一年级语文下册导学案
部编版人教版一年级语文下册部编版一下语文导学案全册
部编版人教版一年级语文下册部编版一下语文导学案全册第一单元本单元的专题为“识字”，支配四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求同学知道识字可以通过多种途径。
“口语交际”是听故事，讲故事，训练同学学会聆听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查，要求同学在主动识字基础上，喜爱堆积柔美词语，爱上阅读。
本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提醒”“日积月累”“和大人一起读”“欢乐读书吧”。
课题内容简说本课为看图学词识字，让同学在了解四季特点的基础上，学会四组词语，熟悉8个生字，会写7《春夏秋冬》个生字。
本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过好玩的问答嬉戏，让同学了解中国传统的姓氏文化。
《姓氏歌》要求会认12个生字，会写7个生字。
这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读《小青蛙》起来生动好玩，琅琅上口，大大激发了同学识字的爱好。
这一课支配了两则字谜，不仅要让同学学会观赏谜面柔美的语言，还要让同学学会动脑筋，会观《猜字谜》察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让同学知道识字可以通过多种途径，激发同学识字的爱好。
4.培养同学的观看能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导同学用自己喜爱的方式来表现春天。
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让同学知道识字可以通过多种途径，激发同学识字的爱好。
3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，堆积词语。
1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时语文园地一(2)～3课时在教学过程中，要注意引导同学养成自主识字、主动阅读的习惯，培养同学乐于观看、擅长观赏、勤于动手、擅长发觉的能力。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人导学案推荐3篇
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人导学案推荐３篇〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人导学案第【1】篇〗教学目标1.有感情地朗读课文，在朗读中了解毛主席为人民解决实际困难的优秀品质，激发学生对革命领袖的敬爱之情。
2.初步培养学生饮水思源的情感。
教学重点有感情地朗读课文。
教学难点激发学生对革命领袖的崇敬之情，培养饮水思源的情感。
课前准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1.复习生字，辨析形近字并组词。
2.今天我们继续学习课文第一课——吃水不忘挖井人。
二、整体把握，有感情地朗读课文，读出对毛主席的崇敬之情。
1.出示自读要求：（1）自由读课文，想一想，毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？（2）小组交流讨论。
2.全班汇报交流。
三、精读课文，激发情感。
1.学习第一自然段。
（1）弄清地点和人物。
（2）重点介绍“瑞金”“沙洲坝”两个地方。
2.学习第二自然段。
（1）毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井呢？（出示乡亲们到很远的地方去挑水的，体会沙洲坝缺水的情景。
）（2）缺水会给人们的生活带来什么困难呢？（出示因缺水造成人民生活困难的，体会人们急切盼望有水的心情。
（3）合作交流。
讨论：毛主席看到沙洲坝这么缺水会怎么想？乡亲们看到毛主席这么关心群众疾苦又会怎么想？（体会毛主席关心群众，群众感激毛主席的情感。
）（4）出示毛主席带领大家挖井的石雕图，体会毛主席一心为人民的情怀，激起大家对革命领袖的崇敬之情。
（5）用“因为……所以……”把第二段的内容连起来说一句话。
（6）有感情地朗读第二段。
3.学习第三段。
（1）带着问题自学第三段。
乡亲们做了一件什么事？碑上刻着什么？（3）齐读第三段，读出群众对毛主席的感激、怀念之情。
三、情感升华。
1.我们今天的幸福生活是千千万万革命先辈用鲜血换来的，我们在享受生活的时候，不要忘了为我们创造幸福生活的革命先辈们，下面就让我们怀着感激、怀念的心情读一读碑上的字吧！2.生活中我们还应该感谢哪些“挖井人”呢？（课件出示情景图，培养学生饮水思源的情感。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬导学案(精推3篇)
部编版语文一年级下册１春夏秋冬导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬导学案第【1】篇〗教学目标：1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备：字词卡片、课件。
教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文，师相机正音。
(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”，指名说：图上画的是什么(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。
比较两个字的相同点和不同点，并组词。
(2)全班交流：夏天的特点是什么秋天和冬天呢教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(2)齐读、指名读、小组读。
部编人教版一年级语文下册全册导学案
一年级语文下册全册导学案1春夏秋冬导学案设计课题春夏秋冬课型新授课设计说明课文是一篇“词串”形式的识字韵文。
整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。
课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。
为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。
本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师) 2．制作本课生字卡片。
(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)1.播放儿歌《四季》。
2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。
(1)指导观察。
(2)示范书写。
(3)指导学生书写。
3．指导组词。
1.听儿歌，说一说从儿歌里听到了什么。
2．跟着老师朗读课题。
3．学写生字“春”“冬”。
(1)观察字的结构。
(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。
(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。
4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。
1.猜字谜。
(1)三人看日出。
()(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。
()二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。
读准“风”和“霜”。
2．出示词组。
“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。
3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。
4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。
出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。
5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。
1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案第【1】篇〗设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示，做游戏。
猜猜出示的分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
2024年部编版语文一年级下册2我多想去看看导学案(精推3篇)
部编版语文一年级下册２我多想去看看导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册2我多想去看看导学案第【1】篇〗［教学目标］知识与技能1.认识“想、告、诉”等12个生字，会写“会、走、北”等6个生字。
认识部首“”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗；了解我国的新疆。
情感态度与价值观通过学习，使学生产生对祖国河山的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
［教学重难点］重点：识字、写字，学习感叹句。
难点：激发学生热爱祖国的感情。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话引入，揭示课题1.同学们，老师这里有一些美丽的，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？（让学生自由举手说一说）2.对，这个地方就是我们美丽的首都——北京。
（老师简单介绍北京及其美景）刚才看了这么多，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！）3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。
（板书课题）二、初读课文，识记生字1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，要求读通句子，读准字音。
2.同桌互相识记生字，交流识记方法。
3.出示生字卡片，让学生开火车读一读。
4.让学生自由举手朗读诗歌，老师相机点拨正音。
三、图文结合，学习第1自然段1.课件出示课文配图，老师范读第1自然段，让学生思考：小男孩的家在哪里，你是怎么知道的？（让学生自由举手说一说）2.理解“弯弯的”“遥远”。
(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。
3.学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（让学生各抒己见）4.刚才有一位同学说得很好，他说这位小朋友很想到北京去看看。
现在请这位同学说说你是从课文的哪一句话中看出来的，把它读出来。
部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课时
部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课时一、教材内容简介本课是部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课，主要内容是让学生认识字“一”。
通过学习这节课，学生将能够识别字“一”的形态和书写规范。
二、教学目标1.能够认识字母“一”的形态；2.能够正确书写字母“一”；3.能够在日常生活中认识和应用字母“一”。
三、教学重点和难点重点1.认识字母“一”；2.正确书写字母“一”。
难点1.书写字母“一”的笔画顺序；2.区分字母“一”和其他相似字形的差异。
四、教学过程1. 导入通过唱歌、游戏等方式引入本课内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现1.介绍字母“一”的形态和书写方法；2.演示正确的书写方法，并让学生模仿跟读。
3. 练习1.让学生在小黑板或练习纸上进行书写训练；2.师生互动，纠正学生书写中的错误。
4. 拓展1.联系生活实际，让学生在环境中寻找字母“一”的身影；2.利用图片或实物展示字母“一”在物体名称中的运用。
5. 总结复习本课内容，强化学生对字母“一”的认识和书写。
五、课后作业1.完成《1 识字1 》第一课时的练习册作业；2.在家中练习书写字母“一”，并找出环境中的字母“一”。
六、教学反思本课通过多种教学方式引入、呈现、练习和拓展字母“一”的内容，让学生在动手实践中掌握字母“一”的认识和书写方法。
在教学过程中，也要注意及时纠正学生的错误，保证学生在正确的学习轨道上。
以上就是部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课时的教学内容和安排，希望能够对老师们的教学起到一定的帮助和指导。
2024年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案3篇
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆导学案３篇〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案第【1】篇〗《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标：1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。
教学流程：一、激趣导入1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶()的2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。
(真圆，真绿，你真会读书。
)咱们一起来告诉大家。
3、在这圆圆的.、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。
(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。
)4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。
(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)二、学习生字1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。
2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。
2024年部编版语文一年级下册语文园地四导学案3篇
部编版语文一年级下册语文园地四导学案３篇〖部编版语文一年级下册语文园地四导学案第【1】篇〗〖学习目标１、引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。
２、学习８个由不同的两个字组成的生字。
３、会正确选择意思相近的词语。
〖教学准备生字卡片。
〖教学方法自主、合作探究。
〖课型新授。
〖教学过程一、导入教师直接导题，并板书：语文园地四二、讲授新课１、我的发现：⑴出示一组词语：奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山⑵读一读词语。
⑶读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗？（学生自由补充）⑷你发现了什么？（每组两个词语的字相同，可是位置不同，意思就不一样。
）⑸你还能举出这样的一组词语吗？（同桌说后全班交流）子女女子女儿儿女菜花花菜楼上上楼２、读读认认：⑴学生自己读一读。
⑵动脑筋想一想说一说：这八组字在构字上有什么相同之处？⑶你想怎样记住这八个字。
小组讨论识字方法。
⑷按月和夫组成肤，皮肤、皮肤的方法读一读。
⑸从八个字中选字进行扩词练习。
⑹选出其中的词语进行说句子练习。
３、我会填：⑴读一读每组词语，说说每组两个词语有什么不一样？⑵生自己进行填空练习。
⑶说一说为什么要这样填？⑷读一读句子。
⑸补充练习：温暖温和这位服务员（）地接待每一名顾客。
老师对我的关心，让我感到很（）。
三、课堂小结四、布置作业１、学生回家动手制做小制作。
２、利用课余时间收集邮票、名言等。
〖板书设计语文园地四子女女子女儿儿女菜花花菜楼上上楼温暖温和〖部编版语文一年级下册语文园地四导学案第【2】篇〗【学习目标】１、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
２、辨认３组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
３、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时一、导入今天又到了“我的发现”时间了。
这一次，我们会有什么新的发现呢？二、我会认１、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
一年级下册语文全册导学案
一年级下册语文导学案第一单元集体备课教材分析：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。
教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。
本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。
在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。
在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
学习目标：1、要求会认64个生字，会写29个生字。
2、背诵要求背诵的课文。
3、留心观察周围的事物，感受春天的美。
4、通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
5、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
6、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
学习重点：学生学会识字的方法，比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。
教学时间安排1课《识字一》1课时2课《春雨的色彩》2课时3课《柳树醒了》2课时4课《邓小平爷爷植树》1课时5课《古诗两首》2课时语文园地一2课时《识字1》一、学习目标：1．认识“万、复”等13个生字。
会写“万、丁”等5个字。
认识“欠字旁”2．能主动积累有关春天的词语。
3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。
(1) 生字检测（我会读）。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng万物复苏柳树百花争鸣bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wu冰雪融化泉水丁冬莺歌燕舞你是怎样记住它们的？_________________________________（2）比比谁读得正确。
部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第二课时
部编版一年级下册语文导学案《1 识字1》第二课时一、教学目标1.能正确读出本课时的生字词。
2.能正确书写生字词。
3.能通过听说训练，提高语音语调。
4.能理解本课文的大意。
二、教学重点1.生字词的认读和书写。
2.听说训练，提高语音语调。
三、教学难点1.生字词的书写。
2.听说训练的表达准确性。
四、教学准备1.课文教材：部编版一年级下册《1 识字1》。
2.教学课件：相关配套课件和图片资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、教学录音。
4.学生用品：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 热身•通过复习上节课的内容，引起学生的兴趣和注意。
2. 生字词认读•让学生读出本课时的生字词，并进行引导解释。
•让学生跟读生字词，纠正发音错误。
3. 生字词书写•演示生字词的正确书写方法，让学生跟着书写。
•逐个检查学生的书写情况，指导正确笔顺和字形。
4. 听说训练•播放课文录音，让学生认真聆听，然后回答相关问题。
•分角色朗读课文，练习语音语调，增强朗读表达能力。
5. 课文理解•通过讲解课文内容，让学生理解其中的意义和情感。
•分组讨论课文，展开讨论，提高学生的思维和表达能力。
6. 课堂小结•回顾本节课的重点和难点，强化学生的记忆。
六、教学反思本节课主要围绕生字词的认读、书写和听说训练展开，通过多种教学方法，帮助学生提高语文学习的兴趣和能力。
在今后的教学中，需要加强对生字词的记忆和运用，同时注重听说训练的实践，提高学生的口语表达能力。
以上是部编版一年级下册语文导学案《1 识字1》第二课时的教学计划，希望对您的教学工作有所帮助。
如果有任何问题或建议，请随时与我联系。
2024年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案(精推3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案第【1】篇〗设计意图：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
为了充分调动学生学习的兴趣，在本课的设计中我加入了游戏和课中操，一方面能让学生在活动中更好的识字；另一方面，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习也是一件很快乐的事情。
学生是学习的主人，他们对学习有一种潜在的能力，所以在整个教学的安排中，我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。
学习目标：1、认识荷、珠等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写叶、机、朵三个字。
课前准备：生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板教学流程：一、激趣导入：1、今天，老师给小朋友带了了一位朋友，想知道它是谁吗？请仔细看老师写。
（教师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗？你是怎么认识荷的？我们已经和荷交上了朋友，让我们也和叶交交朋友。
仔细看叶应该怎么写。
教师范写，学生写在随堂作业本上。
2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友，那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样？课件出示荷叶图。
3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧，别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好朋友。
教师出示荷叶。
看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话。
4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？（朗读指导）5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。
教师范背课文。
二、初读课文：1、小朋友听得可真认真，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话。
2024年部编版语文一年级下册7操场上导学案精选3篇
部编版语文一年级下册７操场上导学案精选３篇〖部编版语文一年级下册7操场上导学案第【1】篇〗一、教学要求1、认识14个字，会写“八、人、大、天”4个字。
认识5个偏旁“王、足、口、人”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教学重难点认字识字。
三、课时划分两课时四、教学设计第一课时一、兴趣导入1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。
2、小组讨论：你们认识这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？3、全班交流。
（根据回答出示课文中的词语）4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。
）二、反复引导，认识词语。
1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读准字音）2、同桌合作，借助拼音认读。
3、反馈交流（1）谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。
（2）根据学生回答，出示相应的汉字及图片。
4、找出词语中的生字多读几遍。
5、齐读词语。
三、师生合作，学习词语中的生字1、认读词语中的9个生字。
2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。
3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。
4、小组讨论：为什么这些字都是带“扌”？（都是指手的动作）5、学习“足”和“球”，认识“足字旁”，认识“王字旁”，并说说是怎么记住它们？6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？7、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）四、巩固练习1、连一连，读一读。
2、分类游戏。
把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。
五、学习书写—操场上1、指导写好两种撇的笔画。
2、比较“八”和“人”的异同。
相同之处：都是撇低捺高。
不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。
3、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同。
4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
2024年部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人导学案(精推3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人导学案第【1】篇〗教学目标:(1)认识并学会本课生字.(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.(3)初步懂得饮水思源的道理.教学重难点:正确书写生字;有感情地朗读课文.教学准备:搜集关于毛主席的资料教学过程:第一课时教学内容:认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理教学过程:（一）导入新课:1﹑板书“井”说一说,井是什么样的有什么用想一想:挖井是件容易的事吗板书课题,认读“忘﹑挖﹑井”2﹑齐读课题.挖井人是谁呢下面请同学们大声读课文,寻找答案.（二）读文识字1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读.3﹑借助拼音读课文4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子.5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误.6﹑自由朗读课文.7﹑指导认字(1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字.(井念)(2)分小组完成两个任务:A读生字B介绍自己的识字方法(3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法.归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻形近字比较识字:开---井土—士(4)通过游戏巩固识字8﹑指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源．（三）拓展把自己搜集到的资料介绍给大家（四）作业把课文中的故事讲给家人听．2第二课时教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文教学过程：（一）复习（二）指导写字１﹑老师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的特点．２﹑全班交流，介绍自己的识字方法，然后指名领读所有的生字．３﹑学生分组分析发现书写特点，并上台试写．４、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。
引导学生回忆、复习“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一笔是左点，不是撇。
5、书空，随时纠正书写中的错误。
6、打开课本，学生描红、临写，教育学生养成边写边记的好习惯。
部编版语文一年级下册15文具的家导学案3篇
部编版语文一年级下册１５文具的家导学案３篇〖部编版语文一年级下册15文具的家导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。
要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。
本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。
教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）2．预习生字，做字卡。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。
（课件出示橡皮、铅笔图像）2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。
它们有一个共同的名字――文具。
3．认识“文具”：（1）学生在教师的引导下读课题。
要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。
（2）学生回忆在哪里见过“具”。
如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。
教师用大屏幕出示相应的画面。
（3）生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。
部编版语文一年级下册18小猴子下山导学案推荐(3)篇2024年
部编版语文一年级下册１８小猴子下山导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册18小猴子下山导学案第【1】篇〗教学目标1.认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”；会写“块、非、常”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个动词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。
4.初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
教学重难点重点：理解“掰、扛”等动词的含义，并学习运用。
难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学课时2课时第一课时教学过程一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。
教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。
（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。
（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，学习生字1.学生借助拼音自由读课文。
（1）圈出生字，生字读3次。
（2）标自然段，读通句子。
2.教师组织小组认读生字。
（1）小组认读生字，成员互相检查。
（2）教师去拼音检查认读。
三、再读课文，整体感知1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，在文中画出小猴子都去了哪些地方。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？4.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。
他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)课件出示：小猴子走到玉米地里。
他看见，非常高兴，就。
5.理解“掰、扛”两个动词。
（1）指名上台做“掰、扛”的动作。
（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的特点。
6.指导表情朗读。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个，扛着往前走，别提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。
一年级下语文(人教版)导学案
课题1、柳树醒了课型新授课主备审核执教上课时间年级一年级学生学习目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。
教学重难点1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
学法指导自主学习、合作交流教学流程预习学习——合作交流——当堂训练一、课前导习。
1、圈画课文生字，读通顺这首小诗。
2、画一幅春天的图画。
二、课堂研习。
1、展示作品，导入新课2、全班交流识字方法，多种形式认读生字。
3、自由朗读，感悟课文讨论：你从什么地方知道柳树醒了？4、你还知道在春天里还有什么也醒了？5、指导书写，学生描红。
6、朗读课文，背诵课文。
三、当堂训练。
1、看拼音写词语。
个人创思个人创思) shuō huàpénɡyou chūn tiān zhǎnɡɡāo( ) ( ) ( ) ( )2、按课文内容填空1、春雷和柳树__________了。
2、我和______________一起玩耍。
3、我种下一棵小树，我要和它一起__________。
3、形近字组词。
友( ) 明( ) 春( )右( ) 朋( ) 日( )四、板书1、柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了孩子们玩耍小朋友长高了反思课题2、春雨的色彩课型新授课主备审核执教上课时间年级一年级学生学习目标1、认识“线、论”等11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学重难点1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽，学法指导自主学习合作交流教学流程预习准备——合作交流——当堂训练一、课前导习。
1、圈画课文生字，通读全文。
2、了解文中有几种鸟。
二、课堂研习。
1、检查预习情况，引导学生理解“色彩”。
2、小组合作学习，完成填空。
小燕子说：“春雨是( )颜色的。
”( )说：“不对，春雨是( )颜色的。
2024年部编版语文一年级下册3小青蛙导学案精选3篇
部编版语文一年级下册３小青蛙导学案精选３篇〖部编版语文一年级下册3小青蛙导学案第【1】篇〗教学目标：1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学重点：识字，写字。
教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。
”大家知道这是什么吗？生：小青蛙。
师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“青、清、气、晴、情、请、生”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文，解析文章主旨。
师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？生：小小的，大眼睛。
师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。
师：读文章第二句，你知道了什么？生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。
2024年部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人导学案3篇
部编版语文一年级下册１吃水不忘挖井人导学案３篇〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人导学案第【1】篇〗【教学目标】1,正确理解课文内容.2,借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文.3,通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井.乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑.要激发学生热爱领袖的真挚情感.【教学重点】理解课文内容,正确,流利地朗读课文.【教学难点】立石碑的意义.【教具,课件】小黑板.【教学过程】第一课时〖教学内容〗生字教学一,故事导入:1,故事引入:我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事.今天老师给你们讲《红井》的故事,(教参145页) 2,揭题:《吃水不忘挖井人》3,齐读,出示生字:忘挖井.4,"井"是什么样的它有什么作用呢想一想"挖井"是件容易的事么二,初读感知:1,用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上" ".2,想想:课文中的"挖井人"是指谁"不忘挖井人"的"人"又是指谁3,想想怎样记住生字.三,学习生字:1,学生提醒大家容易念错的字: 井念2,学生介绍记住字形的方法,教师补充.⑴归类比较记字.同偏旁:忘,念; 同结构:挖刻.⑵形近字比较记忆:开——井 ;土——士3,指名读,给生字找找朋友.四 ,朗读课文:1,自读课文,借助拼音轻声读,标出自然段.要求:反复读,读准,读通,读流利.2,学生展示朗读成果.3,教师范读,学生听后评价.4,学生模仿老师读课文.5,分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读.6,四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励.五,课后练习:熟读课文第二课时〖教学内容〗品读感悟一,复习引入:1,出示词语,开火车读,理解意思.2,出示卡片,开火车读.3,有感情地朗读课文.二,品读感悟:1,指名读第一段.⑴提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过 "这儿"指哪儿⑵要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝.让学生读读第一句,然后把两句合起来读读.2,自由读第二段,讨论:乡亲们有什么困难怎样解决的⑴出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井.⑵体会毛主席事事为百姓着想,和乡亲们同甘共苦,齐心协力的崇高思想.⑶朗读这段,指名读.3,齐读第三段.⑴自己在书上划出石碑上的话.⑵提问:乡亲们在石碑上刻着什么为什么要立这块石碑三,指导书写:1,观察字宝宝在田字格中的位置.2,范写"忘,想,念"三个心字底的字,讲解要领.3,学生尝试写,师巡回指导.四,小结:这课书告诉我们什么事乡亲们为什么立这块碑〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人导学案第【2】篇〗教学目标1．认识本课12个生字。
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21 称象
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版
教学内容来源：小学一年级语文语文（下册）第五组
教学主题：《称象》课时：一课时
授课对象：一年级学生
设计者：一年级语文组
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）本学期学生已经积累了一定的识字方法，通过识字、写字的学习，培养学生自主识字、掌握基本笔画和常用部首，能按笔顺规则正确书写生字。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
课文阅读过程中，能理解词句意思；能读懂故事。
对感兴趣的人和事有个人感受，乐于和同学交流分享。
（3）通过口语交际，学会与他人交流时，明白表达个人意愿。
提高口头表达和交往能力。
2.教材分析
《称象》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。
这节课的设计我通过对课文的深入理解，以及对学生的了解，学生已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础之上，抓好词句教学、突破教学重难点为目的进行教学设计的。
3.学情分析
一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
教学目标
（1）、认识本课的13个生字，会写6个生字。
知道多音字“得”。
（教学重点）（2）、正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。
（教学难点）
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形。
评价任务二：通过朗课文，结合自己的生活体验，感悟只有动脑筋才能解决问题。
评价三：联系生活实际理解只有动脑筋，才能解决生活中的问题。
有动脑筋解决问题的意愿。
附：板书设计
称象
官员们曹冲
（有的……有的……也有的……）（把……再把……然后……）
29.《手捧空花盆的孩子》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版
教学内容来源：小学一年级语文语文（下册）第七组
教学主题：《手捧空花盆的孩子》课时：一课时
授课对象：一年级学生
设计者：一年级语文组（王金晓）
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）本学期学生已经积累了一定的识字方法，通过识字、写字的学习，培养学生自主识字、掌握基本笔画和常用部首，能按笔顺规则正确书写生字。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
课文阅读过程中，能理解词句意思；能读懂童话、寓言故事。
对感兴趣的人和事有个人感受，乐于和同学交流分享。
（3）通过口语交际，学会与他人交流时，明白表达个人意愿。
提高口头表达和交往能力。
2.教材分析
本单元以“诚实”为主题，使学生通过阅读了解诚实的故事，知道诚实是一个人道德完善的基本准则，从小就应该做一个诚实的人。
《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
规定的日子到了，一个手捧空花盆的孩子最终竟成为继承人。
整个故事悬念迭生，引人入胜。
3.学情分析
一年级的学生最爱在游戏中学习。
他们还爱听故事，大多也能自主地读懂简单的童话故事。
虽然课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他们明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵并不是很难。
但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。
但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣的。
学生年龄尚小，可能对煮熟的种子不能发芽的自然常识还不太懂，课前应进行适当的引导。
教学目标
1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字；
2、通过朗读，提高理解词语和课文意思的能力，以及综合运用学过的认字
方法识字的能力；
3、懂得诚实是一种美德，从小就要做一个诚实的人的道理；
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形。
评价任务二：通过朗读结合自己的生活体验，感悟和体会关爱家人，愿帮长辈做事的优秀品质。
评价三：联系生活实际解理解人物语言，培养诚实的美德，有诚实守信的行动。
附：板书设计
29.《手捧空花盆的孩子》
诚实。