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读《种好心田》有感范文
【读后感范文】
有人说：老师像一支红烛，为教育事业燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。

有人说：老师就像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

也有人说：老师这个职业很累、很辛苦，工作责任重、压力大，付出和所得的回报不成正比。

有个形象的比喻叫做：吃的是草，挤的是奶。

还记得大学填报志愿时，我没有多犹豫，专业栏填写的是汉语言文学。

所以大学毕业后，我毅然选择教师这个行业。

因为教师这个职业一直是我毕生的梦想。

在日常教学工作中，与学生打交道，深感其乐无穷；与文字打交道，倍感情趣无限。

作为新老师，很多事情只有亲身经历的才是真实。

在对待学生的问题上，我觉得首先要宽容学生，对于学生个体的差异，我们应该因材而施教，而不应该“一刀切”。

要留意观察分析学生学习的特点。

学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象，从中有可能发现他们认知特征和倾向。

要多想问题：“为什么会感到困惑，卡在哪里了？”“为什么老是出同样类型的错？“为什么会出现反常现象”？学生学习中明显的进步也是值得关注分析的，从中可以发现学生擅长解决什么样的问题和学习的动力所在，通过观察分析，了解学生的特性。

对待学习成绩差的学生，要做具体分析，区别对待。

有的学生因为思维水平
较低，有的学生因为学习风格的限制，有的学生因为学习动机的障碍，导致了学习成绩差。

在实际情况中，必须从动机的激发维持和学习方法的指导等多方面入手，采取不同的措施使学生在自尊自信的状态下学习，对于能力水平低的学生尤为重要。

如果教育不得法，抹煞了能力较差学生的自尊心，则无异于雪上加霜，抽去了他们发展的动力之源。

在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

在书中讲述了这样一个现象，随着现代社会的高速发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚来照管孩子，这些“临时家长”便成了“留守儿童”的临时监护人。

“留守儿童”往往由于缺乏家庭关爱呵护造成性格上偏执、狭隘，有得孩子甚至逃学、厌学，有的被社会上不良人员误导，甚至误入歧途。

所以我们需要更加关注这些留守孩子们的心理健康问题。

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。

“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性，是最不容易发现的问题，如：性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理。

我们做老师的应该给他们予以更多的关注、鼓励、帮助。

与他们“交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。

在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予以指导；在交往上，鼓励他们融入大班级大集体中，减少其心灵的孤独和寂寞。

通过书中所讲述的，使我更深刻的领悟到：教学过程中必须针对学生的不同情况，应采取不同的教育方式方法，对症下药，
因材施教。

不能有简单粗暴的教育方法，更不能体罚或变相体罚学生，应该正确引导还在健康成长。

当学生缺乏自信时，我们要热情鼓励并告诉他“：我相信你能行！”当怀疑学生说谎时，千万不要当面表现出对他的不信任，要通过多方调查，证实学生确实是在说谎，再对其单独进行沟通交流指导。

当学生们彼此发生纠纷时，要教育他们主动认识到自身错误，主动承担责任，做一个诚实守信的人。

当学生们跟老师对着干时，我们要充分冷静，静下心来思量后，再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出学生的不足、错误和缺点。

当学生取得进步的时候，我们要及时表扬，给予适当的奖励。

对于部分“留守儿童”，我们做老师的不仅要在学习上、思想上多给与他们更多的鼓励、帮助，更应该在他们的日常生活中赋予更多的关心，让孩子们在健康的环境中快乐的学习、成长。

春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。

“桃李满天下”是我们教育工作者的责任，也是我们的追求，更是我们的荣耀！。