3燃烧的蜡烛
蜡烛燃烧实验报告
蜡烛燃烧实验报告
实验目的：
通过观察蜡烛的燃烧过程，研究蜡烛的燃烧原理。
实验材料：
蜡烛、打火机、计时器、实验笔记本。
实验步骤：
1. 将蜡烛竖立在实验台上，点燃蜡烛顶部。
2. 启动计时器，记录蜡烛燃烧的时间。
3. 观察蜡烛的燃烧情况，记录下来。
实验结果：
蜡烛燃烧的时间为5分钟。
蜡烛在燃烧过程中，会产生明亮的火焰，并释放出热量和烟雾。
随着时间的推移，蜡烛的燃烧会逐渐减弱，最后燃烧完全熄灭。
实验分析：
蜡烛的燃烧过程涉及到供氧和燃料的消耗两个方面。
首先，蜡烛燃烧需要充足的氧气供应。
当蜡烛点燃后，燃烧产生的热量使蜡烛底部的蜡熔化，液态蜡通过蜡芯被引燃，产生火焰。
火焰周围的氧气被燃烧消耗，因此，蜡烛在燃烧过程中需要不断吸入新鲜的氧气，否则火焰会逐渐熄灭。
其次，蜡烛的燃料也会逐渐消耗完。
蜡烛底部的蜡随着燃烧，会不断融化，液态蜡通过蜡芯向火焰输送，被燃烧产生热量和光亮。
随着蜡的燃烧，蜡烛的高度逐渐降低，最终蜡烛燃烧完全熄灭。
结论：
通过观察蜡烛的燃烧过程，我们可以得出以下结论：
1. 蜡烛的燃烧需要充足的氧气供应，否则火焰会逐渐熄灭。
2. 蜡烛的燃料是蜡，随着燃烧逐渐消耗，最终燃烧完全熄灭。
实验改进：
为了更深入地了解蜡烛的燃烧过程，可以对蜡烛的燃烧时间进行进一步的观察和记录。
可以尝试使用不同材质的蜡烛进行对比实验，比较不同蜡烛的燃烧时间和燃烧情况。
此外，可以采用温度计来测量蜡烛燃烧时的热量变化，进一步分析蜡烛的燃烧过程。
蜡烛的燃烧化学方程式
蜡烛的燃烧化学方程式蜡烛是一种常见的照明用品，它的燃烧过程涉及到化学反应。
蜡烛燃烧的化学方程式可以用以下反应式来表示：蜡烛+氧气→二氧化碳+水+能量这个简化的方程式可以反映蜡烛燃烧的主要化学反应过程。
下面我将详细解释这个方程式，并从不同角度展开讨论。
蜡烛是由石蜡或蜂蜡等材料制成的。
在蜡烛燃烧过程中，蜡烛的主要成分是碳和氢，这些元素的化学符号分别为C和H。
蜡烛燃烧时，其中的碳和氢与空气中的氧气发生反应。
在化学方程式中，蜡烛可以表示为C25H52，这是一种常见的蜡烛成分。
氧气可以表示为O2，它是空气中的主要成分之一。
当蜡烛与氧气发生反应时，它们会产生二氧化碳（CO2）和水（H2O）。
化学方程式中的“+”表示反应物之间的反应，箭头“→”表示反应物转变为产物。
方程式末尾的“+能量”表示燃烧过程释放出的能量。
蜡烛燃烧的中心扩展描述可以从以下几个方面进行阐述。
1. 燃烧过程：蜡烛燃烧时，火焰高高升起，产生明亮的光和热能。
这是由于蜡烛的成分在与氧气反应时发生燃烧反应，释放出大量的能量。
燃烧过程是一种氧化反应，也被称为可燃物与氧气之间的还原反应。
2. 产生的二氧化碳：在蜡烛燃烧的化学方程式中，产生了二氧化碳。
二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，它是大气中的一种温室气体。
蜡烛燃烧时产生的二氧化碳会向周围环境释放，有时会导致室内空气不流通，造成空气污染。
3. 产生的水：蜡烛燃烧时，也会产生水。
水是一种无色、无味的液体，它是蜡烛燃烧过程中的产物之一。
水蒸气会随着热空气上升，当遇冷凝结成液态水滴。
这也是为什么蜡烛旁边会有水滴形成的原因。
4. 能量释放：蜡烛燃烧过程中，不仅产生了光线，还释放出大量的热能。
这是因为燃烧反应是一种放热反应，能量从反应物中释放出来。
蜡烛的燃烧能够提供照明和加热的功能。
总结起来，蜡烛的燃烧化学方程式可以简化为蜡烛+氧气→二氧化碳+水+能量。
这个方程式反映了蜡烛燃烧过程中碳和氢与氧气发生的反应。
对蜡烛及其燃烧的探究 对蜡烛及其燃烧的探究
第1课时对蜡烛及其燃烧的探究R·九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学课前自学准备课标要求学习目标知识与技能 1.通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
过程与方法 1.认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。
2.3.能主动与组内的同学讨论，交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。
情感、态度与价值观1.通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学习化学的兴趣，2.通过探究，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而增加学习化学的兴趣。
学习难点学习重点学具准备1.激发对探究实验的兴趣，对科学探究过程和方2.培养对实验现象的观察、记录和描述能力。
1.培养对实验现象的观察、记录和描述能力，学会表述实验现象。
2.培养透过现象看本质的推理能力。
分组实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水、玻璃片、水槽。
课前自学准备预习检测1.化学是一门以为基础的科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过得到的。
2.蜡烛的外观为色的体，用指甲能划出划痕，说明它的硬度。
把它放入水中，能浮在水面上，说明石蜡的密度比水。
实验实验白固小小化学是一门以实验为基础的科学，火药的发明只是化学诸多的研究成果之一。
火药事实上，化学的许多重大发现和研究成果都离不开实验。
这节课我们就来揭开化学实验的神秘面纱。
知识点1 化学是一门以实验为基础的科学【提问】学习化学的重要途径是什么？学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现并验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
知识点2 对蜡烛及其燃烧的探究【思考】蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，对于该现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？【方法点拨】观察化学实验的基本方法(“三阶段”)：①变化前：记录物质的名称，观察并记录物质的形态、外观等；②变化中：观察并记录物质的形态、外观、能量变化及其他现象；③变化后：观察并记录生成物的形态、外观等。
蜡烛燃烧的科学活动教案
蜡烛燃烧的科学活动教案一、活动目标1. 让学生了解蜡烛的基本结构及其燃烧原理。
2. 培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、活动准备1. 蜡烛多支（不同形状、大小、材质）2. 火柴3. 剪刀4. 盘子5. 计时器6. 实验记录表格三、活动过程1. 导入：展示不同形状、大小、材质的蜡烛，引导学生观察并思考：蜡烛有哪些特点？它们能否都燃烧？2. 探究：分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录火焰的形状、颜色、温度等现象。
3. 分析：讨论实验现象，引导学生思考蜡烛燃烧的原因。
4. 应用：让学生尝试用剪刀剪灭蜡烛，观察剪灭后的现象，引导学生思考如何使蜡烛燃烧更旺。
2. 教师点评学生表现，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 学生绘制实验过程和观察现象的图片。
3. 家长参与评价，了解学生在家庭中的科学探究能力。
六、活动延伸1. 邀请消防队员来校讲解蜡烛燃烧的安全知识。
2. 组织学生参观蜡烛制作厂，了解蜡烛的生产过程。
3. 开展家庭科学探究活动，让学生与家长一起制作蜡烛并进行燃烧实验。
七、活动评价1. 学生自评：评价自己在活动中的表现及收获。
2. 同伴评价：评价他人的表现及收获。
3. 教师评价：评价学生的实验操作、观察分析、思考解决问题等方面的能力。
八、教学建议1. 注重学生的安全，提醒学生实验过程中注意火源。
2. 鼓励学生提问，培养学生的探究精神。
3. 针对不同学生的兴趣和能力，给予个别化的指导和帮助。
九、教学反思1. 教师在活动过程中的引导是否得当，是否激发了学生的兴趣。
2. 学生实验操作是否规范，实验结果是否准确。
3. 活动安排是否合理，是否有足够的时间让学生充分探究。
十、活动预案1. 火灾应急预案：一旦发生火灾，立即采取措施扑灭火源，确保学生安全。
2. 学生受伤应急预案：如有学生受伤，立即进行现场急救，并通知家长和学校相关部门。
3. 器材损坏应急预案：如有器材损坏，及时更换或修复，确保活动正常进行。
中班安全教案《蜡烛的燃烧》3篇
中班安全教案《蜡烛的燃烧》中班安全教案《蜡烛的燃烧》精选3篇（一）一、课题名称：蜡烛的燃烧二、教学目标：1. 了解蜡烛的燃烧过程和安全知识。
2. 引导学生了解火的危害性，培养正确的用火习惯和安全意识。
3. 培养学生观察和实验的能力。
三、教学内容和过程：1. 燃烧的现象：向学生展示蜡烛，并点燃蜡烛。
让学生观察蜡烛的燃烧过程，引导学生讲述蜡烛燃烧的特点和现象。
提问学生，燃烧需要什么？出现了什么现象？2. 火焰的结构：给学生提供不同大小的蜡烛，引导学生观察蜡烛火焰的形状和颜色，让学生了解火焰由哪几部分组成。
3. 灭火方法：向学生展示灭火器、灭火毯等消防器材，并教授正确使用方法。
让学生了解在火灾发生时应该如何扑灭火源。
4. 安全用火规则：向学生介绍安全用火规则，如不在没有大人监护下使用火源，不将火源靠近易燃物品等。
通过讨论，强调安全用火的重要性。
5. 安全实验：将一支小蜡烛插入一个可供观察的容器中，点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧现象。
然后用一小块金属盖住蜡烛，观察蜡烛会熄灭吗？为什么？引导学生思考。
四、教学资源：1. 蜡烛及蜡烛台2. 灭火器、灭火毯等消防器材五、评估方式：1. 通过观察学生在课堂上的表现，评估其对蜡烛燃烧和安全知识的理解程度。
2. 参与安全实验的学生可以根据实验过程和结果撰写实验报告，评估其实验设计和分析能力。
六、拓展延伸：1. 组织学生进行一次家庭安全巡查活动，以检查家中是否存在安全隐患。
2. 鼓励学生观察周围环境中的火源，并了解如何正确处理火源和避免火灾事故的发生。
3. 鼓励学生和家长一起参加消防演习，学习正确的逃生方式和灭火技巧。
中班安全教案《蜡烛的燃烧》精选3篇（二）一、教学目标：1. 认识火的危害性，提高孩子对火的危险的警觉性。
2. 学会正确使用灭火器材，提高自救能力。
3. 培养孩子的安全意识和防火常识。
二、教学内容：1. 什么是火？火的特征和危害。
2. 火的产生原因和蔓延的原因。
粤教版科学五年级上册3.12《蜡烛的燃烧》同步练习
粤教版科学五年级上册3.12《蜡烛的燃烧》同步练习一、选择题1．下列常见的物质变化中，产生了新物质的是（）。
A．玻璃破碎B．冰雪融化C．铁丝弯折D．蜡烛燃烧2．带有火星的木条放在（）气体中，可以燃烧。
A．氧气B．氮气C．二氧化碳3．在空气中的含量最多的气体是（）。
A．氧气B．氮气C．二氧化碳4．下列变化中。
构成物体的物质发生了改变的是（）。
A．蜡烛熔化B．铁块变铁水C．蚊香燃烧5．用嘴对着蜡烛吹气，能将蜡烛吹灭，是因为（）。
A．隔绝氧气B．隔离了可燃物C．降低了蜡烛的温度6．空气是一种重要的混合气体，其中（）是物质燃烧的条件之一。
A．氮气B．二氧化碳气C．氧气7．用烧杯罩住一支正在燃烧的蜡烛，蜡烛能一直燃烧吗？（）A．能B．不能C．不一定8．下列物体在变化时，构成物体的物质没有发生改变的是（）。
A．萝卜切成条B．铁锅生锈C．蚊香燃烧9．下列常见的物质变化中，产生了新物质的是（）。
A．陶土制成陶器B．橡皮萝卜泥C．木材制成家具D．铁水铸成铁锭10．下列物质中，（）可以燃烧。
①木材①玻璃①火柴A．①①B．①①C．①①二、填空题11．用烧杯罩在燃烧的蜡烛上，火会熄灭，证明：燃烧需要__________。
12．蜡烛的燃烧产生的气体是( )，它能使使澄清的石灰水变浑浊。
13．物质在发生变化时，常伴随着一些现象，如( )、( )、发光、( )、生成沉淀等。
14．燃烧是一种常见的( )过程，它与人类的生活有着密切的关系。
在远古时代。
人类已经掌握了( )的方法。
15．将用石灰水湿润的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，稍停一会，发现有____________状的物质附在杯壁上，这说明蜡烛燃烧有新的物质____________产生。
16．蜡烛燃烧往往伴随着发光、发热等现象，在这个过程中，同时也产生了新物质___________和___________。
三、判断题17．用手触摸罩在燃烧的蜡烛上方的烧杯壁，感觉比原来热。
( )18．纸燃烧时构成物体的物质没有发生改变。
蜡烛及其燃烧的探究实验报告
石蜡遇冷凝固，燃烧时产生炭黑，棉线炭化，白烟由细小的石蜡颗粒构成，有可燃性。
实验结论：
蜡烛在空气中能够燃烧，在燃烧过程中和过程后能产生许多新的物质。样的条件下才能燃烧？像这样物质燃烧后产生新物质的变化是化学变化还是物理变化？
石蜡受热会熔化，燃烧时形成炭黑。
4．干燥的烧杯罩在烛焰上方，观察烧杯壁上的现象片刻，取下烧杯，倒入少量石灰水。振荡，观察其现象。
干燥的烧杯壁上出现了许多小水珠。取下烧杯后迅速倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变得浑浊。
蜡烛燃烧时产生了水和能使石灰水变浑浊的二氧化碳两种物质。
5．熄灭蜡烛，观察其现象，用火柴点燃刚熄灭时的白烟，观察有什么现象发生。
蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，无气味，由白色的棉线和石蜡组成。
2．用小刀切下一块石蜡，放入水槽，观察其在水中的现象。
石蜡漂浮在水面上，不溶于水。
石蜡是一种密度比水小，不溶于水的固体。
3．点燃蜡烛，观察其变化及其火焰和其各层温度的比较。
石蜡受热时熔化、蜡烛燃烧时发光、冒黑烟、放热。
烛焰分三层：外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，焰心最低。
蜡烛及其燃烧的探究实验报告
实验名称：蜡烛及其燃烧的探究
实验目的：
对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的变化过程及其现象。
实验用品：
一支新蜡烛、火柴、一支干净烧杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。
实验步骤和方法
对现象的观察和描述
解释和结论
1．观察蜡烛的颜色、形状、状态、硬度；嗅其气味。
化学实验探究课“蜡烛燃烧”教学实录与反思
化学实验探究课“蜡烛燃烧”教学实录与反思蜡烛燃烧是化学实验探究课中常见的实验之一，通过蜡烛燃烧实验，学生可以观察到燃烧现象，并了解燃烧的基本原理。
在本次实验中，我选择了蜡烛燃烧实验，并将实验结果进行了记录和反思。
一、实验目的1. 观察蜡烛燃烧的过程，理解燃烧现象；2. 了解蜡烛燃烧所需的三要素：燃料、氧气和点燃温度；3. 讨论蜡烛燃烧所产生的气体。
二、实验器材与药品实验器材：蜡烛、点火器、玻璃棒、火柴、实验台、烧杯。
实验药品：无。
四、实验结果记录与观察1. 蜡烛点燃后，火焰呈黄色，燃烧较为稳定；2. 火焰周围有一圈蓝色的烟雾，燃烧中发出一些“噼啪”的声音；3. 蜡烛燃烧产生的烟雾逐渐弥漫整个实验台。
五、实验结果分析与反思1. 关于燃烧现象：蜡烛燃烧产生的火焰是由燃料（蜡烛）与氧气（空气中的氧气）发生化学反应产生的，燃烧反应是一个放热反应，因此火焰的温度较高；2. 关于蜡烛燃烧所需的三要素：（1）燃料：蜡烛是燃料，其主要成分是石蜡和蜂蜡，可以燃烧产生热量和光照；（2）氧气：空气中的氧气是蜡烛燃烧所必需的氧化剂，没有足够的氧气，蜡烛就不能继续燃烧；（3）点燃温度：蜡烛的点燃温度是指蜡烛燃烧所需要的最低温度，只有达到这个温度，蜡烛才能自燃；3. 关于燃烧产生的气体：蜡烛燃烧产生的烟雾主要由不完全燃烧产生的固体颗粒和燃烧产生的气体组成，蓝色的烟雾可能是蜡烛燃烧产生的气体在燃烧过程中的化学反应产物。
在本次实验中，我认为实验操作相对简单，学生可以很好地观察到蜡烛燃烧的过程，并能进行初步的讨论和分析。
实验中的观察结果不够详细和准确，没有对燃烧过程中产生的气体进行进一步的分析和研究。
在今后的实验教学中，我会更加注重学生的观察能力和实验数据的记录，让学生能够深入地了解实验原理和实验现象的发生机理。
在探究课中，我也会引导学生进行更深入的讨论和思考，使实验能够从简单的观察实验转向更加深入的科学探究。
我还会通过与其他实验现象的对比和综合实验的设计，让学生对化学实验的基本原理有更全面的认识和理解。
对蜡烛及其燃烧的探究—初三化学
对蜡烛及其燃烧的探究1. 燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？2. 蜡烛的火焰有什么特点？3. 蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？4. 把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？作业：(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水 。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s 后取出可以看到火柴梗的 处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的 层温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
结论：石蜡中一定含 、 元素。
一、初中化学实验常用用仪器和药品的取用规则（一）初中化学实验常用用仪器反应容器可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等能间接受热的：烧杯、烧瓶（加热时，需加石棉网）常存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体）用加热仪器：酒精灯计量仪器：托盘天平（称量）、量筒（量体积）仪分离仪器：漏斗取用仪器：药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头器滴管（少量液体）夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽1．试管（1）用途：a、在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。
b、溶解少量固体c、收集少量气体（2）注意事项：a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热，然后才能集中受热，防止试管受热不均而破裂。
b、加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上（短时间加热也可用试管夹夹持）。
c、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，避免管口冷凝水倒流使试管炸裂。
d、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3（防止液体受热溢出），使试管与桌面约成45°的角度（增大受热面积，防止暴沸），管口不能对着自己或别人（防止液体喷出伤人）。
蜡烛燃烧的实验报告
蜡烛燃烧的实验报告 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】对蜡烛及其燃烧的探究姓名：＿＿＿班级：＿＿＿第＿＿组合作者：＿＿＿＿＿实验日期：＿＿年＿月＿日对蜡烛及其燃烧的探究的实验报告姓名：高唱合作者：冯凌亢、古柏城、周全、杨松霖、邓皓班级：三（九）班日期：2007-8-26实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究。
实验目的：研究蜡烛在点燃前、燃着时、熄灭后三个阶段中所表现出的物理性质和化学性质。
实验用品：蜡烛、玻璃杯、火柴、适量的水、适量的澄清石灰水备注：因为没有烧杯，故用玻璃杯替代，实验效果不变。
步骤和方法现象结论①点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅气味；从蜡烛上切下一块，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在水面还是沉入水底？说明蜡烛的密度比水小还是大。
1)蜡烛呈白色，状态为固体，圆柱状，硬度较软，无气味。
2)放入水中水中的部分蜡烛漂浮起来，且没有溶于。
1．蜡烛（实验中）呈白色，状态为固体，圆柱状，硬度较软，无气味。
2．蜡烛的密度比水小，且不溶于水。
②点燃时：点燃蜡烛仔细观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化，火焰分为几层哪层最明亮哪层最暗取一根火柴梗，拿住一端迅速平放在火焰中，约1s后取出，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧焦的情况，说明火焰哪部分的温度最高，哪部分温度最低分别在火焰上罩上一只干燥的小玻璃杯和一只用澄清石灰水润湿内壁小玻璃杯，仔细观察玻璃杯的内壁上分别有什么现象发生。
推测出蜡烛燃烧生成什么物质1)火焰分为三层，最外层最亮，最内层最暗。
2)平放入火焰中的火柴两端变黑，中间无明显变化，说明火焰的外焰温度最高，焰心温度最低。
3)罩在火焰上的玻璃杯内壁有水雾生成。
4)火焰使得玻璃杯壁上的澄清石灰水变混浊，产生了白色沉淀。
1．石蜡具有可燃性，其火焰分为三层：外焰、内焰、焰心。
其中外焰最亮，焰心最暗。
2．外焰温度最高，加热效果最好；焰心温度最低，不宜用于加热。
蜡烛燃烧原理
蜡烛燃烧原理
蜡烛燃烧的原理：
1、蜡烛燃烧其实是蜡的蒸汽在燃烧；
2、蜡的成分是一些液化汽化温度相对较低的烷烃；
3、烛芯的火焰的温度能将蜡融化或者气化，并且加快了液态蜡的蒸发；
4、蜡蒸汽随着气流上升，然后这些蒸汽进入温度更加高的燃烧区域，达到了燃点，就燃烧起来。
蜡烛是一种日常照明工具，用石蜡制成，可燃烧发出光亮。
在文学艺术作品中，蜡烛有牺牲、奉献的象征意义。
燃烧自己，照亮别人，就算化为灰烬，也要发出自己的光亮，指极有奉献精神的人，甘愿牺牲自己，而为他人着想，和春蚕的意义相似。
蜡烛燃烧
对蜡烛及其燃烧的探究
1、明确实验对象和实验目的
2、进行实验，观察并记录实验现象， 通过对现象的分析，得出实验结论。
指用感官感受到的， 描述时不能出现除水 以外的生成物的名称
探究步骤： 1、点燃前（观察） 现象：蜡烛呈白色圆柱型固体，质 软，略有气味。将石蜡放入水中， 石蜡浮在水面。 结论：石蜡不溶于水水，密度比水小。
分析与结论：白烟是石蜡小颗粒
石蜡+氧气
点燃
水+二氧化碳
1、通过观察蜡烛燃烧及对燃烧、放热。 B、蜡烛燃烧时有水生成 C、火焰的温度最高为外焰 D、蜡先熔化再燃烧 E、熄灭时蜡烛冒白雾
石蜡为白色，常温下呈固态，硬度 ， 密度比水 ，燃烧时火焰分 ，其 中 温度最高， 次之，温度最 低的是 。石蜡燃烧生成新的物质 是 。熄灭后的白烟 为 。
III.如果观察到 玻璃管的另一端仍可被点燃， __________________________________ 现象，那 且玻璃管中有冷却的石蜡 么婷婷的猜想正确。
方法小结： 小木棍炭化程度 检验火焰温度的方法： 检验产生水的方法： 干冷的烧杯罩在火 焰上方，观察水雾 验证二氧化碳的方法： 澄清石灰水
如何证明酒精燃烧的产物中既有二氧化 碳也有水？ 点燃酒精，在火焰上方罩一个干 燥的烧杯，若烧杯壁上有水雾， 则证明有水生成。再将一个内壁 涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰 上方，若澄清的石灰水变浑浊， 则证明有二氧化碳生成。
2、燃着时：
燃烧后的物质可能是什么？ 猜想→设计→操作→现象 →结论
2、燃着时： 现象： （1）石蜡先熔化在燃烧，火
焰分三层。
（2）木条靠外焰部分最先变 黑。 （3）干烧杯内壁出现水雾， 内壁附着的石灰水变浑浊。
描写蜡烛发出光的句子唯美(精选2篇)
描写蜡烛发出光的句子唯美(篇一)1. 在黑暗中，蜡烛点燃，瞬间的光芒照亮了整个房间。
2. 蜡烛上的火焰在冷静的夜晚跳动，展现出温暖和希望的力量。
3. 蜡烛燃烧时，散发出一股纯净、柔和的光芒，犹如天使的微笑。
4. 蜡烛故意燃烧着，一束红色的光由内而外洋溢，烘托出它的美丽。
5. 借助火焰的照明，蜡烛成为漫漫长夜中唯一的指路明灯。
6. 安静的房间里，蜡烛一点点燃烧，温暖的光芒抚慰着内心的孤独。
7. 蜡烛的火焰飘动不定，犹如思绪的起伏，为生活把温暖注入。
8. 一颗蜡烛在黑暗中发光，犹如星星般点缀了夜空。
9. 蜡烛燃烧的光芒，在黑暗中显得尤为珍贵，它为我们带来希望。
10. 蜡烛的灼热火光在安静的夜晚中绽放，照亮着孤寂的心灵。
11. 蜡烛的光芒如同一束温暖的拥抱，将你彻底包围。
12. 它微弱的火焰燃烧，却散发着强烈的力量，照亮了黑暗中的每个角落。
13. 蜡烛发出的微光，在黑暗中舞动，犹如一首无声的诗歌。
14. 当蜡烛被点燃时，它的光芒瞬间溶化了内心的忧愁。
15. 蜡烛为我们创造了一个宁静的氛围，微弱但美好的光芒洒满了我们的世界。
16. 它闪烁的光芒像是无尽的希望，引领我们穿越黑暗的迷失。
17. 蜡烛燃烧时，温暖的光晕覆盖了整个房间，仿佛给人们带来了一份勇气。
18. 蜡烛的光芒不只照亮了物理的黑暗，更照亮了内心的迷茫与困惑。
19. 当我们面对困难时，蜡烛的光芒为我们点燃一盏明灯。
20. 蜡烛燃烧时发出的微光，在黑暗中扩散开来，将一切邪恶逐渐消散。
21. 蜡烛散发出的香气和灼热的光芒，让我们感受到一份难以言喻的宁静与欢愉。
22. 当蜡烛被点燃时，它发出的光芒让我们忘记了疲惫与困惑，重新找到内心的平静。
23. 蜡烛的光芒穿透黑暗，照亮前行的路途，让我们充满希望。
24. 蜡烛燃烧的火焰在夜晚中荡漾，仿佛在伸出温暖的手臂拥抱我们。
25. 蜡烛的光芒在黑夜里闪耀，给人们带来温暖和安慰。
26. 蜡烛散发出的微光，在黑暗中构成了一份温馨的画面。
形容蜡烛的英文句子
1. The flickering flame of the candle cast a warm glow over the room.
（蜡烛闪烁的火焰在房间里投射出温暖的光芒。
）
2. As the candle burned down, the room grew dimmer and dimmer.
（随着蜡烛燃烧殆尽，房间变得越来越昏暗。
）
3. The soft glow of the candle provided a peaceful ambiance in the room.
（蜡烛柔和的光芒为房间营造了一种宁静的氛围。
）
4. The scent of the burning candle filled the air with a sweet fragrance.
（燃烧的蜡烛散发出的香味弥漫在空气中，带来了甜美的芳香。
）
5. The dancing flame of the candle illuminated the faces of those gathered around it.
（蜡烛跳动的火焰照亮了围绕它聚集的人们的脸庞。
）
6. The simple beauty of a single burning candle can bring a sense of calm to even the busiest of spaces.
（一支燃烧的单个蜡烛的简单美丽，甚至可以给最忙碌的空间带来一种宁静感。
）。
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观察燃烧前的蜡烛
1、观察它的颜色、形状、状态、硬度，闻闻它的味道。 2、切一小片蜡下来扔进水中，观察它在水中的现象。
观察燃烧中的蜡烛
1、点燃蜡烛，注意观察蜡烛燃烧时的有些什么现象。 2、观察老师示范用一个干而冷的杯子罩在火焰上方，一 会儿过后取下烧杯，观察有什么现象。 3、把整个杯子罩到蜡烛上，观察现象。
观察燃烧后的蜡烛
观察它燃烧后和燃烧前有什么变化，闻一闻它的味道。
有趣的实验
把蜡烛点燃，滴一点蜡烛油到矿泉水盖里面，然后把蜡烛 固定到矿泉水瓶盖上；把水倒入圆盘容器中，再把瓶盖和 蜡烛放入容器中，点燃蜡烛，用杯子把整个蜡烛罩住，观 察发生了什么现象。
拉瓦锡的研究
燃烧后的木炭变轻了，容器里的空气变重了，而且 空气增加的重量恰好和烧掉的木炭的重量相等。可见木 炭在燃烧中并不是消失得无影无踪了，而是同氧气一道
生成了一种新的气体物质。 这种气体就是现在人们说的“二氧化碳”。
二氧化碳能使澄清的石灰水变得浑浊。
（这一现象常用于检验二氧化碳是否存在。）
我们知道还有哪些变化能产生新的物质吗？
产生新 物质吗
蜡烛燃烧 铜生锈少量澄（chéng）清的石灰水倒入一洁净的烧杯里， 使杯壁上留有石灰水滴。
2. 将烧杯罩在燃烧的蜡烛上。 3. 观察杯壁上石灰水的变化。
动画演示
实验现象：__杯__壁__上_的__石__灰__水_滴__变__成_了__乳__白__色_。__
实验现象说明：_蜡__烛__燃__烧_产__生__了__气_体__，__是_它__使__石__灰_水_______ _变__成_乳__白__色__的_。______________________
第5单元 物质的变化
3 燃烧的蜡烛
板块：教学课件
拉瓦锡燃烧试验
他在一个装满氧气的密闭容器
中加入一些很纯的木炭，并用天平
当木炭烧完后，容器里剩了
称出了整个容燃器烧的后重剩量下。的一小撮灰显极少然的比一原撮来（的cu木ō）炭灰轻。很多，
但整个密闭容器的重量并没有改变，这是为什么？
当他再次称整个容器的重量时， 重量没有发生改变！