幼儿心理学练习题-名词解释
练习题-名词解释-初1.动机
2.幼儿心理学
3.遗传
4.生理成熟
5.关键期
6.儿童心理年龄特征
7.表象
8.注意
9.有意注意
10.无意注意
11.注意选择性
12.注意稳定性
13.注意分配
14.注意广度
15.注意转移
16.感觉
17.知觉
18.视敏度
19.听觉感受性
20.方位知觉
21.距离知觉
22.形状知觉
23.时间知觉
24.适应
25.感觉对比
26.大小恒常性
27.记忆
28.识记
29.保持
30.再认
31.再现（回忆)
32.运动记忆
33.情绪记忆
34.形象记忆（狭义）
35.词语逻辑记忆
36.遗忘
37.偶发记忆
38.心理现象
39.注意分散
40.观察
41.机械记忆
42.意义记忆
43.无意记忆
44.有意记忆
最新幼儿心理学试题
幼儿心理学期末考试试卷 （总分100分，时间：60分钟） 班级：__ ______姓名：____________ 一、单项选择题（每小题2分，共30小题，总分60分）。 1、人最早出现的认知过程是（）。 A、感觉和视觉 B、感觉和记忆 C、知觉和记忆 D、记忆和想象2、新生儿的第一声啼哭具有重要的（）价值。 A、报到 B、社会 C、心理 D、生理 3、“视崖实验”可以测查婴儿的（）。 A、方位知觉 B、深度知觉 C、大小知觉 D、形状知觉4、看小说时产生的心理活动是（）。 A、表象 B、创造想象 C、再造想象 D、无意想象 5、人的认识过程、情感过程、意志过程统称为（）。 A、个性心理 B、心理现象 C、心理过程 D、个性倾向性 6、3岁儿童已经能正确辨别上下方位，4岁儿童能正确辨别前后，部分5岁儿童开始能以（）为中心辨别左右。 A、他人 B、同伴 C、自身 D、父母 7、思维的基本特点是概括性、间接性和（）。 A、涵括性 B、组织性 C、集中性 D、指向性 8、幼儿常有脸上挂着泪水又笑起来的情况，即破涕为笑，主要是因为（）。 A、幼儿的情绪还是由生理需要控制着 B、幼儿的情绪易冲动
C、幼儿的情绪不稳定 D、幼儿的情绪易外露 9、引起无意注意的客观条件不包括（）。 A、新异的刺激 B、运动的刺激物 C、有对比的刺激物 D、情绪状态10、向幼儿提供具体的、形象的、明确的提示，有助于幼儿利用线索，这是幼儿在运用（）记忆策略。 A、特征定位策略 B、组织性策略 C、提取策略 D、视觉复述策略 11、当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）。 A、记忆的潜伏期 B、客体永久性 C、回忆 D、习惯化 12、人在头脑中创造新形象的基本材料是（）。 A、想象 B、表象 C、感知 D、记忆 13、幼儿的主要思维方式是（）。 A、具体形象思维 B、抽象逻辑思维 C、自我中心性思维 D、直觉行动思维 14、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。 A、3岁 B、4岁 C、5岁 D、6岁 15、幼儿看见图画里的人穿着棉袄，戴着手套，就知道“这是冬天，天气很冷”。 这种认识属于（）。 A、感知 B、记忆 C、想象 D、思维 16、人脑对客观事物间接的、概括的反映是（）。 A概念B思维C动作D语言 17、人脑中所保持的有关事物的形象是指（）。
幼儿心理学名词解释
幼儿心理学名词解释 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
幼儿心理学名词解 释 1、问题言语：在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。 2、情绪情感：人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。 4、能力：个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。 1、再造想象: 是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物形象的过程。 2、自我中心性: 处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场，去认识事物，而不太能从客观事物本身的内在规律及他人的角度认识事物。 4、同伴关系: 是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄个体中建立的社会关系。 5、遗传因素: 指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态感觉器官和神经系统的特征等，其中对心理发展有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征。1、无意想象: 没有预定 的目的，而是在某种刺 激物的影响下，不由自 主地想象出某种事物形 象的过程。 2、抽象逻辑思维: 指用 抽象的概念（词），根 据事物本身的逻辑关系 来进行的思维。 3、理智感: 是由于是否 满足认识的需要而产生 的体验，是人类所特有 的高级情感。 4、亲社会行为: 又叫积 极的社会行为，或亲善 行为，指一个人帮助或 打算帮助他人，做有益 于他人的事的行为和倾 向。 1、再造想象: 根据一定 的图形、图表、符号尤 其是语言文字的描述说 明，形成关于某种事物 的形象的过程。 2、气质: 指一个人所特 有的心理活动的动力特 征，它使人的整个心理 活动都带上独特的色 彩，制约着心理活动进 行的特点。 3、直观行动思维: 指对 客观的感知中，在自己 与客体相互作用的行动 中进行的思维。 4、观察: 是一种有目 的、有计划、比较持久 的知觉过程，是知觉的 高级形态。 5、有意注意: 指有预定 目的，需要一定意志努 力的注意，是注意的一 种积极主动的形势。 1、亲子关系: 主要是指 儿童与父母（养父母） 之间进行的交往及其伴 随着一种情感关系。 4、遗传素质: 是指遗传 的生物特征，即天生的 解剖生理特点，尤其是 神经系统的结构和机能 特征。 5、儿童心理发展动力: 儿童心理发展水平的内 部因素之间的矛盾，即 新的需要和旧的心理水 平状态之间的矛盾。 1、亲子关系: 主要是指 儿童与父母（养父母） 之间进行的交往及其伴 随着一种情感关系。 2、道德感: 是由自己或 别人的举止行为是否符 合社会道德标准而引起 的情感。 3、个性: 是指一个人全 部心理活动的总和，或 者说是一定倾向性的各 种心理特点或品质的独 特结合。 4、生理成熟: 是指身体 生长发育的程度或水 平，也称胜利发展。 1．心理发展的年龄特 征：指儿童在每个年龄 阶段中形成并表现出来 的一般的、典型的、本 质的心理特征，是稳定 性和可变性的统一，是 连续性和阶段性的统 一，也是顺序性和方向 性的统一。 2．延迟模仿：当刺激物 出现后，不是立即模 仿，而是过了一段时间 以后，突然出现模仿行 动。儿童的延时模仿和 表象发展有关。 3．客体永久性：即能够 找到不在眼前的物体， 确信在眼前消失了的东 西仍然存在。在这之 前，物体在儿童眼前消 失，他就不再找了，似 乎物体已经不存在。这 是儿童处于智慧的萌芽 阶段的标志。 4．意志：指成人按照预 定目的，有意识地调节 自己的行动、克服困难 的心理过程。 5．性别角色：社会对男 性和女性在行为方式和 态度上期望的总称。性 别角色的发展是以儿童 性别概念的掌握为前提 的；性别角色属于一种 社会规范，是对男性和 女性行为的社会期望。 1．生理成熟：是指儿童 身体生长发育的程度或 水平。 2．形象记忆：以感知过 的事物形象为内容的记 忆。通常以表象形式存 在，所以又称“表象记 忆”。直观形象性是其显 着特点。 3．直观行动思维：是指 以直观的、行动的方式 进行的思维。 2．内部言语：儿童身心 发展到一定水平的产 物，是外部言语的内 化，是思维过程的依 靠，对心理活动有调节 和控制的作用，幼儿内 部言语的产生也是幼儿 心理发展水平的一个质 变。 3．美感：指人对事物审 美的体验，它是根据一 定的美的评价而产生 的。儿童对美的体验也 有一个社会化过程。
2013年版幼儿心理学作业
1．第1题 个体心理发展的关键期是指（）。 A.儿童心理发展两个阶段之间的转折时期 B.儿童对某种外界刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速的时期 C.儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期 D.小动物出生后一个短时期内发生印刻的时期 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0 2．第2题 消极词汇是指（） A.不能理解也不能运用的词汇 B.不能理解但能运用的词汇 C.能理解但不能运用的词汇 D.能理解也能运用的词汇 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 3．第3题 由想象引起的恐惧，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，属于（）。 A.本能的恐惧怕生 B.与知觉和经验相联系的恐惧 C.怕生 D.预测性恐惧 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 4．第4题 吉布森研究婴儿的深度知觉，通过（）设计了实验。
A.视崖装置 B.刺激偏好程序 C.斯金纳箱 D.纵向追踪 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 5．第5题 学前儿童心理学的内容包括（） A.个体心理的发生、学前儿童心理发展的一般规律以及心理过程和个性的发展 B.个体心理的发生、学前时期心理过程的发展以及学前儿童个性的发展 C.儿童心理变化的原因、儿童身体结构和机能的发育 D.研究学前儿童心理的方法及原则 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 6．第6题 3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（）。 A.他不会评价自己的行为 B.他在行动前缺乏明确目的 C.自我意识还未形成 D.不知道该怎样回答别人 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0 7．第7题 由于成人说喝开水不生病，儿童也给鱼缸里加上开水，这
2014-2015学年14级幼师班幼儿心理学期中试题答案
2014-2015学年14级幼师班幼儿心理学期中试卷答案 一、单项选择题（每题2分，多选、不选均不得分，共40分） 1．下列不属于4~5 岁幼儿的心理发展特征的是（C ） A．活泼好动 B．思维具体形象 C．不遵守规则 D．开始自己组织游戏 2．下列不是幼儿有意注意产生的条件是（D ） A．幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展 B．幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式C．幼儿的性格与意志特点 D．幼儿的气质 3．实验证明：在良好的教育环境下，5~6 岁幼儿注意可持续时间为（D ） A．3~5 分钟左右 B．10 分钟左右 C．15 分钟左右 D．20 分钟左右 4．一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想像是（A） A.经验性想像 B.情境性想像 C.愿望性想像 D.拟人化想像 5．下列不属于空间知觉的是（ B） A．方位知觉 B．言语知觉 C．距离知觉 D．形状知觉 6．( B)是高级的认识活动，是智力活动的核心。 A．感觉 B．思维 C．记忆 D．注意 7．心理过程包括（A ） A．认知过程、情绪情感过程和意志过程 B．能力、气质和性格 C．感知觉、记忆、想象、思维 D．心理过程、心理状态、能力倾向 8．幼儿方位知觉发展的顺序是（C ） A．先前后、再上下、然后左右 B．先左右、再前后、然后上下 C．先上下、再前后、然后左右 D．先上下、再左右、然后前后 9．我们正坐在礼堂里听报告，突然有一位同学站了起来，这时大家都会注意到这个同学，这时我们的注意是（ A） A．无意注意 B．有意注意 C．注意的转移 D．注意的分散 10．（C ）岁大多数能认识基本色，近似色，并能说出基本色的名称。 A．2~3 岁 B．3~4 岁 C．4~5 岁 D．5~6 岁 11.让一个4 岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为(C ) A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是 B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的 C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 D.以上理由都不正确 12．幼儿学会一首歌后，老师一点歌名，孩子马上就能唱起来，这属于（B ） A.经验 B.记忆 C.思维 D.感知 13．儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是(D ) A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 14．幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿( C) A.感觉的概括性 B.知觉的概括性 C.思维的概括性 D.记忆的概括性 15．儿童喜爱什么、依恋什么、厌恶什么、害怕什么都是（A ）的结果。 A．情绪记忆 B．形象记忆 C．词语逻辑记忆 D．意义记忆 16.幼儿思维的典型方式是（ B ） A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.表象思维 17．儿童心理发展的关键期主要表现在（ C）。 A．儿童个性发展上 B．儿童智力发展上 C．儿童语言发展和感知觉方面 D．儿童动作发展上 18.大班幼儿刘雨说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这属于（ C）想像。A．经验性想像 B．情境性想像 C．愿望性想像 D．拟人化想像 19. 下列不属于记忆过程的是（D ） A．识记 B．保持 C．再认 D．想象 20. 心理是人脑对（ C）。 A．客观现实像镜子一样的反映 B．客观现实被动的反映 C．客观现实能动的反映 D．客观现实原原本本的反映 二、判断题（在括号内打“∨”或“×”，每小题1分，共10分） 1．注意是人生最早出现的认识过程。（×） 2．幼儿对人、马和虎的概括是根据外表特征进行的。（√） 3．鲜艳、多变的事物容易引起幼儿的注意。（√） 4．4 岁幼儿盼盼画画时，突然又玩起了手中的彩笔。这是幼儿注意的转移。（×） 5．记忆是认识活动的开端。（×） 1
幼儿心理学名词解释
幼儿心理学名词解释 1．有意注意：是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。 2．记忆恢复现象：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象。 3．道德判断：是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。4．概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。 5．社会性：是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征。6．类比推理：是一种逻辑推理，在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用。 7．道德感：由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，形成道德情感是比较复杂的过程。 8．攻击性行为：是指一种以伤害他人或他物为目的的行为。攻击性行为是一种不受欢迎但却经常发生的行为。攻击性行为最大的特点是其目的性。它分为反应型攻击性行为和主动型攻击性行为。 9．性别行为：是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。 10.定向性注意：婴儿与生俱来的生理反应，主要是由外物的特点引起的，又是无意注意的最初形式，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不消失 11．问卷法：是把调查问题标准化，制作书面问卷对被调查者进行书面调查的方法。12．形象记忆：指根据事物具体形象来记忆各种材料。 13．个性：是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。 14．有意注意：是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。 15．记忆恢复现象：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象。 16．道德判断：是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。17．概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。 18．社会性：是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征。19．工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。在幼儿期随年龄的增长，工作记忆的能力越来越高。 20．表象：指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现。根据加工创造的程度，表象可分为记忆表象和想象表象，也可分为具体表象和符号表象。 21．创造想象：是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程，具有首创性、独立性、新颖性等特点。 22．理智感：是人所特有的情绪体验。这是由是否满足认识的需要而产生的体验，是人类社会所特有的高级情感。 23．性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。 24．有意想象：是依据一定目的、自觉进行的想象。根据内容的新颖程度和形成方式，又可以分为再造想象和创作想象。 25．近远规律：儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，
2013年北京市幼儿心理学全真模拟试题及答案五
教师资格认定考试幼儿心理学全真模拟题五 时量：120分钟满分：100分 一、单项选择题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.儿童形成亲社会行为的主要影响因素是( )。 A.社会文化 B.电视 C.家庭 D.幼儿园 2.人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的( )。 A.延续性 B.多变性 C.稳定性 D.可变性 3.有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于( )。 A.关键期 B.敏感期 C.最佳期 D.危机期 4.关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是( )。 A.突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现 B.“代偿头位”表示两眼可能是弱眼 C.孩子有畏光表现，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼 D.斜视，多是视力功能不好 5.当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是( )。 A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意 B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意 C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意 D.利用活动引起幼儿的有意注意 6.注意的两个主要特点是( )。 A.指向性和集中性 B.鲜明性和选择性 C.清晰性和指向性 D.清晰性和集中性 7.“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的( )。 A.广度 B.稳定性 C.选择 D.集中 8.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是( )。 A.意义记忆 B.理解记忆
C.机械记忆 D.逻辑记忆 9.儿童最初的创造想象是( )。 A.无意的自由联想 B.随意的自由联想 C.愿望性想象 D.情境性想象 10.儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了( )。 A.直观的概括 B.语词的概括 C.表象的概括 D.动作的概括 11.语言和言语不同，语言是一种( )。 A，自然现象 B.社会现象 C.言语过程 D.交流活动 12.问题言语最为丰富的年龄是( )。 A.0～2岁 B.1～3岁 C.3～4岁 D.4～5岁 13.有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的( )。 A.目的 B.需要 C.兴趣 D.有意性 14.不属于幼儿高级情感发展的是( )。 A.责任感 B.道德感 C.理智感 D.美感 15.下列各项中，不是用来描述个性的词是( )。 A.自私自利 B.心胸狭窄 C.宽容大度 D.相貌如众 二、填空题(本大题共14小题，每空1分，共17分) 1.__________是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。 2.__________是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。 3。__________是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。
幼儿心理学在线作业参考答案
幼儿心理学 1．第1题 3~6岁儿童注意的特点是 A.有意注意占优势地位，无意注意逐渐发展 B.无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展 C.无意注意处于发展的初级阶段 D.有意注意有了较大发展 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0 2．第2题 对儿童意志的发生有重要意义的是 A.动作的熟练 B.情感的发展 C.言语的发生 D.有意运动的发生 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 3．第3题 艾里克森划分人格发展阶段的标准是（）。 A.力比多 B.心理社会危机 C.自我的调节作用 D.心理防御机制 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0 4．第4题 儿童的个性主要是在（）产生的。 A.交往过程中 B.遗传作用下 C.自我意识下 D.教师影响下 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 5．第5题 使心理发展由可能性变为现实性的是（） A.遗传因素 B.生理因素
C.环境和教育 D.遗传、生理成熟和环境教育 B 您的答案： 题目分数：2 此题得分：2.0 6．第7题 儿童心理发展的关键期现象主要表现在（） A.儿童智力的发展上 B.儿童语言发展和感知觉方面 C.儿童动作发展上 D.儿童个性发展上 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0 7．第8题 “最近发展区”是指（）。 A.儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平 B.在独立活动中所达到的解决问题的水平 C.在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异 D.童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 8．第9题 婴儿期笑的发展按顺序分为（）等阶段。 A.自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑 B.无条件发射性的笑、条件发射性的笑 C.对声音的笑、对陌生人的笑、对熟悉人的笑 D.无笑、无条件发射性的笑、自发性微笑 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 9．第10题 心理发展进程表现为（）。 A.只有连续性，没有阶段性 B.只有阶段性，没有连续性 C.既没有连续性，又没有阶段性 D.既有连续性，又有阶段性 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 10．第19题
2009年-2014年自考00882学前教育心理学真题及答案
2009年-2014年自考00882学前教育心理学真题及答案
2014年4月高等教育自学考试 学前教育心理学试题 课程代码：00882 选择题部分 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1.布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为（ B ）2-55 A.认知、领会、分析、综合、运用、评价 B.认知、领会、运用、分析、综合、评价 C.领会、认知、分析、运用、综合、评价 D.领会、认知、分析、综合、运用、评价 2.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的？（ D ）3-76 A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 3.布鲁纳是下列哪种学习形式的积极提倡者？（B ）3-83 A.接受学习 B.发现学习 C.掌握学习 D.成功学习 4.总的来说，幼儿的学习方式的发展过程是从（B ）4-109 A.接受学习向发现学习发展 B.单纯联合学习向中介性联合学习发展
C.经典条件反射学习向操作条件反射学习发展 D.刺激-反应学习向动作联锁学习发展 5.游戏准备包括哪四个方面？（A ）5-189 A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备 B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所 C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备 D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点 6.动作技能可以从不同的角度分类，根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为（ C ）6-199 A.细微型动作技能与粗放型动作技能 B.连续型动作技能与开放型动作技能 C.闭合型动作技能与开放型动作技能 D.徒手型动作技能与器械型动作技能 7.下位学习包括哪两种学习模式？（ A ）7-245 A.派生下位学习与相关下位学习 B.连锁下位学习与归属下位学习 C.联结下位学习与分化下位学习 D.经典下位学习与操作下位学习 8.幼儿道德情感发展三个时期依次为（ B ）8-286 A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期 B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期
幼儿心理学名词解释
幼儿心理学名词解释 1、问题言语：在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。 2、情绪情感：人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。4、能力：个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。1、再造想象: 是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物形象的过程。 2、自我中心性: 处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场，去认识事物，而不太能从客观事物本身的内在规律及他人的角度认识事物。 4、同伴关系: 是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄个体中建立的社会关系。 5、遗传因素: 指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态感觉器官和神经系统的特征等，其中对心理发展有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征。 1、无意想象: 没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主地想象出某种事物形象的过程。 2、抽象逻辑思维: 指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。 3、理智感: 是由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。 4、亲社会行为: 又叫积极的社会行为，或亲善行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。 1、再造想象: 根据一定的图形、 图表、符号尤其是语言文字的描 述说明，形成关于某种事物的形 象的过程。 2、气质: 指一个人所特有的心 理活动的动力特征，它使人的整 个心理活动都带上独特的色彩， 制约着心理活动进行的特点。 3、直观行动思维: 指对客观的 感知中，在自己与客体相互作用 的行动中进行的思维。 4、观察: 是一种有目的、有计 划、比较持久的知觉过程，是知 觉的高级形态。 5、有意注意: 指有预定目的， 需要一定意志努力的注意，是注 意的一种积极主动的形势。 1、亲子关系: 主要是指儿童与父 母（养父母）之间进行的交往及 其伴随着一种情感关系。 4、遗传素质: 是指遗传的生物特 征，即天生的解剖生理特点，尤 其是神经系统的结构和机能特 征。 5、儿童心理发展动力: 儿童心理 发展水平的内部因素之间的矛 盾，即新的需要和旧的心理水平 状态之间的矛盾。 1、亲子关系: 主要是指儿童与父 母（养父母）之间进行的交往及 其伴随着一种情感关系。 2、道德感: 是由自己或别人的举 止行为是否符合社会道德标准而 引起的情感。 3、个性: 是指一个人全部心理活 动的总和，或者说是一定倾向性 的各种心理特点或品质的独特结 合。 4、生理成熟: 是指身体生长发育 的程度或水平，也称胜利发展。 1．心理发展的年龄特征：指儿童 在每个年龄阶段中形成并表现出 来的一般的、典型的、本质的心 理特征，是稳定性和可变性的统 一，是连续性和阶段性的统一， 也是顺序性和方向性的统一。 2．延迟模仿：当刺激物出现后， 不是立即模仿，而是过了一段时 间以后，突然出现模仿行动。儿 童的延时模仿和表象发展有关。 3．客体永久性：即能够找到不在 眼前的物体，确信在眼前消失了 的东西仍然存在。在这之前，物 体在儿童眼前消失，他就不再找 了，似乎物体已经不存在。这是 儿童处于智慧的萌芽阶段的标 志。 4．意志：指成人按照预定目的， 有意识地调节自己的行动、克服 困难的心理过程。 5．性别角色：社会对男性和女性 在行为方式和态度上期望的总 称。性别角色的发展是以儿童性 别概念的掌握为前提的；性别角 色属于一种社会规范，是对男性 和女性行为的社会期望。 1．生理成熟：是指儿童身体生长 发育的程度或水平。 2．形象记忆：以感知过的事物形 象为内容的记忆。通常以表象形 式存在，所以又称“表象记忆”。 直观形象性是其显着特点。 3．直观行动思维：是指以直观的、 行动的方式进行的思维。 2．内部言语：儿童身心发展到一 定水平的产物，是外部言语的内 化，是思维过程的依靠，对心理 活动有调节和控制的作用，幼儿 内部言语的产生也是幼儿心理发 展水平的一个质变。 3．美感：指人对事物审美的体验， 它是根据一定的美的评价而产生 的。儿童对美的体验也有一个社 会化过程。 4．气质：指一个人所特有的、主 要是生物决定的、相对稳定的心 理活动的动力特征，主要表现在 心理活动的强度(反应的大小)、 平衡性(兴奋或抑制的优势)及灵 活性(转换的速度)、指向性(有人 倾向于外部事物，有人倾向于内 心世界)方面。气质的特点包括天 赋性、遗传性、稳定性。 5．自我意识：是对自己所作所为 的看法和态度，包括对自己存在 以及自己对周围的人或物的关系 的意识，就是自我意识。 概念 人的心理：就是人脑对客观现实 能动的反映 注意的概念：心理活动对一定对 象的执行和集中，是人的心理活 动的一种能动的积极的状态。 年龄特征：是代表同一年龄阶段 的人所表现出来的典型特征。 儿童年龄特征：是儿童所特有的 不同于成人的特征。包括儿童生 理发育的年龄特征、儿童心理发 展的年龄特征。 儿童心理年龄特征：儿童在每个 年龄阶段中形成并表现出来的一 般的、典型的、本质的心理特征。 转折期：在儿童心理发展的两个 阶段之间，有时会出现心理发曩 在短期内突然急剧变化的情况， 称儿童心理发展的转折期。 危机期：由于儿童心理发展的转 折期常出现对成人的反抗行为， 或不符合社会行为准则的各种表 现，所以有人把转折期称为危机 期。 五指分工：指大拇指和其他四指 的动作逐渐分开，活动时采取对 立方向，坐爬动作利于它的发展。 感觉：人脑对直接作用于感觉器 官的刺激物的个别属性的反映， 属简单的心理现象，主要与生理 作用相联系。 知觉：人脑对直接作用于感觉器 官的食物的整体的反映。 记忆：是人脑对过去经验的识记、 保持和恢复的过程。 思维：指人脑对客观事物的概括 和间接的反映。 首尾规律：儿童动作的发展，先 从上部动作开始，然后到下部动 作。 挫折：人在活动过程中遇到障碍 或干扰，使自己的目的不能实现、 需要不能满足时的情绪状态。
幼儿心理学作业
幼儿心理学作业 1、如何理解感知觉在儿童发展中的意义 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。 人对客观世界的认识是从感知觉开始的，感知觉给认识过程的高级阶段提供了必要的材料，没有感知觉的基础，就谈不上记忆、思维、情感等较复杂的心理过程的发生和发展。 感知觉在儿童心理发展过程中具有特别重要的意义。在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。幼儿基本上是依靠自己的直接感知来认识事物的，幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料，幼儿的思维常为感知所左右，幼儿的情绪和意志行动，也常受直接感知的影响而变化。正因为如此。我们应重视幼儿的感知觉发展研究。 具体而言，感知觉对幼儿的发展具有以下作用： （1）感知觉是幼儿最初发生的认识过程，幼儿对事物的认识是从感知觉开始的。 （2）两岁前幼儿依靠感知觉认识世界。 （3）感知觉在整个幼儿阶段的心理活动中仍占优势地位 综上所述，鉴于感知觉在儿童发展中的重要意义，我们应重视对儿童的感知觉教育。 （1）注意培养幼儿的观察能力 （2）注意发展幼儿的知觉能力，包括形状知觉、大小知觉、空间知觉和时间知觉等 （3）重视幼儿的视听觉发展 （4）关注幼儿触觉的发展 （5）进行教育要尊重幼儿感知发展的规律和特点，根据幼儿感知发展的规律和特点对幼儿进行教育 2、如何根据幼儿触觉探索的特点，谈一谈教育中应该注意的问题 幼儿触觉发生发展在出生时，天生的无条件反射如吸吮反射就是触觉的表现。触觉是学前儿童认识世界的注意手段，特别是在2岁以前，触觉在认知活动中占有更主要的地位。在整个学前期儿童还是较多依靠触觉或触觉与视觉、听觉等其他感知觉的协同活动来认识世界。触觉除了对儿童认识世界有重要作用，也在学前儿童人际关系的形成，特别是依恋的形成有重要意义。学前儿童依赖于身体的接触来建立依恋关系。 触觉是是肤觉和运动觉的联合。运动觉的发展对幼儿动作的发展以及整个心理的发展有重要
幼儿教育心理学试题及答案(经典)
幼儿教育心理学试题及答案(一) 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．所得材料自然、真实的一种研究方法是()。 A．问卷法 B．谈话法 C．观察法 D．实验法 2．3岁幼儿一般能集中注意约()。 A．5分钟 B．10分钟 C．15分钟 D．20分钟 3．视觉发展的敏感期为()。 A．O～4周 B．4～8周 C．O～3个月 D．O～6个月 4．眼手协调动作发生于()。 A．2～3个月 B．3～4个月 C．4～5个月 D．5～6个月 5．下列说法正确的是()。 A．婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向 B．4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计 C．儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来 D．5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物 6．下列说法错误的是()。 A．一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志 B．人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射 C．最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射 D．新生儿的习惯化是不学而能的 7．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?() A．有些孩子经常会生造一些词语 B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容 D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶 8．标志着儿童思维真正发生的是()。 A．语词概括的出现 B．真观概括的出现 C．动作概括的出现 D．感知概括的出现 9．某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为()。 A．初步概念水平 B．依据具体特征下定义 C．不会下定义 D．同义反复 10．情境言语和连贯言语的主要区别在于()。 A．是否完整连贯 B．是否反映了完整的思想内容 C．是否为双方所共同了解 D．是否直接依靠具体事物作支柱 11．不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是()幼儿道德感发展的表现。 A．小班 B．中班 C．大班 D．小学低年级 12．下列哪一条符合儿童动作发展的规律?() A．从局部动作发展到整体动作 B．从边缘部分到中央部分 C．从粗大动作发展到精细动作 D．从下部动作发展到上部动作 13．对黏液质的孩子，应着重()。 A．防止粗枝大叶，虎头蛇尾 B．培养勇于进取、豪放的品质 C．培养积极探索精神及踏实、认真的特点 D．防止任性、粗暴 14．()是幼儿道德发展的核心问题。 A．亲子关系的发展 B．性别角色的发展 C．亲社会行为的发展
儿童发展心理学名词解释
1、心理年龄特征-同一年龄段儿童共同具有的，与其他年龄段儿童区别开来的心理发展的本质特征。 2、白板说-洛克反对天赋观念提出白板说，将儿童的心灵比喻为一块白板，后天的经验决定这块白板上出现的画面。 3、比率智商-比内、西蒙提出智商的概念IQ，指儿童智力的相对发展水平，通过它可以方便对不同年龄和不同智力发展水平的儿童进行比较，由于IQ是MA和CA之间的比率，所以称为比率智商。 4、发展心理学-研究个体自出生至生命结束的整个生命历程中心理发展特点和规律的科学。 5、心理发展-个体自出生至生命结束的整个生命历程中心理的发展变化。 6、复演说-霍尔受达尔文进化论的影响，认为儿童心理发展是对人类种族历史发展的重演。 7、发生认识论-研究儿童关于现实、因果、时间和空间、集合各种物理量的守恒等概念的形成和心理运算的起源与发展的理论，是从个体发生的角度来研究认识论中的问题，所以称为发生认识论。 8、格式-皮亚杰发生认识论中的术语，他将认识结构称作格式，格式是一种动态的心理结构，有一连串的动作组成。 9、同化-当外部刺激作用于格式时，格式总是从已有水平出发来理解新的知识和经验，格式对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激能纳入现有的格式中去，这个过程称作同化。10、顺应-由于新刺激的作用，现有的格式也会适当改变易适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应。11、平衡过程-先天的平衡过程是发展的最高原则，平衡过程保证了在同化与顺应之间保持着相对平衡的状态，使发展具有连续性，使成熟因素和经验及社会影响有机的结合在一起，从而使格式以确定的步伐和顺序向着更高水平的平衡状态发展，它是所有影响发展因素中最关键的因素。12、客体永存-由于象征性机能的产生，儿童认识到一个事物即使不在眼前，它仍然存在于某个地方，这种认识叫客体永存。13、守恒-儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。14、象征性机能-儿童开始摆脱对具体动作的依赖，可以凭借头脑中对事物的表征——表象和语言来进行思维。15、自我中心-儿童由于思维发展水平低而表现出思维上的种种不足。16、去自我中心-在感觉运动阶段末期随着象征性机能的产生，儿童形成对世界的主观表征，懂得事物的存在不依赖于自我对事物的感知觉，能够将自我与外界事物区别开来。17、里比多-人与生俱来的性本能中携带的心理能量，它具有驱使个体行为以获得满足和快感的作用。18、超我-人格结构的一部分。代表的是习俗道德、法律等社会约束力。它的作用是抑制本我中那些被认为是恶的、可耻的欲望。19、本我-储藏里比多的结构叫本我，它是与生俱来的，它的活动遵循快乐的原则，即获得快乐就是更好的，本我是完全无意识的。20、自我-人格中的理性成分，它调节本我与社会的关系，为满足本我的需要而服务。21、操作条件作用-指一种行为的结果改变着该行为发生频率的机制，积极的结果称作强化，消极的结果称作惩罚。强化会提高一种行为的发生频率，而惩罚会降低一种行为的发生频率。22、最近发展区-儿童现有的发展水平与在得到环境的一定支持或指导下可能达到的潜在发展水平之间的范围。23、心理社会危机-社会要求在个体心理中所引起的紧张。24、自我同一性-是关于个体是谁，个体的价值和理想是什么的一种稳定的意识。 25、观察学习-个体通过观察他人的行为受到强化或惩罚，使自己的行为发生改变的过程。26、内化-工具是人类社会文化发展的结晶，儿童通过对工具的掌握将社会文化转会化为自己内部的心理结构的过程。27、替代性强化-在观察学习过程中，他人行为受到的强化所起的作用类似于儿童行为直接受到的强化。28、工具-维果斯基认为高级心理机能能对事物的反应方式是间接的，儿童必须掌握一定的中介手段才可发展出高级心理机能，这种中介手段就是工具。29、组群效应-横向研究将社会环境影响不同而造成的差异当成是年龄增长所引起的发展变化。30、序列研究-首先是对不同年龄组的被试进行横向研究，然后再间隔一定时间后，对同一批被试进行一次或多次重复研究，从而构成纵向研究。31、ABAB设计-通过系统的引进和撤去自变量，观察因变量的变化。适用于个案研究。其中A为没有引入自变量时的基线水平，B为引进自变量以后的水平。32、跨文化研究-在一项研究中采用来自不同文化背景的被试进行研究。发展心理学名词解释060108401247-01A0701-02114-金丰????????????????????????????????????????????????????????????养色含津气粲然有心理- 2 - 33、文化公平测验-瑞文标准推理测验和绘人测验是非言语测验，在测验中较好的排除了文化因素，所以被认为是文化公平的智力测验。34、隐性遗传-基因有显性与隐性之分，显性基因的作用比隐性基因的作用更占主导地位。当一个显性基因与隐性基因结合时，显性基因代表的症状能够表示出来，而隐性基因代表的症状则不能表示出来。很多致病基因都是隐性基因，当两个隐性基因结合在一起时，才会导致个体发生该病症。35、伴性遗传-在XY染色体上，由于Y染色体比X染色体短很多，因此X染色体上有相当多的基因是不成对的，将这种由X染色体携带的基因所决定的性状称做伴性遗传。36、多基因遗传-除了眼睛颜色、色盲等特征是单个基因决定的外，个体的绝大多数特征，如身高、智力和气质等特征往往都是有多个基因共同决定的，这种遗传模式称为多基因遗传。37、异卵双生子-母体一次排出两个或两个以上卵子，如果这些卵子同时受精，那么就会形成双胞胎或多胞胎，这样的双生子称为异卵双生子。38、同卵双生子-一个受精
幼儿心理学模拟试题3
幼儿心理学统考模拟试题（刘萍女职中） 班级姓名 一、选择题（每题1分共36分） 1、人脑对客观现实的反应，是积极的、（）能动的反应。 A主观 B 机械 C 镜面D经验 2、幼儿记忆以无意识记和（）为主。 A语言识记B机械识记 C 有意识记D意义识记。 3、记忆是一个人对自身经验的保存、加工和（）的心理过程。 A回忆 B 再认 C 提取 D 识记4、思维的特性不包括（） A概括性B间接性 C 抽象性D组织性、 5、幼儿期的主要思维特点是（）。 A直觉行动思维、B具体形象思维、 C 抽象逻辑思维、D推理6、情绪和情感是人对内外环境变化产生的（）。 A体验B过程 C 情绪 D 认识 7、情绪情感在幼儿心理活动中起着非常重要的（）。 A适应作用B组织作用 C 榜样作用D动力作用8、（）是个体对情绪反应的监控、评估和改变。 A情绪掩蔽 B 情绪 C 情感D情绪调控 9、在方位知觉方面，4岁儿童( )。 A.开始能够辨别前后
B.开始能正确地辨别以自身为中心的左右方位 C.开始能够辨别以别人为基准的左右方位 D.仅能辨别上下 10、学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高，这是年幼儿童常出现的( )。 A.记忆扩张现象 B.记忆恢复现象 C.记忆潜伏现象 D.记忆提取现象 11、当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱，这就叫（）。 A感觉剥夺 B 感觉轰炸 C 习惯化 D 组合规律12、影响幼儿情绪调控的因素有父母、同伴及（）。 A教师 B 感觉 C 记忆 D 想象 13、（）是特定范围内的声波刺激耳膜后产生的反应。 A视觉 B 听觉 C 嗅觉 D 前庭觉 14、形状知觉是以（）为主的，包括动觉、触觉在内的符合感知。 A听觉 B 视觉 C 肤觉 D 深度知觉 15、幼儿高级情感的发展不包括（）、理智感和美感的发展。 A 理智感 B 美感 C 恐惧D道德感 16、幼儿情绪调控的发展趋势是冲动型减少、（）提高、从外显到内隐。 A易感染性 B 情景性 C 情感共鸣D稳定性17、（）的出现，开启了成人与婴儿交往的通道。 A生气B社会性微笑 C 恐惧D焦虑18、儿童的同伴关系是通过（）的过程表现出来的，这是一个从简单到复杂、从不熟练到熟练、从低级到高级的过程。 A相互作用B交往现状 C 性别分离 D 行为特点
儿童心理学形考作业答案
儿童心理学电大学前教育本科专业 作业1 一、概念题 1、学前儿童心理学：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。 2、发展：事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。是指一种连续不断的变化过程。既有量的变化，又有质的变化；有正向的变化，也有负向变化。 3、个案研究法：是通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观察法）建立起研究对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影响因素。 4、跨文化研究法：跨文化研究是指，通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理、行为的发生、发展规律，并探讨不同的社会文化背景对儿童心理发展的影响。 5、纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 6、横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 7、观察学习：通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。 8、替代强化：由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。 7、认知：人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。 9、认知结构图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。 10、同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺。激结构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应）。 11、最近发展区：儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。 12、社会生态系统论：美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。 二、选择题： 1-5BACCB 6-10DACBD 三、简答题（每题 6 分，共 30 分） 1、简述二十世纪的主要儿童观。 儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权；儿童是一个正在发展的人，不能把他们等同于成人，或把成人的观念强加于他们，或完全放任儿童自然、自由发展； 儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年；儿童是具有主体性的人，他们在各种丰富的活动中不断建构自己的精神世界，每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力；幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多；儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索、学习和成长，他们的认识结构和知识及个性是其自身发展与环境交互作用过程中自我建构的； 实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件，自由全面的发展才能实现充分发展； 儿童的学习形式是多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探究学习、操作学习、阅读学习等。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件 2、简述学前儿童心理学的基本理论问题。