加强教育教学督导 提高教育教学质量

加强教育教学督导提高教育教学质量

教育教学质量是教育工作的生命线，也是学校赖以生存的根本，学校的教育教学质量和办学水平如何，将最终反映于人才的培养质量，并受到社会的检验。近年来，农村小学教育有了较大发展，保证和提高教育教学质量已经成为学校深化教育教学改革的焦点和社会关注的热点，作为学校内部教学质量监控体系重要环节的自主式教育教学督导制度，对学校的教育教学质量和人才培养质量，起着重要的作用。我校通过加强教育教学督导，提高了教育教学质量，促进了学校的稳定与发展，取得了较好的效果。

一、加强教育教学督导，坚持“以质量求发展”。

教学是学校的中心工作，提高教育教学质量学校要解决的首要问题。提高教育教学质量的主要方法之一就是加强教育教学督导，因此我校坚持“以质量求生存、以质量求发展”的办学指导思想，加强教育教学督导。提高教育教学质量，以教育教育教学质量的不断提高促进学校的发展。

二、以教学目标为向导，切实抓好教育教学督导的每一环节

1、制度建设

要搞好教育教学督导工作，就必须加强建设。我校制定了教育教学督导条理；印发了听课记录、课堂教学评价表和学生调查表；制定了教育教学督导规范等。

2、学校领导高度重视

要搞好教育教学督导工作，学校领导的重视是至关重要的。我校领导对这项工作高度重视，分管教学校长直接指导教育教学督导工作，与督导组成员一起听课、评课，指导教育教学改革。这也是我校教育教学督导工作能够顺利开展和不断完善的保证。

3、教育教学督导队伍的建设和意义

不断加强教育教学督导队伍建设是教育教学督导工作顺利开展的重要保证。近几年来学校对教育教学督导队伍的建设进行了改革，建立了相应的督导管理体系，使各教研组教师从被动的接受听课转变为积极主动的参与，大大地调动了各年级组教师进行教育教学改革的积极性。

4、教育教学督导原则

在督导原则上，督导强调的是“以导为主，以督为辅”的原则，以评促建，重在建设的方针，强调评价的目的在于端正学校的办学指导思想，找出影响教育教学质量的薄弱环节，提出改进措施，提高教育教学管理水平，改善办学条件，从而不断促进教育教学质量的提高、促进学校的发展。几年的实践证明，这个原则是正确的，收到了较好的效果。

5、教育教学督导的具体操作

学校把课程设置、校本教材改革、教学内容、教学方法等纳入督导工作范畴。并把听课、评课作为一个过程，包括教师自评、组评、督导员评价等一系列环节，建立了教师业务档案，评估结果与教师的考核挂钩，使督导工作成为指导各教研组和教师按照教育规律办事，提高教学和教学管理水平的过程，也是各教研组和教师自我教育、自我建设的过程。

督导成员深入课堂听课，了解教师教学工作状况，学生的学风等情况。总结教风、学风建设中的经验和不足。督导员在听课之后，与授课教师就教学方法、教学内容、教学准备等方面进行深入的交谈，帮助教师提高教学水平，保证教学质量，使授课教师受益匪浅，广大教师普遍对督导员的工作持欢迎态度。督导员通过检查、召开学生座谈会、教师座谈会等形式了解教风、学风等方面的情况。检查教学管理制度、授课计划、教学日志的内容及执行情况；检查教研组教学教研交流活动的情况和实践教学的状况；检查教案的编写、教学资源的运行状况；检查作业批改、答疑、出勤率考核、试卷的批改、教学资料的存档和教学效果等各个教学环节。他们参与青年教师教学竞赛的评定和教学计划的审定工作，对学校教学管理制度的制定和完善提出意见和建议，对教学模式改革、专业建设、课程、人才培养模式、教学资源配置、师资队伍建设等方面提出意见和建议，期末写出教育教学督导工作总结，由教育教研室汇总，为学校有关部门进行决策、处理有关教育教学问题提供了可靠、大量的参考信息。这既是我校教育教学督导工作的特点，也是探索一种适合我校实际情况，具有我校特色的督导制度的思路和模式。

三、教育教学督导工作取得的效果

1 、端正了办学指导思想

几年来的督导工作，使我们对办学指导思想有了具体的、深刻的认识。办学指导思想是什么？它首先是坚持正确的办学方向，坚持社会主义道路，坚持党的教育方针，这是毫无疑义的，但从教育教学的角度看，它还有更具体的内容。

首先，是看学校是否有正确的发展思路。在发展问题上，是否坚持贯彻了“以质量求生存，以质量求发展”的办学方针。

其次，是看学校是否真正把教育教学工作放在了中心地位。在督导中，我们看到许多教研组的教学工作大大加强，各部门对教学工作的配合更加密切，使教学的中心地位得到真正的落实。

2、督导工作调动了教与学两个方面的积极性

首先，督导工作促进了教风和学风建设的好转。教学督导评估如同一面镜子，使全校师生处于教学质量监控体系中，从而使他们不断激励自己，重视自身的工作和学习，变压力为动力。同时也增强了集体凝聚力和荣誉感，有利于形成“教书育人，管理育人、服务育人”的氛围，推进“学高为师，身正为范”的师德建设带动了教风建设，教风建设直接影响了学风的好转。过去有的领导和教师认为，在现在课程多，教师超负荷工作的情况下，教师能按时上课就不错了，以至教学质量观念淡薄，教风、学风有所下降。通过加强教育教学督导，教师的认识有了很大的转变，各教研组加大了教学管理的力度，教师也从听不进去反馈意见，变为主动征求意见，表现出很高的积极性和参与热情。在这种情况下，过去推不动的一些工作，现在通过督导这个杠杆转动起来了。保证了教学质量稳步提高。另一方面，加大了学风建设力度，通过严格考试纪律，以良好的考风促进学风建设。学校在明确考试纪律的同时，规范了考场监考、督导员和班主任巡视的工作，使学风建设落到实处。

3、促进了各学科教学管理水平的提高

根据教育教学督导组反馈的意见，各专业组加强了教学管理工作，使教学管理工作成为学校整个管理工作的核心。督导使各年组按教学评估体系要求每一位教师，督导组和教导处建立了比较完善的教师评估档案和规范的教学管理制度，执行的力度也加大了，学校整体教学管理水平得到了进一步的提高。

四、教学督导工作中应注意的问题

1、督导员不应把注意力只放在完成任务和听课、评课的形式上，应充分估计教学建设的长期性、建设成果巩固的艰巨性。另外，实事求是还应体现在对教师课堂教学评价的客观性上。

2、督导评估中应把改革的因素考虑进去

在督导评价中要落实科学发展观，要考虑改革因素，这不是说降低评价标准，关键是要看能否满足教学的需要。任何改革都有一个从不成熟到成熟完善的渐进过程，所以，也要给从事教学改革的教师这样一个探索的过程，并对他们的教学改革做出客观的评价。

总之，在这几年的教育教学督导工作中，我校的督导工作是非常认真细致的，标准掌握上也是严格的，使绝大多数教师的质量意识，各个环节的管理与运行质量得到较大提高，为我校各项教学管理制度的合理性、有效性以及学校各项建设与改革工作提供了宝贵的意见。

教育教学督导工作，促进了我校教育教学质量的提高，同时也提高了学校在社会上的知名度。事实证明，我校通过加强教育教学督导，使我校“以质量求生存、以质量求发展”的办学方针落到实处。但是，操作这样一项复杂的教育教学督导评价工作，毕竟经验不足，我们今后要不断总结经验，努力改进工作，是教育教学督导评价工作更富有成效。