初二学习注意防止两极分化_题型归纳
如何避免初中数学学习上的两极分化
1、 以坐标系为桥梁，运用数形结合思想
纵观最近几年各地的中考压轴题，绝大部分都是与坐标系有关的，其特点是通过建立点与数即坐标之间的对应关系，一方面可用代数方法研究几何图形的性质，另一方面又可借助几何直观，得到某些代数问题的解答。
2、 以直线或抛物线知识为载体，运用函数与方程思想
直线与抛物线是初中数学中的两类重要函数，即一次函数与二次函数所表示的图形。因此，无论是求其解析式还是研究其性质，都离不开函数与方程的思想。例如函数解析式的确定，往往需要根据已知条件列方程或方程组并解之而得。
3、 利用条件或结论的多变性，运用分类讨论的思想
分类讨论思想可用来检测学生思维的准确性与严密性，常常通过条件的多变性或结论的不确定性来进行考察，有些问题，如果不注意对各种情况分类讨论，就有可能造成错解或漏解，纵观近几年的中考压轴题分类讨论思想解题已成为新的热点。
4、 综合多个知识点，运用等价转换思想
3.加强逻辑思维的训练和培养。针对后进生逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数开始，教师就应该始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程，这样学生学到了数学思维方式，才能为进一步学习奠定坚实基础。
八年级学生出现两极分化原因及其策略分析(转)
八年级学生出现两极分化原因及其策略分析（转载）这里写的是中学生的问题，但是真正解决这些问题却不能等到孩子上中学才开始，那时候已经晚了。
出现分化的根源要在小学来寻找，这篇文章对小学生来说更有借鉴和警醒的价值。
曾经有不少家长心存困惑和疑虑：为什么我的孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？我们家长能做点什么呢？在这里，我想把“分化”造成的原因和应对的方法与大家交流一下，期望能对你教育孩子有所帮助。
1. 初二分化的实质是深层次思维的缺陷。
小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。
只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。
在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。
然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。
如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。
这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。
不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。
学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。
对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。
初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。
学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。
［策略］小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。
初一、初二，正当时。
要注意孩子的以下几点：⑴改善学习方式。
肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。
提出问题，往往是成功的一半。
⑵知识面要尽量宽阔。
要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。
家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
初二怎么提高成绩最有效怎样避免两极分化
初二怎么提高成绩最有效怎样避免两极分化良好的学习方法和习惯好的学习方法和习惯是一种优秀。
然而，发现并掌握它却很难。
网络上有许多学习方法，老师也会告诉你许多学习方法……但最好的学习方法，我认为就是自己的学习方法。
每个人都有不同的个性特点，从而每个人都有不同的学习方法。
要善于发现自我，从而找到适合自己的学习方法。
当然，可以借鉴他人的学习方法而不能照搬。
只要有了适合自己的好的学习方法和习惯，哪怕你现在不优秀，但总会展现你的优秀的!课前课中和课后1、课前预习，每次上课前一天晚上看第二天的课，这样你上课是把不太理解的可以重点听一下，不会的可以当堂问，学习效率极大提高。
2、上课认真听课，老师上课讲一分钟等于你课下一个小时，上课一定认真听课，做好笔记，老师上课讲的都比较系统，好多要注意的地方老师都会指出。
3、课后一定认真做作业，复习课、课后的认真做作业非常重要，是巩固和检查你学的情况，课后一定要把今天的课再看一遍。
适当做课外习题老师不会把每一种类型的题都给你讲了，这需要你有一本自己的资料，认真做。
一定准备一个错题本，把每次考试错的题都抄上去，这样你会记忆更深刻，每次考试前都要看一遍，中国的考试就这样，你越容易错的地方他越考，看一看你会发现其实题目很简单，只是经常容易粗心出错。
考试一定要细心，考试考的基本上都是学过的，关键还是在于是否细心，如果不细心那么再简单的题目也会做错。
要学会总结一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。
只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。
二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。
学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。
三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路(不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解)。
初中生数学学习成绩两极分化的原因及对策-4页word资料
初中生数学学习成绩两极分化的原因及对策长期以来，两极分化问题一直是制约初中数学教学的重要问题，其不但影响教师的教学质量，还对教师的教学方法产生了巨大的影响。
因此，在素质教育的背景下，教师要想全面提高教学质量，就必须要加强对两极分化问题的研究，只有了解两极分化问题产生的原因，才能够更好地寻找到解决两极分化问题的解决对策，才能够更好地实现素质教育的目标。
一、现阶段诱发两极分化问题的主要原因通过对十几所初中学校以及近百位学生和教师的调查发现，现阶段诱发学生出现两极分化问题的主要原因可以分为三个方面：学生自身的问题、家庭问题以及教师问题。
（一）学生自身的问题1.意志力较为薄弱。
学生的学习意志体现在学生是否能够为了实现自己的学习目标而克服其在学习过程中产生的问题。
学习的意志，是学生学习能动性的重要体现。
对于初中数学来说，与小学数学相比更为复杂，所包含的内容也更有深度，正是基于这样的情况，使得初中数学教师所采用的教学方法与小学数学教师的教学方法有着极大的反差，教师的辅导也渐渐地减少，学生的学习独立性渐渐地变得重要起来。
因此，很多学生在面对初中数学知识时，往往会因为知识难度较高而产生畏难心理，严重时还会丧失学习兴趣，致使两极分化问题产生。
2.学习方法出现问题。
与小学的数学知识相比，初中数学知识更有难度，对于初中数学知识，不再是学生仅靠死记硬背就能掌握的，需要学生具有一定的技巧才能掌握。
而通过对调查结果进行研究发现，很多学生都没有掌握良好的学习方法，致使其数学成绩出现了十分严重的下滑。
而对于那些掌握了学习方法的学生来说，因为其能够掌握学习数学知识的方法，所以能够更加高效地掌握数学知识。
在这样的情况之下，就产生了十分严重的两极分化问题。
（二）学生家庭的影响因素在很多学生家长的固有思维中，孩子只要踏出小学的校门，就表示其已经成熟了，因此，应当用成人的眼光和标准来看待孩子，这样严格的要求和脱离实际情况的期望值，使得大多数的初中生都背负起了过重的思想压力。
八年级学生如何避免两极分化
八年级学生如何避免两极分化进入初二的学生，数学学习两级分化呈现出较严重的趋势，后进生占的比例较大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。
初二出现分化的原因如下：1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
怎样避免分化，真正学好数学，现介绍几种方法：（1）学习三部曲，提前完成预习，课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受之前，应完成提前预习，每天晚上都应预习第二天的知识，课堂上才能更好的听讲，有高层次的收获。
数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
（2）适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。
让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
初二产生两极分化的原因如何避免初二现象
初二产生两极分化的原因如何避免初二现象初二，是初中承上启下的关键年，如何才能跨越这个“分水岭”，避免两极分化?初二学生容易出现哪些问题经过初一的适应，初二同学的学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。
随着初二学习内容的加深，物理等自然学科相继开设，对同学们的逻辑思维能力要求越来越高，容易出现明显的学习“分化点”，好的更好，差的更差。
很多正处青春期的初二同学自我意识强烈，追求个性，不喜欢老师和家长的约束管教。
偏科、厌学的问题经常出现，学习的自觉性和主动性不能保持，有些同学的自制能力较差，容易沉迷于手机、电脑游戏、网络小说等。
避免初二两极分化的学习方法1、初二学习养成良好的学习习惯，适合自己的学习方法才是最好的。
避免毫无目的的盲目刷题，做给自己制定合理的学习计划，并且一定坚决执行，要不耻下问，不会的题目及时找相关老师去解决。
2、扩充自己的知识面。
进入初二，要有大量的课外学习时间，不能专攻课本，要注意日常知识的积累，基础肯定要扎实，不能脱节、偏离基础，只做难题。
3、成绩很重要，但成绩不是衡量一切的标准。
不能一味地只追求高分，要分析成绩的构成，是靠死记硬背，还是真的掌握了知识点?是有自己的方法，还是仅仅模仿而已。
应对初二两极分化的技巧1、改善学习方式。
肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。
提出问题，往往是成功的一半。
2、知识面要尽量宽阔。
要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。
家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
3、关注学习成绩的“智力含量”。
不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。
是靠死记硬背，还是明白了道理。
是独立思考，还是仅仅模仿而已。
是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果。
需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。
初二成绩两极分化原因与提升对策及预防成绩下滑方法
初二成绩两极分化原因与提升对策及预防成绩下滑方法01初二是思维转变的关键期初二是中考前关键的转折期，稍有不注意，就会对之后的整个学习产生巨大的影响。
为什么小学和初一成绩很好，一到初二就下滑？学习的逻辑思维还没有转化过来。
小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。
只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。
在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。
然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。
如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄等。
这种类型学生不是不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。
学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。
对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。
初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化。
思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主。
学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。
02初二是厌学情绪的高发期很多家长不明白，孩子在小学和初一时，上学很听话，老师留的作业按时完成，家长嘱咐的话也听得进去。
为什么一到了初二，孩子却开始讨厌学习、讨厌写作业，并且对于家长叮嘱的一些话，也开始表现出了强烈的反抗情绪呢？首先，开始厌学，表明他已经开始思索学习的意义了。
如果他找不到自己为什么要学习的原因，那自然就不愿意坚持下去，就会厌学了。
低年级的时候，同学们的独立思维还没有形成，不会主动思考问题。
所以，他们才会更多的依赖老师和家长，认为老师和家长说的话都是对的，都应该听。
升入初二以后，思维能力开始快速发展，并且有了独立思考问题的能力。
遇到问题的时候，他们不再想先问爸妈怎么办，而是他自己会在心里想：这件事为什么会这样？我该怎么办？放在学习上就变成了：我为什么要学习？学习不好又能怎么样？其次，有些孩子没有养成中考要求的学习习惯。
初二学生如何避免两极分化
初二学生如何避免两极分化摘要：新知识的接受之前，应完成提前预习，除了他行提前课程的学习外，每天晚上都应预习第二天的知识，课堂上才能更好的听讲，有高层次的收获。
数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习……在北京初中教学中流传着一个说法："初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下。
"从每年统计来看，进入初二的学生，数学学习两级分化呈现出较严重的趋势，后进生占的比例较大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。
初二出现分化的原因如下：1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
怎样避免分化，真正学好数学，现介绍几种方法：（1）学习三部曲，提前完成预习，课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受之前，应完成提前预习，除了他行提前课程的学习外，每天晚上都应预习第二天的知识，课堂上才能更好的听讲，有高层次的收获。
数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
（2）适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
初二数学怎么学才不会两极分化
初二数学怎么学才不会两极分化引言初二数学作为中学阶段的重要学科之一，对学生的学业发展和综合素质的培养具有重要意义。
然而，由于学生的不同学习方法和个人差异，初二数学的学习过程中常常出现两极分化现象，即有的学生取得优异成绩，有的学生却陷入困境。
本文将探讨如何学习初二数学才能避免两极分化现象的发生。
学习态度调整学习数学之前，学生首先需要调整自己的学习态度。
数学是一门需要长期积累和反复实践的学科，需要学生保持耐心和持久的学习动力。
准备好心态，树立信心，相信自己能够学好数学是学习初二数学的第一步。
掌握基础知识初二数学是建立在初一数学基础之上的，因此，学生需要检查自己是否已经掌握了初一数学的基础知识。
如果发现有所欠缺，可以通过复习或找补习班进行弥补。
只有打好基础，才能够更好地理解和掌握进阶的数学知识。
理解概念的本质初二数学的学习重点是建立对数学概念的深刻理解。
学生应该学会从概念的本质出发，而不是仅仅记住定义和公式。
通过举一反三、联系实际等方式，将数学概念与实际问题联系起来，加深对概念的理解。
只有真正理解了数学概念，才能够在解决问题时灵活运用。
多角度思考问题初二数学涉及到很多抽象的概念和推理思维，因此，学生需要培养多角度思考问题的能力。
在解决数学问题时，可以尝试不同的方法和角度进行思考，比较它们的优劣势，从而选择最合适的解决方案。
通过多角度思考问题，能够提高解决问题的能力和创新思维。
注重实践和练习数学学科是需要实践和练习的。
学生应该注重做题训练，通过大量的练习来熟悉和巩固所学的知识。
同时，可以尝试解决一些实际问题，将数学知识应用到实际生活中，培养数学思维和解决问题的能力。
通过实践和练习，学生能够更好地掌握数学知识和方法。
寻求帮助和合作在学习初二数学的过程中，学生可以主动向老师请教问题，寻求帮助和指导。
同时，可以与同学或学习小组合作，共同探讨和解决问题。
通过与他人的交流和合作，能够获得不同的观点和思路，提高自己的学习效果。
【学习经验】初二两极分化的标志 如何避免初二学习分化
【学习经验】初二两极分化的标志如何避免初二学习分化初二年级学生学习生活中最突出的问题是两级分化问题，那么初二应该怎么学习呢?初二两极分化形成的标志在初二的上学期期中，此时学生们的成绩已经不再像初一一样并驾齐驱，而出现了比较明显的排名差异。
在初二上学期的期末会达到一个分化的膨胀期，由于部分学生“开窍”比较晚，部分学生刚刚进入学习状态，部分学生失去动力等等一系列因素，导致学生的成绩差异逐渐达到顶峰，每个层次的学生之间的名次变动也比较剧烈。
直至初二的下学期期中基本达到稳定，寒假过后至期中，学生对于初中知识的学习能力，以及学习习惯的养成基本趋于成熟，各个“梯队”的人员构成相对稳定，基本上确立了初二下学期至初三的排名。
了解初二的学习初二呢，在初中来说，是很重要的一年，不要掉以轻心，也不要因为一点小困难就半途而废。
因为，你要学的知识在最后的中考占比是很大的，而且，要注意的是，初二在原来的基础上，又新添加了一门学科——物理，提前做好心理准备。
学会合理安排时间学科越来越多，在每天的学习过程中，不可能每一科都照顾到，所以要求你要有自己的计划。
比如今天上课学了那几个主科就着重复习哪个，对于自己的弱项就多分配一些时间。
再比如排队跑操时，把今天要默写的单词和古诗词好好复习一下，你会慢慢发现，时间会越挤越多。
培养良好的学习习惯习题整理，方法总结。
做题好的学生有个非常相似的学习习惯：不仅都有个习题整理的本子，并且都视这个本子为宝。
养成一个良好的学习习惯的过程，是训练一个人按规律做事和把握细节的过程。
对于学生无论在平时听课学习，还是考试测验中都会大有帮助。
初二上能不能养成好习惯，改正坏习惯，会对学生能否在中考减少细节扣分起着决定性的作用。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
初中生学习数学避免两级分化
初中生学习数学避免两级分化 初中生学习数学避免两级分化【一】造成分化的原因1、被动学习。
许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。
表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到〝门道〞。
2、学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法那么、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、不重视基础。
一些〝自我感觉良好〞的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的〝水平〞，好高鹜远，重〝量〞轻〝质〞，陷入题海。
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途〝卡壳〞。
4、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。
一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。
而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的那么慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。
除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。
【二】减少学习分化的教学对策1、培养学生学习数学的兴趣兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。
培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术等等。
初二学生如何避免两极分化
初二学生如何防止两极分化在北京初中教课中流传着一个说法：" 初一不相上下，初二两极分化，初三天上地下。
" 从每年统计来看，进入初二的学生，数学学习两级分化体现出较严重的趋向，后进生占的比率较大，这类情况直接影响着大面积提升数学教课质量。
初二出现分化的原由以下：1、缺少学习数学的兴趣和学习意志单薄是造成分化的主要内在心理因素。
2、掌握知识、技术不系统，没有形成较好的数学认知构造，不可以为连续学习供给必需的认知基础。
3、思想方式和学习方法不适应数学学习要求。
如何防止分化，真实学好数学，现介绍几种方法：要练说，得练听。
听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。
我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听他人讲话时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。
平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。
（ 1）学习三部曲，提早达成预习，课内重视听讲，课后实时复习。
新知识的接受以前，应达成提早预习，除了他行提早课程的学习外，每日夜晚都应预习次日的知识，讲堂上才能更好的听讲，有高层次的收获。
数学能力的培育主要在讲堂长进行，因此要重视课内的学习效率，追求正确的学习方法。
上课时重要跟老师的思路，踊跃睁开思想展望下边的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不一样。
特别要抓住基础知识和基本技术的学习，课后要实时复习不留疑点。
第一要在做各样习题以前将老师所讲的知识点回想一遍，正确掌握各种公式的推理过程，庆尽量回想而不采纳不清楚立刻翻书之举。
【学习经验】初二两极分化的科目 如何避免初二两极分化
【学习经验】初二两极分化的科目如何避免初二两极分化初一年级不分上下，大家都在过渡期，是适应阶段，学的知识点比较简单，期中或者期末考试会发现平均分都很高，可能考90分水平还是中等水平。
而到了初二，数学知识点和难度都有了大幅度的提升，尤其是几何辅助线(全等，四边形，相似)的大量涉及，几何的三大变换使很多同学很难适应，摸不着头脑，函数、分式、根式的加入也给学生增加不少麻烦，以至于很多同学到了初二学数学的自信心都受到了很大打击。
同时在初二，科目增加了，学生开始真正接触物理。
初二的学生经过初一的适应期，对学校环境及同学已经很熟悉了，没有陌生感，同时初三冲刺压力感觉不到，容易有放松的心态。
同时初二也是我们说的叛逆的强烈期，一方面具有依赖，从众心理，另一方面有特别要求独立个性，同时学生适应力差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心，导致成绩下降，数学的学习兴趣也就越来越弱。
习题整理，方法总结。
做题好的学生有个非常相似的学习习惯：不仅都有个习题整理的本子，并且都视这个本子为宝。
养成一个良好的学习习惯的过程，是训练一个人按规律做事和把握细节的过程，对于学生无论在平时听课学习，还是考试测验中都会大有帮助。
初二上能不能养成好习惯，改正坏习惯，会对学生能否在中考减少细节扣分起着决定性的作用。
同时，初二是学生逆反最强的一年，家长注意要加强和孩子的沟通;绝大多数学生是勤奋学习力求上进的，但由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。
他们希望别人把他们看成"大人"，希望别人信任尊重他们。
家长同志们应当积极配合学校工作，针对这种思想，采取恰当的教育，引导学生不断进步。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
如何预防初二两级分化
数学 1.预习：带着问题走进课堂，能让你的学习事半功倍。 2.改错：收集你自己做过的错题，订正并写清错误的 原因，这些资料是属于你个人的财富。 3.速率：正确率和做题的速度一样重要。 4.目标：对于考试成绩，给自己定一个能接受的底线， 定一个力所能及的奋斗目标。
英语 1.建立错误档案本：每次练习或考试后，应该把自己做错的具 有代表性的题目抄下来(或剪下来)，收集汇编。平时和临考前 翻看，加深印象。 2.重视阅读理解能力的培养：坚持长期阅读（可以每天坚持做 1篇）。有计划有步骤的课外阅读（如读《21世纪英文报》， 《英语街》，《英语广场》等）。 3.养成朗读背诵的习惯：朗读背诵能够形成流利的语感，也培 养了理解能力，为全面培养英语的听、说、读、写能力打好基 础，这是提高英语水平的根本方法。
家庭因素
• 家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。 • 亲子关系的对立，也是常见的分化原因。这个年
龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们 更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己 的真实想法，表现出来就是“初二孩子逆反心理 较重，反叛的行为比其他年级更明显”。
预防两级分化的对策
1. 面对现实，清晰定位，明确初二奋斗目标。 2.改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问 题。提出问题，往往是成功的一半。 3. 高度重视良好学习习惯的形成，优化学习方法，培 养优良的学习品质，增强自我的控制力和意志力。 4. 知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的 生活实践作为“背景”。
政治 1.大部分地区是开卷考试，要记住考点的具体位 置，不要因为翻书而浪费时间，每年中考都有 人做不完题。 2.关注时事。 3.看课本，注重目录，梳理框架。 4.记录一些常用的时政用语和知识点。
历史 1.要有“一个历史”的整体观点，对重点问题牢记。 2.把握历史思路，理清历史事件之间的联系。 3.熟读课本，看书细致，包括小字批注插图都要留意。 4.归纳相似知识点，如中国半殖民地化的过程，古代主流思 想的变迁，抗日战争中的重要时间点梳理等。 5.经常复习，复习是巩固记忆的唯一有效方法。 答题技巧： 注意全面性，在历史的答题中，涉及的内容可能涉及到古代 史、近代史，综合性比较强，我们一定要考虑一些事例来回 答问题。
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初二学习注意防止两极分化_题型归纳
初二学习注意防止两极分化
初二年级学生学习生活中最突出的问题是两级分化问题。
有人说：一年级变化不大，二年级两级分化，三年级天上地下。
就是说初二年级的学生中，有一部分学生发展为乐学、会学者，成绩稳定在优秀线上，一部分学生出现跟小学的学习成绩比差多了的情况，学习成绩下降，丧失学习信心，甚至产生厌学情绪。
因此，初二部分学生的家长必须分析可能造成孩子学习退步的因素，防止孩子退步，对学习上已经退步了的孩子要查漏补缺，分步推进。
造成初二学生学习退步的原因主要有哪些呢？
（1）松弛的思想和紧张的学习节奏的矛盾孩子在初二出现明显的退步现象之前，早在初一时就在思想上产生了导致退步的因素。
孩子在小学六年级时，学习生活紧张，老师对其行为督促严格，上中学一年级后，没有毕业竞争的压力，产生了松一口气的思想，对自己要求不严，而中学学习课程增多，学习节奏加快，孩子就开始与中学阶段的学习要求拉开距离，到初二时，这种距离就明显地显示出来。
（2）半成熟与半幼稚的心理矛盾初中生这一总的心理特点在初二阶段十分突出，其表现有这样几个方面：性成熟与性知识、性道德滞后的矛盾；独立性增强与思维能力不足的矛盾；成人感增强与角色地位的矛盾；运动能量大与认识能力低的矛盾等。
由于孩子不可能把这些矛盾都处理好，因此容易出现认识和情绪方面的障碍，如狭隘、抑郁、自卑、对抗、猜疑等。
而不同程度的心理障碍又会导致不同程度的行为异常，如缺乏学习激情、违反课堂纪律、骂人、打架等。
这种心理上的分化必然导致学习上的分化.（3）学习方法的水平低与多学科学习要求高的矛盾初一年级，孩子所学课程献出小学多几门，在学习方法上就有一个爬陡坡的问题，爬上去的孩子在初二学习阶段中便得心应手；没有爬上去的孩子在初二学习阶段就力不从心，并且因受挫而丧失了学习信心，造成学习上的恶性循环。
这样的孩子还会随着学习内容的加多、加深而掉队更远。
因此，在初二阶段，家长在预防孩子学习落后或解决孩子学习落后的问题上，要抓紧对孩子进行思想教育、心理教育和学习方法的指导。
关于这些内容的教育，家长可根据孩子的具体情况，参考本书有关篇目内容进行。
另外，家长还要看到孩子初二阶段的学习在整个初中学习阶段中的地位，要求孩子认真复习巩固初一阶段所学知识，扎扎实实地把初二阶段的学习内容掌握好，以增强初三学习阶段的实力。
家长要努力教育孩子提高思想道德水平和学习能力，以利于孩子在初三学习阶段轻装上阵。