小学高年级语文习作教学的问题及对策分析

小学高年级语文习作教学的问题及对策分析

发表时间：2018-09-11T10:18:34.750Z 来源：《基础教育课程》2018年9月18期作者：谭靖[导读] 在小学生的语文学习中，很多学生在面对写作文时都会感觉到力不从心，不知道该从何处下手，导致很多学生一遇见写作文就想要逃避。

谭靖（重庆市巫山县官渡小学重庆巫山 404700）

摘要：在小学生的语文学习中，很多学生在面对写作文时都会感觉到力不从心，不知道该从何处下手，导致很多学生一遇见写作文就想要逃避。在教学的环节中，教师对于学生的作文学习也进行了深入的研究，制定了一定的计划，但是在实际操作的过程中，往往得不到较好的效果。究其原因，是学生对于作文写作没有真正的感兴趣，教师的引导方式仍然存在一些弊端，本文就在习作教学的过程中存在的问题和对策进行分析。

关键词：小学高年级；语文习作；教学问题；对策

中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-112-01 引言：语文写作对于学生能力的发展起着重要的作用，同时也是语文考核中的重要内容，写作考察的是学生对于知识的掌握能力以及学生的综合能力，有利于学生情感的表达。在当前的作文教学中，教师的教学重点都放在了写作技巧的训练上，而忽视了学生真实情感的流露，没有将课堂教学与学生的生活实际联系起来，学生的写作水平很难提高。

1.写作教学中存在的问题

1.1过于注重写作技巧

不可否认的是，掌握了一定的写作技巧，对于学生写作能力的提高是有一定的帮助的，但是在教学过程中，教师过于看重对于技巧的学习和运用，忽视了学生的真实情感，导致学生的作文都是千篇一律没有新意。没有情感的文章不能算是一篇优质的作文，学生只有在作文中加入自己的真实看法与感受，所写出的作文才更有内涵有质量。

1.2没有与实际相结合

很多教师在进行作文教学的过程中，为了使得学生的作文看上去更加的优美通顺，教会学生很多好词好句，但是却缺少对于实际生活的结合。只有学生真正的学会观察生活，在写作中能够结合生活实际，才能够更好的发挥自己的情感；结合生活实际也能够让写作变得更加的简单，学生可以结合自己的生活经验进行总结，让学生有话可说。

2.小学高年级语文习作教学对策

2.1培养兴趣，调动情感

兴趣是最好的老师，缺乏兴趣的引导任何学习都将变成一种负担。当前，在小学习作训练中，学生普遍对习作缺乏应有的兴趣和积极性。众所周知，在语文教学策略中，培养学生良好的学习兴趣是小学教师应该关注的重点问题，在小学高年级语文习作方面也不例外。所谓的兴趣就是学生在学习中的一种乐趣，不是将学习视为负担，而是视作快乐的事情。只有学生将习作当做快乐的事情，才能在此过程中产生强大的积极性，进而始终保持饱满的学习热情，习作水平也会自然得到提升。

2.2创设情境，激活课堂

对于大部分小学生来说，习作是在语文学习中一项最为之头疼的任务。许多学生对于习作充满了恐惧，不知道如何较好地完成习作，久而久之便会产生强烈的排斥心理。为此，作为语文教师来说，要想帮助学生更好地完成习作，提升学习兴趣，最主要的就是要帮助学习消除对于习作的心理恐惧，慢慢培养他们的兴趣。在此过程中，在课堂教学中创设一定的教学情境，有效激活课堂不失为一项极佳的教学策略。

2.3善于观察，贴近生活

在习作的训练中，努力培养学生善于观察的良好习惯是十分必要的。善于观察身边事物的学生往往都十分善于习作，并得到很好的效果。当前，我国小学生在习作方面最为欠缺的就是习作素材的缺乏。面对这种情况语文教学应该在提升学生观察能力与贴近生活的习惯上多下功夫。习作素材的收集可以从两个方面着手:其一，阅读相关的已有文章，收集其中的有效素材。

2.4注重积累，学以致用

新课标规定中明确指出:“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”对于提升学生的习作水平来说，教师不仅仅要让学生在平时多加训练，同时，还要锻炼学生加强平时的积累，鼓励学生在课外学习中多多阅读，多积累相关的习作素材和精美词句，这些积累对于习作水平的提升具有相当重要的作用，他们是整篇文章的“血肉”，文章有了精美的词汇与句子才能更有活力，更富有生机。但是，从当前高年级小学生的习作训练来看，大多数小学生在进行阅读时通常只是在阅读其中的故事情节，而对于文章的情节以及相关的优美词句却一带而过，不能进行有效的积累与运用，这种阅读方式所取得的积累效果显然无法达到有效的状态。为此，这就要求语文教师在对高年级学生阅读方式进行指导时，要帮助学生掌握阅读技巧，提升阅读的效率，形成良好的积累。

2.5读写相辅，大小结合

对于学习习作水平的提升最为关键的方法就是多读、多写，并将其进行有效的整合，除此之外并无其他捷径可寻。我们所谓的多看显而易见就是要多阅读，多读书，读好书，在阅读过程中不断进行积累，通过在范文中取得的借鉴而提升自身习水平。为此，教师在带领学生进行优秀范文品读中，不仅要读，还要帮助学生体会作者在其中采用的匠心独运。优秀的作品总能给学生一定的思考与启发，同时也会帮助学生在写作之路上更上一层楼。

结语：总而言之，对于高年级语文习作教学来说，生活是习作的源泉，阅读是习作的溪流，只有两者之间实现了相互结合，相辅相成，才能让学生在习作方面更上一层楼，有效推动小学习作教学水平的提升，进而提升学生在习作方面的兴趣，让写作教学更为完善。

参考文献：

[1]对小学语文作文教学的几点有效思考探讨[J].吕彬.中华少年.2016(10)

[2]浅析小学作文教学中学生观察能力的培养途径[J].姜艳霞.中华少年.2016(10)