儿童心理学第阶段测试题1b

江南大学现代远程教育第一阶段测试卷

考试科目:《儿童心理学》第一章至第二章（总分100分）

一、名词解释(每小题2分，共计10分)

1、横向研究：指在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察、实验或测验，探究心理发展规律的方法。

2、婴儿期：指1~3岁。

3、关键期：指在某个特定的时期机体最易学习某种行为反应，该时期就称为关键期。

4、相互作用论：认为遗传与环境相互制约、相互依存，共同促进儿童心理的发展。

5、发展：儿童身心整体连续变化的过程。

二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。正确打（√）、错误打（×）并改正)

1、儿童心理学是研究人的一生心理发展规律的科学。（✍）

2、约在6个月左右，儿童掌握了抓握动作。（✍）

3、儿童心理的发展只有量的变化，没有质的变化。（✍）

4、纵向研究是指同一个课题通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的共同规律和不同的社会生活条件对儿童心理发展的影响。（✍）

5、儿童动作发展的规律是从下到上等。（✍）

6、双生子爬梯实验说明成熟比学习更为重要。（✍）

7、相互作用的论的代表人物是皮亚杰。（✍）

8、心理发展的关键期是由心理学家劳伦兹提出来的。（✍）

9、我国最早研究儿童心理的人是陈鹤琴。（✍）

10、14、15－17、18岁属于少年期。（✍）

11、儿童心理学形成的标志是莱尔《儿童心理》一书的出版。（✍）

12、华生主张研究儿童的行为。（✍）

13、解放初我国儿童心理学主要是学西方国家的。（✍）

14、儿童心理的发展具有连续性与阶段性等特点。（✍）

15、皮亚杰采用临床法研究儿童的心理。（✍）

三、简述题（每小题8分，共计32分）

1、横向研究与纵向研究各有何优缺点？

答：横向研究具有时间短、花费少的优点，样本更具代表性，但不能反映心理发展的连续性与规律性、转折点。纵向研究可以提示心理发展的连续性与阶段性，从量变到质变的飞跃，但历时太久、花费太大，取样缺乏代表性。

2、简述儿童手的动作的发展过程。

答：2个月左右，儿童出现了手的抚摸动作，4个月左右，儿童开始抓、碰面前的东西，在6个月左右，开始形成拇指与其他四指相对的抓握动作，从此手眼，即

触觉和视觉形成协调运动，1岁左右，抓握动作接近完成。

3、儿童心理学研究的主要内容有哪些？

答：描述儿童心理发展的普遍模式，提示儿童心理发展的原因和机制，解释和测量个别差异，探究不同环境对发展的影响，提出帮助和指导儿童发展的具体方法。

4、简述儿童心理发展阶段的划分。

答：新生儿期（0——1个月），婴儿期（1——3岁），幼儿期（3——6、7岁），学龄初期（6——11、12岁），少年期（11、12——14、15岁），青年早期（14、15——17、18岁）

四、论述题（每小题14分，共计28分）

1、试述儿童心理发展的特点。

答：儿童心理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性等特点。

2、请比较遗传或环境决定论、共同决定论、相互作用论的主要观点。

答：遗传决定论强调遗传决定发展，完全否定环境的作用，代表人物是高尔顿；环境决定论强调环境决定发展，完全否定遗传的作用，代表人物是华生。共同决定论认为儿童心理的发展由遗传与环境共同决定的，代表人物是斯滕、格塞尔。相互作用论的主要观点为：遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的，遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的，遗传与环境对发展的作用是动态的，代表人物是皮亚杰。