专业毕业实习报告内容介绍

实习方向：道路与桥梁工程

实习地点：重庆市XX高速路

实习时间：2.23—3.20

实习学生：XX

前言

土木工程的学习，不仅要注意知识的积累，更应该注意能力的培养，为此，学校为了让大家对本专业有更好的认识，在我们大四之际，组织了一次外出实习，好让大家可以将平时在课堂上学到的东西联系到实际当中，路桥专业实习周记。进入路桥专业已经一年了，可对这个专业并不十分了解，现在终于有机会可以对

这个专业有个较全面的认识。生产实习是整个教学计划中的一个有机组成部分，是土木工程专业的一个重要的实践性较强的环节。其对本土学生建立正确的专业思想，树立正确的专业知识学习态度有极其重要的影响作用，实习报告《路桥专业实习周记》。

通过本次实习参观中，我们主要了解了如下内容：1.实际观察各种路桥模型，理论联系实际，认识并了解路桥的结构，2.通过自己实地的观察并记录，了解公路的交通量，计算一般地市内公路桥梁的交通压力，3.了解板的配筋方法、施工要领。4.了解桥梁交通中的作用、及其与道路线型的主从关系。5.了解桥址选择依据，及其与河流走向的关系的内容和要求。6.了解立交在城市交通中的作用及其主要组成部分。7.了解桥梁、板桥、斜拉桥等的结构构造特点。

实习内容

XX高速公路A12合同段路线全长3.2km，主要工程数量：路基挖方27.6万m3，利用土石混填35.3万m3;大桥2座共565延米;小桥1座40延米;XX隧道出口段，左、右线隧道长均为1956m。

XX路A12合同段XX隧道左线(LK52+800-LK54+756)，全长1956米，其中Ⅱ类浅埋段35米，Ⅲ类普通段1540米，Ⅳ类普通段261米，紧急停车带3处，车行通道3处，人行通道3处。该合同段正线挖方三处，改道两条，挖方量40余万立方米，正线挖方边坡最高为四级坡面，挖方边坡除一级坡面为1：0.5，由于LK55+050—LK55+300段边坡上层为松土，经过业主和设计院最后讨论决定，最上一级边坡改为1：1，其余均为1：0.75，根据LK55+075—LK55+175作为挖方实验段，分析该段的地质情况，以该段的试验结果，采取各种不同的方式方法，来指导本标段挖方施工。XX高速公路A12标填石堤共70899立方米，为了给填石路堤大面积提供一个可靠质量保证依据，按设计施工规范要求选定K54+830～K54+903.5路段作填石路堤的试验路段，通过实验段测得的数据来指导和控制整个填石路堤施工质量。该段位于XX高速公路，A12标路基土石方深挖段，边坡

高度为三级，总挖方量20万余方，结合土石方开挖施工规范要求设定LK55+175—LK55+275段，作为该合同段挖方试验段，以试验结果评定来控制全面的挖方。

通过这一段时间的生产实习，主要实习了以下内容：隧道开挖施工，隧道洞身衬彻施工，挖方施工,桥台施工，盖梁施工,土石混填施工，墩立柱施工，路基施工，箱梁施工,预应力施工,管道施工,附属工程施工等等。

实习周记篇2

xx年3月1日至6月30日，我在xx县音体美中学初二(2)班进行了为期近三个月的。音体美中学座落于xx县县城南星路中段。学校占地45亩。建筑面积12000余平米。学校现有标准教室28个，专用教室18个，教学楼班班有投影仪，教学楼集教学、办公、阅览、实验于一体。学校实行的是寄宿制。学校现有在校生1788多人。音体美中学师资力量雄厚，教职工103人，任课教师88人。中高级教师10人，中级教师93人，省市级骨干教师5名，县级骨干教师和学科带头人11人。

我在那里实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。此外，还有其他的一些工作

我实习的班级——初二(2)班，全班有56个学生，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是政教处副主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟悉的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。虽然我生性不是很内向，但是站在讲台上，有那么多的眼睛看你，我还是会感到紧张。所以第一次试讲时，都不知道自己在做什么。通过指导老师韩秀丽老师的帮助和鼓励，我慢慢放开了一些，从心理上克服紧张情绪，不怕出错，终于可以去讲了。由此，我觉得人必须首先敢于去表达自己，不要担心出丑、丢面子，上了讲台以后，下面有那么多双眼睛盯着你，期待着你的表演，

所以一定不能胆怯，要镇定从容，大胆地去说去讲，自信地去说去奖。即使自己并不确定某些知识点正确与否，带了讲台之后也不能表现出来。决不能犹犹豫豫，粘粘糊糊。要做到一点——敢于表达自己。

但是怎样才能上好课，怎样才能教好他们，又是是我面临的一个重要而又迫切的问题。

思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。

在文言文的教学方面，指导教师韩老师很注重诵读法。让学生反复的读，在读中感悟、读中品味、读中鉴赏，在读中受到熏陶。对那些优秀篇章、名言佳句可