《工笔花鸟画》说课稿

《工笔花鸟画》教学设计说课稿
各位老师，大家好
今天我说课的题目是工笔花鸟画，工笔花鸟画是美术教育专业第四学期的绘画应用课程中一个训练模块，是训练学生感知中国绘画以线造型，以及感知绘画材料特性的一门课程表现形式，在绘画课程中，以及后续的儿童水墨课程和创作应用课程中起着引领的的作用。

同时为本专业其他后续课程奠定基础。

下面我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，对本课题从教材分析、从学情分析、教学方法分析、学法指导、教学过程分析、考核方式和标准等六个方面加以说明。

一、适用对象及设计思路
1、本课所采用的教材是广西美术《绘画创作》教材中的第一单元第一章第二节，但教材结构是以章节划分的，理论部分和实践部分出现脱节的现象，造成在教学过程理论讲授知识不能真正应用于实践中，比如前面所讲授造型、构图方法到后面实践过程已经全部在脑海中消失，对这样的问题，我在备课时对教材进行大胆的处理，打破了章节的划分，而是以各种实训项目为单元安排教学，把有关教学要点如造型方法、渲染着色方法穿插在具体实训项目的中完成，形成理论和实践完整体系，收到了很好的效果。

2、根据以上对教材处理，在教学内容上进行了重组，采用模块式教学，将全部内容分为四大模块，模块一是基础模块，通过这一模块使学生对中国画的造型方式有个初步的了解;模块二是工笔花鸟模块，分别主要训练学生工笔画的造型方法、着色方式以及应用环节;模块三是传统花鸟画模块，模块四是现代花鸟画以及应用模块主要对前面所将知识综合应用以及材料和表现技法结合。

这样避免枯燥的理论教学，激发学生学习兴趣，强化了学生的动手能力。

二、教学目的及重难点
1、根据我校美术教育专业人才培养方案所设定的培养目标，以及高职高专培养人才的要求和高职高专学生的心理特征、心理特点和市场和岗位能力需求来确定本节课的教学目标：知识目标：重点掌握传统工笔花鸟画造型方法、构图方式、色彩知识掌握工笔花鸟画挂盘制作技法和步骤。

能力目标：通过教学、实训，强
化学生运用中国画造型方法和陶瓷绘画相结合的造型方法进行富有传统装饰色彩的作品设计能力。

情感目标：提高学生欣赏美、鉴赏美、创造美的兴趣，交流合作的综合素质。

教学要点：重点：掌握工笔花鸟画中种以线造型的造型方法、和随类赋彩、三矾九染到的色彩造型原理（重点）。

难点：工笔花鸟画挂盘制作技法和步、制作技法。

三、教学方法
1、直观教学法：主要通过多媒体课件展示和现场演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，鼓励学生大胆进行尝试探索。

2、项目教学法：项目化教学以“项目”为主线，将教学内容与项目有机的贯穿在一起的一种教学形式。

在项目教学中，教学活动是师生通过共同实施一个完整的项目工作中来展开的。

3、案例分析法：通过分析研究一些优秀案例，启发学生的创作思维。

四、学法指导：
1、讲授指导
2、交流指导（主）
3、点拨指导
4、示范指导（主）
五、学情分析
对于目前我系美术专业的学生来说，虽然有一定的美术基础，但绘画功底不是很深，乐于动手操作，不喜欢理论知识讲授。

所以在教学过程中应该抓住这一特点。

一方面运用直观生动的形象引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面创造条件和机会，让学生进行实践操作。

六、教学过程
为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了六个教学环节：
第一环节项目导入工笔花鸟挂盘制作。

这节课的导入首先老师利用多媒体设备将一些各种题材（人物、植物、花卉、景物等）的工笔画作品展示给学生，设下疑问，让同学们你结合生活经验想象过将这些作品结合不同材料制作装饰作
品？学生根据老师的提问想象将各种材料结合的情景，思考、讨论教师提出的问题。

讨论中得出生活中常见的餐盘创作挂盘装饰制作。

设计意图：通过设问激发学生的激情，引发了他们的好奇心，触发了他们发现问题、解决问题的兴趣，很巧妙地过渡到工笔花鸟画技法的学习。

第二环节：工笔花鸟画技法练习以及材料准备。

在这一环节中教师结合目前室内装饰品市场了解，引导学生进行设计制作定位，教师根据产品方案，如：根据题材（动物、植物、蔬果）将学生分为三组，根据题材学生利用网络资源和参考资料搜集练习资料，教师帮助学生完成素材的选择。

第三环节：草图绘制、所需知识探究。

老师问：“同学们，我们要绘制漂亮的传统工笔花鸟画的挂盘，首先要解决什么问题呢？”同学回答：“造型”。

“我们下面就解决这个问题。

”
这时，教师展示一些工笔花鸟画图片，让学生分组讨论这些图案造型有什么特点？教师引导学生分析总结工笔花鸟画的造型手法：（一）以线造型；（二）重彩画技法；（三）淡彩技法，结合分析，让学生有针对性的练习。

在这个环节中，采用了案例教学法、讨论法，让学生在老师的引导下探究学习获得知识。

运用老师说：“我们前面分析了造型手法，那么我们如何制作工笔花鸟画挂盘呢？让我们一起探讨制作中会出现的的问题。

”这时，教师出示绘制好的挂盘作品，设计意图：在这个环节中，采用了直观教学法、探究法，让学生在老师的引导下探究学习获得知识。

第四环节：创意定稿。

教师根据四个小组绘制的设计草图，组织每位学生进行设计方案的讲评，教师点评后提出修改意见，学生修改后教师审核定稿。

设计意图：设计草图的讲评是学生参与自主学习的最好方式，教师点评是学生获得知识的途径。

第五环节：制作工艺步骤演示，教师展示优秀挂盘作品实物吸引学生的眼球，让学生认真观察，思考工艺制作步骤，让学生分组讨论，由每组组长讲述工艺步骤，教师引导。

之后，教师通过边讲解边示范来演示制作步骤，教师引导学生分析总结制作工笔花鸟画挂盘的制作要领：（一）结合瓷胎表面的质感选取颜料；（二）制作完成用光油封装；（三）作品的制作摆放。

通过讲解和示范相结合的方法，让学生直观感受工艺制作步骤，这时更好完成项目关键环节。

第六环节作品展示评价，这一环节主要以学生自评、互评和教师总评相结合的方法。

项目总结实训项目训练是提高学生职业能力的重要手段，是教师组织学生参与项目设计、项目执行和项目管理的全过程。

教师采用讲授指导、交流指导（主）、示范指导（主）等指导方法，整个学习过程为师生共同参与的创造性实践活动。

形成教、学、做一体的教学模式，实现工学结合，总之，通过以上项目实践，培养学生创新和动手操作能力，为培养了专门从事装饰画设计制作职业技能人才。

设计意图：这一环节，教师组织学生参与项目设计、项目执行和项目管理的全过程。

教师采用讲授指导、交流指导（主）、示范指导（主）等指导方法整个学习过程为师生共同参与的创造性实践活动。

它注重的是项目的过程而不是最终的结果。

七、考核方式和标准
1、考核方式：课程的考核改变单一的终结性评价的方法，采用过程考核和结果考核相结合的考核方法，主要考核学生对实训项目的完成过程和团队协作能力，结果考核是对学生综合项目实训的设计能力和作品效果的考核。

2、课程考核的标准：项目实践考核标准、过程考核标准、综合实训考核标准
八、教学总结
本课所采用的教材相关内容是以章节划分的，理论部分和实践部分出现脱节的现象，造成在教学过程理论讲授知识不能真正应用于实践中，比如前面所讲授造型、着色方法到后期的实践过程已经全部在脑海中消失，对这样的问题，我在备课时对教材进行大胆的处理，打破了章节的划分，而是以各种实训项目为单元安排教学，把有关教学要点如以线造型的造型方法、渲染着色方法穿插在具体实训项目的中完成，形成理论和实践完整体系，收到了很好的效果，具体教学可以总结一下特点。

1、主要通过多媒体课件展示和现场演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，鼓励学生大胆进行尝试探索。

2、项目化教学以“项目”为主线，将教学内容与项目有机的贯穿在一起的一种教学形式。

在项目教学中，教学活动是师生通过共同实施一个完整的项目工作中
来展开的。

3、案例分析，通过分析研究一些优秀案例，启发学生的创作思维。

4、课程的考核改变单一的终结性评价的方法，采用过程考核和结果考核相结合的考核方法，主要考核学生对实训项目的完成过程和团队协作能力，结果考核是对学生综合项目实训的设计能力和作品效果的考核。

以上就是我对《工笔花鸟画》这一课有关设想，不足之处，敬请各位领导、各位老师批评、指正。

谢谢指导。