长春市一三六中学校园欺凌学校处理方法

校园欺凌防控六举措 有效防范和遏制学生欺凌事件是全社会共同的责任，更是学校

必 须正视、预防和制止的现实问题。那么，学校应该如何防控学生欺 凌现象呢? 1、家校联合，形成合力

一个问题学生背后，往往有一个问题家庭。无论是欺凌者还是

被欺凌者，都与不合格的家庭教育有直接关系。所以，家校联合是 防范校园欺凌现象的有效途径和必需手段。教育好学生，首先要引 导好家长。遏制和防范学生欺凌的突破口首先是家长，家长对校园 欺凌的态度以及对孩子的教育引导对防范欺凌现象起着关键性作用。

学校要通过家长学校、家长委员会、家长会等渠道，加强对家长的 教育培训，使家长增强对校园欺凌危害性的认知和重视，关注孩子 的异常言行，对孩子个性中的偏狭、自私与冷酷不能忽视，更不能 纵容。

当学生欺凌事件发生后，班主任要及时与家长沟通，让家长意

识到对孩子不能姑息迁就，不能大事化小、小事化了，更不能任由 孩子讨价还价，无理取闹，而应配合学校做好教育、惩罚工作，以 使孩子不再发生欺凌他人行为。教师要与家长保持经常性联系，发 挥班级家长委员会的作用，创设家长心理课堂，对被欺凌和欺凌的 学生进行心理方面的疏导，等等。

2、法制教育，刻不容缓

一些青少年之所以欺凌他人，源于法制意识淡薄，不懂得约束

自己，因此，加强法制教育刻不容缓。学校要充分利用黑板报、橱 窗、广播室、校报等，做好法制宣传工作，使校园普法教育活动常 态化，如实行 “聘任校外辅导员制 ”，请司法人士定期开展讲

座，强 化学生的法制观念 ;通过举办 “校园暴力”图片展，引导学生从惨痛 的案例中认识校园欺凌的严重性和危害性，增强反对校园欺凌的意 识;举办“与法同行 ”知识竞赛、手抄报比赛，让学生懂得相应的法 律知识，学会用法律规范自己的言行。

长春市 中学校园欺凌学校处理方

法

对于一些“恶霸”学生，学校可以集中培训，教育他们学会克制自己的情绪，掌握基本的防范本领，学会依法解决问题，而不是以暴制暴、以牙还牙。

对于被欺凌学生，班主任要教育他们，当遭受欺凌时，要沉着冷静，机智应对，善于自卫自救，而不是去痛苦地忍受欺凌，如可采取迂回战术麻痹对方，也可通过假装答应获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃脱。当与同学发生矛盾或被欺凌后，不要忍气吞声，要及时报案或告知老师和家长，要相信法律，相信正义，依靠老师、家长的力量和法律的权威解决问题，而不是采取武力解决问题的方式。否则，会导致欺凌现象恶性循环。

3、适当惩戒，促其反省

不以规矩，难成方圆。对于实施欺凌行为的学生要给予严厉惩戒，让施暴者因自己的过火行为付出代价，促其反省思过，吸取教训，规范行为，其他学生也会从中受到警示。对于学生欺凌行为，

学校和老师应及时跟进，彻底调查，并通知双方家长到校，共同处理欺凌事件。学校要对参与欺凌者做出相应处罚，并记录在学生成长档案中。

对已经发生的恶性校园欺凌行为，学校不能抱有“家丑不可外扬”的心态，应当允许司法介入，通过司法人员的协助，做好欺凌一方对被欺凌一方的治疗、补偿等工作，让施暴者知道问题的严重性，促其警醒，并以此为契机，教育、警示其他学生不要欺凌同学。

学校要依据《未成年人保护法》和《防止未成年人犯罪法》等法律法规，建立预警、发现、报告、处理和惩戒校园欺凌体系，使惩戒起到教育、震慑作用。当然，实施处罚后，还要进行跟踪观察和调查，施以针对性的思想教育，既使欺凌行为不再复发，也使受处罚者放下思想包袱，健康成长。

4、主题班会，价值引领

主题班会是加强学生思想道德教育，解决学生问题的主阵地。在防范和遏制校园欺凌现象时，班主任要充分利用好这一教育的主

渠道。

班主任可以通过主题班会帮学生树立正确的“三观”，疏导学生的情绪，健全学生的心理，提高学生的道德修养，从源头上遏制校园欺凌和校园暴力的发生。

在班会课上，可通过视频播放、欺凌案例介绍等，以案说法，让学生认识到校园欺凌的严重性和危害性，体味欺凌事件对双方及双方家庭造成的不可弥补的伤害，使学生们从中汲取教训。也可组

织以“珍惜自我，关爱他人”反“对校园欺凌，远离校园暴力”为主题的班会，通过学生发言、问题讨论、情感交流、真情告白、全班学生签名等活动，净化学生的思想，拒绝校园欺凌。要让学生懂得，对一些身材瘦小、体力单薄、能力较差、家境贫寒、生理上有残疾的同学，要尽力关心和帮助，不能瞧不起他们，更不能欺凌他们，要平等尊重他人，绝不凌弱欺生。

此外，班主任还要对学生进行必要的生命化道德教育，教育孩子保持对生命的敬畏和善意，呵护生命，避免伤害他人也避免自己被伤害。当同学间发生矛盾，要合情、合理、合法地去处理，去化解，而不能付诸武力。要教育学生学会将心比心，推己及人，让他们站在被欺凌者的角度上去思考问题、扪心自问：如果那个被凌辱的人是我，我会有怎样的感想和感受?以此来启发学生学会换位思考，

做到己所不欲，勿施于人。

5、了解动态，防患未然

百治不如一防。教师尤其是班主任要对学生的家庭情况、家长素养、教育方式有所了解，与家长保持联系和沟通，引导家长正确地管教孩子。教师特别要及时了解和准确掌控学生的性格、思想、表现和动态。可通过调查学生、家访、观察、交流等渠道，把握学生的行为倾向，发现学生有暴力倾向时，及时做好思想疏导和教育工作，并主动向校方反映并与家长联系，共同防范，使校园欺凌现象消除在萌芽状态。

教师还要特别关注班级内强势学生和弱势学生的表现，及时进

行心理疏导，增强他们的自制力和自我调节能力，排解他们的不良情绪。教师应对校园欺凌事件有预判性，加强监测以便及时处理。

教师要随时检查反思自己的管教态度，避免出现不公、不当言行，努力保持学生阳光、健康的心理。

6、培养“逆商”，拒绝欺凌

有些学生具有极强的自尊心、虚荣心、嫉妒心和报复心理，遇到打击和挫折，往往会产生心理障碍甚至心理扭曲，为释放压抑情绪，常常会通过寻求刺激来获得心理平衡与满足，欺凌行为便应运而生。对于那些常遭欺凌的学生来说，心理上的弱势常常使他们在遇到挫折时，会变得自卑自怜、自暴自弃甚至排斥自我，这就更容易成为被欺凌的对象。所以，提高学生的“逆商”全（称为“逆境商数”，是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力），增强他们的耐挫力是防范校园欺凌的有效手段。

教师应引导和帮助学生树立起正确的挫折观和人生态度，能直面挫折，善于在逆境的磨炼中成长。如组织开展“圆梦挫折中”演讲比赛，“名人挫折谈”名言、警句征集赛，“寻找强者足迹”读书报告会等活动，强化学生的抗挫能力;也可设置一些“难题”难为学生，使其产生“失落感”，有意识地增强学生的耐挫体验，这对促进他们健康成长和终身发展都具有重大而深远的意义。

校园欺凌也会发生在校外，参与者也不仅仅局限于学生，社会青年有时也参与其中。因此，防范与遏制校园欺凌是全社会的责任，每个人都要关心和参与这种联防，使校园欺凌事件不再重演。