学时教案-泌尿生理
泌尿系统教学设计教案
泌尿系统结构
肾脏
主要功能是过滤 血液,产生尿液
膀胱
储存尿液,将其 排出体外
尿道
将尿液从膀胱排 出体外
输尿管
将尿液从肾脏输 送至膀胱
泌尿系统功能
排泄废物
肾脏通过尿液排泄体内废 物和过剩物质
维持体液平衡
通过调节尿液排出量来维 持体液平衡
调节血压
酸碱平衡
通过肾素-血管紧张素系统 调节血压水平
肾脏可以调节酸碱平衡, 维持体内环境稳定
泌尿系统教学设计教案
汇报人:XX
2024年X月
Байду номын сангаас
目录
第1章 泌尿系统概述 第2章 泌尿系统解剖学 第3章 泌尿系统生理学 第4章 泌尿系统疾病与护理 第5章 泌尿系统疾病预防和健康教育 第6章 总结与展望
● 01
第一章 泌尿系统概述
泌尿系统概述
泌尿系统是人体内的 重要器官系统之一, 包括肾脏、尿道、膀 胱等器官,负责排泄 体内代谢产物以维持 体内环境稳定。
肾脏解剖
肾小球
包括肾小管和集 合管
肾小管间质
包括肾间质和肾 小管间质
肾脏血管
包括肾动脉和肾 静脉
肾小管
分为近曲小管、 远曲小管和集合
管
尿道解剖
尿道是将尿液从膀胱 排出体外的通道,其 长度和结构在男女性 别之间有所差异,掌 握尿道的解剖结构对 于预防尿道感染等疾 病具有重要意义。
尿道解剖
男性尿道
锻炼保健
促进血液循 环
运动可以促进血 液循环,有益于 泌尿系统健康。
预防疾病
运动有助于预防 泌尿系统疾病的
发生。
增强肌肉力 量
适量的运动可以 增强肌肉力量, 维护泌尿系统健
泌尿系统科学教案教学设计
肾功能不全概述及分类
肾功能不全定义
指肾脏无法充分过滤血液中的废物和多余水分,导致体内代谢产 物堆积,引发一系列临床症状。
肾功能不全分类
根据病程和严重程度可分为急性肾功能不全和慢性肾功能不全。
发病原因
包括肾小球肾炎、糖尿病肾病、高血压肾病等多种疾病。
保护措施和康复计划制定
保护措施
康复计划制定
积极控制原发病,避免使用肾毒性药物, 保持良好的生活习惯。
心理干预
肾功能不全患者常伴有焦虑、抑郁等心理问题,需要进行心理干预和治疗,如认知行为 疗法、家庭支持等。
长期随访和效果评价
长期随访
肾功能不全患者需要长期随访,定期监测肾 功能和相关指标的变化情况,及时调整治疗 方案。
效果评价
根据患者症状改善情况、肾功能指标变化、 生活质量提高等方面进行评价,以评估治疗 效果和康复计划的实施效果。
治疗方案与预防措施
治疗方案
根据感染类型和严重程度,选择合适的 抗生素进行治疗,同时可辅以对症治疗 。
VS
预防措施
保持个人卫生,多饮水,避免长时间憋尿 ,及时治疗尿路梗阻等基础疾病。
04
尿路结石形成机制及干预措施
尿路结石概述及分类
尿路结石定义
尿路结石是指在泌尿系统内形成的固体结晶,可发生在肾、输尿管、膀胱和尿道等部位。
根据患者病情和身体状况,制定个性化的 康复计划,包括饮食调整、运动锻炼、药 物治疗等方面。
饮食调整
运动锻炼
限制蛋白质摄入,减少磷、钾等矿物质的 摄入,适量补充维生素和微量元素。
根据患者病情和身体状况,选择适当的运 动方式和强度,如散步、太极拳等。
营养支持和心理干预
营养支持
提供足够的热量和营养素,以满足身体基本需求,同时避免营养不良和贫血等并发症的 发生。
泌尿外科学教案教学设计
指导患者应对治疗过程中的压力和困难,如疼痛、性功能障碍等 ,提供心理支持和辅导。
提高患者对治疗方案的依从性
详细解释治疗方案
向患者详细解释治疗方案的目的、方法、注意事项等,确保患者充 分理解并信任治疗方案。
强调治疗的重要性
强调遵医嘱治疗的重要性,以及不遵医嘱可能带来的后果,提高患 者的重视程度。
如尿液分析、影像学检查、内窥镜检 查等技术的原理和应用。
学生自我评价报告分享
学习成果展示
学生可以通过PPT、报告等形式展示自己在课程学 习中所获得的知识和技能。
学习反思与改进
学生可以分享自己在学习过程中的体会和感受, 以及需要改进和提高的方面。
未来学习规划
学生可以提出自己在未来学习中的计划和目标, 以及对课程的建议和意见。
树立学生正确的医学伦理观念,培养 其对患者负责、对医学事业热爱的情 感态度。
能力目标
培养学生具备独立分析、解决泌尿系 统疾病的能力,以及开展科学研究和 学术交流的能力。
课程安排与时间
课程安排
按照泌尿系统疾病的类别和诊疗 方法进行课程内容的组织,包括 理论授课、实践操作、病例讨论 等。
时间分配
合理安排各教学环节的时间,确 保学生充分理解并掌握所学知识 。同时,留出一定时间供学生自 学和拓展阅读。
治疗
根据结石大小和位置选 择药物治疗、体外冲击
波碎石或手术治疗。
肾脏肿瘤
定义
肾脏肿瘤是指发生在肾脏的良性或恶性肿瘤 。
诊断
B超、CT、MRI等影像学检查,肾活检等。
症状
腰痛、腹部肿块、血尿、发热等。
治疗
根据肿瘤性质和分期选择手术治疗、放疗或 化疗等。
前列腺增生与炎症
泌尿外科教案
第二节与排尿有关的症状膀胱刺激征:尿急和尿痛。
排尿次数增多谓膀胱刺激症状的最常见原因为泌尿生殖道炎症、膀胱容量减少(正常男排尿困难多由于膀胱以下的尿路梗阻所致。
表现为起尿缓慢延迟、排尿费力、尿尿潴留)指尿液潴留于膀胱内不能排出。
凡能引起尿失禁:1.2.3.4.遗尿指入睡后尿不自主排出。
尿流中断)血尿分肉眼血尿和镜下血尿。
不是所有红色尿液都是血尿。
诊断时应注意与色素尿、血红蛋白尿以及(一)血尿的定位分析(二)血尿的定性分析血尿的定位分析1.2.3.以上三种血尿,可用尿三杯试验加以区别。
血尿的定性分析脓尿气尿乳糜尿晶体尿疼痛是常见症状。
需问明疼痛的部位、性质、程度、疼痛是否有放射、肾脏输尿管的疼痛膀胱疼痛尿道、睾丸及其附近的疼痛肾脏肿块膀胱肿块阴囊内肿块及阴茎肿块阳萎数并无器质性疾患。
早泄所致。
血精Urethral discharge血性分泌物提示尿道癌。
脓性分泌物多系淋菌性尿道炎所致。
无色或白色稀薄争泌物多系由支原体、衣原体所致之非淋菌性尿道炎。
慢性前列腺炎常在清晨排尿前或大无痛性肉眼血尿,应首先考虑泌尿系肿瘤。
血尿伴膀胱刺激征,活动后血尿,提示上尿路结石,排尿中断伴剧痛并放射至阴茎头,多系男性老年人夜间尿频、排尿延迟、尿线无力、尿不尽感,提示前列腺增一、体格检查肾脏输尿管行检诊。
膀胱导尿后再行检查。
检查时触诊和叩诊可联合应用之。
外生殖器节等。
前列腺和精囊尿液检查尿常规检查尿三杯试验尿液细菌学检查尿细胞学检查提高检出率。
24用前列腺按摩法采取前列腺液。
正常前列腺液为稀簿乳白色液体,镜检:有很多卵磷脂小体,每高倍视前列腺炎时,前列腺液亦可做细菌培养。
急性前列腺炎或疑有前列腺癌时,不宜做前列腺按摩。
了解男性生育能力或输精管结扎术后的效果。
一周内没有排正常精液量2~6毫升/次,乳白色粘稠液体,5~30分钟后开始液化,尿比重酚红试验血肌酐和尿素氮内生肌酐清除率(prostate-specific antigen,PSA)PSA是目前最常用的前列腺癌生物标记。
《人体泌尿系统的组成》参考教案
过程
教师边导边教
学生边学边练
设计意图
引导探究与精讲相结合,突破重点与难点
[再观察]:用解剖刀将猪肾纵剖,对照课本插图仔细辨认肾的内部结构。
教师在学生观察实验时巡视,及时发现学生的疑惑。鼓励学生敢于怀疑、勇于探索的精神。
[解释]:活体或刚刚离体猪肾的肾皮质中血液比较多,因此,肾皮质的颜色较深,而肾髓质颜色较浅。但是离体时间比较长的猪肾,肾皮质的颜色较浅,而肾髓质的颜色较深。
泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。
教学
难点
说出肾单位的结构。
教学
准备
学生准备:收集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。
教师准备:解剖猪肾所需的材料用具:猪肾、解剖盘、解剖刀等。
泌尿系统的结构模型,肾单位的结构模型。
收集体相关的视频文件和FLASH,自制多媒体课件。
板书
设计
肾——形成尿液
[填图]:出示肾纵剖结构模式图。
[自学反馈]:完成书P70的自我评价2。
[讲述]:肾的结构和功能单位是肾单位,每个肾大约包含100万个肾单位。
[观察]:用显求学生指出各部分名称及其特点。
[归纳]:板书
肾小球
肾单位肾小囊
肾小管
[提问]:肾小球的实质是什么?血液在肾小球中的流经途径是怎样的?
肾输送尿液
输尿管贮存尿液
膀胱形成尿液
尿道排出尿液
3.连接入球小动脉和出球小动脉的毛细血管网,与人体其他部位的毛细血管网有无区别?
[课堂小结]:引导学生回顾本节课的主要内容。
学生独立完成习题。
由学生自己提问、回答,从而归纳出本节课的内容。
及时进行自学反馈:
根据学生的自学实际,设计适量的有一定坡度且多题型多样式的练习,及时检查学生的学习效果。
泌尿外科学教案教学设计
步骤:提出问题、 分析问题、解决 问题、评价问题
优点:提高学生 解决问题的能力, 培养学生的创新 思维和团队协作 能力
多媒体辅助教学
利用PPT展示教学内容,图文并 茂,易于理解
使用交互式教学软件,提高学生 参与度
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
播放教学视频,生动形象,增强 学习兴趣
利用网络资源,拓展教学内容, 丰富教学形式
血尿等
泌尿系统肿瘤:包括 肾癌、膀胱癌等,症 状包括血尿、腰痛等
泌尿系统损伤:包括 肾损伤、输尿管损伤 等,症状包括血尿、
腰痛等
泌尿系统疾病的诊断与治疗
泌尿系统疾病的分类:包 括肾、输尿管、膀胱、尿
道等部位的疾病
诊断方法:包括临床表现、 实验室检查、影像学检查
等
治疗方法:包括药物治疗、 手术治疗、介入治疗等
布置课后作业,巩固所学知识
教学评价与反馈
章节副标题
形成性评价
评价目的:了解 学生的学习情况, 及时调整教学策 略
评价方法:课堂 提问、作业批改、 课堂观察等
评价内容:学生 的学习态度、学 习效果、学习困 难等
评价反馈:及时 向学生反馈评价 结果,帮助学生 改进学习方法和 习惯
终结性评价
评价目的:检验学生的学习效果和教师的教学效果 评价内容:包括理论知识、实践技能、学习态度等方面 评价方法:采用笔试、技能操作考试、访谈等方式进行 评价结果:给出学生的成绩和反馈,以便教师调整教学策略和改进教学方法
学生反馈与改进措施
收集学生反馈:通过问卷调查、访谈 等方式收集学生对教学的反馈意见
分析学生反馈:对收集到的反馈意见 进行整理和分析,找出教学中存在的 问题和不足
内科—泌尿系统教案
1、教学内容
泌尿系统疾病病人常⻅症状体征的护理
2、教学目标
了解泌尿系统的组成及功能、肾脏的生理功能, 熟悉心泌尿系统疾病病人常⻅症状体征治疗要点。 掌握水肿的特点、各个类型的防治措施。
3、教学重点
泌尿系统水肿的特点。
4、教学难点:
治疗要点及防治措施
5、课程思政:
记录重点知识。 开教学工作。
20 分钟
第二环节:新课讲授
教师活动
学生活动
教学目的
介 绍 肾 脏 的 生 理 功 能 记录:肾小球的滤过及 引导学生手、眼、
20 分钟
其调节
脑协同作用,增强
肾小管的重吸收和分 学习效率。
泌功能
肾脏的内分泌功能
1. 肾源性水肿 (肾炎性水肿、肾病性水肿)
记录知识点,使更加深 把学生当成学习
树立同学们的社会责任感。
6、教学方法
讲授法;多媒体辅助教学法;演示法
7、教学过程
环节一:前课复习
教师活动
学生活动
备注
5 分钟 教学目的
讲解泌尿系统相关的知识
熟悉肾脏结构。掌 与生活息息相关
知 识 导 入 : 认 识 肾 脏 结 构 图 特 点 握其功能
的事情拉近与学
根据老师的指引 生的距离,更钟
2.常用护理诊断、措施及依据。
拓展摄取盐量的使用、 思考。
3.常用护理目标、问题及评估。
补液原则
尿路刺激征(尿频、尿急、尿痛, 分小组讨论。 可伴有排尿不尽感及下腹坠痛。) 记录知识点
提问的方式引导 学生思考;拓展生
25 分钟
学习泌尿系统相关疾病的主要病因
活常识。
8、课堂小结: 引导学生,看学生泌尿系统常⻅症状及常用护理诊断、措施等知识点的掌握情况。 9、作业布置: 完成课后习题 10、教学反思:
6.泌尿系统生理教案
6.泌尿系统生理教案一、教材分析本节课主要介绍泌尿系统的生理功能、结构特点和运作机制。
内容涉及肾、输尿管、膀胱和尿道等器官的结构和功能,以及尿液的生成与排出过程。
通过学习本节课,学生将全面了解泌尿系统的基本知识,为后续的医学课程奠定基础。
二、学情分析本班共有学生XX人,其中男生XX人,女生XX人。
大部分学生具备一定的医学基础知识,但水平参差不齐。
学生的学习习惯良好,能够积极参与课堂讨论和实验操作。
学生的实践能力较强,但在理论知识的理解和应用方面仍有待提高。
三、教学三维目标知识目标:掌握泌尿系统的基本结构和功能,理解尿液生成与排出的过程。
能力目标:能够分析泌尿系统异常的原因和后果,具备初步的诊断能力。
情感、态度和价值观目标:培养学生对医学专业的热爱和敬业精神,树立关爱生命、尊重健康的观念。
四、教学重难点教学重点:泌尿系统的基本结构和功能,尿液生成与排出的过程。
教学难点:尿液生成与排出的过程中涉及的生理机制。
五、教学任务通过本节课的学习,使学生全面了解泌尿系统的生理功能,掌握尿液生成与排出的过程,培养学生的实践能力和分析能力,为后续的医学课程打下基础。
六、教学方法讲授法:讲授泌尿系统的基本结构和功能,尿液生成与排出的过程等知识点。
直观演示法:通过多媒体课件展示泌尿系统的结构图、功能示意图等,帮助学生更好地理解。
讨论法:组织学生进行小组讨论,针对泌尿系统相关问题进行深入探讨。
案例分析法:引入典型病例,让学生分析病例特点,提高诊断能力。
实验法:进行实验操作,观察尿液生成与排出的过程,培养学生的实践能力。
七、教学准备教材:《泌尿系统生理学》教材及相关章节内容。
活页教材:泌尿系统结构图、功能示意图等。
教学视频:尿液生成与排出过程的演示视频。
教学器材:实验器材、模型等。
教学课件:PPT课件、教学软件等。
八、教学过程(一)课程导入(5分钟)教学时间:课程开始前的5分钟教学内容:教师通过提问导入新课:“同学们,你们知道我们每天产生的尿液是如何生成和排出的吗?泌尿系统有哪些主要器官?它们各自有什么功能?”引导学生思考并回答问题。
幼儿园泌尿系统教案模板
活动目标:1. 让幼儿了解泌尿系统的基本组成和功能。
2. 培养幼儿良好的个人卫生习惯,预防尿路感染。
3. 提高幼儿的自我保护意识,懂得爱护自己的身体。
活动准备:1. 多媒体课件:《泌尿系统简介》2. 模拟泌尿系统模型3. 幼儿卫生习惯图片4. 游戏道具:水杯、水盆、尿布等5. 教学活动时间:45分钟活动过程:一、导入1. 教师通过提问,引导幼儿思考:我们身体里有哪些器官?它们有什么作用?2. 幼儿回答后,教师总结:我们的身体里有很多重要的器官,它们各自有不同的功能。
二、主题活动1. 播放多媒体课件《泌尿系统简介》,让幼儿了解泌尿系统的基本组成和功能。
2. 教师讲解泌尿系统的组成:肾脏、输尿管、膀胱、尿道。
3. 模拟泌尿系统模型,让幼儿直观地认识泌尿系统的各个部分。
4. 教师讲解尿液的形成过程:血液经过肾脏过滤,形成尿液,然后通过输尿管流入膀胱,最后由尿道排出体外。
三、游戏环节1. 游戏名称:《保护泌尿系统》2. 游戏规则:教师分发水杯、水盆、尿布等道具,幼儿扮演不同的角色,如肾脏、输尿管、膀胱、尿道等。
3. 游戏过程中,幼儿需要按照尿液的形成过程,将“尿液”倒入对应的道具中,完成泌尿系统的模拟。
四、卫生习惯教育1. 教师展示幼儿卫生习惯图片,引导幼儿讨论:哪些行为有助于保护泌尿系统?2. 幼儿讨论后,教师总结:保持个人卫生,勤洗手、勤换尿布,避免尿布湿透,有助于预防尿路感染。
五、总结与反馈1. 教师总结本次活动内容,强调保护泌尿系统的重要性。
2. 邀请幼儿分享自己在活动中的收获,以及如何将所学知识应用到日常生活中。
活动延伸:1. 家园共育:鼓励家长在家与孩子一起进行相关活动,培养孩子良好的个人卫生习惯。
2. 后续活动:开展“我的身体”主题活动,让幼儿了解更多关于人体器官的知识。
活动评价:1. 观察幼儿在活动中的参与度,了解他们对泌尿系统知识的掌握程度。
2. 收集家长反馈,了解活动效果。
备注:教案内容仅供参考,教师可根据实际情况进行调整。
泌尿科学教学设计教案
培养临床思 维和问题解
决能力
通过案例分析和 临床实践培养学
生的临床思维
识别和诊断 泌尿系统常
见疾病
学会识别尿路感 染、肾结石、前
列腺炎等疾病
推荐阅读
泌尿科学导 论
介绍泌尿系统的 基本知识和临床
应用
泌尿科诊疗 手册
详细介绍泌尿系 统常见疾病的诊
断和治疗方法
感谢观看
THANKS
● 02
第2章 泌尿系统解剖学
泌尿系统概述
泌尿系统是人体的重 要器官之一,包括肾 脏、输尿管、膀胱和 尿道。它们负责排除 体内废物和调节体液 平衡。肾脏是泌尿系 统的重要器官,主要 负责排除体内废物和 调节血液中的水分与 电解质平衡。
肾脏解剖学
肾脏位置
解剖位置
肾单位结构
肾小球、近曲小 管等
泌尿系统血液供应
泌尿系统器官
01 肾脏
滤清血液、调节体液平衡
02 输尿管
将尿液从肾脏输送至膀胱
03 膀胱
储存尿液、排尿
● 03
第3章 泌尿系统生理学
肾脏功能
01 肾小球功能
细胞滤过和尿素重吸收
02 肾单位调节
通过神经调节维持水平衡
03
尿液形成
肾小管功能
滤过废物 重吸收有用物质
滤过、重吸收、分 泌
滤过废物和水 重吸收有用的氨基Байду номын сангаас等物 质
● 08
第8章 泌尿科学教学设计教 案
泌尿系统结构图 解
泌尿系统由肾脏、输 尿管、膀胱和尿道组 成。肾脏是泌尿系统 的主要器官,起着过 滤血液、排泄废物、 调节电解质和水平衡 等功能。输尿管将肾 脏产生的尿液输送到 膀胱,膀胱储存尿液, 尿道则将尿液排出体 外。
泌尿系统教案
泌尿系统教案教案名称:泌尿系统教学教案教学对象:中学生教学目标:1. 了解泌尿系统的组成和功能;2. 了解常见的泌尿系统疾病,如尿路感染、结石等,并了解其症状、预防和治疗方法;3. 培养学生独立学习和团队合作能力,提高学生的问题解决能力。
教学内容:1. 泌尿系统的组成和功能- 肾脏的结构和功能- 尿液的形成和排出过程- 尿路系统的组成和功能2. 常见的泌尿系统疾病- 尿路感染:症状、传播途径、预防和治疗方法- 泌尿结石:症状、形成原因、预防和治疗方法教学方法:1. 教师讲解:通过图文、实物模型等形式,向学生介绍泌尿系统的组成和功能,并举例说明尿液形成和排出的过程。
2. 小组合作:学生分为小组讨论并总结不同泌尿系统疾病的症状、预防和治疗方法,并向全班进行汇报。
3. 观察实验:学生观察肾脏和尿液的实物模型,并记录观察结果。
4. 问题解决:教师提出一些与泌尿系统相关的问题,让学生通过独立思考和合作解决,并进行讨论。
教学资源:1. 课件:泌尿系统的结构和功能介绍、泌尿系统疾病的症状、预防和治疗方法等。
2. 实物模型:肾脏和尿液的实物模型,用于观察和讨论。
3. 图文资料:相关的科普图文资料,用于学生自主学习和了解更多内容。
教学评估:1. 学生小组报告:评估学生对泌尿系统疾病的了解程度以及能力合作和展示的能力。
2. 观察实验记录:评估学生对泌尿系统结构和功能的观察和记录能力。
3. 问题解决:评估学生在问题解决中的思考和团队合作能力。
教学延伸:1. 实地考察:带领学生参观医院的泌尿科和实验室,了解更多有关泌尿系统的知识和技术。
2. 学生研究项目:让学生自由选择一个泌尿系统疾病,并进行深入研究,最后进行小组展示。
教学反思:1. 教学内容和形式上要符合学生的认知水平和兴趣爱好,使学生能够愿意主动参与和学习。
2. 教学过程中要重视学生的思维和能力培养,注重培养学生的独立思考和问题解决能力。
3. 教师要根据学生的学习情况和兴趣进行调整和改进教学内容和教学方法,使教学更加有效和有趣。
泌尿学教案教学设计
讲解泌尿系统的 基本结构和功能
介绍泌尿系统疾 病的病因、病理 和临床表现
通过病例分析生思考如 何将理论知识应 用于临床实践
案例分析
案例分析:详细分析病例的 临床表现、诊断和治疗过程
案例选择:选择具有代表性 的泌尿系统疾病病例
教学目标:通过案例分析,让学 生掌握泌尿系统疾病的诊断和治
3
教学内容
泌尿系统概述
泌尿系统的组 成:肾脏、输 尿管、膀胱、
尿道
肾脏的功能: 过滤血液,产
生尿液
输尿管的功能: 输送尿液到膀
胱
膀胱的功能: 储存尿液
尿道的功能: 排出尿液
泌尿系统生理功能
泌尿系统的组成:肾脏、输尿管、膀胱、 尿道
肾脏的功能:过滤血液,产生尿液
膀胱的功能:储存尿液 尿道的功能:排出尿液
教学日历与时间表
课程名称:泌尿学
课程时长:16周
每周课时:4小时
教学内容:包括泌尿系 统解剖、生理、病理、
诊断和治疗等方面
教学方式:采用讲授、 实验、讨论、案例分
析等多种方式
考核方式:平时成绩、 期中考试、期末考试相
结合
THANK YOU
汇报人:XX
目的:促进学生之 间的交流与合作, 提高学习效果
讨论主题:泌尿 系统相关疾病、 治疗方法等
讨论方式:学生自 由分组,每组选出 代表进行汇报
教师引导:教师在 一旁观察并适时给 予指导和建议
5
教学评价
课堂表现评价
学生参与度:观察学生是否积 极参与课堂讨论和活动
回答问题的质量:评估学生回 答问题的准确性和完整性
能力目标
掌握泌尿系统的 基本结构和功能
理解泌尿系统疾 病的病因和病理 机制
泌尿、男生殖系统教案
泌尿、男生殖系统教案济宁医学院教案2012 ~ 2013 学年第1 学期所在单位单县中心医院教研室外科学教研室课程名称外科学授课对象济宁医学院2009级临床理论班授课教师张鲁东职称住院医师教材名称外科学第七版2012 年12 月4 日教学过程:与排尿有关的症状排尿困难尿潴留指尿液潴留于膀胱内不能排出。
凡能引起排尿困尿失禁:尿不能控制而自行流出,称为尿失禁1.2.3.4.遗尿指入睡后尿不自主排出。
尿流中断(排尿过程中尿流突然中断。
见于膀胱结石,改变血尿显微镜下见到红细胞有不是所有红色尿液都是血尿。
诊断时应注意与色(一)血尿的定位分析(二)血尿的定性分析血尿的定位分析1.2.3.以上三种血尿,可用尿三杯试验加以区别。
血尿的定性分析应首先考虑泌尿系肿瘤的可能脓尿气尿乳糜尿晶体尿少尿或无尿是常见症状。
需问明疼痛的部位、性质、程度、肾脏输尿管的疼痛膀胱疼痛尿道、前列腺、精囊疼痛睾丸及其附近的疼痛肾脏肿块膀胱肿块阴囊内肿块及阴茎肿块阳萎早泄脊髓中枢兴奋增强所致。
血精Urethral discharge尿道癌。
黄色、粘稠脓性分泌物多系淋菌性尿道炎所致。
无色或白色稀薄争泌物多系由支原体、衣原体所致之非淋菌性尿道炎。
慢性前列腺炎常无痛性肉眼血尿,应首先考虑泌尿系肿瘤。
血尿伴膀胱刺激征,多系感染。
若普通细菌培养活动后血尿,提示上尿路结石,排尿中断伴剧痛男性老年人夜间尿频、排尿延迟、尿线无力、尿一、体格检查肾脏输尿管肛指或阴道指诊进行检诊。
膀胱行检查。
检查时触诊和叩诊可联合应用之。
外生注意粗细及有无结节等。
前列腺和精囊尿常规检查尿三杯试验尿液细菌学检查尿细胞学检查检出率。
24正常前列腺液为稀簿乳白色液体,镜检:有很多前列腺炎时,白细胞或脓细胞每高倍视野前列腺液亦可做细菌培养。
急性前列腺炎或疑有前列腺癌时,不宜做前列腺了解男性生育能力或输精管结扎术后正常精液量尿比重酚红试验血肌酐和尿素氮内生肌酐清除率antigen,PSA)PSA是目前最常用的前列腺癌生物标记。
泌尿系统外科学教案教学设计
06
CHAPTER
总结回顾与展望未来发展趋势
泌尿系统结构和功能
01
详细阐述了肾脏、输尿管、膀胱和尿道等泌尿器官的结构和功能,以及它们在维持人体水、电解质平衡和排泄代谢废物中的重要作用。
泌尿系统常见疾病
02
系统介绍了泌尿系统感染、结石、肿瘤、损伤、先天畸形等常见疾病的发病原因、临床表现、诊断和治疗原则。
能够运用所学知识对泌尿系统疾病进行初步的诊断和治疗。
01
02
03
04
包括泌尿系统解剖、生理、病理等基础知识,以及泌尿系统常见疾病的临床表现、诊断和治疗原则等。
教学内容
采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法,注重理论与实践的结合,提高学生的临床思维和实际操作能力。
教学方法
02
CHAPTER
泌尿系统外科学基础知识
患者因肾结石行经皮肾镜碎石术,术后出现尿瘘。通过及时引流、抗感染等治疗措施,患者顺利康复。
案例一
患者因膀胱癌行膀胱全切术,术后出现出血。通过紧急手术探查、止血等处理,成功挽救患者生命。
案例二
患者因前列腺增生行经尿道前列腺电切术,术后出现尿路感染。通过合理使用抗生素、多饮水等措施,有效控制感染。
案例三
血尿、腰痛、腹部肿块等典型表现。
尿频、排尿困难、尿潴留等症状。
诊断方法
尿液检查、血液检查、影像学检查(如B超、CT、MRI等)。
治疗原则
针对病因治疗,如抗感染治疗、手术治疗等。同时,对症治疗以缓解症状,如解痉止痛、利尿等。强调个体化治疗,根据患者病情和身体状况制定合适的治疗方案。
03
CHAPTER
手术操作基本规范
80学时教案-泌尿生理4
盆神经:副交感神经:使逼尿肌收缩,尿道内括约肌松驰,促进排尿
腹下神经:交感神经:使逼尿肌松驰,尿道内括约肌收缩,抑制排尿
阴部神经:射体神经:使尿道外括约肌收缩,阻止排尿
二.排尿反射
排尿反射是一种正反馈反射。
1.膀胱容量与压力的关系:
膀胱处于轻度收缩状态,内压保持在10。
尿量在400~500ml,膀胱内压才开始明显升高。
尿量增加到700ml,膀胱内压增加到35,此时膀胱逼尿肌出现节律性收缩,排尿欲增强。
膀胱内压达到70以上时,出现明显痛感,不得不排尿。
2.排尿反射:
膀胱内压升高
↓
膀胱牵张感受器(+)
↓————→高级中枢
排尿初级中枢——————→阴部神经(-)
↓↓
盆盆神经传出(+)外括约肌收缩(-)
神↓↓
经逼尿肌收缩,内括约肌松驰尿液排放(+)
2.王庭槐主编。2004。生理学。高等教育出版社
3.Guyton AC, Hall JE. 2001. Textbook of Medical Physiology,10th ed.Philadelphia:WB Saunders Co.
系、教研室
审查意见
课后体会
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
第五节尿生成的调节
(1)血大汗、呕吐、腹泄等),刺激下丘脑前部的渗透压感受器,抗利尿激素分泌增加,使尿量减少;而血浆晶体渗透压降低时(如大量饮水),则抗利尿激素分泌减少,使尿量增加。
水利尿:大量饮用清水后使尿量增加的现象
(2)循环血量(容量感受性反射):
当循环血量增加时,刺激容量感受器,抗利尿激素分泌减少,尿量增加;而当循环血量降低时,抗利尿激素分泌增加,尿量减少。
泌尿系统教案
泌尿系统教案泌尿系统教案一、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够掌握泌尿系统的组成、功能和常见疾病。
2. 过程与方法目标:通过案例分析和实践操作,培养学生的问题解决能力和实践能力。
3. 情感态度与价值目标:培养学生的健康意识和关爱他人的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点:掌握泌尿系统的组成、功能和常见疾病。
2. 教学难点:学习和理解泌尿系统的相关疾病和治疗方法。
三、教学内容与方法1. 教学内容(1)泌尿系统的组成和功能;(2)常见泌尿系统疾病及其症状;(3)泌尿系统的保健方法;(4)泌尿系统疾病的治疗方法。
2. 教学方法(1)讲授法:通过教师讲解,向学生介绍泌尿系统的组成、功能和常见疾病。
(2)案例分析法:通过分析实际病例,让学生了解泌尿系统疾病的症状和治疗方法。
(3)小组讨论法:将学生分成小组,让他们讨论并提出一些关于泌尿系统保健的方法。
四、教学过程1. 导入(5分钟)通过让学生回忆上节课所学内容,如肾脏的基本结构和功能,引导他们进入本节课的学习状态。
2. 讲授泌尿系统的组成和功能(20分钟)(1)教师使用幻灯片或黑板,向学生介绍泌尿系统的组成和功能,让学生掌握泌尿系统的基本知识。
3. 分析常见泌尿系统疾病及其症状(20分钟)(1)教师将一些常见的泌尿系统疾病列举出来,并让学生思考这些疾病的症状和影响。
(2)教师通过案例分析,让学生了解泌尿系统疾病的症状和治疗方法。
4. 小组讨论泌尿系统的保健方法(20分钟)(1)教师将学生分成小组,每个小组提出一些关于泌尿系统保健的方法。
(2)教师让学生轮流报告小组的成果,然后进行总结,让学生了解泌尿系统保健的重要性。
5. 总结(10分钟)教师对本节课的学习内容进行总结,并布置相关作业。
五、教学评价通过观察学生在课堂上的表现、作业的完成情况和小组讨论的质量,对学生的学习情况进行评价。
根据评价结果,调整教学策略,提高教学质量。
泌尿系统解剖与生理教学设计
肾脏可调节钠、钾、氯等电解质的排泄和重吸收,维持机体 电解质平衡。例如,当机体摄入过多钠盐时,肾脏可增加钠 的排泄,避免高钠血症的发生。
04 常见泌尿系统疾病及临床 表现
肾小球肾炎
疾病概述
肾小球肾炎是一种由免疫介导的 肾小球损伤性疾病,临床表现为 肾炎综合征,如血尿、蛋白尿、
水肿和高血压等。
临床症状与诊断
结合案例,详细分析了泌尿系统疾病的症状、诊断和治疗方法,提高了学生的临床思维和 解决问题的能力。
预防与保健
强调了泌尿系统疾病的预防和保健措施,如保持良好的生活习惯、合理饮食、定期体检等 ,培养了学生的健康意识和自我保健能力。
前沿研究进展介绍
新型治疗技术
介绍了近年来在泌尿系统疾病治 疗领域出现的新型技术,如微创 手术、机器人手术等,拓展了学 生的视野和知识面。
能力目标
能够运用所学知识分析和解决泌尿系 统相关临床问题;具备基本的临床思 维和判断能力。
教学内容与方法
教学内容
包括泌尿系统解剖、生理、病理 生理及临床应用等方面的知识。
教学方法
采用讲授、讨论、案例分析等多 种教学方法,注重理论与实践相 结合,提高学生的参与度和学习 效果。
02 泌尿系统解剖概述
健康教育
加强泌尿系统相关知识的宣传 和教育,提高公众对泌尿系统
疾病的认知和重视程度。
06 实验操作与技能培养
实验目的和要求
掌握泌尿系统基本解剖结构
通过实验操作,使学生熟悉泌尿系统的组成和主要器官的结构特 点。
理解泌尿系统生理功能
通过实验,让学生了解尿液生成、储存和排泄的生理过程及其调节 机制。
培养实验操作技能
临床表现
03
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基本内容
一、尿液的浓缩和稀释的机制和过程
二、影响尿液的浓缩和稀释的因素
三、血浆清除率的概念、计算和意义
重 点
难 点
难点:肾髓质高渗梯度的建立。
reabsorption,secretion,excretion,nephron,,effective filtration pressure,renal gl体
多媒体电脑、多媒体投影仪、多媒体课件
主 要 外
语 词 汇
Osmaolality,plasma clearance
有关本内容的新进展
主要参考资料或相关网站
1.姚泰主编. 2001. 生理学. 第五版. 北京:人民卫生出版社
2.王庭槐主编。2004。生理学。高等教育出版社
3.Guyton AC, Hall JE. 2001. Textbook of Medical Physiology,10th ed.Philadelphia:WB Saunders Co.
肾髓质肾小管各段的通透性不同
(1)外髓部高渗梯度的形成
髓袢升支粗段主动重吸收NaCl,对水不通透,造成小管液低渗,而管外的外髓部高渗。
(2)内髓部高渗梯度的形成
A.内髓部集合管尿素的扩散
远曲小管和皮质部、外髓部的集合管:对尿素不通透,对水的通透性增加,组成小管液中尿素浓度逐渐升高;
内髓部集合管:对尿素的通透性增大,小管液中的尿素顺浓度差向内髓部组织间液扩散,内髓部组织间液尿素浓度增高,渗透压升高。
2.内生肌酐清除率
内生肌酐:即体内组织代谢产生的肌酐,24小时肌酐清除率的计算: 尿肌酐浓度(mg/l)×24小时尿量(L)
肌酐清除率 =
血浆肌酐浓度(时/L)
正常值:成人:128L/24h
(二)测定肾血流量
如果某物质在动脉中有一定浓度而在静脉血中接近零,则表明该物质在肾脏循环一周后被完全清除出去,那么该物质的每分钟由尿排出的量(U×V)就等于每分钟通过肾脏的血浆中所含的量,即: U×V=X×P, X= V×U/ P = C
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第四节 尿液的浓缩和稀释
高渗尿:尿的渗透压比血浆高,即为尿的浓缩,如缺水时
低渗尿:渗透压比血浆渗透压低的尿,即为尿的稀释,如饮水过多
等渗尿:与血浆渗透压几乎相等的尿,如肾脏稀释和浓缩尿的能力受到破坏
一.尿液的稀释
原因:小管液中的溶质被重吸收而水不易被重吸收。
血浆中该物质的浓度为P,每分钟有C毫升血浆中的该种物质被排入尿中,则
每分钟从血浆排入尿中的该物质的量 = P•C
由于尿中该物质都来自血浆,则
P•C = U•V 即C = U•V/P
例 静脉注射菊粉来测定菊粉的血浆清除率,受试者每分钟尿量V = 1ml,尿中菊粉的浓度U = 125mg/100ml,在实验时间内血浆中的菊粉浓度P = 1mg/100ml,则
碘锐特和对氨基马尿酸
用清除率法测得的肾血浆流量仅代表供应生成尿的部分的流量,称为肾有效血浆流量或肾有效血流量。
(三)推测肾小管的功能
若某物质可自由通过滤过膜,且其清除率小于125ml/min,则表明此物质被滤过后又被重吸收,并可能被分泌,但分泌量小于重吸收量。
若某物质清除率大于125ml/min,则表明肾小管能分泌该物质,也可能可重吸收该物质,但分泌量大于重吸收量。
四、影响尿液浓缩和稀释的因素
1.肾髓质组织结构的改变
慢性肾盂肾炎引起肾髓质纤维化,肾囊肿引起肾髓质萎缩均可能破坏肾髓质高渗梯度,形成低渗尿。
2.髓袢升支粗段NaCl重吸收的改变
利尿剂能抑制髓袢升支粗段对NaCl的主动重吸收,具利尿作用。
3.尿素含量的改变
尿素浓度下降,渗透压梯度降低,尿液的浓缩能力降低。
髓袢升支粗段:NaCl被重吸收,对水不通透,造成低渗液;
远曲小管和集合管:ADH释放受到抑制,水不被重吸收,NaCl继续被重吸收,形成低渗尿。
二、尿液的浓缩
原因:小管液中的水被重吸收而溶质不易被重吸收。
动力:肾髓质高渗梯度的建立
(一)肾髓质高渗梯度现象
1.肾髓质高渗梯度
实验研究发现,肾皮质组织液的渗透压与血浆渗透压比值为1;而髓质部组织液渗透压,从外层向深层则逐渐增大,依次为:2,3,4,这一现象称为肾髓质高渗梯度现象。
2.肾小管高渗梯度
近曲小管等渗-髓袢降支高渗-髓袢顶点最高-髓袢升支开始下降-髓袢升支粗段低渗-远曲小管等渗或低渗,集合管高渗
(二).肾髓质高渗梯度的形成
1.逆流交换与逆流倍增现象
物理学中的逆流与逆流交换:
逆流:两个并列管道中液体方向相反的流动
逆流交换:两管道下端相通且隔膜具通透性或导热性,致使溶质或热量可在两管之间交换的现象
U•V = F•P–R + E
假设该物质到达肾小管后既不被重吸收也不被分泌,则
U•V = F•P F = U•V/P = C
1.菊粉清除率:因菊粉在肾小球可自由滤过,而且既不能被吸收,也不能被分泌。所以其重吸收量R和分泌量E均为0,则:
U×V=F×P,F=U×V/ P= C
即:菊粉的清除率就是肾小球滤过率
第六节 血浆清除率
一、概念和计算方法
血浆清除率(plasma clearance):为单位时间内肾能将多少毫升血浆中所含的某物质完全清除出去,这个被完全清除了某物质的血浆毫升数即为该物质的清除率(ml/min)。
例 某受试者尿中某物质的浓度为U,每分钟尿量为V,则
每分钟由尿排出的该物质的量 = U•V。
髓袢降支细段与髓袢升支细段形成逆流倍增系统,使内髓部组织间液形成渗透梯度。
总结:
髓质高渗梯度形成的前提是各段肾小管对水、NaCl和尿素的通透性不同,原动力是髓袢升支粗段对NaCl的主动重吸收。外髓部高渗梯度的形成主要有赖于Cl-和Na+的重吸收;内髓部高渗梯度的形成是由于尿素和NaCl共同的作用的结果
三、高渗梯度的维持---直小血管
直小血管在保持肾髓质高渗中具有重要的作用。直小血管为并行的“U”形管,在下降至内髓部的过程中,周围溶质顺浓度梯度扩散入小血管中,水则由小血管渗透到周围组织间液;而在其上升过程中结果则相反。所以当直小血管升支离开外髓部时,只把多余的溶质及水带回到循环中,这样就维持了肾髓质的渗透压梯度。
逆流倍增现象:在逆流交换过程中,由于逆流交换的单向性,致使降支的热量或溶质浓度成倍地增长而升支则相应降低的现象
实验:
普通U型管
逆流系统:导热性
逆流系统:通透性。甲、乙管间膜能将Na+泵向甲管,但对水不通透;乙、丙管间膜对溶质不通透,但对水通透。
髓袢、集合管的结构排列与逆流倍增的模型相似。
2.肾髓质高渗梯度形成的原理
5分钟
幻灯片图示
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幻灯片图示
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10分钟
15分钟
10分钟
尿素的再循环:从内髓部集合管扩散入组织间液的尿素可以进入升支细段,而后经升支粗段、远曲小管、皮质部和外髓部集合管,又回到内髓部集合管处再扩散到内髓部组织间液,这种现象称为尿素的再循环。
B.内髓部髓袢升支细段NaCl的扩散
髓袢降支细段:对NaCl不易通透,对水易通透,造成小管液NaCl浓度升高
髓袢升支细段:对水不通透,对NaCl易通透,NaCl顺浓度差扩散入内髓部组织间液,进一步提高组织间液的渗透压。
南方医科大学
教 案
—学年季学期
所在单位南方医科大学
系、教研室生理教研室
课程名称生理学
授课对象
授课教师
职 称
教材名称生理学(第6版)
南方医科大学教案首页
授课题目
尿液的浓缩与稀释,血浆清除率
授课形式
讲授
授课时间
授课学时
2
教学目的
与 要 求
1.了解尿液的浓缩和稀释的机制和过程
2.熟悉影响尿液的浓缩和稀释的因素
C菊粉= U•V/P = 125ml/min
葡萄糖的清除率为0,尿素为70ml/min。清除率能反映肾对不同物质的清除能力,是一个较好的肾功能测定方法。
二、测定血浆清除率的意义
(一)测定肾小球滤过率
肾脏每分钟排出某物质的量 = 肾小球滤过量 - 肾小管和集合管重吸收量(R) + 肾小管和集合管分泌量(E)