学案教学模式心得体会
学案教学心得体会 15篇
学案教学心得体会 15篇学案教学心得体会1在还没得到这套教学方案前。
总都是老师在黑板上写画,而无所事事的我们则在下面各做个的,谁都没听,但有了这套教学案后就不同了。
导学案里有丰富的内容,如:1,学习什么?2,怎样学习?3,体验学会。
4,学习检测。
而学习什么?里教我们学习目标,学习重点和学习难点,体验学习和学习检测则让我们亲自动手实践,并且导学案里的题目让我们学会思考,不依赖老师,考验我们的思维能力。
导学案的题目有梯形的判定方法,让我们掌握同一底上两底角相等的'梯形是等腰梯形这一判定方法。
学习重点告诉了掌握等腰梯形的判定方法并能运用还有平行四边形的判定方法。
如:两组对边分别平行,一组对边平行且相等等等。
老师让我们分组学习、讨论,不懂得就请教老师或同学。
这样我们就不会因为上数学无聊而睡觉了。
总之,有了这导学案,我们学会了自主学习、自己思考,不仅仅考验了我们的耐性,而且还提高了我们的思维能力。
不像以前光听不想,总依赖老师解说。
不会因为依赖而使大脑短路了。
我认为学习导学案教学可以得到以下几点体会:(一)我们可以及时地预习。
可以对要学习的内容自己加以了解。
(二)可以得到自己新的复习方法。
这是一个让自己独立思考的方法,和老师所讲的内容相结合的另一份收获。
(三)这也是转化的思想,数学建模的思想,会用分析寻求证明题思路,进一步培养我们的分析能力和讲解能力。
(四)我们可以确立学习目标。
例如:如何学习同一底上两底角相等的梯形是等腰梯形这个判定方法,我们能够运用等腰梯形的性质和判定方法进行有关的论证和计算。
(五)让自己独立去完成一个题目,看自己能不能掌握,在做题目的过程中,自己独立完成,然后再翻书核对,看是否掌握了。
不懂的可以在导学案上注明,让老师给我们做深一步的讲解,也可以与同学们讨论。
(六)面与面相结合,在全面掌握的基础上,对难点重点多下功夫。
切忌不要主次不分,平均用力,不能眉毛胡子一把抓。
学习新的教学方法,也是一种新的体验。
2024年学案使用的心得体会范文
2024年学案使用的心得体会时光荏苒,转眼之间已经到了2024年。
随着科技的不断进步,逐渐渗透到各个领域当中,教育领域也不例外。
作为一名教育工作者,我非常庆幸能够使用2024年的学案,感受到了它所带来的变革和便利。
在这里,我将分享我的学案使用心得与大家共同探讨。
我想谈谈在学案使用过程中的便利性。
相对于传统的教学方式,学案使用能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
学案中的文字、图片、视频等多媒体教材丰富多彩,能够让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务,提高学习效率。
同时,学案也具备强大的个性化定制功能,能够根据学生的学习情况进行智能推荐、自动评估和进一步的辅导支持。
这样,不仅能够更好地适应每个学生的差异性需求,也能够让每个学生拥有更加自主和自我管理的学习经验。
我想谈谈在学案使用中的交互性。
学案不仅能够让学生快速掌握知识和技能,还能够促进学生之间的互动和交流。
通过在线课堂、虚拟教室、讨论版块及时进行问答、讨论、课堂互动等学习活动,可以极大地扩展学生的视野,提高学生成长的自信和对未来的规划能力。
此外,我们还可以在学案中设置游戏化元素,运用竞赛、排名、勋章等方式,激励学生积极参与和表现优异。
这样,学时不仅仅是在传递知识,还能够让学生在快乐中学习,从而提高他们的学习兴趣和动力。
我想谈谈在学案使用中的管理性。
学案使用还具有良好的管理性,能够帮助教师更好地组织和实施教学。
学案系统能够自动记录学生的学习数据,并通过大数据算法进行后期数据分析和汇总,帮助教师及时发现学生的学习情况和问题,提供进一步的个性化辅导和建议。
这样,学生的学习路径也会更加清晰明了,帮助教师更好地了解学生的学习状态,对学生的成长做出更精准和科学的指导和评价。
综合来讲,学案使用带来的变革和便利是不可估量的。
学案能够激发学生的学习兴趣和积极性,促进学生之间的互动和交流,帮助教师更好地组织和实施教学。
尤其是在新冠肺炎疫情期间,学案成为了远程在线教学的重要手段,展现了其无限的发展潜力。
学案教学心得体会范文
学案教学心得体会范文作为一名教师,学案制定是我教学中不可或缺的一部分。
通过精心制定的学案,我能够全面、有序地展开教学计划,提高教学效果。
在实践中,我不断总结经验,不断完善自己的学案制定技巧。
在此,我将分享一下我对学案制定的体会和心得。
首先,学案的制定需要充分考虑学生的实际情况和特点。
每个学生都有自己的学习特点和优势,所以,在制定学案时,我会针对不同的学生制定不同的教学目标和教学内容。
同时,我也会考虑学生的学习能力和兴趣爱好,使学习更加有针对性和趣味性。
例如,在教授英语听力技巧时,我会根据学生的水平差异设置不同的听力材料和练习题,以满足不同学生的学习需求。
其次,学案的制定需要有明确的教学目标。
教学目标是教学活动的核心,也是学生学习的动力来源。
在学案制定过程中,我会根据教材的内容和学生的实际情况,设定清晰明确的教学目标,并将其分为知识、能力和情感态度三个方面。
例如,在教授数学求解问题的方法时,我会设定以下目标:1)知识目标:掌握不同类型问题的解题思路和方法;2)能力目标:能够灵活运用解题方法解决实际问题;3)情感态度目标:培养学生对数学解题的兴趣和自信心。
通过明确的教学目标,学生可以更加明确自己的学习目标,并努力实现。
再次,学案的制定需要选取合适的教学方法和手段。
教学方法和手段是实现教学目标的重要保障。
在学案制定时,我会根据不同的学科、教材和教学内容,选取适合的教学方法和手段。
例如,在教授物理实验时,我会采用探究式教学法和实践式教学法,让学生亲自动手操作,通过实验现象和数据来探究物理原理,培养学生的观察和实验能力。
在教授语文写作时,我会采用示范演绎法和小组合作学习法,通过写作范例和分组讨论,激发学生写作的灵感和创造力。
通过合适的教学方法和手段,学生能够更加主动地参与学习,提高学习效果。
最后,学案的制定需要及时反馈和调整。
教学是一个动态的过程,每个学生都有自己的学习进程和特点。
在制定学案之后,我会根据学生的实际表现,及时反馈和调整学案,以保证教学效果。
导学案教后心得体会6篇
导学案教后心得体会6篇导学案教后心得体会篇1为提高课堂教学效率,打造有效课堂,本学期学校大力推行《学案导学》教学模式,我们认为我们找到了课程改变的突破口。
十月份为打造“书香校园”,学校开展以有效性教学为目的的读书月活动,我们忙里偷闲,静心书桌,有所收获,有所体会。
记得美国的布鲁巴克说过:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自主学习。
”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自主地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。
我想在以后的工作中我们应大力推行学案导学,培养学生学习的主动性。
所谓“学案导学”就是教师根据学生实际,以课标、课本为纲,以学案为载体,以学生为主线设计的教学活动方案。
学案导学是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、探究学习、合作学习,让学生在“导学”方案的引导下完成学习任务。
其精髓,可以从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为四句话:“主导加主体,课外加课内,教材加(导)学案,自主加合作”。
1、学案设计中体现了学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力。
以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,学生应是教学活动中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,使学生从被动学习转为主动参与。
学生的学习方式不应是过去单一的传统接受式,而应该是自主学习、合作学习、探究学习、实践学习、接受学习并举。
物理教学的成效很大程度上取决于学生对物理学习的兴趣。
一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担。
孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。
”要让学生愉快有效地学习物理,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力。
2、学案导学中加强学法指导,让学生有“法”可依。
“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。
这充分说明了学习方法的重要性,它是获取知识的金钥匙。
学习教学设计的心得体会(20篇)
学习教学设计的心得体会(20篇)学习教学设计的心得体会(精选20篇)学习教学设计的心得体会篇1在前几两个月的时候,一个偶然的机会参加了盛立群老师的教学理论与设计的网络课程。
作为一名青年教师,起初是抱着提高教学效果的心态来的。
通过12个课时的认真学习和笔记后,我获得了超越提高教学效果的东西。
现在总结如下:首先从备课方面说起,备课对于上课来说是十分重要的,因为备课备好才能上课,上课上好才能评课,评课评好才能说课,所有备课是作为一名教师进行教学的重要基础。
作为青年教师的我以前备课的目的是把教学的内容能更顺利更容易理解的讲出来,但是这还远远不够。
学了这门课后提醒了我在备课的时候需要注意了解学生的情况、明确目标、精心的设计、匹配一致、聚焦问题、统筹任务。
在备课过程中明确学习目标也是比较重要的,很多学生没兴趣的一个关键点是根本不知道学习目标,不知道学了有什么用;还有在备课的时候如何使课堂内容能引起学生的注意力也是十分重要的,很多学生不想听的一个重要原因就是课堂不能引起他的注意力。
在备课过程中还要注意的就是教学过程能推动学生心理过程的发生,要能促进学生思考、想象、记忆和心理体验等。
接着说一下上课,通过学习教学理论与设计后我才发现,其实作为教师你光能讲课,把该教的都教了,那是比较低的水平,是最差的教学方式。
一个高水平的老师是要帮助学生分析;帮助学生综合;帮助学生评价,使学生能真正的把所学知识内化为自己所用,让学生学会该学的,这才是最好的`教学。
所以在上课过程中要注意 1.激活旧知识、凸显结构;2.呈现新知,展示过程;3.尝试练习,交流反思;4.课后运用,融汇贯通。
在教学方法上应该注意要善用媒体、环境友好、协同生成、持续激励,这就联系到盛立群老师讲到的掌握学习和合作学习,我比较有感触的是合作学习。
我觉得这样的课堂才是比较好、比较高质量的课堂。
所以根据这些原理我对我以后的上课进行了一定的反思,决定以后课堂中要尝试合作学习,以小组教学的方式,评分以小组来评分,一荣俱荣、一损俱损。
学案教学法的实践体会(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入,教学方法也在不断创新。
学案教学法作为一种以学生为中心的教学模式,在我国教育领域得到了广泛的应用。
本文将从实践的角度,谈谈我对学案教学法的体会。
一、学案教学法的定义及特点学案教学法,又称学案导学法,是指教师根据学生的认知水平和学习需求,设计一套包含学习目标、学习内容、学习方法、学习过程、学习评价等要素的学习方案,引导学生自主学习、合作探究、创新实践的一种教学模式。
学案教学法具有以下特点:1. 以学生为中心。
学案教学法强调学生的主体地位,关注学生的个体差异,充分发挥学生的主观能动性。
2. 注重自主学习。
学案教学法鼓励学生独立思考、自主学习,培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 强调合作探究。
学案教学法倡导学生之间的合作与交流,通过小组讨论、互助学习等方式,提高学生的合作意识和团队精神。
4. 注重实践应用。
学案教学法强调理论知识与实践能力的结合,引导学生将所学知识应用于实际生活中。
5. 重视评价反馈。
学案教学法关注学生的学习过程和结果,通过评价反馈,帮助学生改进学习方法,提高学习效果。
二、学案教学法的实践体会1. 提高学生的学习兴趣学案教学法通过设计具有针对性的学习内容,激发学生的学习兴趣。
在教学实践中,我发现学生在面对丰富多彩的学案时,积极性明显提高,学习效果显著。
例如,在设计数学学案时,我以实际问题为背景,引导学生探究数学知识,让学生在解决实际问题的过程中,体验到数学的乐趣。
2. 培养学生的自主学习能力学案教学法要求学生在教师的引导下,自主探究、合作学习。
在教学实践中,我发现学生的自主学习能力得到了明显提高。
例如,在英语学案教学中,学生通过自主查阅资料、小组讨论等方式,掌握了单词、短语和句型,提高了英语水平。
3. 增强学生的合作意识学案教学法强调学生之间的合作与交流,有助于培养学生的团队精神。
在教学实践中,我发现学生在小组讨论、互助学习的过程中,学会了倾听、尊重他人,增强了合作意识。
学案教学心得体会(7篇)
学案教学心得体会(7篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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教学心得体会精选15篇
教学心得体会精选15篇教学心得体会1在响应素质教育的号召,实施新课改的浪潮下,通过学习五步教学模式,使我校教师已感受到五步教学模式的精髓在于培养学生的问题意识、探究能力、创新精神及自主学习的能力。
现总结如下。
第一步师生互动,引入情境心理学研究证明,自由、民主、和谐的气氛,可以使人的智慧得到最充分的发挥。
我们遵循这一原则,在课堂上,应让学生与教师互动起来,使学生进入教育教学情境,使课堂成为培养学生创新意识和创新能力的摇篮。
这里的互动交流不是一般意义上的交流,而是师生之间在平等地位上的交流。
我认为,这一环节的成功与否关键是教师观念的转变,教师要成为学生学习的合作者,成为学生的朋友,学习的伙伴。
在互动交流中教师一定要尊重学生,正确评价每一个学生,多鼓励,多表扬,通过自由、和谐、民主的交流,有意识地把学生引入新课的学习情景中去,教师要依据教育教学的实际,采用合适的交流方式,营造和谐的情感氛围,引起学生心理与情感的共鸣。
第二步质疑引导,分解任务创新的第一个要求就是:善于提出别人没有想到的问题,课堂教学中就是要注重问题的教学,以问促思,以问促变,以问促创新意识的培养。
教师要对学生提出的疑点进行点拨、指引,最终让学生自主探究、总结,养成质疑的习惯和创新能力。
鼓励学生大胆地猜想,大胆地怀疑,提出自己的问题,同时对学生提出的问题给予恰当的评价。
对不善于提出问题的同学不能嘲笑讥讽,而应耐心引导;对于提出好问题的同学,应鼓励其进一步探索,大胆创新,在质疑过程中创造性学习的氛围就会逐渐形成。
具体做法又分三步。
第一步预习找“疑”;第二步有意设“疑”;第三步相互质“疑”。
只要老师对学生提出的疑点进行点拨、指引,最终让学生自主探究、总结,养成质疑的习惯,就一定能培养学生的创新能力。
第三步自主探究,合作学习生的学习能动性是创新的源泉。
这种能动性表现为旺盛的求知欲和积极的探究性学习行为。
新课程标准和创新教育理论都倡导自主探究的学习方式,创新素质的培养离不开探究行为,探究行为的产生则源于问题,因此要多改编一些开放性、存在性、探索性问题,供学生思考和探索,作为教师要给学生充分的时间与空间,让学生独立自主地进行研究性学习,努力做到激活学生思维、培养求异、创新能力。
教师学案使用心得体会
教师学案使用心得体会教师学案使用心得体会1对于学案的使用,我只能算是新手,在不断地摸索中前进,从好几次教研活动中,我从学案使用教学中得到很多宝贵的经验。
以下就对学案在教学中的使用谈谈自己的感受。
首先,学案很好的落实了集体备课,实现了资源共享。
以一人主备,人人参与的模式构建课堂教学的全部,是一个集体智慧的释放过程。
针对教学中每一课的各个环节,都是各位教师经过认真揣摩、推敲而成的,有时连一句过度语都要反复琢磨,教研的力度更大了。
当各自上完课之后,发现问题再及时沟通,以备下节课改进。
这对于我们每个人来说,都是一次很好的提升自己业务水平的机会,其次学案提供了生生、师生合作交流的平台。
传统教学中,教师和学生之间的交流不是很多,学生之间的交流更加少。
学生自学能力低下,课堂气氛沉闷,教学有时变得枯燥无味。
英语学案稿的兵教兵这个重要环节,给学生之间提供了合作交流的机会。
在英语学案稿中设计一些讨论题、情景题,给教师和学生都提供了很好的交流平台。
学生的个性得到张扬,师生之间和睦共处、教学相长,真正体现了英语任务型教学的理念。
再次英语学案提高了学生的自学能力,学案稿的使用,促进了学生学习方式的转变,培养学生良好的学习习惯。
把学生的“等待老师教”,变成“自己能自学”的自主性学习习惯,学生从自学预习中得到了对英语知识的强化。
把思维空间留给学生,把读书思考的时间还给学生。
改变以往陈旧的填鸭式教学模式,重视学生的自主、合作、探究意识,也就提高了课堂教学效益。
以我们英语来说,在以往的学习中,遇到陌生题,大部分学生不去思考,而现在学案稿的巩固练习和课前预习部分的设计,大部分的学生都已经慢慢习惯亲自动手,独立思考,找到解决的办法。
如在上readnig 这一部分时,以前我们总是先讲授学生后再做来加以巩固,而现在我们让学生先提前做一些他们完全可以在书上通过预习找到我们上课所要讲的重要知识点和一些简单的语法点,而自己不会或暂时看不懂的.地方自己也可以讨论或在上课时作为重点来听,从而做有的放矢,这样不仅大大提高了他们预习的能力和也提高了他们上课的听课效率。
2024年学案教学模式心得体会
2024年学案教学模式心得体会2024年的学案教学模式是一种新的教学方法,它比传统的课堂教学更加灵活和个性化。
通过使用学案,教师可以更好地满足学生的学习需求,促进学生的主动学习,培养学生的综合能力。
首先,学案教学模式注重培养学生的学习主体性。
传统的课堂教学往往是教师主导的,教师将知识传递给学生,学生被动地接受和记忆知识。
而学案教学模式强调学生的主动参与和自主学习。
学案是由学生根据教师提供的教材和学习目标自主编写的,学生不仅参与了课堂教学的准备过程,还负责教学过程中的讲解和总结。
通过编写学案,学生可以理解和掌握课程内容,并培养自主学习的能力和习惯。
其次,学案教学模式注重培养学生的探究精神和创新能力。
学案鼓励学生提出问题、探索解决问题的方法和策略,促进学生的思维能力和创新思维。
在学案教学模式下,教师不再是知识的传授者,而是学生学习的引导者和组织者,激发学生的学习兴趣和活力。
学生通过探究和创新,培养了解决问题的能力,提高了解决实际问题的能力,为将来面对更复杂的挑战做好准备。
再次,学案教学模式注重培养学生的合作与交流能力。
学案教学模式鼓励学生之间的交流和合作。
学生在编写学案的过程中可以相互讨论和交流,共同解决问题。
在教学过程中,学生可以通过小组活动、合作学习等方式进行合作与交流,提高彼此之间的理解和合作能力。
通过学案教学模式,学生不仅可以从教师那里获得知识,还可以从同学那里获得不同的思维方式和学习方法,促进彼此的共同成长。
此外,学案教学模式注重培养学生的综合能力。
学案不仅是知识的总结和归纳,还可以培养学生的综合能力。
在编写学案的过程中,学生需要调查和研究相关资料,分析和解决问题,培养信息获取和加工的能力。
在教学过程中,学生需要进行表达和演讲,提高口头表达和沟通能力。
通过学案教学模式,学生能够综合运用所学知识,培养综合分析和判断能力,提高问题解决能力。
综上所述,学案教学模式是一种注重学生主体性、探究精神、合作与交流、综合能力培养的新教学模式。
教学模式的心得体会通用8篇
教学模式的心得体会通用8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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浅析学案教学模式的优势特色
浅析学案教学模式的优势特色学案教学模式是一种以学案为主要教学工具的教学方法,它是由教师编写教学案例,辅以学生自主学习和探究的方式进行教学的一种新型教学模式。
学案教学模式的优势特色主要有以下几个方面:一、激发学生学习兴趣学案教学模式是一种以学案为导向的教学方式,教师在教学中会根据学生的实际情况和兴趣爱好来编写学案,这样可以使学案更加贴近学生的生活实际,更容易引起学生的共鸣和兴趣。
学案教学还可以增加学生的主动参与和互动,使学生更加积极主动地去学习和探究知识,这样就可以激发学生的学习兴趣和主动性,使他们更加愿意去学习和探究知识。
二、培养学生的自主学习能力三、提高学生的学习效果四、促进教师教学质量和学生学习质量的提高学案教学模式要求教师编写学案,这要求教师在教学过程中要对所教知识深入了解和掌握,要善于总结和归纳知识,善于设计学案。
这样可以促使教师提高对所教知识的理解和掌握,同时也促进教师的教学质量的提高。
学案教学模式要求学生自主学习和探究,这要求学生要积极主动地去学习和探索知识。
这样可以提醒学生的学习积极性和主动性,促进学生学习质量的提高。
五、促进学生的思维发展学案教学模式要求学生通过自主学习和探究,通过思考和探索来获得知识和解决问题。
这要求学生要积极主动地去思考和探索,要善于发散思维和创新思维。
这样可以促进学生思维的发展,使他们更加善于发散思维和创新思维,提高他们的综合素质和能力。
学案教学模式是一种以学案为主要教学工具的教学方法,它具有激发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力、提高学生的学习效果、促进教师教学质量和学生学习质量的提高、促进学生思维发展等一系列优势特色。
由此可见,学案教学模式是一种有益于学生综合素质和能力提高的一种教学模式,值得教师们去重视和尝试。
“学案导学” 课堂教学模式的实践与反思
“学案导学〞课堂教学模式的实践与反思“学案导学〞课堂教学模式的实践与反思摘要:“学案导学〞教学模式是一种新型教学模式,它以国内外先进教育思想、教育理论和教育原那么为指导,以学案为载体,以导学为方法,以自主学习为核心,以实现高效为目标。
通过学生自主学习,培养学生自学能力和创新精神,促进学生综合素质提高和全面开展,旨在大面积提高教学效率和质量。
同时,给我们带来了一些有益启发和思考。
关键词:学案导学编写原那么教学模式主导主体2021年10月以来,我校开始推广“学案导学,五步教学〞课堂教学模式,经过四年的探索与实践,“学案导学,五步教学法〞课堂教学模式日臻成熟。
实践证明,该课堂教学模式特色鲜明,效果显著,非常适合我校实际。
“学案导学,五步教学法〞课堂教学模式培养学生自学能力和创新精神,促进学生综合素质提高和全面开展,大幅度提高我校教育教学质量,为我校将来的开展奠定坚实根底。
同时,给我们带来一些有益启发和思考。
一、实施“学案导学〞课堂教学模式的背景随着新课程改革的不断深入,传统课堂教学的局限性和弊端日益明显地暴露出来。
反思传统课堂:第一,它是先教后学,无视学生主体地位的课堂。
这种教学模式下的课堂教学往往过于死板,教师搞“一言堂〞,学生地位得不到充分表达和尊重,即使他们在学习过程中有自己的看法,也往往不敢表达,严重束缚学生学习积极性、主动性和创造性的发挥。
第二,它是应对高考,无视素质教育的课堂。
课堂教学的内容选择都是瞄准高考,教师课堂关注的是升学有望的学生,很难顾及全体学生,全面提高教学质量的素质教育很难做到。
特别是像我们这样生源的学校,传统的课堂教学效率低,跟得上教师讲课进度的学生缺乏三分之一,久而久之,大局部学生成为厌学生和弃学生。
第三,它是贯彻一维目标,三维目标很难落实的课堂。
传统的课堂所关注的是学生的知识和能力,以至于学生在知识形成过程中的方法、态度、情感价值观方面得不到重视,新课程改革方案中提到的自主、合作、探究的学习方式,以及课堂上师生互动、生生互动的积极参与的局面很难见到。
读24字教学模式心得体会5篇
读24字教学模式心得体会5篇读24字教学模式心得体会1这学期,我们学校紧跟课改步伐,实行了学案导学24字教学模式,我虽然是一名低年级教师,实施学案教学有一定难度,但我也尽力在向课改的方向靠拢,尽力尝试着用学案进行导学.现在就我对这次学习谈谈自己的几点认识和体会:一.24字教学模式有利于提高课堂效率教学以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.这种教学模式一改过去老师单纯的讲,学生被动的听的〝满堂灌〞的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益.二.24字教学模式有利于加强教师之间的合作意识.提高业务水平教学要求在制定学案之前由各学科备课组长组织组内教师集思广益,在全面把握教材标准和考纲要求的基础上,根据每个人的教学经验,精心制定教学案,把授课的重点.难点.教学思路都集中体现在教学案上,使教学案能集众家之长.同时,这也要求教师们要致力于钻研教材.了解学情,更要致力于提高自己的业务水平.三.24字教学模式有利于调动学生学习积极性,提高学生自主学习的能力〝24字教学模式〞的教学将课堂教学中心由〝教〞转到〝学〞上来.学生真正成为学习的主体,他们在课堂上通过讨论.小结得到教师的肯定和赞扬,从而激发了他们学习的动机,调动了他们的学习积极性.同时学生也学会了交流,提高了学生之间合作能力.四.重视师生课后反思学生要学会做学后记,就是学生要把对课堂学习的经历,体验进行总结,包括本节课所获得的收获,学到哪些知识.技能,解决了哪些问题,还要哪些问题有待解决,学习方法上有何收获,哪些方面需进一步改进等.同时老师也要写下教学反思日记,就是要把自己完成每一次教学活动后,对实施教学活动的自我感觉记录下来,反思应包括对本节课教学目标,实现程度,教学效果的好坏进行自我评价和原因分析,在教学过程中,哪些问题的讨论还不够深入,有待下一节课或课后继续进行探讨和研究,特别要关注学生个体差异表现,以便通过沟通交流,提出个别指导方案与补效措施,并及时调整教学方法.以提高教学的质量.读24字教学模式心得体会2为全面提高课堂效益,进一步转换目前教师的教学模式和学生的学习方式,我镇统一组织了全镇教师学习〝24字教学模式〞,在这次学习中深有体会.在上学期我镇推行了山西太谷的教学模式,教师们也都进行了有关内容的学习,但在实施时,都觉得有点困难,有点迷茫,对于〝24字教学模式〞的某些环节不知怎么做才能达到所要的效果.而在系统地学习了〝24字教学模式〞操作手册以后,很多问题也都迎刃而解了.比如〝24字教学模式〞中的合作交流这一环节,老师们普遍不知该如何下手,该如何指导学生进行交流,这是老师们最头疼的问题.而在这次的学习中,对合作交流进行了细致地分析.在合作交流时,教师应做什么?合作交流中个性问题.共性问题如何解决?如何解决课程紧,教学任务重,而合作交流占用时间长的矛盾?在小组合作交流时,教师应如何处理好组内优生和学困生的关系?教师应教给学生哪些技能?如何调节不利于合作交流的表现?都做出了很详细地分析,为我们搞好课改点燃了一盏明灯.在没有系统地学习〝24字教学模式〞操作手册之前,教师们普遍认为数学按这种教学模式,还是比较好上的,而语文和英语就有点困难了.而这本〝24字教学模式〞操作手册中,也针对这两科举了很好的教学实例,给了我们很好的教学框架.总之,太谷的这种教学模式给我的课堂教学指引了一条路,它的这种教学理念使学生的课堂主体地位再一次的以一种新的方式受到重视.〝自学自悟.自学检测〞所体现的都必须是学生主体,学生的学习方式是自我的,学生是可选择的,而教师在学生学习中只是一个组织者,在学生学习感到迷茫.困惑.不知所措时,教师引导.组织学生进行探究.解决困惑,使之问题得以解决.当学生能自己或集体完成学习时,教师就应充当好自己的角色:做一个热心的旁观者,千万不能进行干涉.在整个课堂中,只有让学生从学习过程中体验到成功或失败,都是我们在教学中的真正收获.当然,在教学的日常工作中,也应时刻牢记这一点,永远将学生放在学习的第一位.读24字教学模式心得体会3新一轮的课程改革如火如荼的进行着,实现由知识传授型课堂向知识建构型课堂转变,课堂教学的重心由教师的个人展示向学生的自主学习迁移.〝24字教学模式〞则是这次课程改革中的指导思想,经过深入学习我对其有了一些粗浅的理解.一.自学感悟:在课堂上留给学生足够的自学新内容的时间,让学生初步感知学习内容,初步用所学知识解决问题.在这个环节中应尊重学生的个性特征.因为阅读文学作品时人们会说〝一千个读者心目中有一千个哈姆雷特〞,所以在我们传授学法时尽可能提供更多的学习方法,允许学生用自己喜欢的方式来学习.让他们把不同的看法.独特的见解都表达出来,从而使每个学生获得最大限度的发展.例如,在引导学生学习《鞋匠的儿子》一文时,我问学生打算怎么样学习这一篇课文,结果发现学生是〝八仙过海,各显神通〞.有的抓住文中的关键词来体会,有的则是边读边做批注;写下自己的体会,有的边读边圈.点.写……当然,对生字的学习则是教师留给学生一定的时间让其自己动手通过查字典.查教辅资料等的方式自主学习完成,然后,通过所学的生字把课文读通,读顺,做到能流利的读课文.二.自学检测:在学生充分的自学后,教师要根据课标要求,用基础知识组题检测,观察了解学生的自学成果.我认为此环节是在自学感悟的基础上展开的.检测的目的是为了检查学生自学时是否真的动脑筋,真的感知了课文内容.在这一环节组题时教师可以出一些基础性的题目,同时也要注意学生原有基础和发展水平,其目的是取得教学目标达成与否的反馈信息,了解学生掌握知识的情况.例如教学《古诗两首》时,在学生自学完后,我要求他们做课后第三题,检查后我发现学生自学效果很不错.三.合作交流:以学习小组为单位,实行兵教兵,让学不懂的同学有时间发问,让学得好的同学有知识升华的机会,有共同不懂的准备让老师质疑解难.此环节的实施过程中我认为小组合作交流要体现〝积极互助.同时互动.人人尽责〞的原则,合作交流不仅能提高好同学的思维和解决问题的能力,而且对于学不懂的同学也能起帮助.促进作用,让其在合作学习中解决不懂的问题.在这一过程中学生对所学内容有了深层次的理解.当然,在合作交流中也有解决不了的难题,这时就需要教师在全班和学生一起交流解决.例如教学《我应该感到自豪才对》在解决〝骆驼的驼峰.脚掌.眼毛在沙漠里有什么作用〞这一问题时,我设计四人一小组合作学习的环节,并友情提示:这一问题中有三个小问题,每个小组可选择自己最感兴趣的问题进行交流.允许学生〝对自己感兴趣的问题所涉及的课文内容〞进行反复朗读.体会……这一过程,保证了学生在课堂上充分自主的学习时间.学生在教师的指导下认认真真地读书,扎扎实实地训练,仔仔细细地思考,真正使每个学生都〝动〞起来,都参与到语言实践中去.四.展示点评:毕竟学生在合作交流中解决问题的能力是有限的,这时就需要教师在课上抽出不超出10分钟的时间把共性问题予以讲解.五.分层训练:即教师要根据教材,创造性地编排练习题.此环节的应用我认为分层训练实际上是对以上四个特色实质性的检验,题型从不同层面检验了课堂学习的效果,同时也对不同水平的学生作出了不同要求.例如教学完《庐山的云雾》一课时,我出了这样三组练习题:A熟读文中四字词,并能用〝留恋忘返〞造句,B通过上网或查资料总结归纳出描写庐山的词语;C以绘画的形式画一幅自己心中的庐山姿态.六.拓展延伸即把所学知识灵活运用,解决生活实际问题,或为下一步的学习做好铺垫.拓展延伸性的知识不仅能引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,而且能用所学知识解决生活实际问题,做到学好语文.用好语文,两者的结合也开发了学生的实践能力和创新能力.以上是我对〝24字教学模式〞的粗浅理解和在教学中运用的一些事例,还有许多不足,希望大家给予指正!读24字教学模式心得体会4本学期我边学习〝24字教学模式〞边进行教学实践,从中收获颇丰,也得此以下体会:一.组建小组的方法特值借鉴.组建小组的方法特别关注细节.如分组原则:身高搭配,性别搭配,文理搭配,性格搭配.又如分组方法,把全班学生按学习成绩四等分,1号组长:班内排1——_名;2号组长:24——_名;3号组员:25——36名;4号组员:48——37名.还有座位安排:大个对大个,小个对小个,组长坐后组员坐前,等等.这些做法给我的课改提供了具体可行的办法.二.组织培训这块给我的课改填补了漏洞.组织培训包括培训组长和培训组员.培训教师.在小组合作中,重点培养小组长的表达.概括.组织等能力.培训教师这块我做的不到位,如开展小组活动抓住5个重点:重点——合作巩固;难点——合作攻关;知识生成点——合作催生;知识易错点——合作辨析;知识易忘点——合作记忆.短小精悍的五点给我的课改带来了生机,学生们的学习热情高涨,急于表达,一改往日那种闭嘴不说.等待〝馅饼〞的状态.三.小组管理和小组评价给我的课改添上两臂之力.一臂:我的班级小组管理,还没有很有序.有条理的做出来,而〝24字教学模式〞给我提供了鲜活的方法.一臂:小组评价始终是我头疼的问题,〝24字教学模式〞的小组评价交给我先进的方法,让孩子们乐于合作.乐于奉献.急于上进,我坐收〝渔翁之利〞.四.导学案使用省时.高效有导学案在手,学生就学有所依,在导学案上能把学生遇到的难点.易混点充分暴露出来,还能促使学生从〝不想说.不愿说〞到〝想说.愿说〞的状态发展.细品〝24字教学模式〞,这真是课改的精品版,让我足不出户.不花一文就能走在课改的前沿.读24字教学模式心得体会5这学期,我们学校紧跟课改步伐,实行了学案导学24字教学模式,我虽然是一名低年级教师,实施学案教学有一定难度,但我也尽力在向课改的方向靠拢,尽力尝试着用学案进行导学.现在就我对这次学习谈谈自己的几点认识和体会:一.24字教学模式有利于提高课堂效率教学以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.这种教学模式一改过去老师单纯的讲,学生被动的听的〝满堂灌〞的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益.二.24字教学模式有利于加强教师之间的合作意识.提高业务水平教学要求在制定学案之前由各学科备课组长组织组内教师集思广益,在全面把握教材标准和考纲要求的基础上,根据每个人的教学经验,精心制定教学案,把授课的重点.难点.教学思路都集中体现在教学案上,使教学案能集众家之长.同时,这也要求教师们要致力于钻研教材.了解学情,更要致力于提高自己的业务水平.读24字教学模式心得体会。
学案导学心得6篇
学案导学心得6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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学案教学反思(优秀5篇)
学案教学反思(优秀5篇)学案教学反思篇一(一)接触新课改也有两三年的时间了,可是总感觉在教学上自己有些不伦不类。
主要表现在思想上的先进,行动上的滞后。
也就是说平时自己有很多新课改方面的想法,但是却不知道该如何真正的落实。
就拿学案教学来说,不但是我自己,就连组内的很多人都已经用了很长时间的学案了,只不过都是课前学案,起到的是预习教材的作用。
现在,学校倡导大家搞学案教学的时候,我们却不知道该怎么办了,因为课上学案教学从来没有尝试过。
上网查了很多的资料,大家怎么说的都有,花样百出。
一堂课就40分钟,可是却设计了那么多的环节。
我试验了一下,就网上设计的那些环节我40分钟连一半也进行不完。
现在到底怎么办?我真的是毫无头绪了!真的很郁闷!我经常在组内开玩笑说他们思想落后,“都新课改了,还拿着老思想教学生”。
可是现在我不得不反思一下自己,学了那么多的新课改理论,但不知道该如何实践那又有什么用呢?和大家又有什么区别呢?也许现在和我有一样困惑的老师有很多,也许我们大家都犯了一个致命的错误,那就是学了点皮毛之后就以为自己已经领会新课改的精神了,马上行动把自己的课堂变成试验场,效果可想而知,以我们的学生的现状而言他们可跟不上我们的步伐。
痛定思痛,想了又想,还是应该现实点,不要好高骛远,应该根据我们这类学生的实际情况和新课改理念相结合,找到一条适合自己的教学新路。
学习别人的先进经验固然没错,但是照抄照搬肯定不行。
尽管探索新路的过程必然艰辛,但只要我们脚踏实地,相信总有成功的一天!导学案教学模式的反思篇二在近几年,进行“导学案教学尝试,总体效果不错,但也存在一些问题值得反思。
“导学案”式教学其实是用学案导学、先学后教的方法。
针对学习任务不多且难度不大的内容,利用自习时间让学生充分预习,把自学反馈的情况作为备课的主要依据,课堂进行有针对性的教学,并能当堂训练、及时反馈,使教学环节紧凑、完整,充分调动学生的主动性,也为学生减轻了课业负担、节约大量时间。
学案导学心得模板5篇
学案导学心得模板5篇心得体会的格式规定不高,但是里面的标点符号恰当,优秀的心得体会是对人生的反思和思考,下面是作者为您分享的学案导学心得模板5篇,感谢您的参阅。
学案导学心得篇1通过这次学习第三代“导学案”的应用后,让我在思想理念上更进一步的转变,从而更深刻的了解学案的优点编写和使用,在业务水平上也得到了又一次提高。
下面就本次学习“导学案”谈谈自己的心得体会:一、导学案学习过程。
主要包括学习的主要环节、形式及相关学习活动,每个知识点的形成过程,包括达标训练,以发展各类学生的潜能,我们一般是分为下面几个内容。
(1)回顾旧知,复习自测主要是对与本节课相关的一些知识进行突出、提示。
有时也可用来引出课题。
(2)导学过程,含教学内容、情境、问题、方法、媒体设计等,把知识问题化,引导学生更好地去阅读课本,带着问题去主动思考课本知识,有效地参与学习过程,最大程度的还原科学发展的过程,充分体现学案导学的功能。
通过实验探究、小组合作交流、典型例题解析等模块使学生接受新知识,并达到对新知识的深化理解。
(3)小结,对所学知识系统化,可要求学生不看课本,对照学案进行。
加强总结反思,及时确认所学知识,及时发现存在问题,这是学习过程的一个重要环节,是提高教学效率的一个重要策略,也是培养学生自主学习能力的一个重要途径。
在设计学案时,必须留有小结时间,指导学生对本课时学习内容、学习活动进行总结反思。
二、学案的使用。
1、结合学案课前预习。
一般是提前一天把学案发给学生,让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式把教师设计的学习目标和知识结构进行一番的思考和探究,对照学案进行预习,一般是要求学生通过预习解决基础知识,找出本节课要解决的问题和存在的疑问。
然后,把学案上自己能解决的问题完成,把疑问做好标记,上课时解决。
而且在课前把学生预习过的学案收集起来,进行查阅,深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题,以便把握讲课的方向和重点。
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学案教学模式心得体会
学案教学模式心得体会
学校这学期在教学上采用了学案教学模式,填补了以往我们在备课中存在的弊端,侧重于引导学生自主思考、合作探究,主动获取知识,由学会变成会学的过程,从而提高不同层次学生的整体素质。
我在学校领导及骨干教师的带领下,真正学到了不少东西。
下面就自己所用的几篇学案,谈自己对其的几点认识和体会:
一、学案的实施对我们教师提出了更高的要求。
首先,在学案的编写上。
学案不同于原先的以我们为中心为我们上好课而准备的教案,它更多的是以学生为中心、为学生自学提供指导为意图。
所以学案的编写是重要的环节,要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的学情即认知程度要有足够的了解。
在做到以上几点的基础上,我们才能进行学案的编写。
在突破某个知识点时,以往教案无非就是知识点的简单罗列,然后灌给学生。
而学案的不同点就在于,把新知识点问题化,就是把新知识点拆解成学生可以通过思考来解决的小问题,让学生积极主动去探究,这样有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力;主体地位得到真正的体现。
由此可见,学案的实施,看似老师在课堂上变懒了、讲得少了,实则不然,课下需要根多的付出才能达到目的!
其次,课堂中我们的`教学观念需要改变。
在课堂教学中我们要改变传统教学观念,抛弃以往那种不讲不放心的心理;老师在讲台上自我陶醉,学生在下面浑浑噩噩的情况等种种传统做法,不要再认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了!要切实注重学生的思维容量、思维活跃度。
要充分尊重学生的主体性,引导学生主动思考,给每一个学生提供表现成功的机会。
第二,学案为学生的学习提供了一个高效的平台。
教师在学案的辅助下,在教学中激励、唤醒全体学生的主体意识,通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争等多种方式,使不同层次的学生在不同层面有所提高。
老师要引导学生树立发现问题比解决问题更重要我参与,我快乐,我提高我的课堂我做主等思想,实施三先:题目让学生先做,问题让学生先想,答案让学生先说。
变要我学为我要学,让学生由学会向会学转变,加强对学生的学法指导,让每位学生真正参与其中,放开而去积极获取新知。
二、学案使用中的几点反思
1、问题的设计要有启发性,创设问题情境,引导学生自主学习,让学生通过自主学习领悟到知识的奥妙从而产生强烈的求知欲,这是关键之所在。
2、在练习的设计上要有层次性,梯度性,题目由简到难,层层推进,不但便于理解运用,还能培养学生分析解决问题的综合能力。
3、问题的设计要有针对性,针对A、B、c三个不同层次的学生的能力限度来提升巩固知识点,想方设法从学生感兴趣的方面入手。
4、小组讨论合作后,我们要灵活机智应对学生讨论中的问题,对学生讨论结果进行到位的评点、总结。
在最近的学案使用中,个人也存在不少的困惑,如:学习目标不能按时完成造成拖拉现象;探究问题时,收放有时会失控等。