人教版七上历史导学案 第3课 远古的传说
历史人教七年级上册(2016年新编) _第3课 远古的传说(导学案)
第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说【学习目标】①了解华夏族的形成和炎帝、黄帝的重要发明。
②知道尧舜禹的禅让制，了解早期国家的产生。
③认识到我们祖先对人类文明发展所作出的贡献，增强民族自豪感和自信心。
【课前预习】一、炎黄联盟1、部落首领：炎帝、黄帝、蚩尤2、战役①阪泉之战结果：黄帝胜影响：炎黄联盟形成。
②涿鹿之战结果：炎黄联盟胜影响：华夏族逐渐形成，后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外华人也以“炎黄子孙”自称二、传说中炎帝和黄帝的发明1、炎帝的发明①农业：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；②手工业：制作陶器，发明纺织，会煮盐。
③商业：教人们交换物品。
④音乐历法：制作乐器琴瑟，有最早的天文和历法知识。
2、黄帝的贡献①皇帝发明：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人炼銅，发明了弓箭。
②下属发明：仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖擅长纺织并会缫丝。
三、尧、舜、禹的禅让1、禅让制的含义：将部落首领位子传给贤德之人。
2、推举人才的标准——贤德3、禅让制的实质：民主推选部落首领的制度4、尧舜禹的功绩尧——鼓励人们开垦农田，适时耕种舜——制定刑法，完善制度，稳定局势，派禹治水，解除水患禹——大禹治水，三过家门而不入（疏导方法治理黄河水患）【课中探究】探究一：问题:从材料中可以看出华夏民族形成有什么特点？解析：是众多民族在不断交往、交流过程中逐渐融合形成。
探究二：问题：远古传说和真实历史之间是什么关系？解析：事实与传说，既有联系又有区别的。
传说中被考古资料证明的部分是可信的；没有被证明的就是暂时不可信的内容。
探究三：问题：材料歌颂的是哪位历史人物？他采用了什么方法使三江五湖，注之东海？他身上体现了中华民族什么样的精神品质？你从中得到了什么启示？解析：人物：大禹方法：疏导品质：创新、无私奉献、坚持不懈，高度的社会责任感。
启示：要有创新意识，做任何事都要坚持不懈等。
七上历史第3课《远古的传说》精品教案
七上历史第3课《远古的传说》精品教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册第3课《远古的传说》，主要讲述黄帝、炎帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水功绩。
详细内容如下：1. 炎帝与黄帝的传说炎帝的农耕文明黄帝的发明创造2. 尧、舜、禹的治水故事尧的德政舜的孝行禹的治水成就二、教学目标1. 了解炎帝、黄帝的传说故事，认识中国古代文明的起源。
2. 掌握尧、舜、禹的治水功绩，体会他们为人民造福的精神品质。
3. 培养学生的民族自豪感和家国情怀。
三、教学难点与重点重点：炎帝、黄帝的传说故事；尧、舜、禹的治水功绩。
难点：理解炎帝、黄帝传说中蕴含的文化内涵；体会尧、舜、禹的德政与治水精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“大禹治水”的故事，引发学生对远古传说的兴趣。
2. 新课导入：（1）炎帝与黄帝的传说a. 炎帝的农耕文明b. 黄帝的发明创造（2）尧、舜、禹的治水故事a. 尧的德政b. 舜的孝行c. 禹的治水成就3. 例题讲解：分析教材中的插图，解读炎帝、黄帝的传说故事。
4. 随堂练习：让学生复述炎帝、黄帝的传说故事，巩固所学知识。
六、板书设计1. 炎帝与黄帝炎帝：农耕文明黄帝：发明创造2. 尧、舜、禹尧：德政舜：孝行禹：治水成就七、作业设计1. 作业题目：（1）简述炎帝、黄帝的传说故事。
（2）分析尧、舜、禹的治水方法，谈谈你的认识。
2. 答案：（1）炎帝：传说中，炎帝教民农耕，尝百草，开创了中华农耕文明。
黄帝：传说中，黄帝发明了宫室、车船、兵器等，为中华文明的发展奠定了基础。
（2）尧：以德治水，注重民生。
舜：以孝治水，关爱百姓。
禹：采用疏导的方法，成功治理洪水，为人民造福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述炎帝、黄帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水功绩，让学生了解中国古代文明的起源，培养学生的民族自豪感。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他远古传说的资料，了解中华民族悠久的历史文化。
人教部编七年级历史上册第3课 远古的传说 学案(含答案)
秋人教版部编七年级历史上册第3课远古的传说学案（含答案）学习目标一、知识与技能：通过学习，使学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。
二、过程与方法:通过课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；其次思考和认识传说与史实的区别。
三、情感态度价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，炎帝、黄帝是华夏族的人文初祖，从而学生增强民族意识；学习大禹的创新精神和奉献精神。
【学习重点】黄帝、炎帝的贡献禹治水的传说【学习难点】“禅让”的含义和实质学习过程：自学提纲1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。
（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。
1）、我国什么时候进入部落联盟时期？有哪些重要的部落？2）、人文初祖指的是谁？3）、说出炎帝的贡献？4）、说出黄帝的贡献？5）、说出黄帝手下的贡献？6）、说出实行禅让制的部落联盟首领？7）、解决水患的首领、方法？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。
（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）五、〔课堂小结〕：（2＇）六、〔当堂检测〕：请快速完成下列问题。
（8＇一、选择题：1．“中华开国五千年，神州轩辕自古传。
”孙中山先生所言“五千年”是从________开始算起的( )A．元谋人B．黄帝C．半坡人D．大禹2．炎帝和黄帝部落主要活动于( )A．黄河流域 B．长江流域 C．黄淮平原 D．黄土高原3．在古希腊神话中，众神经常参加人间战争。
传说在中国古代，也有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役，在这场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。
(新)人教版七年级历史上册第3课《远古的传说》优质教案
(新)人教版七年级历史上册第3课《远古的传说》优质教案第3课远古的传说教案【课标要求】知道XXX、XXX和XXX、XXX、XXX的传说，了解传说和史实的区别。
【教学目标】一、识记与理解1、识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖。
2、理解XXX、XXX与农业起源传说的实质。
3、理解“禅让”的含义和实质。
二、能力与方法1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。
2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。
三、情感态度与价值观1、培养学生研究历史、热爱历史的情感。
2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。
【重点难点】1、重点:1、农业起源的传说和华夏族的形成2、禹治理水的方法及其可贵的品行二、难点:1、部落、部落联盟的组成和性子以及他们之间的战争与融合2、“禅让”的含义和实质【授课类型】新课。
【讲授时间】1课时。
【讲授准备】教师准备：炎、XXX的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历史上的传说。
学生准备：了解、收集我国古代的传说。
【教学方法】讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。
【教具媒体】计算机与课件。
【教学过程】（结合旧知识导入新课）师：前两课我们研究了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。
但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。
传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。
问：同学们，你们知道哪些远古传说？（出示课题）第3课远古的传说一、XXX和XXX的传说(选定一位或两位同学上台报告XXX或XXX的传说，以此调动学生参与课堂的积极性)联系XXX和XXX的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关XXX、XXX的传说事迹，总结归纳XXXXXX对中华文明演进所做的贡献。
第3课《远古的传说》导学案-2022-2023学年人教版七年级历史上册
第3课远古的传说【学习目标】1.了解炎黄联盟的形成、逐鹿之战，知道炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏的主干。
2.掌握黄帝、炎帝的发明，了解炎帝、黄帝对中华文明的贡献。
3.理解、掌握“禅让”的含义，知道大禹治水的故事。
【重难点】重点：农业起源的传说；炎帝、黄帝与华夏族的形成；禹治水的传说。
难点：传说与史实的区别与联系；部落、部落联盟的构成和性质；“禅让”的含义和性质。
一【导】（温故互查）1.我国是最早种植_____和_____的国家。
2.原始农业兴起和发展的标志：______、_______、_______和_______。
3.河姆渡人的房屋_______，半坡居民的房屋_______。
二【思】（自主学习）（一）炎黄联盟：1、背景：五六千年前，中国进入_________时期。
2、形成过程：①阪泉之战：_____战败，归顺_____，炎黄结成联盟。
②涿鹿之战：炎黄部落打败蚩尤部落，______被推举为部落联盟首领。
3、影响：这一部落联盟经过长期发展逐渐成为______，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的________，海内外的华人也以“__________”自称。
（二）传说中炎帝和黄帝的发明：1、炎帝的发明：①农业：教民开垦耕种，制作生产工具，种植______和_____。
②手工业：制作_____，发明____，会煮盐，教人们_____，制作乐器____。
③科学：具有最早的______和______知识。
2、黄帝时期的发明：黄帝，姓公孙，名轩辕。
①黄帝的发明：______，______，______，______，______，______。
②仓颉创造______，伶伦制作______，隶首发明______，嫘祖_______。
（三）尧舜禹的禅让：1、黄帝之后，黄河流域的陶唐氏、有虞氏和夏后氏结成联盟，____、_____、_____依次成为联盟的首领。
2、禅让制：将联盟首领的位子传给_________的方式称为禅让制。
人教版七年级上册历史第3课远古的传说导学案(无答案)
利津县初中历史七上第三课车指南,辨兆万民不易之方向。
”据材料判断这是拜谒何处的祭文()A．炎帝陵B．黄帝陵C．始皇陵D．中山陵3. “神农因天之时,分地之利,制耒耜,教民农耕。
”材料中的“神农”是()A.炎帝B.黄帝C.伶伦D.嫘祖4.有一个游戏叫《轩辕圣战录》,内容讲述轩辕氏联合神农氏,打败了会呼风唤雨、制造迷雾的蚩尤。
这里的轩辕氏是哪一个传说中的人物()A.伶伦B.炎帝C.黄帝D.大禹5.《史记·五帝本纪》中记载:“尧知子丹朱之不肖,不足授天下,于是乃权授舜。
”这一描写反映的制度是()A.禅让制B.分封制C.世袭制D.宗法制6. 右图的人物吸取父亲治水失败的教训,改用疏导的方法开凿河渠疏导洪水入海,并全身心投入治水工作,最终解除了水患,得到人民爱戴,他被称为A.黄帝B.大禹C.蚩尤D.炎帝7.传说是人们世代口耳相传保留下来的历史叙述。
龙是中华民族的象征,其形象是远古众多部落崇拜物的综合体。
与龙形象形成密切相关的传说是()A.盘古开天B.炎黄传说C.禅让传说D.大禹治水8.舜当上部落首领的方式是()A.通过部落战争,战胜其他部落B.凭借家族特权,继承首领位置C.治水建立功业,人民拥戴上台D.通过禅让制度,大家推荐继位9.人们在浙江绍兴建有一座大禹陵,为大禹建陵主要是纪念他()A.治理水患,造福人类B.品德高尚,让位给舜C.建造宫室,制作衣裳D.教民农耕,种植五谷10.(2019江苏无锡)2019年4月4日上午,丙申(2019)年清明,万名海内外华人公祭典礼在陕西省黄陵县轩参考答案史实指的是真实的历史事件,传说是人们依据历史,经过人们加工而成的历史故事等。
12.近年来,名人故里争抢事件频频发生。
据说炎帝故里目前有四省五地之争,分别是:陕西宝鸡(根据古人记载,这里是炎帝的出生地,有炎帝祠为证);湖南会同县连山(因炎帝也称连山氏);湖南株洲炎陵县(有炎帝陵);湖北的随州(有炎帝庙等古建筑);山西高平。
部编版七年级历史上册第3课《远古的传说》教案+导学案
第3课远古的传说1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：传说中炎帝和黄帝的发明教学难点：炎黄联盟；禅让制2教学过程一、导入新课“我祖赫赫，开辟洪荒。
功化神圣，世代仰望。
”2018年4月5日上午，戊戌年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县隆重举行。
黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们来学习第3课《远古的传说》。
二、新课讲授目标导学一：炎黄联盟1．课堂活动：(1)课前学生分组合作搜集有关人类起源或早期社会的神话与传说；(2)课上分组讲述；(3)评比讲述精彩的传说故事。
2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳部落联盟时期的主要人物和部落战争。
3．问题思考：华夏族的由来？谁被尊称为人文始祖？4．教师讲述：(1)炎黄在阪泉大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落联盟。
(2)炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。
(3)这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。
目标导学二：传说中炎帝和黄帝的发明1．图片展示：湖南炎陵县炎帝陵庙(左为外景，右为内景)2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳炎帝的一系列发明，感知炎帝对中华早期文明所作的贡献。
提示：(1)生产—耕种、制作工具、种植；(2)生活—制陶、纺织、煮盐、通商、制作乐器等。
3．图片展示：多媒体链接相关图片4．学生自主学习：阅读教材归纳黄帝的贡献。
提示：造船、炼铜、发明弓箭等。
5．教师讲述：传说难免有神秘色彩，但透过其神秘的外壳，我们可以得到关于真实历史的很多信息。
越来越多的考古发现也更多地印证了传说的内容，我们要学会通过了解到的历史史实，提取传说中的真实历史成分。
目标导学三：尧舜禹的禅让1．课堂活动：学生通过小品自编自导自演尧舜禹禅让过程，形象地了解禅让制。
2．图片展示：尧、舜、禹3．教师提问：禅让制要经过哪几个步骤？提示：征求各部族首领意见，推举品行高尚的人做继承人。
4．教师提问：禅让制最突出的特征(或实质)是什么？思考禅让制对我国今天的社会主义建设有什么借鉴意义？提示：是史前时代的一种民主推选部落联盟首领的制度，被推举的部落首领没有任何特权。
人教部编七年级历史上册第3课《远古的传说》导学案(无答案)
6、在我国，文字的渊源可追溯到传说时代，相传文字的创造者是（ 帝 D．伶伦
）A．仓颉 B．嫘祖 C．黄
【课后思】
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人教部编七年级历史上册第 3 课《远古的传说》导学案（无答案） 6/6
4、（2016•六盘水 21 中期末）传说中，植五谷，制作生产工具，首创耒耜，兴贸易，开创了我 国原始农业文明的始祖是（ ）A．炎帝 B．蚩尤 C．尧 D．舜
5、每年都要举行祭袒黄帝大典。人们祭祀黄帝是因为他对中华民族作出了杰出的贡献。以下选 项中能够反映黄帝贡献的是（ ）①建造宫室②造船③制衣④造车 A．①②③④B．①②C．① ②③D．①
2．形成：
（1）黄帝联合一些部落在
打败炎帝，两大部落结成联盟。
（2）炎黄部落在
一战中大败东方蚩尤部落。黄帝被推举为部落联盟首领。
3．影响：炎黄部落联盟逐渐形成为 海内外华人自称为“
， ”。
被尊称为中华民族的人文始祖，
传说中炎帝和黄帝的发明
1．主要发明：
炎帝
教民 学会
，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器；发明纺织， ，教人们通商交换。制作乐器琴瑟，
材料
（轩辕）与炎帝战于阪泉之野。三战，然后得其志。蚩尤作乱，不用帝命。于是黄帝乃征师诸侯， 与蚩尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤。
──司马迁《史记•五帝本纪》
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人教部编七年级历史上册第 3 课《远古的传说》导学案（无答案） 任务三：【小组探究】【1．请结合课本说一说传说中的炎帝和黄帝，他们有哪些发明？并用史料 等证明这些传说是否真实。2．用所学知识证明这些发明是否他们本人所完成的。3．做游戏，并 思考传说为什么会有很多版本？远古传说与真实历史之间有什么区别和联系？对历史研究是否 有意义？有什么意义？
人教版七年级历史第课远古的传说教案
人教版七年级历史第3课远古的传说教案【教学内容】教材第12----16页，炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让【教学目标】知识与技能：1、知道炎帝、黄帝、尧舜禹的传说，了解传说与史实的区别。
2、理解“禅让”的含义。
过程与方法:指导学生通过多种途径收集相关资料，通过学生合作探究，培养学生收集信息、获取历史知识、团结协作的能力及以古鉴今的学科分析能力。
情感态度与价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝、炎帝是华夏族的“人文始祖”，从而激发学生的爱国之情，增强民族自豪感。
【教学重点】黄帝对人类的贡献。
【教学难点】为什么说黄帝、炎帝是“人文始祖”；“禅让制”的含义。
【教学方法】讲授法，讨论法、探究法【教学准备】多媒体【教学过程】教师活动学生活动在背景音乐《黄帝颂》中放《祭黄大典》的视频。
二、学习新知教师活动学生活动一、炎黄华夏的由来1.阅读教材，思考回答：我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？2.“华夏民族，非一族所成。
太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
”——梁启超《太古及三代载记》从材料可以看出华夏民族的形成有什么特点？二、传说中炎帝和黄帝的发明1、阅读教材，简述传说中炎帝和黄帝的发明。
2.阅读材料，回答问题。
中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指炎帝和黄帝两个部落活动在黄河流域，蚩尤部落在东方。
阪泉之战，黄帝战胜炎帝，两部落结成部落联盟。
涿鹿之战，黄炎联盟打败蚩尤部落。
通过不断融合邻近的部落，黄炎联盟得到更大发展，构成后来华夏族的主干。
炎帝和黄帝为中华早期文明（或文化）缔造及中华民族的初步形成做出了卓越贡南针，平定蚩尤乱。
世界文明，唯有我先。
——孙中山（1）材料中的“轩辕”指的是谁？（2）依据材料归纳“轩辕”的功绩。
3.远古传说是历史事实吗？两者之间有什么区别与联系？三、尧舜禹的“禅让”1.什么是禅让制？2.材料禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。
人教版部编七年级历史上第3课远古的传说导学案
人教版部编七年级历史上第3课远古的传说导学案年级科目初二课题远古的传说编号003 主备人李永春修订人班级姓名学习目标1. 知道炎帝和黄帝的传说，了解炎帝和黄帝对中华文明作出的贡献，掌握华夏族的传说。
2.知道尧舜禹的传说，了解并掌握禅让制。
3.学习远古传说时代的开展进程，了解传说与真实历史的区别。
4. 经过本课的学习，知道中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而构成的。
了解炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，从而激起先生的爱国热情，增强民族自豪感。
学习重点学习难点了解炎帝黄帝蚩尤的传说，看法〝逐鹿之战〞的意义。
难点：掌握炎帝和黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖的缘由，了解对中华文明作出的贡献。
先生自主学习方案课堂同步导案一、课前预习1、传说中，黄帝和炎帝都是部落首领，他们事先活动在【D】A.珠江流域B.淮河流域C.长江流域D.黄河流域2、以下图中的人物是【B】4、炎帝对中华民族的生活繁衍和开展作出了重要贡献。
以下关于传说中炎帝的发明的表达，正确的有【B】①教民开垦耕种②种植五谷③炼铜④开掘水井⑤制造乐器琴瑟⑥发明文字A.①②③④B. ①②⑤C.②③④D.④⑤⑥二、协作探求展现主要战役阪泉之战黄帝部落与炎帝部落之间的大战。
最后炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟涿鹿之战炎黄部落与西方的蚩尤部落之间的大战。
最后蚩尤战胜，黄帝被推举为部落联盟首领发明发明炎帝教民开垦耕种，制造消费工具，种植五谷和蔬菜;制造陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交流、制造乐器琴瑟，并具有最早学法指点重难点剖析各环节操作思绪板书设计课后教学反思A.炎帝B.黄帝C.尧D.舜3、龙是中华民族的意味，其笼统是远古众多部落崇敬物的综合体。
与龙笼统的构成南切相关的传说是【B】A.盘古开天B.炎黄传说C.禅让传说D.大禹治水【民主政治】资料二小道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长....----«礼记。
人教部编版七年级历史上册第3课 远古的传说导学案
第一单元史前时期:中国境内人类的活动第3课远古的传说学习目标重点:炎帝和黄帝的发明及炎黄联盟的意义。
难点:正确认识尧舜禹时期禅让的含义。
名师点睛【释疑解难】“禅让”的含义、实质、表现以及对“禅让”的认识。
(1)含义:尧舜禹时期,通过推举产生部落联盟首领的办法,历史上叫做“禅让”。
(2)实质:是原始社会时期的一种民主推举部落联盟首领的制度,其基本原则是“选贤任能”。
(3)表现:尧年老后,部落联盟推举舜为继承人,后来,舜又以同样的方式传位给禹。
(4)认识:“禅让”实际上反映了传说时代社会的民主政治状况。
其主要表现为部落联盟首领是通过部落联盟会议民主协商推举出来的德才兼备之人。
【易错警示】1.黄帝在阪泉之战中打败炎帝；炎帝和黄帝部落联合,通过涿鹿之战打败蚩尤。
2.炎帝、黄帝、尧、舜、禹都是黄河流域的部落联盟首领。
炎帝、黄帝同时存在。
尧、舜、禹先后成为部落联盟首领。
自主学习一、炎黄联盟1.背景:五六千年前,黄河流域较大的部落有炎帝、黄帝、________等部落。
2.形成(1)阪泉之战:黄帝联合一些部落,在________打败炎帝,两大部落结成联盟。
(2)涿鹿之战:炎黄部落在________一战中大败东方蚩尤部落。
3.影响:炎黄部落联盟逐渐形成为________,炎帝和黄帝被尊崇为中华民族的人文初祖,海内外华人自称为“________________”。
二、传说中炎帝和黄帝的发明4.主要发明(1)炎帝:教民开垦耕种,制作生产工具；制作陶器；发明纺织,教人们交换物品。
制作乐器琴瑟,具有最早的________和历法知识。
(2)黄帝时期________ 创造文字伶伦制作音律隶首发明________ 嫘祖会________,擅长纺织5.重要发现(1)内容:发掘出距今8000－6000年前的独木舟、骨笛、蚕茧和丝织品等。
(2)意义:这些发现,反映了我国________________晚期的社会发展水平。
三、尧舜禹的禅让6.禅让制:原始社会将联盟首领的位子传给________的方法。
第3课 《远古的传说》教学设计
第3课《远古的传说》教学设计
一、课程标准
通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。
二、核心素养
1、通过搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。
（史料实证、唯物史观）
2、认识我们的祖先对人类文明的发展所做出的贡献，炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先。
体验作为炎黄子孙的骄傲与自豪。
（历史解释、家国情怀）
3、播放视频《龙的传人》，创设情境导入新课。
（家国情怀）
三、教学目标
四、教学重难点
重点：炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、禅让制。
难点：传说与史实的区别与联系，部落及部落联盟的构成和实质，“禅让”的含义和实质。
五、教学过程
六、教学板书：。
七年级历史(人教版)上册学案：第3课 远古的传说
第3课远古的传说(1课时)【学习目标】1．通过阅读炎黄联盟及黄帝的贡献，学生较清楚地了解黄帝及他对华夏族的形成所作的贡献，尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的史实。
2．通过思考本课所叙述的先民传说时代的发展进程，初步培养学生历史感知、历史想象的形象思维能力。
3．通过对传说中的炎帝和黄帝的发明的学习，学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出的重大贡献，认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝和炎帝是华夏族的“人文始祖”激发学生的爱国热情，增强民族意识。
【学习重点】黄帝对华夏族的贡献。
【学习难点】正确认识尧舜禹“禅让”的含义。
导入新课，解读学习目标。
要求学生了解学习目标，划记其中的关键词，明确学习目标。
方法指导一：让学生结合书本归纳梳理，识记相关基础知识点。
尝试使用歌谣的方式帮助学生记忆。
炎黄、蚩尤，涿鹿大战。
蚩尤被杀，华夏出现。
尧舜品高，拔能择贤。
禅让实行，民主推荐。
方法指导二：第4题难度较大，结合本课知识及第2课内容，前后联系认真分析，理清思路，认真记录。
方法指导三：知识模块一可用角色扮演的方式进行。
知识模块二可采用百家讲坛等方式进行。
情景导入生成问题在古都西安和革命圣地延安之间，有一个黄陵县。
据传，黄陵县因华夏族始祖黄帝的陵墓坐落于此而得名。
黄帝陵千百年来一直受到亿万炎黄子孙的崇敬和祭奠。
每逢清明时节，全国各地的群众和海外赤子以及当代的许多党和国家领导人都纷纷前往祭奠和敬拜，表达自己对黄帝的景仰。
孙中山先生曾写道：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南车，平定蚩尤乱。
世界文明，唯有我先。
”毛泽东在1937年《祭黄帝文》中赞叹这位中华民族的祖先：“聪明睿智，光被遐荒，建此伟业，雄立东方。
”黄帝为什么会受到后人的尊敬？他对中华民族有什么杰出的贡献？让我们一起通过学习本课内容来探讨上述问题的缘由吧！自学互研生成新知知识模块一、二炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明自主阅读课本P12～14内容，完成第1～3题。
七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说教案新人教版
课后作业
1. 请学生总结本节课学习的传说时代的人物及其事迹，并用自己的语言简要描述他们的贡献和影响。
答案：学生应能够总结出黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说时代的人物，以及他们的事迹。例如，黄帝是华夏民族的祖先，被尊称为“炎黄战神”，他统一了各个部落，建立了华夏族的基础。炎帝是中华民族的始祖之一，他被尊称为“神农氏”，传说他教民农耕，开创了中国的农业文明。尧、舜、禹分别是古代中国的三位圣王，他们以德治天下，为后来的夏朝奠定了基础。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与传说时代相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传说时代的认识和理解。
过程：
七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课 远古的传说教案 新人教版
主备人
备课成员
教材分析
本节课为人教版七年级历史上册第一单元的第3课“远古的传说”，主要讲述中国史前时期的人类与文明起源。本节课的内容与学生的认知发展水平相适应，通过讲解传说时代的相关史实，使学生了解中国早期人类的生活状况，以及他们为人类文明起源所做的贡献。同时，培养学生对历史学科的兴趣，提高他们的历史素养。
7. 评价量表：制定评价量表，对学生在课堂表现、小组讨论、实验操作等方面的表现进行评价，确保学生能够全面参与学习过程。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“远古传说”的兴趣，激发其探索欲望。
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第3课远古的传说
【学习目标】
1.识记与理解：
识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖；理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质；理解“禅让”的含义和实质。
2.能力与方法：
培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法；回忆已学知
识并联系有关资料，理解传说与历史间的关系。
3.情感态度与价值观：
培养学生学习历史、热爱历史的情感；了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族
人文始祖的情感；体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优
秀传统的美德，进一步确立科学的人生价值观。
【习学过程】
【预习导学】
1.大约（)年前，我国大地上分布着许多部落。
相传，在黄河流域（），
和( )领导的两个部落十分有名。
在东方，( ) 领导的部落力量很大。
2.传说中( )是陶器的发明者，他还发现了许多可以治病的药物。
3.黄帝聪明能干，创制( )，指导人们根据季节的变化播种、收割。
传说中他还发
明了( ) 和( ) 。
4.( )战胜( )以后，两部落结成联盟，在黄河流域生活、繁衍，并不断融合邻近的部落，构成后来( )族的主干。
5.华夏族尊奉的祖先是 ( ) 。
6.黄帝以后很久，相继接替担任部落联盟首领的是 ( ) 、( )、( ) ，他都是经过民主推选实现的，在历史上这一制度被称为“ ( )”。
其中在治水的过
程中“三过家门而不入”的是( ) 。
【合作探究】
你知道哪些远古传说？你是怎样看待远古传说与历史事实之间关系的?
【例题精析】
例1.（2007年重庆）禅让制的依据（）
A.财产
B.武力
C.才德
D. 门第例
2.某台湾旅行团要来内地拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去（）
A.黄帝陵
B.大禹陵
C.秦始皇陵
D. 中山陵
【目标检测】
1.传说“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”。
该传说中“神农”是指( )
A.黄帝B．炎帝 C.尧D．舜
2．下列各项，与炎帝无关的是（）
A．制作耒耜，教民耕种B．尝百草，寻药物C．创制历法D．发明陶器
3.“中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南车，平定蚩尤乱。
世界文明，。