河北省高等学校精品课程建设与评估标准

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河北省精品在线开放课程建设与评价标准

动画视频
（1）动画的设计与使用，要与课程内容相贴切，能够发挥良好的教学效果；
（2）动画的实现须流畅、合理、图像清晰，具有较强的可视性。
（二）视频单元技术规格
序号
项目
标准
1
视频编码方式（Codec）
H.264.mp4 (视频压缩采用H.264编码方式，封装格式采用MP4)
2
视频分辨率（Resolution）
应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源的检索和智能重组。资源的形式规格应遵循行业通行的网络教育技术标准。
辅助资源
辅助资源丰富多样。
2. 教学设计与方法
2.1教学设计
教学理念
有先进的教学理念，突出学生主体地位。
要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。
建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。
4. 教学效果与影响
4.1教学效果
课程数据分析
有真实可靠的在线数据分析，及时反馈与提高。
学校要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪在线学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，为课程改进提供依据.
2
视频背景
背景可采用彩色喷绘、电脑虚拟或现场实景等背景。背景的颜色、图案不易过多，应保持静态，画面应简洁、明快，有利于营造学习气氛。
3
视频角度
摄像镜头应保持与主讲教师目光平视的角度。主讲教师不应较长时间仰视或俯视。
4
教学手段
使用资料、图片、外景实拍、实验和表演等教学手段，应符合教学内容要求，与讲授内容联系紧密，手段选用恰当。

河北省高等学校精品课程申报书

河北省高等学校精品课程申报书申报学校：中国环境管理干部学院申报级别：河北省高等学校精品课课程名称：室内空间设计与实践主讲教师：宋鸿筠授课对象：高职高专建设时间：2001—2006年申报日期：2006年 5月河北省教育厅1、主讲教师情况介绍：姓名宋鸿筠性别男出生年月1963.9联系电话139****4646专业技术职称教授现任职务环艺系主任学位研究生同等学历、学士最终学位授予学校东北师范大学美术学院主要教学工作简历一、进五年讲授主要课程1、环境艺术设计概论专业理论课 38学时 2 学时/周 5届 460人2、室内设计程序专业主干课 54学时 18学时/周 5届 236人3、室内空间设计与实践专业主干课72学时 30学时/周 236人4、餐饮空间设计专业主干课 72学时 3 0学时/周 236人5、住宅室内设计专业主干课 72学时 30学时/周 236人二、承担实践性教学1、环境艺术设计概论三视图实训 18学时 2 学时/周 5届 460人2、室内设计程序模拟项目实训 30学时 6学时/周 236人3、餐饮空间设计社会项目实践 54学时 18学时/周 113人4、住宅室内设计工程实施操作 54学时 18学时/周 50人5、环境艺术设计专业毕业设计论文 5届 40人主要教学研究和科学研究工作成果一、主持教学研究课题1、研究课题：《环境艺术与当代大学生文化·素质·教育》（1）研究课题来自教育部环境类规划教材，天津研讨会长沙会议的20032004专项建设课题，主持完成了研究计划，已出版著述《环境艺术概论》并作为教育部高职高专规划教材全国发行（化工出版社， 2004年版）（2）研究论文《建筑艺术的风格及发展趋势》发表在国家级艺术类核心期刊《艺术教育》2005年第六期（3）中欧建交30周年环境教育与可持续发展”大型国际会议标识系统设计20042005主持完成主标识设计被永久使用，系列招贴已使用、发表。

省级精品课程建设方案

省级精品课程建设方案一、目标和意义省级精品课程建设方案旨在提高学校的教育教学质量，提升学生的综合素质，促进教育改革和创新发展。

该方案将充分利用省级资源，发挥专业教师的优势，整合校内外教育资源，形成一批优质教学内容和教学方法，为学生提供更加丰富多样的学习体验和成长机会。

二、方案实施步骤1. 确定建设目标：明确建设省级精品课程的学科范围和年级范围，根据教育发展需求和学生需求，制定具体目标和指标。

2. 选题建设：选取一批关键的、具有代表性的学科和课程，根据学科的特点和学生的学习需求，制定建设方案。

3. 教材建设：组织专业教师编写教材，注重教材的质量和教学内容的前沿性，充分考虑学生的实际学习需求。

4. 师资培训：组织相关教师进行培训，提高他们的教学水平和能力，加强跨学科、跨科目的教学交流和合作。

5. 教学实施：结合实际情况，根据学校和学生的需求，制定相应的教学计划和教学方法，确保教学质量。

6. 教学评估：设立教学评估机制，对教学效果进行评估，及时了解和解决教学问题，不断改进精品课程建设。

三、保障措施1. 加大资金投入：省级教育部门加大对精品课程建设的资金投入，确保教材编写和师资培训等工作顺利进行。

2. 完善政策支持：制定相关的政策，对精品课程建设给予政策支持，鼓励学校和教师开展精品课程建设工作。

3. 建立监测和评估机制：建立健全省级精品课程建设的监测和评估机制，及时发现和解决问题，保证教学质量。

4. 加强宣传推广：利用各种渠道宣传推广省级精品课程建设成果，吸引更多学校和教师参与到精品课程建设中来。

四、预期效果1. 提高学生的学习兴趣和学习能力，激发他们的创造力和创新精神。

2. 提高学校的教育教学水平和声誉，增强学校的竞争力和吸引力。

3. 推动教育改革和创新发展，积累经验和做法，为教育事业的发展提供借鉴和参考。

4. 提高教师的教学水平和职业发展空间，激励他们积极参与到精品课程建设中来。

5. 增加学生的选择和发展机会，促进学生全面发展和成长。

河北省省级精品在线开放课程建设项目专家评审结果

9
河北机电职业技术学院
机械类专业精品在线开放课程
10
唐山职业技术学院
1.《基础会计实务》
2.《花卉生产技术》
11
河北旅游职业学院
1.《Байду номын сангаас拟导游》
2.《旅游应用写作与口才》
12
河北能源职业技术学院
1.《矿井地质》
2.《生产矿井测量》
13
石家庄幼儿师范高等专科学校
《儿童歌曲伴奏与弹唱》
14
廊坊卫生职业学院
《基础护理学》
15
廊坊燕京职业技术学院
《英语》
16
沧州职业技术学院
《汽车设备维修》
17
保定电力职业技术学院
《变电站综合自动化系统安装调试与运行维护》
18
承德护理职业学院
《免疫学检验》
19
宣化科技职业学院
《建筑材料》
20
唐山幼儿师范高等专科学校
《幼儿心理学》
21
渤海理工职业学院
《餐饮服务与管理实务》
22
石家庄财经职业学院
《经济学基础
2.《智能控制电路项目实践》
3.《陶瓷产品装饰设计与制作》
6
秦皇岛职业技术学院
1.《网站前台美工设计》
2.《电气控制与PLC》
3.《建设工程项目管理》
7
石家庄职业技术学院
1.《PLC控制系统设计》
2.《机械零部件应用与维护》
3.《交际礼仪》
8
河北软件职业技术学院
1.《会计电算化》
2.《HTML5移动应用开发》
3.《发动机电控技术》
4.《单片机应用技术》
3
河北工业职业技术学院
1.《液压传动》

精品课程建设与评估标准

学院精品课程建设与评审指标1．评审指标说明（1）本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《河北省教育厅关于开展第二轮高等学校精品课程建设的通知》（冀教高〔2007〕20号）文件精神，结合我院课程建设实际情况制定。

（2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要以我院人才培养目标为依托，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

（3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容体系方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

②在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。

重视网络教学资源（BB教学平台、精品课程网站）的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。

③在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。

（4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法进行评审。

指标体系分为六个模块，分别是：教学队伍（20分）、教学内容（23分）、教学方法与手段（24分）、教学条件（15分）、教学效果（18分），创新与政策支持（100分）（5）总分计算。

①评估指标按五级评定，即A级、B级、C级、D级、E级，本指标体系只给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，达不到C级为D级或E级。

对二级指标评判，有2个评估要素的必须2个达到A方可评为A；3个评估要素的必须2A、1B方可评为A。

河北省高等学校精品课程申报书

河北省高等学校精品课程申报书
申报学校：申报级别: 课程名称：主讲教师：授课对象：建设时间：申报日期：
河北省教育厅
姓名
专业技术职称
主
要
教
学
工
课
作简
历
程
主
讲主
要
教教
学
师
研究
和
科
学
研
究
工
作
成
果
性别
现在职务
出生年月
学位
联系电话
最终学位授予学校
姓
名年龄
专业技术职称
学位
承担的教学任务签章
课程骨干教师情况
1、本课程目前状况分析：（含课程性质、学时） 2、申请建议理由：
3、课程建设经费分年度落实情况： 4、主要建设成果（详细说明）：
5、课程所在院系意见：
签字：年
单位（盖章）月日
6、学校意见（含经费支持额度）：
7、省专家组意见：
签字：年
单位（盖章）月日
8、省教育厅审批意见：
签字：年月日
签字：年
单位（盖章）月日

河北省教育厅关于做好2009年高等学校精品课程评估和新增遴选工作有关问题的通知

河北省教育厅关于做好2009年高等学校精品课程评估和新增遴选工作有关问题的通知(冀教高【2009】27号）)各高等学校：为认真做好2009年我省高等学校精品课程评估和新增遴选工作，现将有关问题通知如下：一、2009年省精品课程评估和新增遴选工作仍执行《河北省教育厅关于开展第二轮高等学校精品课程建设的通知》(冀教高[2007]20号)有关规定，课程建设与评估标准执行2009年我省重新修订的《河北省高等学校精品课程建设与评估标准》（见附件）。

1、评估课程为2004年遴选建设的103门省精品课程。

2、申报新增国家、省精品课程应是学校开设的基础课、专业基础课和专业主干课。

申报国家精品课范围是2004年至2009年遴选建设的省精品课程，2009年评估课程和新增省精品课程自然具有申报资格，不再重复申报。

3、2009年省精品课程拟新增遴选60门。

本科院校新增申报数额不超过4门，专科不超过2门。

4、2009年推荐申报国家精品课程，按教育部规定数额，在2009年评估课程、新增省精品课程和申报国家精品课程中择优推荐。

5、评估课程、新增省精品课程和申报国家精品课程应在学校精品课程网站上提供该课程相关资料，其中，至少3位主讲教师要提供不少于2/5的现场教学录像。

高职高专课程的网上教学资源还应包含以说课为主的课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）、教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。

二、2009年评估和新增国家、省精品课程申报和评审工作将依托河北省精品课程网站进行。

1、各校将申报报告(含评估课程、新增省精品课程和申报国家精品课程)、申报汇总表和光盘(具体要求见冀教高[2007]20号文件)一式一份，于4月15前报省教育厅高教处。

2、各校登录省精品课程网站下载《河北省精品课程建设联系人信息表》，填写联系人信息，于4月6日前发送电子邮件到yuan@。

省教育厅将通过邮件形式将学校上网和上传密码发送各校联系人。

精品课程建设标准(一)

精品课程建设标准(一)精品课程建设标准一、引言精品课程是高质量教育的核心要素之一，它对学生的知识水平和综合素质的提升起着至关重要的作用。

为了确保精品课程的建设能够达到预期的效果，制定一套科学合理的标准是十分必要的。

二、核心要素教学目标•设立明确的教学目标，确保学生能够全面掌握所学知识；•与学校教育目标相一致，紧密联系社会需求。

教学内容•确定课程内容的逻辑顺序，合理组织知识结构；•引入前沿知识和实践案例，提高教学内容的新颖性和实用性。

教学方法•采用多元化的教学方法，提高学生的主动参与度；•结合实际情况，培养学生的实践能力和创新思维。

•设立科学合理的评估机制，全面评价学生的学习成果；•包括考试、作业、实训等多种评估方式。

三、规范要求教师素质•教师应具备深厚的学科知识和教学能力；•持续学习更新知识，提高自身素质。

学生需求•必须重视学生需求，因材施教，促进学生全面发展；•尊重学生个体差异，扶持有特长的学生。

课程设置•合理安排教学计划，确保课程目标的达成；•课程设置应综合考虑学科发展和学生需求。

四、标准评价教学质量•学生学习成绩稳步提高；•教学效果受到学生和社会的普遍认同。

•教师在教学过程中进行了创新尝试；•课程具有一定的知识前瞻性和开放性。

教学资源•提供丰富的教学资源，包括书籍、资料、实验设备等；•利用先进的教育技术手段支持教学。

五、结论精品课程建设是高等教育质量的重要保证。

通过制定和遵守科学的精品课程建设标准，能够确保教学目标的实现，并为学生的全面发展提供良好的保障。

通过教学质量、课程创新和教学资源的评价，能够不断完善和提升精品课程建设的质量水平。

希望学校和教师能够高度重视精品课程建设，并不断推进其质量的提升。

河北省精品课程建设评估方案

河北省精品课程建设评估方案
注：①对技术基础课的比例A级≥50%，30%≤B级＜50%，C级＜30%；对专业课的比例A级≥70%，50%≤B级＜70%，B级＜50%。

②此要素对高职高专和成人高校不做要求。

③表中加△的评估要素的统计数据一般为近四年的数据。

课程评估结果的处理
1．评估指标体系分为教学主要方面、评估项目和评估要素三层。

2．各评估要素按三级评定，即：A级（优秀）、B级（合格）、C级（不合格）。

每个评估要素得分为状态分值乘以权重系数。

A级、B 级、C级的权重系数分别为：1.0、0.6、0.2。

各评估要素得分之和即为评估总分。

3．校级优秀课程条件：①评估总分≥80分；②加*的指标要素均为A 级；③其他所有指标要素得分均不低于B级。

校级精品课程建设与评估标准

5
1.有效运用现代教育技术、仿真模拟教学环境等优化教学过程，提高教学质量和效率。
2.根据课程内容，教学中能运用直观性教具，开发教学课件并运用于教学过程中，且教学效果明显。
3.学校硬件环境能够支撑课程的正常运行并能有效共享。
5
K4师资队伍
（
20
分
）
K4-1课程负责人
1.师德高尚、治学严谨，在专业学科上有一定知名度。
2.课题研究体现创新性，丰富和发展中等职业教育的理论和实践。
3.研究成果具有示范性和辐射性，在校内推广斌取得较好效果。
3
K3
教学方法与手
段（10分）
K3-1教学方法
K3-2教学手段
1.根据课程特点，采用现场教学、案例教学任务驱动、项目导向等教学方法，能有效调动学生学习的自主性和积极性。
2.高度重视实训、实习等实践性教学环节，强调学生将所学知识和技能在实践中应用。
1.实践教学环节有序，并突出对学生时间能力、创新能力的培养。
2.实践教学管理严密、规范，实训、实习大纲、计划。
3.落实顶岗实习制度，并有相应的实践报告。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
K6教学效果
（
10分
）
K6-1教学评价
1.学校成立精品课程督导组，对课程建设及教学等情况作评估。
2.授课班学生对教学满意度≥80%
3.学生获得课程相关的终极职业技能证书80%以上。
意义和实际借鉴作用。
5
总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
K1-2课程设计理念
1.运用符合现代化职业教育理念课程模式，以职业能力培养为重点，以职业标准为参照，与行业企业合作进行基于工作过程的课程设计开发。

河北高校精品在线开放课程建设与评价标准试行

（2）建议采用数值型答案的填空题，如果答案为文本型，需保证答案唯一且不会引起学生异议；
（3）主观题可采用教师批改（含助教团队）或同学互评两种方式进行判分。
5
讨论模块
（1）适当在学习模块中插入讨论模块，与传统主观题形成有效互补；
（2）授课团队和助教应及时检查讨论模块的回帖讨论情况，进行引导，肯定正确回答，纠正错误回答。
（2）片头中应出现明显、不失真的课程所属院校、机构的字样和标志。
20
片尾
（1）时长应不超过10秒；
（2）可包括版权单位、制作单位、录制时间、可以有鸣谢单位或个人信息。
21
视频Logo
视频的相应位置应加上课程所属院校、机构统一设计Logo标志，表示应明显、且不影响正常视频内容。
22
视频长度
在20分钟之内。
11
声音效果
（1）声音和画面同步；
（2）声音无明显失真、无明显噪音、回声或其他杂音，无音量忽大忽小现象；
（3）伴音清晰、饱满、圆润，解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调；
（4）无其他声音质量问题。
12
剪辑
（1）剪辑衔接自然；
（2）无空白帧。
13
后期动画文字
后期制作的动画、显示的文字（非字幕文件），不能出现错误，同一门课程中字体风格一致。
相关高校、课程建设团队均须签订平等互利的知识产权保障协议，明确各方权利和义务，切实保障各方权益。不能肆意将他人成果以其他名义公开发布。
二、在线课程制作规范
（一）视频内容规范
序号
项目
规范
1
屏幕图像
构图合理，画面主体突出。人像及肢体动作以及配合讲授选用的板书、画板、教具实物、模型和实验设备等均不能超出镜头所及范围。

河北省精品在线开放课程建设与评价标准

建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。
4.教学效果与影响
4.1教学效果
课程数据分析
有真实可靠的在线数据分析，及时反馈与提高。
学校要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪在线学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，为课程改进提供依据.
5
视频素材来源
（1）选用影视作品或自拍素材，应注明素材来源。影视作品或自拍素材中涉及人物访谈内容时，应加注人物介绍；
（2）选用的资料、图片等素材画面应清楚，对于历史资料、图片应进行再加工。选用的资料、图片等素材应注明素材来源及原始信息（如字画的作品、生卒年月，影视片断的作品名称、创作年代等信息）。
6
及时有效监控，防范和阻止有害信息传播。
严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动，实施对课程内容、讨论内容、学习过程内容的有效监管，防范和及时制止网络有害信息的传播。
6.2知识产权保障
版权、知识产权、权利和义务
版权和知识产权分明，权利和义务明确。
重视版权和知识产权问题，构建课程内容所使用的图片、音视频等素材应注明出处。
21
视频Logo
视频的相应位置应加上课程所属院校、机构统一设计Logo标志，表示应明显、且不影响正常视频内容。
22
视频长度
在20分钟之内。
（三）非视频单元标准
序号
项目
标准
1
非视频单元分布
（1）建议每个视频都设置有非视频单元，可以是测验、课堂讨论、参考资料等形式；

精品课程建设标准

精品课程建设标准精品课程建设标准1. 简介•精品课程是高质量教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质至关重要。

•制定精品课程建设标准，对于推动教育质量的提高具有重要意义。

2. 标准制定的必要性•指导课程建设：标准可以为学校提供明确的指导，帮助教师设计和实施优秀的课程。

•促进质量监控：通过标准化评估，可以对课程进行客观评价并持续改进，提高教学质量。

3. 精品课程建设标准的要求教学目标•目标具体明确：明确阐述课程的核心目标和学生应达到的能力。

•与大纲统一：与课程大纲和教学内容相适应，确保学生全面发展。

教学内容•知识深度广度：内容深入、广泛覆盖相关领域的核心知识点。

•前沿性：关注最新发展和研究成果，培养学生追求知识创新的能力。

教学方法•多样化：灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

•与实际结合：教学方法应与实际生活和工作紧密联系，培养实践能力。

教学评估•多维度：综合运用笔试、口试、实验和作业等评估方式，全面了解学生的学习情况。

•反馈及时准确：及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法和提升能力。

4. 标准执行及评估标准执行•学校支持：学校领导要高度重视，提供必要的资源和保障。

•教师培训：开展培训，提高教师的课程建设和教学水平。

•资源共享：鼓励教师之间的资源共享和经验交流。

评估方法•标准化评估：制定评估指标和方法，对精品课程进行定期评估。

•学生评价：重视学生的意见和反馈，借助学生评价来改进课程。

5. 总结•精品课程建设标准的制定和执行对于提高教育质量和培养优秀人才具有重要作用。

•标准的实施需要学校的支持和教师的积极参与，同时也要借助学生的评价来不断完善课程。

•在标准指导下，我们相信精品课程将成为培养未来社会栋梁的重要途径。

河北省高等学校精品课程

（3）主教材、辅助教材、习题集、试卷库配套齐全，质量较高；实践教学开展顺利；考试改革比较深入扎实，取得显著成效，命题、考试质量得到院内外专家的充分肯定。
（4）硬件建设成效明显。人均1.5台电脑，并且全部接入互联网；教研室建成了能够基本满足需要的图书资料库（包括550余册图书和1000多份期刊，电脑与中国期刊网连接，可随时入网查询资料，年订阅专业期刊25种）；建成了一个功能比较齐全的政治理论专修室，配备了图书影像资料、多媒体教学设备等，为教员备课、研究和学员学习提供了一个很好的场所；建成了比较先进的心理咨询室和资料比较齐全的系资料室。
郝胤舟
32
讲师
硕士
50学时
姜官颖
29
讲师
硕士
（在读）
390学时
倪荫林
52
教授
学士
50学时
1、课程现状分析：（含课程性质、学时）
马克思主义哲学原理属于马克思主义基础理论课，是高校政治理论教学的重要组成部分，是政治理论课程体系“链条”中的“第一环”，是对我院学员进行马克思主义理论教育的主渠道和主要方式之一。课程的基础性、理论性、系统性、应用性以及在整个政治理论课当中的导向性等都很强。开设该课程主要是为了使学员把握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理，树立马克思主义世界观、人生观和价值观，掌握马克思主义科学方法论，全面提高学员的思想政治素质，提高运用马克思主义的立场、观点和方法观察、分析和处理各种问题的能力，为学员坚定共产主义信念、自觉坚持党的基本路线和方针政策打下坚实的马克思主义理论基础。《马克思主义哲学原理》包括50学时的理论课和10学时“实践与设计”，共60课时。理论课主要介绍马克思主义哲学基本原理，涉及马克思主义的唯物论、辩证法、认识论、历史观等方面的基本内容；“实践与设计”课主要是结合所学理论知识开展社会调研，撰写调研报告，以此帮助学员了解社会，认识社会，并运用所学理论分析社会，以此来提高学员认识问题和解决问题的实际能力。自1998年6月开始重点建设以来，在院系两级党委的正确领导和全体同志的共同努力下，课程建设取得重大进展，主要表现在：师资队伍的年龄结构、职称结构、学历学位结构趋于合理；科研能力大大增强，人均年发表论文2篇，教研室年均出版教材或著作1部，现已完成省部级科研项目4项，在研1项，承担并完成院级项目5项，正在申报国家社科基金项目1项，省部级科研项目2项；教学文件管理规范，教材配套；教学改革取得较大成绩，发表教改文章20多篇，考试方法改革经验在全院推广；任课教员忠于职守，业务素质不断提高，教学中注重教书育人，授课认真，授课质量较高。2000年，该课程被评为武警学院院级优秀课程。

河北省精品在线开放课程建设与评价标准

教学设计
根据教学容，结合在线课程特点，采用合理有效设计方式。
2.2教学方法
多种教学方法的使用。
能灵活运用多种适当的教学方法，增强在线课程有效性，吸引学生参与课程学习。
课程设计、教学安排和呈现方式符合移动学习和混合式教学的需求。
3. 教学活动与评价
3.1教学活动
多种教学模式
模式多样激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
整体素质
主讲教师具有较高的学术水平和教学能力，了解慕课规律及特点，具备较好的信息素养和高度责任感。
5.2服务
课程服务
辅导教师及时反馈、答疑、作业、讨论，学生满意度高。
平台支持
信息平台运行稳定，在国外具有较高知名度，并能提供及时有效教学数据应用分析等服务。
6. 信息安全及知识产权保障
6.1信息安全
有效监管、有害信息
2
视频背景
背景可采用彩色喷绘、电脑虚拟或现场实景等背景。背景的颜色、图案不易过多，应保持静态，画面应简洁、明快，有利于营造学习气氛。
3
视频角度
摄像镜头应保持与主讲教师目光平视的角度。主讲教师不应较长时间仰视或俯视。
4
教学手段
使用资料、图片、外景实拍、实验和表演等教学手段，应符合教学容要求，与讲授容联系紧密，手段选用恰当。
（1）动画的设计与使用，要与课程容相贴切，能够发挥良好的教学效果；
（2）动画的实现须流畅、合理、图像清晰，具有较强的可视性。
（二）视频单元技术规格
序号
项目
标准
1
视频编码方式（Codec）
H.264.mp4 (视频压缩采用H.264编码方式，封装格式采用MP4)
2
视频分辨率（Resolution）

精品课程评审标准

精品课程评审标准（二）
注：
一、课程评估标准有关项目说明
1．本评估标准依据《关于进一步加强高等学校精品课程（优秀课程）建设有关问题的通知》教高[2003]16号文件制定。

2．本标准重点是体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．本标准以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性和先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

二、课程评估结果的处理
1．评估指标体系分为教学主要方面、评估项目和评估要素三层。

2．各评估要素按三级评定，即：A级（优秀）、B级（合格）、C级（不合格）。

每个评估要素得分为状态分值乘以权重系数。

A级、B级和C级的权重系数分别为1.0、0.6、0.2。

各评估要素得分之和即为评估总分。

3．省级精品课程条件：①评估总分≥85分，课程特色5分以上；②加*号的指标要素均为A级；③其它所有指标要素得分均不低于B级。