精品微课资源建设标准(终稿)
教育部最新精品视频公开课拍摄制作技术标准(修订版)
教育部精品视频公开课拍摄制作技术标准（修订版）根据精品视频公开课建设工作的需要，特制定本标准。
本标准主要包括视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、前期录制要求（一）课程时长每门课程总讲数应至少5讲，每讲时长应在30—50分钟之间。
在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
（二）录制场地录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
（三）课程形式成片统一采用单一视频形式。
（四）录制方式及设备1.拍摄方式：根据课程内容，采用多机位拍摄（3机位以上），机位设臵应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。
3.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
4.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。
（五）多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
二、后期制作要求（一）片头与片尾片头不超过10秒，应包括:学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。
片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。
（二）技术指标1.视频信号源（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
（4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。
微课资源的建设方案
微课资源的建设方案摘要：随着信息技术的迅猛发展，微课资源作为一种创新的教学手段，被广泛应用于学校教育和培训机构。
本文旨在通过梳理微课资源的建设流程和策略，提出一套完整的微课资源建设方案，以便教育机构和教育从业者能够更好地利用微课资源进行教学。
1. 引言微课资源是通过信息技术手段制作的小型在线课程，它结合了视频、音频、图文等多种形式，为学生提供了灵活、个性化的学习体验。
微课资源的建设能够有效地提高教学效果，激发学生学习的热情，因此越来越受到教育界的重视。
2. 微课资源的建设流程（1）需求分析：通过与教师和学生的讨论，确定教学目标和学生需求，明确微课资源的内容和形式。
（2）设计制作：根据需求分析的结果，制定详细的课程设计方案，包括教学内容、教学模式、教学策略等。
然后，利用专业的制作软件，如Adobe Captivate、Articulate Storyline等，制作微课资源。
（3）测试修订：将制作好的微课资源进行内部测试，收集用户的反馈意见，并根据反馈意见对微课资源进行修订和优化。
（4）上线发布：将修订好的微课资源上线发布，让学生可以通过网络随时随地进行学习。
3. 微课资源的建设策略（1）精心设计：微课资源应该注重教学内容的设计，以问题驱动的教学模式为核心，结合案例分析、互动讨论等教学策略，提高学生的参与度和学习效果。
（2）灵活组织：微课资源的学习时间应该灵活安排，充分考虑学生的学习节奏和时间安排，让学生能够自主学习和反思。
（3）多元评价：微课资源的学习评价应该多元化，既要注重对学生知识点掌握的测试，又要考察学生的思维能力、创造力和合作能力等综合素质。
（4）持续改进：微课资源在上线后，要不断收集学生和教师的反馈意见，进行改进和优化，以提高教学质量和学生的学习体验。
4. 微课资源建设方案的评估标准（1）教学效果：微课资源的建设方案应该能够有效提高学生的学习效果和学习兴趣，在教学中起到促进学生主动学习的作用。
微缩精品资源共享课建设技术要求
微缩精品资源共享课建设技术要求为了保证微缩精品资源共享课的有效开发和普及共享，制订如下课程建设技术要求：一、基本资源建设技术要求基本资源指能反映单元教学大纲、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括单元知识介绍、教学要求、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
（一）结构要求基本资源须按照教学单元概要、教学资源，或按照知识模块和教学资源来组织。
1.课程模块由模块概要、模块作业等构成；2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。
（二）格式与技术要求基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）：课程介绍教学大纲教学日历演示文稿教学录像教学案例例题作业/试卷实验/实训/实习资源常见问题教学课件教学课件中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求。
基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件必须能够通过常用浏览器正常使用，与硬件平台无关。
1．网页型课件2．Flash课件媒体素材1．文本素材2．图形/图像素材3．音频素材4．视频素材5．动画素材（三）元数据要求基本资源的元数据要求见下表。
二、拓展资源建设技术要求拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
拓展资源在技术上要遵循以下要求：1．拓展资源中涉及的媒体素材、教学课件和演示文稿等遵循基本资源建设技术要求。
2．数据存储须采用关系数据库，数据访问须进行严格的授权保护。
《国家级精品资源共享课建设技术要求(2019年版)》
国家级精品资源共享课建设技术要求（2012年版）为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求：一、基本资源建设技术要求基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
（一）结构要求基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。
基本资源结构图注：1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节；2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。
（二）格式与技术要求基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）：课程介绍教学大纲教学日历演示文稿教学录像教学案例例题作业/试卷实验/实训/实习资源文献资源常见问题教学课件教学课件中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求。
基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件必须能够通过常用浏览器正常使用，与硬件平台无关。
1．网页型课件2．Flash课件媒体素材1．文本素材2．图形/图像素材3．音频素材4．视频素材5．动画素材（三）元数据要求基本资源的元数据要求见下表。
二、拓展资源建设技术要求拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
精品微课资源建设标准(终稿)
微课资源建设标准一.定位系列微课资源：是教学资源委员会立项准予建设的学历教育的一系列微课资源。
作为课程已有资源（特别是系统讲授）的补充和拓展，每一个微课是一个独立的内容，内容短小精悍，但结构完整，可以解决教学中的某一具体问题。
微课之间又紧密关联，形成一个完整的知识链。
二.具体建设标准每个微课的建设请遵循以下标准：附件1：《教学目标撰写规范》表 1 教学目标撰写行为动词速查表附件2：《微课一体化设计方案》模板《XXX课程》系列微课一体化教学设计模板一、系列微课定位（请在此详细描述当前系列微课的定位）二、学习单1学习时间：学生学习完课程系统讲授的哪些内容之后（请定位到具体的章节、或者系统讲授中某一知识点讲解完的时间点），即可学习当前微课。
2学习测评：旨在帮助学生检验当前微课的学习效果，测评方式可以是：测试题、主题讨论、实操训练等。
（注意：此模块教师根据教学需求自主决定是否撰写，不做统一要求）三、教学设计3教学环节：建议根据选题内容，合理选择“导入”、“知识学习”、“评价”、“小结”等环节（注意：每个教学环节，特别是“知识学习”环节，不局限于教师讲授这一种教学策略，应选取多种教学策略，引导学生实现有趣的、主动的学习）。
4教学内容：在此呈现当前教学环节，要传递给学生的知识内容。
5教学策略：在此说明采用什么教学策略组织教学内容，引导学生学习。
6素材类型：在此说明在某些教学环节，所采用的与教学内容相配合的多种媒体素材的类型（例如：文本+图片；视频片段+文本……）7字幕：说明某一教学环节，需要后期添加的字幕内容（注意：①字幕添加的时机——教师认为需要通过字幕的形式向学生提示与当前学习内容相关的信息，例如：重点公式、操作注意事项、实验步骤等；②字幕内容一定要语言精炼）。
微课建设要求
五年制高职微课资源建设的技术要求（讨论稿）一、教学视频制作要求可根据学科特点，选择录屏或录像。
（一）录制场地录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
现场是否安排学生互动可根据录制需要自行决定。
（二）录制规范1.教师出镜类微课作品：教师教学语言规范、清晰，富有感染力；教学逻辑严谨，教师仪表得当，教态自然，严守职业规范，能展现良好的教学风貌和个人魅力。
2.教师不出镜类微课作品：教学表述规范、清晰，教学逻辑严谨，严守职业规范，能够较好运用各种现代教育技术手段把相关教学内容、教学环节、知识点等讲解清楚。
（三）录制效果视频图像清晰稳定、无抖动。
构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；（四）片头要求视频片头应显示微课标题、作者、单位。
教学内容在片头之后开始，片头不出现语言。
（五）视频压缩格式及技术参数1.视频压缩采用H.264格式编码。
2.视频码流率：动态码流的最高码率不高于2000Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。
3.视频分辨率：（1）前期采用标清4:3拍摄，请设定为640×480；前期采用标清16:9拍摄，请设定为1280×720；（2）在同一课程中，各讲的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。
（3）在同一课程中，各讲应统一画幅的宽高比，不得混用。
4、视频帧率为25帧/秒。
（六）音频压缩格式及技术参数1．音频压缩采用H.264格式编码。
2．采样率48KHz。
3．音频码流率128Kbps(恒定)。
4．必须是双声道，做混音处理。
二、报送内容1、微课视频2、在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料：如教学设计、课件、习题、动画、视频、图片、答案、总结等。
3、教学设计：注明讲课内容所属大类专业（2位代码）、专业（4位代码）、课程名称、课题、主讲人姓名、单位、知识点（技能点）名称及适用对象等信息。
4、成片统一采用单一视频形式。
视频格式统一为WMV。
智慧教育微课资源建设标准
智慧教育微课资源建设标准为了正确引导智慧教育微课资源的开发方向，使微课资源的开发能够朝着变革教育模式，创新教育方法，提升教育质量，促进教育高位均衡等的方向健康发展，特制定智慧教育微课资源建设标准。
一、指导思想智慧教育微课资源建设的指导思想是，在按照智慧教育的基本理念和思路创新教育的基础上，通过微视频等方式物化、汇聚和复制教学思想和方法（教学智慧），提升教育质量，促进教育高位均衡。
创新教育，需要研究清楚教育所存在的本质问题，探索出破解这些本质问题的新教育思路和方式方法，系统、准确找出按照新教育思路，在常规教学条件下完成不了的点，确定出信息技术能支撑的点，构建出有效的信息化支撑环境。
促进高位均衡，需要研究出通过微视频等方式能够将教育智慧（过程和为什么这么做的原因）物化、汇集和大规模复制的方法。
二、建设目标与原则（一）建设目标智慧教育微课资源的建设目标是，能够将一节课可能的、好的做法（智慧教育）以微视频等方式物化出来，并能够很容易汇聚和复制，有效支撑教育高位均衡发展。
智慧教育就是要让学生们认为学习知识是有用的，发自内心愿意学习，能够个性化地学习，尽可能以归纳方式学习，让学生会思考、会创造、变聪明、有智慧。
从学习目标角度讲，要让学生清楚所学知识在生活中能解决哪些实际问题，并能够形成利用学科知识解决问题的能力体系，在培养孩子学科能力体系的过程当中，要让孩子同步提升自主学习能力和创新性思维能力；从学习方式角度讲，就是要让学生认同学习，按照已有知识水平、认知规律、兴趣爱好个性化地学习，尽可能以归纳方式学习，能够建构学科解决问题的个性化能力体系；从教学方式方法角度讲，教师能够正确引领学生根据自己情况选择合适的方式学习、为学生个性化学习准备有效的支撑资源和环境、准确判定学生总体学习状况并进行合适的引导和指导。
要让学生认同学习，愿意学习，解决这一问题的办法是把知识还原成生活实际问题或任务，还原到发现这个知识时遇到了什么问题和任务。
中职精品课程资源建设标准
课程内部与目录结构信息源保持动态同步
附件二：中职精品课程资源建设标准
资源类型
建设标准
课程包
课程包总容量不得大于3G
（注：如课程中有大容量的视频，建议不将该视频放置与课程中，而使用http外部链接进行访问）
图片
单张图片不能超过800k
视频
尺寸：不大于640*480分辨率
视频比特率：不大于256 kb/s
视频格式：wmv或flv
音频：立体声，频率为44100Hz，码率不大于64kbps
视频大小
a)未通过流媒体服务器发布的视频单个大小不得大于2MB
b)通过流媒体服务器发布的视频单个大小不得大于70MB，视频路径能够通过课程内的配置文件进行流媒体路径配置
音频
音频：立体声，频率为44100Hz，码率不大于64kbps
音频格式：mp3
音频大小
a)未通过流媒体服务器发布的音频单个大小不得大于2MB
压缩包
rar、zip格式
其他
网页尺寸：宽度不大于1000xp
非主流在线播放资源：必须符合资源播放控件自动安装原则，便于网络共享和浏览
脚本
课程内的路径调用，不能使用绝对路径，要使用相对路径
不使用顶级路径，避免与平台程序冲突
客户端程序能够兼容于主流浏览器，例如：IE6，IE7，Maxthon等
避免使用交互性的跨域资源
b)通过流媒体服务器发布的音频单个大小不得大于15MB，音频路径能够通过课程内的配置文件进行流媒体路径配置
FLASH
单个swf文件不得大于3 MB
单个文件用户播放速率不超过128 Kbps
声音比特率为24K
版本为8.0网络通用版本
文件头须有loading（加载进度条）
国家级精品资源共享课技术要求
国家级精品资源共享课技术要求1.教学平台要求：教学平台应具备完善的功能，包括教师管理、学生管理、课程管理、资源管理等。
平台应具备高稳定性和可扩展性，能够支持大量的用户并提供优质的服务。
2.多媒体资源要求：教师应利用多媒体技术，将教学内容以图像、声音、动画等形式进行展示，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
多媒体资源应具备高清晰度和流畅性，能够在不同终端设备上播放。
3.网络要求：教学平台应联网，并具备较好的网络接入能力，以确保师生可以随时随地进行教学和学习。
平台应能够支持大规模的用户同时在线学习，并提供稳定的网络连接和流畅的数据传输。
4.辅助工具要求：教学平台应提供一些辅助工具，如在线作业、在线考试、在线交流等，以促进师生之间的互动和交流。
辅助工具应易于操作，并能够满足不同学科的需求。
5.数据安全要求：教学平台应具备强大的数据安全保护机制，保护师生的个人隐私和学习成果。
平台应有严格的数据访问权限和数据备份机制，以防止数据丢失和泄露。
6.技术支持要求：教学平台应提供专业的技术支持团队，及时解决用户在教学过程中遇到的技术问题。
技术支持团队应对教学平台进行定期维护和更新，确保平台的稳定性和安全性。
7.评估与反馈机制要求：教学平台应具备评估和反馈机制，帮助教师全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
平台应提供评估工具和学习分析功能，为教师提供有针对性的教学建议。
8.课程质量监控要求：教学平台应具备课程质量监控功能，帮助教师和管理者对教学效果进行评估和监控。
平台应提供数据分析报告和趋势分析功能，为教学提供科学依据。
以上是国家级精品资源共享课的技术要求，这些要求旨在提供一种高质量、高效率的在线教学环境，促进教学资源的共享与流通，推动教学的深入发展。
微视频课程资源制作标准
微视频课程资源制作标准“微课”视频的教学要求：①符合课程标准的要求，针对某一知识点教学的内容完整，短小精悍，语言准确、严谨；②内容组织及其结构合理；③教学目标清晰、定位准确，重点难点突出，启发性引导性强，有利于学生自主学习；④提供有效的教学反馈；⑤能够支持解决教学问题，对知识学习理解与知识建构起正面促进作用。
资源使用的技术具有广泛的适用性与兼容性，能够在常用教学终端（包括PC、基于iOS/Android/Windows的平板电脑等）流畅播放。
资源的技术指标应符合国家《教育资源建设技术规范》、《基础教育教学资源元数据规范》和国家数字教育资源公共服务平台技术要求。
各类资源采用主流格式存储，大小合适，能够在常用教学终端流畅播放。
每种类型素材的技术指标要求如下表所示，表格中属性一栏为“M”的表示必须满足的技术指标，“O”表示建议满足的技术指标。
视频视频画面亮度、对比度、颜色饱和度适中，色彩还原正常，无明显偏色，声音清晰，无杂音干扰，音量适中且前后一致，需对视频进行后期编辑。
表1 视频资源技术指标要求属性分辨率不低于640*480 M 视频的帧频数不小于25帧/秒M 视频的码流一般为1Mb/s-3Mb/s M 采用常见的存储格式（如AVI、MPEG、WMV、MP4等）和压缩编码格式，支M 持常用教学终端的流畅播放视频集样使用Y、U、V分量采样模式，采样基准频率为13.5MHZ M 若用于网络传输，视频数据应制作成FLV格式或MP4格式M Apple系列使用QuickTime格式，即MOV文件O 彩色视频素材每帧图像颜色数不低于256色M黑白视频素材每帧图像灰度级不低于128级M字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入M 屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面音频与视频图像有良好的同步，音频部分应符合音频素材的质量要求M 动画动画格式为FLV/SWF。
基于学生自主学习的微课程(视频)资源建设规范
基于学生自主学习的微课（视频）资源建设规一、概念界定微课（视频）是指按照最新颁布的国家课程标准及教学实践要求，以帮助学生解决学习中的问题或梳理学习方法为目的，以短小（5分钟左右）的视频为主要媒体形式的数字教学资源。
关注的是学生对知识习得和问题解决的过程，是为学生自主学习和问题自我解决提供必要的帮助。
二、基本特征1.主题突出，指向明确。
每个为微课（视频）资源设计、制作与使用均围绕单一主题展开，其目的是为学生问题的解决提供支架。
相对传统类型资源要完成复杂众多的教学容、达成多个教学目标而言，微课（视频）教学目标相对明确，教学容更加简洁，教学主题更加微小，教学指向更加精准。
2.以“视频”为核心，以启发引导为准则。
微课（视频）资源要根据具体学科教学容和学生自主学习的需求，综合多种媒体优势以能适合学生认知规律，能充分发挥视频优势而定。
以启发、引导、点拨的方式为学生提供解决问题的思路和支架，切记满堂灌。
3.短小精悍，使用方便。
微视频时间长短，一般要求5分钟以，最长不超过10分钟，符合视觉驻留规律和中小学生认知特点。
用户可以流畅地基于多种终端在线使用微课（视频）资源，也可灵活方便地将其下载保存到各种多媒体数码终端设备上实现移动式个性化学习。
4. 讲授主体多元，形式多样。
本次微课（视频）建设主要是为学生自主学习提供资源。
视频中不仅有教师点拨，也鼓励学生参与制作，包括以学生小组合作展示的形式呈现。
主体多元，形式多样。
三、建设要求1．容要求本次建设的资源是依据国家课程标准，并与学生使用的学科教材相配套，围绕单个知识点的、成体系的微课（视频）。
容选择主要支持基于教材的、先学后教的、以学生自主学习为主的，网络学习与课堂教学相结合的混合式教学模式。
重点解决学生自主学习中的重点、难点、易错点、考点，提升学生知识建构能力、问题提出与研究（或探究）能力、综合实践应用能力。
因此本次微课（视频）资源建设以单元（章或课）为单位设计制作。
大学精品资源共享课程建设质量标准规范
大学精品资源共享课程建设质量标准精品资源共享课程是以普及共享优质课程资源为目的，体现现代教育思想和教育教学规律，展示教师先进教学理念和方法，用来服务学习者自主学习，并通过网络传播的开放课程。
为促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改，推动学校优质课程教学资源通过现代技术手段共建共享，提高人才培养质量，特制定本标准。
一、精品资源共享课程建设要求1.基本资源建设要求基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织。
2.拓展资源建设要求拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
拓展资源建设具有1种以上能反映本课程教学特点、建设优势，应用于教或学的某一环节、支持教学或学习过程的拓展资源。
二、精品资源共享课程建设质量标准《XX大学精品资源共享课程建设质量标准》见附件1。
附件1XX大学精品资源共享课程建设质量标准教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
在知识产权协议的约定下，基本资源免费共享。
2.拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
精品课程[操作指引]初稿-最后稿
![精品课程[操作指引]初稿-最后稿](https://img.taocdn.com/s3/m/cd036103f7ec4afe05a1df12.png)
上海市中等职业教育精品课程建设操作指引（内部使用，仅供参考）上海市中等职业教育课程教材改革办公室2009 年 10 月目录前言 (I)第一部分精品课程建设思路 (1)第一章精品课程的界定 (1)第二章精品课程建设的基本理念…………………………………………第三章精品课程建设的基本原则…………………………………………第二部分精品课程开发技术…………………………………………………第四章精品课程基本结构及其呈现方式……………………………………第五章精品课程建设的工作程序…………………………………………第六章精品课程资源建设与相关文本撰写规范…………………………第七章精品课程支撑网站建设与管理……………………………………第三部分精品课程的评价……………………………………………第八章精品课程的评价指标与评价标准………………………………前言为贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划》（沪教委职[2009]30号）提出的关于开展中等职业教育精品课程建设、评选的意见，上海市中等职业教育课程教材改革办公室组织部分学校教师对中等职业教育精品课程建设进行了前期研究，并在研究基础上，编制了《上海市中等职业教育精品课程建设操作指引》（以下简称《操作指引》）。
《操作指引》依据现代职业教育课程理论，借鉴全国高等院校精品课程建设的成功经验，结合上海市中等职业教育深化课程改革的实际情况，对精品课程的整体建设作了研究与探索，初步形成了上海市中等职业教育深化课程改革对精品课程建设的基本思路和基本要求。
鉴于职业教育课程模式的多样性，《操作指引》仅作为各中等职业学校进行课程建设以及承担精品课程建设任务的教师的业务指导，为精品课程建设的整体设计和过程控制提供参考。
《操作指引》的内容分三大部分：第一部分为精品课程建设思路，包括精品课程的界定、精品课程建设的基本理念和基本原则；第二部分为精品课程开发技术，包括精品课程基本结构及其呈现方式、精品课程建设的工作程序、课程资源建设与相关文本撰写规范，以及支撑网站建设与管理等；第三部分为精品课程的评价，较详尽地提出了精品课程的参考性评价指标与评价标准。
资源建设标准及要求
附件：优质课程资源技术要求
微课素材要求
1、技术指标：
格式：mp4
时间长度：以3-7分钟为宜，低年级不短于2分钟，高年级不超10分钟。
大小：不大于600M 分辨率：1280X720 比特率：1024-2048 kbps
音频：采样率: 48000Hz量化比特率: 24 位通道: 8 帧速率：25 fps
2、音、视频清晰无杂音，普通话标准、响亮，剪辑合理。
3、以知识点讲解为主，注意能自成体系。
4、视频内容需包含作品标题在片头（7秒）、教师信息、创作时间等在片尾（7秒）。
5、制作时先学习海阳教育视讯平台的微课制作讲座，参照有关原则、要求及技术要求制作。
6、以“微课程”设计评选标准为依据，完善作品。
“微课程”设计评选。
精品资源共享课资源建设的标准
精品资源共享课资源建设的标准
精品资源共享课应按照精品资源课对资源的要求进行标准化建设。
基本资源通常有课程建设简介、课程标准、授课计划、教案、课件、课程录像、微课等，拓展资源通常有教学案例库、专家讲课库、素材资源库、仿真实训实验等，作业考试系统通常有作业提交系统、在线自测、在线考试系统等，交流工具通常有在线答疑、交流讨论、投票等。
“贴心大学”精品资源共享课建设在PC+移动端的课程完美结合，满足精品资源共享课的各个基本资源建设、拓展资源建设、作业考试系统和交流工具。
按照精品资源共享课标准建设资源时，教学团队应本着“教学资源建设以本校教师和学生为服务主体”的原则，使教学资源无论是形式自己的特色，避免一味准求精品资源共享课在形式上的“高大上”。
辽宁省精品资源共享课建设技术规范
附件3：辽宁省精品资源共享课建设技术规范（试行）一、基本原则在设计过程中，要严格遵守以下原则：1．保证各类资源内容的科学性、先进性;2．各类资源应源于课程教学和学习过程，是教学必须的组成部分或对学习有较大的支持和促进作用的相关内容;3．资源分类应充分考虑教学需求、符合学科逻辑结构;4．素材性资源的开发尽量遵循基元性和可积性原则，从而提高资源的重用性;5．资源需要标注元数据，并根据资源类别适度标注扩展元数据。
标注的粒度根据应用需要来确定，原则上以知识点（技能点）为颗粒度比较适当。
二、整体要求1．教学性●教学目标紧扣教学基本要求，明确、具体、可观察、可测量；●教学内容顺序的安排符合学生认知规律；●根据教学需求，内容呈现宜采用多种媒体形式，并有效发挥不同媒体在内容呈现方面的优势；●针对主要教学内容提供有关的实例和演示，促进学生对知识的理解；●使用适当的策略以促进学生对原有知识的联想，激发学生的兴趣和维持他们的学习动机；鼓励采取角色扮演、模拟等多种教学策略，充分发挥学生的认知主体作用；●在学习中提供适当的、易用的学习支持方式，如提供学习工具或常见问题汇编；●有与学习内容有关的练习和测试，这些练习能够有效地支持学习目标，且具有较好的评价反馈作用；●尽量设计一系列不同的问题、情境或任务，使学生能将知识和技能迁移到新的环境和实际任务中；●有良好的交互性，不但能够及时对学生的学习活动做出正确的、合适的反馈，也在内容、步调等方面给学生适当的控制权利；●课件的反馈方式应与教学策略相配合，能为学生提供反思与重试的机会，当学生没有成功时，课件提供适当的结果或帮助找到答案；●能够追踪记录学习过程，包括各单元的学习情况和掌握程度，形成学生可以随时查看的学习记录。
2．科学性和思想性●内容正确、科学；●内容结构符合学科内在逻辑性；●内容能够反映国内外相关的科研和教研的先进成果；●弘扬民族文化精华，无政治性和政策性错误；●充分考虑学生和教学的需求，体现先进的教育思想和理念。
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微课资源建设标准
一.定位
系列微课资源：是教学资源委员会立项准予建设的学历教育的一系列微课资源。
作为课程已有资源（特别是系统讲授）的补充和拓展，每一个微课是一个独立的容，容短小精悍，但结构完整，可以解决教学中的某一具体问题。
微课之间又紧密关联，形成一个完整的知识链。
二.具体建设标准
每个微课的建设请遵循以下标准：
附件1：《教学目标撰写规》
表 1 教学目标撰写行为动词速查表
附件2：《微课一体化设计方案》模板
《XXX课程》系列微课一体化教学设计模板
一、系列微课定位（请在此详细描述当前系列微课的定位）
二、学习单
1 学习时间：学生学习完课程系统讲授的哪些内容之后（请定位到具体的章节、或者系统讲授中某一知识点讲解完的时间点），即可学习当前微课。
2 学习测评：旨在帮助学生检验当前微课的学习效果，测评方式可以是：测试题、主题讨论、实操训练等。
（注意：此模块教师根据教学需求自主决定是否撰写，不做统一要求）
三、教学设计
3 教学环节：建议根据选题内容，合理选择“导入”、“知识学习”、“评价”、“小结”等环节（注意：每个教学环节，特别是“知识学习”环节，不局限于教师讲授这一种教学策略，应选取多种教学策略，引导学生实现有趣的、主动的学习）。
4 教学内容：在此呈现当前教学环节，要传递给学生的知识内容。
5 教学策略：在此说明采用什么教学策略组织教学内容，引导学生学习。
6 素材类型：在此说明在某些教学环节，所采用的与教学内容相配合的多种媒体素材的类型（例如：文本+图片；视频片段+文本……）
7 字幕：说明某一教学环节，需要后期添加的字幕内容（注意：①字幕添加的时机——教师认为需要通过字幕的形式向学生提示与当前学习内容相关的信息，例如：重点公式、操作注意事项、实验步骤等；②字幕内容一定要语言精炼）。