小学生道德情感发展有何特点

1小学生道德情感发展有何特点p161 如何培养p168

2小学生道德行为形成有何特点p165 如何矫正不良行为p178

3什么是学习动机对学习有何影响如何培养p183 p185 p200

4有哪些因素影响小学生学习动机如何激发p197 p202

5为什么说心理是脑的机能是对客观现实的反映p27

6心理对客观现实的反映体现在那些方面p32

7皮亚杰划分的儿童思维的几个阶段p46

8“最近发展区”对教育的启示p52

9小学生书面语言的发展特点

10小学生阅读能力的发展特点

11掌握陈述性知识的过程p210

12认知同化理论的核心思想p213

13小学教师的成长分为哪几个阶段p424

14小学教师承担着哪些角色p406

15第一二号信号系统p30

16-社会认知p125 17观点采择p126 18成就动机p188

19自我效能感p196 20程序性知识p226 21认知策略p232

22角色意识p405 23教学机智p418

23调查法被分为访谈法和问卷法实验法被分为实验室研究和自然实验法

24反射活动被分为条件反射和非条件反射

25维果斯基的心理发展观——最近发展区

26朱自贤认为内因和外因的关系决定着心理发展的动力

27人的思维有三种：动作思维、形象思维、抽象思维

28言语包括：口头言语、书面言语、内部言语

29表现人的认知活动的特点与风格是人的性格的理智特征，表现人情绪强度稳定的是性格的情绪特征

30自我意识由认知意识、体验意识、监控意识组成

31自觉纪律的行为分为三个阶段p164

32小学生的道德行为习惯不巩固将呈现马鞍形

33奥苏泊尔把成就动机分为：附属内驱力、自我提高的内驱力、认知的内驱力

34自尊心的满足：重要感、成就感、有力感

35针对学习迁移桑代克提出：共同要素说嘉德提出：概括化说36影响迁移、认识结构特征：可利用、可辨别、稳定

37产生式理论把智慧技能分为：模式识别学习、动作步骤学习

38动作技能形成的第一个阶段认知阶段最后一个阶段：自动化阶段39影响教师自我效能感外因：学校风气、教师发展条件、人际关系

内因：教育观、自信心