最新课题研究活动记录模板
课题研究教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了课题研究教研活动。
本次活动旨在通过课题研究，解决教育教学中的实际问题，提升教师的教学能力和研究水平。
二、活动主题本次教研活动的主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。
三、活动时间2021年9月15日四、活动地点我校会议室五、活动参与人员全体教师六、活动内容1. 课题研究背景及意义活动开始，由课题负责人张老师介绍了课题研究的背景及意义。
张老师指出，随着新课程改革的不断深入，核心素养成为教育改革的重要目标。
为了培养学生的核心素养，教师需要转变教育教学观念，改进课堂教学策略。
本次课题研究旨在探讨如何将核心素养融入课堂教学，提高教育教学质量。
2. 课题研究方法及步骤张老师详细介绍了课题研究的方法及步骤。
首先，通过查阅文献、调查问卷、访谈等方式，收集相关资料，了解核心素养的内涵和课堂教学现状。
其次，结合实际教学案例，分析课堂教学存在的问题，提出改进策略。
最后，通过实验、观察、评估等方式，检验改进策略的有效性。
3. 课堂教学策略探讨在讨论环节，教师们围绕以下三个方面展开了深入的探讨：（1）如何将核心素养融入课堂教学？教师们认为，将核心素养融入课堂教学，首先要明确核心素养的内涵，包括文化基础、自主发展、社会参与等方面。
其次，根据不同学科的特点，设计相应的教学活动，让学生在活动中体验、感悟核心素养。
例如，在语文教学中，可以通过阅读、写作、口语表达等活动，培养学生的文化基础；在数学教学中，可以通过解决问题、探究规律等活动，培养学生的自主发展能力。
（2）如何改进课堂教学策略？教师们认为，改进课堂教学策略，首先要关注学生的个体差异，因材施教。
其次，要优化教学过程，提高课堂效率。
例如，可以通过小组合作、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
此外，还要注重培养学生的批判性思维和创新能力。
（3）如何评估课堂教学效果？教师们认为，评估课堂教学效果，可以从以下几个方面进行：学生的学习成绩、课堂参与度、自主学习能力、创新能力等。
课题组教研活动记录模板(3篇)
第1篇一、活动基本信息1. 课题名称：2. 课题组名称：3. 活动时间：4. 活动地点：5. 参加人员：组长、副组长、课题组成员、特邀专家等。
6. 活动主题：二、活动背景与目的1. 活动背景：简要介绍本次教研活动的背景，包括课题研究进展、当前存在的问题、活动意义等。
2. 活动目的：明确本次教研活动的目的，如：交流研讨、分享经验、解决难题、提升教学质量等。
三、活动内容1. 开场致辞：（1）组长介绍活动背景及目的；（2）对参会人员的到来表示欢迎和感谢。
2. 课题研究进展汇报：（1）课题组成员分别汇报各自负责的研究内容、进展情况及存在的问题；（2）组长对汇报情况进行总结，并提出针对性的建议。
3. 经验分享与交流：（1）课题组成员分享在教学、科研、管理等方面的成功经验；（2）参会人员就分享内容进行讨论，提出意见和建议。
4. 难题解决与研讨：（1）针对课题研究中遇到的问题，进行深入研讨，寻找解决方案；（2）邀请特邀专家进行指导，为课题组提供专业建议。
5. 总结与展望：（1）组长对本次活动进行总结，肯定取得的成绩，指出存在的问题；（2）对下一步工作提出具体要求，明确研究方向。
四、活动成果1. 成果总结：（1）梳理本次活动中的重点内容，形成书面总结；（2）整理参会人员的意见和建议，为课题研究提供参考。
2. 成果转化：（1）将本次活动成果应用于教学实践，提升教学质量；（2）对课题研究进行总结，形成论文、报告等成果。
五、活动评价1. 参会人员评价：（1）对活动内容、组织形式、效果等方面进行评价；（2）提出改进意见和建议。
2. 课题组评价：（1）对活动成果进行评价，分析成果的转化与应用情况；（2）对课题组工作提出改进要求。
六、活动记录1. 活动时间：2. 活动地点：3. 参会人员：4. 活动内容：5. 活动成果：6. 活动评价：以下为活动记录的具体内容：一、活动基本信息1. 课题名称：初中英语阅读教学策略研究2. 课题组名称：初中英语阅读教学策略研究课题组3. 活动时间：2022年9月20日4. 活动地点：XX中学会议室5. 参加人员：组长张老师、副组长李老师、课题组成员王老师、刘老师、陈老师、特邀专家张教授6. 活动主题：初中英语阅读教学策略研究研讨活动二、活动背景与目的1. 活动背景：本次教研活动旨在推动课题组对初中英语阅读教学策略的研究，提高教师的教学水平和学生的阅读能力。
在研课题教研室活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推动我系在研课题的研究工作，提高课题组成员的学术水平，促进学术交流与合作，我系于2023年4月15日举办了在研课题教研室活动。
本次活动旨在梳理课题研究进展，解决研究过程中遇到的问题，并探讨未来的研究方向。
二、活动时间及地点时间：2023年4月15日（星期六）上午9:00-12:00地点：系会议室三、参会人员1. 课题负责人：张三、李四、王五等2. 课题组成员：赵六、钱七、孙八等3. 特邀专家：陈教授、刘博士等4. 教研室主任：赵主任5. 教研室秘书：李秘书四、活动议程1. 课题进展汇报2. 问题讨论与解决方案3. 专家点评与建议4. 课题研究计划调整5. 自由交流与讨论6. 活动总结五、活动内容（一）课题进展汇报首先，各课题负责人分别就各自课题的研究进展进行了详细汇报。
内容包括：1. 课题研究背景及意义2. 研究方法与技术路线3. 已完成工作及取得的成果4. 存在的问题及下一步工作计划张三负责的“基于人工智能的智能电网运维技术研究”课题，目前已完成数据采集与分析，初步建立了智能运维模型，但模型在实际应用中存在一定误差。
李四负责的“新型环保材料制备与应用研究”课题，已成功制备出一种新型环保材料，并初步验证了其在环保领域的应用前景。
王五负责的“城乡融合发展背景下农村土地制度改革研究”课题，已完成文献综述及实地调研，初步形成了政策建议。
（二）问题讨论与解决方案在课题进展汇报结束后，与会人员针对各课题在研究过程中遇到的问题进行了深入讨论，并提出了相应的解决方案。
针对张三课题中模型误差问题，专家建议采用交叉验证和参数优化等方法提高模型精度。
针对李四课题中环保材料制备成本较高的问题，建议探索低成本制备方法，并寻求与企业合作。
针对王五课题中政策建议难以落地的问题，建议加强与政府部门沟通，争取政策支持。
（三）专家点评与建议陈教授和刘博士分别对各个课题进行了点评，并提出了以下建议：1. 加强课题组成员之间的沟通与协作，提高研究效率。
最新课题研究活动记录二十篇5篇
最新课题研究活动记录二十篇5篇第一篇：最新课题研究活动记录二十篇课题研究活动记录课题研究记录（一）时间：20XX年7月15日地点：xx教研活动室过程：一、工作安排：1、暑假期间以搜集资料为主、设计作业调查问卷。
2、能够设想各种作业的布置及批改产生的效应，尝试调查。
3、上网搜集资料并整理，研究并记录实施过程。
二、讨论、交流1．实践性与理论高度不统一，难以将自己的实践经验上升到理论高度，理论素养相对较薄弱，资料的收集不及时、不精细，好多过程性资料没有及时总结。
2．此刻很多校园教学班少，均是单班，生源少，每班的孩子就是十几个，教研力量薄弱，周边环境较差，加之家庭教育不给力，许多措施方法落实力度不大，与预期效果有距离。
3.家庭、校园、社会三者共同努力很难做到具体目标的统一化，有些家长对子女不闻不问，有些家长则表现出拔苗助长，违背教育规律，注重孩子的写写算算，提前补课，如：新入学一年级学生，部分学生什么都不会，没拿过笔写过字，部分学生写了一手漂亮字，每一天拿来前一天晚上父母要求写的好几页的“作业”，刚教了一两节新课，课堂练习册或者书本已经填写到五六节的资料处，而且有些地方家长只注重肤浅的让学生认识，会写，更有甚者对学生的知识辅导错误。
4、小学教师往往不会兼一或者两门课程，低年级还会包班，高年级老师也是身兼五六门课程，加之繁重的事务，不能有更充足的精力。
课题研究记录（二）时间：20xx.xx.xx 地点：综合组教研室活动形式：研讨会主持人：xx 应到人数：10 实到人数：9 活动主题：明确研究方向记录人:xx 研究主要资料新的教学模式与传统教学模式的区别：1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。
而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮忙下，透过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识好处的主动建构进行的。
课题教研活动记录范文(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推动教育教学改革，提高教师教育教学水平，我校开展了课题教研活动。
本次教研活动以“提升学生核心素养，促进学生全面发展”为主题，旨在探讨如何通过教育教学改革，提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。
二、活动时间2022年3月15日三、活动地点学校会议室四、活动主题提升学生核心素养，促进学生全面发展五、活动流程1. 领导致辞2. 课题研究汇报3. 互动交流4. 总结发言六、活动内容1. 领导致辞学校校长发表了热情洋溢的致辞，对本次课题教研活动的开展表示肯定，并强调要提高认识，高度重视课题研究工作，为提升学生核心素养，促进学生全面发展贡献力量。
2. 课题研究汇报（1）课题负责人介绍课题背景、研究目标、研究方法、实施步骤等。
（2）课题组成员分享课题研究过程中的心得体会，展示研究成果。
3. 互动交流（1）教师们针对课题研究过程中遇到的问题进行讨论，共同探讨解决方案。
（2）教师们结合自身教学实践，分享提高学生核心素养的经验和做法。
4. 总结发言课题负责人对本次教研活动进行了总结，指出课题研究的重要性，并对下一步工作进行了部署。
七、活动总结本次课题教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 提高了教师对课题研究的认识，增强了教师参与课题研究的积极性。
2. 通过课题研究，教师们对核心素养有了更深刻的理解，为提高学生核心素养提供了理论依据。
3. 教师们在交流中碰撞出智慧的火花，为提高教育教学质量积累了宝贵经验。
4. 课题研究为学校教育教学改革提供了有力支持，有助于提升学校整体教育教学水平。
八、下一步工作计划1. 继续深入开展课题研究，确保课题研究取得实效。
2. 加强课题研究成果的推广应用，提高教育教学质量。
3. 定期举办课题教研活动，促进教师专业成长。
4. 加强与兄弟学校的交流与合作，共同推动教育教学改革。
本次课题教研活动为我校教育教学改革注入了新的活力，相信在全体教师的共同努力下，我校教育教学质量必将迈上新的台阶。
课题教研活动记录本(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革和课程改革的深入推进，课题教研活动在提升教师教育教学能力、推动学校教育教学质量提升方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提高我校教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月开展了课题教研活动。
二、活动主题本次课题教研活动的主题为“如何提高课堂教学效率”。
三、活动时间2021年10月20日四、活动地点学校多功能厅五、活动参与人员我校全体教师六、活动流程1. 课题介绍由课题负责人对本次课题进行详细介绍，包括课题的研究背景、研究目标、研究方法等。
2. 经验分享邀请优秀教师代表分享他们在提高课堂教学效率方面的经验和做法。
3. 小组讨论分组讨论，教师们就如何提高课堂教学效率展开深入交流，提出自己的观点和建议。
4. 总结发言由教研组长对本次课题教研活动进行总结，对教师们提出的要求和建议。
七、活动内容1. 课题介绍课题负责人从以下几个方面对本次课题进行了介绍：（1）研究背景：当前，我国教育改革不断深入，课堂教学效率成为评价教师教学水平的重要指标。
（2）研究目标：通过本次课题研究，提高我校教师的课堂教学效率，促进学生全面发展。
（3）研究方法：采用文献研究、问卷调查、课堂观察、教学反思等方法，对课堂教学效率进行深入分析。
2. 经验分享优秀教师代表结合自身教学实践，分享了以下提高课堂教学效率的经验：（1）精心备课：充分了解学生需求，合理安排教学内容，确保教学目标明确、教学内容充实。
（2）优化教学设计：采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）关注学生个体差异：根据学生实际情况，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
（4）加强课堂管理：营造良好的课堂氛围，确保教学秩序井然。
3. 小组讨论在小组讨论环节，教师们围绕以下问题展开深入交流：（1）如何提高课堂导入的吸引力？（2）如何调动学生课堂参与积极性？（3）如何提高课堂练习的有效性？（4）如何开展课后辅导，帮助学生巩固知识？4. 总结发言教研组长对本次课题教研活动进行了总结，并对教师们提出以下要求：（1）认真学习，提高自身教育教学水平。
课题研讨教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：XX老师五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 阅读教学策略分享3. 小组讨论与交流4. 优秀案例展示5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学面临着诸多挑战。
为了提高学生的阅读素养，培养学生的核心素养，本次教研活动旨在探讨基于核心素养下的小学语文阅读教学策略。
2. 阅读教学策略分享（1）XX老师：以《语文课程标准》为指导，从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等方面，提出激发学生阅读兴趣的策略。
（2）XX老师：结合自身教学经验，分享如何引导学生进行有效阅读的方法，如：引导学生进行课外阅读、开展阅读交流活动等。
（3）XX老师：从阅读教学评价角度，探讨如何对学生阅读能力进行科学评价，提高阅读教学效果。
3. 小组讨论与交流分组讨论，各小组就以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生良好的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读能力？讨论结束后，各小组代表进行交流分享，提出自己的观点和建议。
4. 优秀案例展示（1）XX老师：以《安徒生童话》为例，展示如何引导学生进行课外阅读，提高阅读兴趣。
（2）XX老师：以《草房子》为例，展示如何开展阅读交流活动，培养学生阅读能力。
5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）激发学生阅读兴趣是提高阅读素养的关键。
（2）培养学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
（3）开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读能力。
八、活动效果：本次教研活动，使全体成员对基于核心素养下的小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
同时，各成员在活动中积极参与、分享经验，达到了相互学习、共同提高的目的。
微型课题教研记录模板(3篇)
第1篇一、基本信息1. 课题名称：2. 课题负责人：3. 课题组成员：4. 研究时间：5. 研究地点：6. 研究背景及意义：二、课题研究目标1. 研究目标：（1）理论目标：（2）实践目标：（3）创新目标：2. 研究内容：（1）文献综述：（2）现状分析：（3）研究方法：（4）预期成果：三、课题研究过程1. 准备阶段（1）课题立项：（2）组建课题组：（3）制定研究计划：（4）查阅文献资料：2. 实施阶段（1）研究方法：a. 调查法：b. 实验法：c. 案例分析法：d. 对比分析法：（2）研究过程：a. 阶段性总结：b. 问题分析与解决：c. 研究成果展示：3. 总结阶段（1）课题成果总结：a. 理论成果：b. 实践成果：c. 创新成果：（2）课题报告撰写：（3）成果推广应用：四、课题研究过程记录1. 研究方法实施记录（1）调查法：a. 调查对象：b. 调查内容：c. 调查结果分析：（2）实验法：a. 实验设计：b. 实验过程：c. 实验结果分析：（3）案例分析法：a. 案例选择：b. 案例分析：c. 案例启示：（4）对比分析法：a. 对比对象：b. 对比内容：c. 对比结果分析：2. 阶段性总结记录（1）阶段一：a. 研究进度：b. 存在问题及解决措施：（2）阶段二：a. 研究进度：b. 存在问题及解决措施：（3）阶段三：a. 研究进度：b. 存在问题及解决措施：3. 问题分析与解决记录（1）问题提出：（2）原因分析：（3）解决措施：（4）效果评价：4. 研究成果展示记录（1）理论成果：a. 文献综述：b. 研究结论：（2）实践成果：a. 案例展示：b. 改进措施：（3）创新成果：a. 创新点：b. 创新价值：五、课题研究总结1. 课题研究取得的成果（1）理论成果：（2）实践成果：（3）创新成果：2. 课题研究的不足与反思（1）研究方法的局限性：（2）研究过程的不足：（3）研究成果的推广与应用：3. 课题研究对今后工作的启示（1）对教育教学的启示：（2）对科研工作的启示：六、课题组成员评价1. 课题负责人评价：2. 课题组成员评价：七、课题研究档案1. 课题研究计划：2. 课题研究文献综述：3. 课题研究调查问卷：4. 课题研究实验数据：5. 课题研究案例：6. 课题研究成果展示材料：7. 课题研究总结报告：8. 课题组成员评价材料：注：以上模板仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。
课题教研活动记录范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战。
为了提高教师的教学水平和科研能力，我校开展了课题教研活动。
本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。
二、活动主题本次课题教研活动主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。
三、活动时间2022年3月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全校教师、教研组长、课题负责人六、活动内容1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人就课题研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究进度等方面进行汇报。
（2）各课题组就课题研究过程中遇到的问题、解决措施、取得的成果进行交流。
2. 课堂教学策略探讨（1）结合核心素养，分析课堂教学中的问题，探讨有效的教学策略。
（2）分享优秀教学案例，为教师提供参考和借鉴。
（3）针对教学中的难点、重点，进行专题研讨。
3. 课题研究经验交流（1）各课题组分享课题研究过程中的经验，为其他课题组提供借鉴。
（2）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。
4. 总结与反思（1）总结本次教研活动的成果，对今后的课题研究提出要求。
（2）教师结合自身教学实践，反思教育教学中的问题，提出改进措施。
七、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对核心素养下的课堂教学策略有了更深入的认识。
2. 各课题组在研究过程中取得了阶段性成果，为今后的研究奠定了基础。
3. 教师们在活动中积极参与，相互学习，共同进步。
4. 活动促进了教师专业素养的提升，为学校教育教学质量的提高提供了有力保障。
八、下一步工作安排1. 各课题组继续深入开展课题研究，确保按时完成研究任务。
2. 教师们在教育教学实践中，将所学策略应用到课堂教学中，提高教学质量。
3. 定期开展课题研究交流活动，分享研究成果，促进教师共同成长。
4. 加强对课题研究的指导和监督，确保课题研究取得实效。
本次课题教研活动取得了圆满成功，相信在全体教师的共同努力下，我校教育教学质量必将不断提高。
课题组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：课题组办公室三、活动主题：探讨新型教学方法在课题研究中的应用四、活动参与人员：课题组全体成员五、活动内容：1. 课题研究背景及意义本次教研活动旨在探讨新型教学方法在课题研究中的应用，以提升课题研究质量，促进课题组成员教育教学水平的提升。
新型教学方法是指以学生为中心，注重培养学生的自主学习、合作探究、创新实践等能力的教学方法。
在当前教育改革背景下，新型教学方法已成为教育领域的重要研究方向。
2. 课题研究进展汇报活动开始，课题组长对课题研究进展进行了汇报。
目前，课题研究已初步确定了研究方向，主要包括以下几个方面：（1）研究新型教学方法的理论基础，分析其适用性和可行性；（2）结合实际教学案例，探讨新型教学方法在课题研究中的应用策略；（3）分析新型教学方法在实际教学中的效果，为课题研究提供实证依据。
3. 新型教学方法探讨针对课题研究进展，课题组成员围绕新型教学方法展开了热烈的讨论。
以下为部分讨论内容：（1）课题组成员一致认为，新型教学方法的核心在于培养学生的自主学习能力。
在课题研究中，教师应注重引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的综合素质。
（2）在应用新型教学方法时，教师应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的教学方案。
（3）课题研究过程中，教师应充分利用信息技术手段，如在线教学平台、教育软件等，提高教学效果。
（4）新型教学方法的应用需要教师具备较高的专业素养和教学能力。
因此，课题组成员应加强自身学习，提升教育教学水平。
4. 案例分享与交流为更好地理解新型教学方法在课题研究中的应用，课题组成员分享了各自在教学实践中应用的案例。
以下为部分案例：（1）某教师运用翻转课堂教学法，将课堂学习与课外自主学习相结合，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。
（2）某教师采用小组合作探究模式，让学生在合作中学习、交流，培养了学生的团队协作精神。
课题研究教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：课题研究教研组活动四、活动内容：1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人介绍课题研究背景、研究目的、研究方法等。
（2）课题组成员分别汇报各自承担的研究任务进展情况，包括已完成的工作、遇到的问题和下一步计划。
2. 课题研究讨论（1）针对课题研究过程中遇到的问题，进行讨论和交流。
（2）针对研究方法、研究数据等方面进行深入探讨。
（3）对课题研究过程中的创新点进行总结和提炼。
3. 课题研究方案调整（1）根据讨论结果，对课题研究方案进行适当调整。
（2）明确各课题组成员在调整后的研究任务中的职责和分工。
4. 课题研究资料整理（1）整理课题研究过程中收集的资料，包括文献资料、实验数据、问卷调查等。
（2）对整理的资料进行分类、归纳，为后续研究提供支持。
5. 课题研究进度安排（1）制定课题研究进度安排表，明确各阶段任务和时间节点。
（2）确保课题研究按计划顺利进行。
五、活动总结：1. 本次课题研究教研组活动，旨在加强课题组成员之间的沟通与协作，提高课题研究质量。
2. 通过活动，各课题组成员对课题研究有了更深入的了解，明确了各自的研究任务和职责。
3. 在讨论过程中，各成员积极发言，提出了许多有益的建议和意见，为课题研究提供了有益的参考。
4. 课题研究方案得到了进一步优化，为后续研究奠定了基础。
5. 课题研究资料整理工作得到了有效推进，为课题研究提供了有力支持。
六、下一步工作计划：1. 各课题组成员按照调整后的研究方案，继续开展课题研究工作。
2. 定期召开课题研究教研组活动，及时交流研究进展，解决研究过程中遇到的问题。
3. 加强与相关部门的沟通与合作，争取更多资源支持课题研究。
4. 及时总结课题研究成果，为学校教育教学改革提供有益借鉴。
5. 积极参加各类学术交流活动，扩大课题研究成果的影响力。
课题研究教研组活动记录完毕。
第2篇一、活动背景为了提高教育教学质量，推动学校教育科研工作，我校于XX年XX月XX日组织开展了课题研究教研组活动。
教研组课题研究活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校教研组决定开展课题研究活动。
本次课题研究活动旨在探讨如何提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
活动时间为2022年9月至2023年6月。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 探索有效的课堂教学方法，提高课堂教学效果。
3. 激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
4. 培养学生自主学习、合作学习的能力。
三、活动内容1. 课题研究背景及意义2. 课题研究方法与步骤3. 课堂教学实践与反思4. 课题研究成果展示与交流四、活动时间及地点活动时间：2022年9月至2023年6月活动地点：我校会议室五、活动参与人员1. 教研组长2. 课题组成员3. 其他教师六、活动过程1. 课题研究背景及意义活动开始，教研组长对课题研究背景及意义进行了阐述。
他指出，随着教育改革的不断深入，提高课堂教学效果已成为当前教育工作的重点。
本次课题研究旨在通过探讨有效的教学方法，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
2. 课题研究方法与步骤课题组成员共同讨论了课题研究方法与步骤。
经研究决定，本次课题研究采用文献研究、案例分析、教学实践、反思总结等方法。
具体步骤如下：（1）查阅相关文献，了解国内外课堂教学改革现状及有效教学方法。
（2）结合我校实际情况，分析课堂教学存在的问题，提出改进措施。
（3）开展课堂教学实践，探索有效的教学方法。
（4）对课堂教学实践进行反思总结，形成课题研究成果。
3. 课堂教学实践与反思课题组成员分别承担了课堂教学实践任务。
在实践过程中，教师们积极尝试新的教学方法，如小组合作学习、探究式学习等，以提高课堂教学效果。
（1）小组合作学习：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成任务。
通过小组合作学习，学生提高了自主学习、合作学习的能力。
（2）探究式学习：教师引导学生提出问题，引导学生自主探究，寻找答案。
课题研讨教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的教学观念和教学方法也在不断更新。
为了更好地提高教育教学质量，我校开展了课题研讨教研活动。
本次教研活动旨在通过集体研讨，提高教师对课题研究的认识，提升教师的教育教学能力，促进教师的专业成长。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点学校会议室四、参与人员全体教师五、活动主题1. 课题研究的意义及方法2. 课题研究的实施策略3. 课题研究的成果分享与交流六、活动内容（一）课题研究的意义及方法1. 主持人：张老师2. 讲座内容：（1）课题研究的意义课题研究是提高教育教学质量的重要途径，有助于教师深入理解教材，掌握教学规律，提高教学效果。
同时，课题研究有助于教师形成自己的教学风格，促进教师的专业成长。
（2）课题研究的方法课题研究的方法包括文献研究法、调查法、实验法、行动研究法等。
教师应根据课题的特点和实际需求，选择合适的研究方法。
3. 参与教师讨论：（1）课题研究的意义有哪些？教师们认为，课题研究有助于提高教育教学质量，促进教师专业成长，培养创新型人才。
（2）课题研究的方法有哪些？教师们分享了各自在课题研究中所采用的方法，如文献研究法、调查法、实验法等。
（二）课题研究的实施策略1. 主持人：李老师2. 讲座内容：（1）课题研究的实施步骤课题研究的实施步骤包括选题、设计、实施、总结、推广等。
（2）课题研究的实施策略（1）加强团队协作，发挥集体智慧；（2）注重理论与实践相结合，提高研究实效；（3）关注学生需求，关注教学实际；（4）注重研究成果的推广应用。
3. 参与教师讨论：（1）课题研究的实施步骤有哪些？教师们认为，课题研究的实施步骤包括选题、设计、实施、总结、推广等。
（2）课题研究的实施策略有哪些？教师们分享了各自在课题研究中的实施策略，如加强团队协作、注重理论与实践相结合、关注学生需求等。
（三）课题研究的成果分享与交流1. 主持人：王老师2. 成果分享：（1）张老师分享的课题研究成果：《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》（2）李老师分享的课题研究成果：《初中数学课堂教学中问题解决的策略研究》3. 参与教师讨论：（1）张老师的课题研究成果有哪些？教师们认为，张老师的课题研究成果有助于提高小学语文阅读教学质量，培养学生的核心素养。
研究课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了研究课教研活动。
本次活动以“基于核心素养的课堂教学实践”为主题，旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师对核心素养的理解和应用能力。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-12:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员本次活动由我校教研组长主持，全体教师参与，邀请了我校教学顾问进行点评指导。
五、活动流程1. 研究课展示上午9:00-10:00，由语文组教师进行研究课展示。
展示内容为小学五年级课文《桂林山水》。
2. 教学研讨上午10:00-10:30，全体教师针对研究课进行研讨，提出改进意见和建议。
3. 教学顾问点评上午10:30-11:00，教学顾问对研究课进行点评，总结优点，指出不足，并提出改进措施。
4. 总结与反思上午11:00-11:30，教研组长对本次活动进行总结，教师们进行个人反思。
六、活动内容1. 研究课展示本次研究课由语文组教师承担，授课内容为《桂林山水》。
教师通过生动的语言、丰富的教学手段，将课文内容生动地呈现在学生面前。
课堂上，教师注重启发式教学，引导学生积极参与，培养学生的阅读兴趣和审美能力。
2. 教学研讨研讨环节，教师们针对研究课进行了热烈的讨论。
大家一致认为，本次研究课展现了教师扎实的专业素养和良好的教学能力。
同时，也提出了一些改进意见，如：（1）在课堂导入环节，可以增加一些与课文相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
（2）在课文讲解过程中，教师应更加注重培养学生的语言表达能力，鼓励学生进行口语练习。
（3）在课堂互动环节，可以设计一些小组合作学习活动，提高学生的合作意识和团队精神。
3. 教学顾问点评教学顾问对研究课进行了详细的点评。
他认为，本次研究课在以下几个方面表现突出：（1）教师对教材的理解深刻，能够准确地把握课文的核心内容。
（2）教学方法灵活多样，注重培养学生的核心素养。
课题组教研活动记录模板(3篇)
第1篇一、活动基本信息1. 课题名称：2. 课题组成员：3. 活动时间：____年__月__日4. 活动地点：____5. 活动主持人：____6. 活动记录人：____二、活动背景1. 课题研究背景及意义：2. 课题研究进展及存在问题：3. 活动目的：4. 活动预期成果：三、活动内容1. 主持人开场白：- 简要介绍活动背景及目的- 阐述活动流程及注意事项2. 课题研究进展汇报：- 课题组成员分别汇报各自研究进展，包括已完成工作、遇到的问题及解决方案- 各成员之间进行讨论，分享经验，互相学习3. 专家点评及指导：- 邀请相关领域专家对课题研究进展进行点评- 专家针对课题研究过程中存在的问题提出改进建议，指导课题组下一步研究方向4. 活动讨论：- 围绕课题研究中的重点、难点问题进行深入讨论- 各成员就讨论内容提出自己的观点，共同探讨解决方案5. 活动总结：- 总结本次活动的主要收获，包括研究进展、经验教训等- 明确下一步研究方向和任务，安排具体工作计划四、活动过程记录1. 活动开始：- 主持人宣布活动开始，介绍活动流程及注意事项- 各成员签到，确认到场情况2. 课题研究进展汇报：- 成员A：汇报课题研究进展，分享研究方法及心得- 成员B：汇报课题研究进展，提出存在问题及解决方案- ...3. 专家点评及指导：- 专家A：对课题研究进展进行点评，指出优点及不足- 专家B：针对课题研究过程中存在的问题提出改进建议，指导下一步研究方向- ...4. 活动讨论：- 成员C：就课题研究中的重点问题提出自己的观点，与其他成员交流- 成员D：针对讨论内容提出解决方案，分享实践经验- ...5. 活动总结：- 主持人总结本次活动的主要收获，强调下一步研究方向 - 安排具体工作计划，明确各成员职责五、活动成果1. 课题研究进展报告2. 活动总结报告3. 专家点评及建议记录4. 各成员学习心得及体会六、活动反思1. 活动组织及效果：- 主持人组织活动的能力- 活动流程的合理性- 活动氛围的营造2. 课题研究进展：- 课题研究方向的明确性- 成员间的合作与交流- 专家点评及建议的采纳3. 成员个人成长：- 研究能力的提升- 团队协作能力的培养- 沟通表达能力的提高七、附件1. 活动照片2. 活动签到表3. 专家点评及建议记录4. 各成员学习心得及体会注：以上模板仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。
研究课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了研究课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，探讨教学策略，提高教师对课程标准的理解，以及提升课堂管理能力。
二、活动时间与地点时间：2023年3月15日（星期三）上午8:30-11:30地点：学校多功能厅三、活动主题本次教研活动主题为“核心素养导向下的课堂有效教学策略”。
四、活动流程1. 课前准备- 教研组提前确定研究课教师，并进行教学设计讨论。
- 教研组提前安排听课教师，并要求做好听课记录。
2. 课堂教学观摩- 由我校语文教师张老师主讲，课题为《荷塘月色》。
- 张老师通过多媒体教学手段，生动形象地展示了荷塘月色的美景，引导学生深入理解课文内容。
3. 课后研讨- 听课教师针对张老师的课堂教学进行点评，分享自己的听课感受。
- 教研组对张老师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行深入讨论。
4. 专家点评- 邀请校外专家对本次教研活动进行点评，提出改进意见。
五、活动内容1. 课堂教学观摩张老师通过以下环节进行教学：（1）导入：以荷塘月色的美景引入，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入：引导学生通过朗读、思考，理解课文内容。
（3）合作探究：分组讨论，分析荷塘月色的美景及其背后的文化内涵。
（4）课堂小结：总结课文主题，提升学生的审美素养。
2. 课后研讨（1）听课教师点评：李老师：张老师的教学设计巧妙，课堂氛围活跃，学生参与度高。
王老师：张老师注重学生的自主学习，引导学生深入思考，提高了学生的核心素养。
（2）教研组讨论：教研组长：张老师的教学方法值得借鉴，我们要在今后的教学中加强课堂管理，提高教学质量。
数学老师：我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼。
3. 专家点评校外专家对本次教研活动给予高度评价，认为我校教师教学水平不断提高，教研活动开展得有声有色。
同时，专家提出以下改进意见：（1）加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
学校课题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校开展了课题教研活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，提高教师的教学能力和研究能力。
二、活动时间2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员全体教师五、活动内容1. 集体备课（1）课题介绍：本次集体备课围绕“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”这一主题，由各学科备课组长进行课题介绍，明确备课方向。
（2）教学设计：各备课组针对课题，结合教材和学情，进行教学设计，重点探讨如何提高课堂教学效率。
（3）讨论与交流：各备课组进行讨论，分享教学设计心得，共同优化教学方案。
2. 课堂教学观摩（1）观摩对象：各学科优秀教师（2）观摩内容：教师课堂教学过程中的教学设计、教学方法、课堂管理等（3）观摩要求：全体教师认真观摩，记录观摩心得，为后续教学反思做好准备。
3. 教学反思（1）教师个人反思：观摩结束后，教师针对观摩内容，结合自身教学实际，进行个人反思。
（2）小组讨论：各学科教师分组讨论，交流教学反思心得，共同提高教学水平。
（3）总结与提升：学校领导对本次活动进行总结，强调教学反思的重要性，并对教师提出期望。
六、活动总结1. 活动效果本次课题教研活动取得了圆满成功，全体教师积极参与，认真备课、观摩和反思，达到了预期目标。
（1）教师教学能力得到提升：通过集体备课、课堂教学观摩和教学反思，教师的教学设计、教学方法、课堂管理等能力得到提高。
（2）教师专业素养得到提升：教师们在活动中不断学习、交流，提升了自身的专业素养。
（3）学校教学质量得到提升：通过本次活动，学校教学质量得到进一步提高。
2. 活动不足（1）部分教师参与度不高：在活动中，部分教师参与度不高，对活动的重视程度不够。
（2）活动形式单一：本次活动主要以集体备课、课堂教学观摩和教学反思为主，活动形式相对单一。
教研记录的模板(3篇)
第1篇一、基本信息1. 教研活动主题：2. 活动时间：3. 活动地点：4. 参加人员：5. 活动主持人：6. 记录人：二、活动背景1. 教研背景：2. 教研目的：3. 教研意义：三、活动内容1. 教研内容概述：a. 教学内容：b. 教学目标：c. 教学方法：d. 教学评价：2. 教学案例分析：a. 案例一：1. 案例背景：2. 案例分析：3. 教学反思：b. 案例二：1. 案例背景：2. 案例分析：3. 教学反思：3. 教学经验分享：a. 教师A：1. 经验内容：2. 分享感悟：b. 教师B：1. 经验内容：2. 分享感悟：4. 教学困惑讨论：a. 问题一：1. 提出问题：2. 解决方案：b. 问题二：1. 提出问题：2. 解决方案：5. 教学资源推荐：a. 资源名称：1. 资源简介：2. 资源使用方法：b. 资源名称：1. 资源简介：2. 资源使用方法：四、活动总结1. 活动成果：a. 教学内容优化：b. 教学方法改进：c. 教学评价调整：2. 活动不足：a. 活动组织方面：b. 活动内容方面：3. 改进措施：a. 活动组织：b. 活动内容：4. 后续工作安排：五、个人反思1. 参与活动的收获：2. 对自己教学工作的启示：3. 需要改进的地方：4. 下一步工作计划：六、附件1. 教学案例：2. 教学资源：3. 其他相关材料：注：以下内容仅供参考，具体内容可根据实际教研活动进行调整。
一、基本信息1. 教研活动主题：小学数学“分数的加减法”教学策略研究2. 活动时间：2022年9月20日3. 活动地点：小学数学教研组办公室4. 参加人员：全体小学数学教师5. 活动主持人：张老师6. 记录人：李老师二、活动背景1. 教研背景：随着新课标的实施，小学数学教学中对分数的加减法教学提出了更高的要求。
为了提高教学质量，我们开展了本次教研活动，旨在探讨有效的教学策略，促进学生更好地掌握分数的加减法。
2. 教研目的：通过本次教研活动，提升教师对分数加减法教学的认识，提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。
学校课题式教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：全体语文教师、数学教师、英语教师主持人：张丽丽老师活动主题：基于核心素养的课堂教学策略研究一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学质量日益成为关注的焦点。
为了提高教师的教学水平和学生的核心素养，我校决定开展以“基于核心素养的课堂教学策略研究”为主题的课题式教研活动。
本次教研活动旨在通过理论学习、课堂观摩、教学反思等形式，探索适合我校学生实际的课堂教学策略，促进教师专业成长。
二、活动流程1. 理论学习主持人张丽丽老师首先介绍了本次教研活动的主题和目的，并对核心素养的概念进行了详细解读。
接着，全体教师共同学习了《义务教育语文课程标准（2022年版）》等相关文件，明确了核心素养在语文教学中的重要性。
2. 课堂观摩为了让教师们更好地理解核心素养在课堂教学中的具体应用，本次教研活动安排了三节示范课。
分别是：- 语文课：王老师讲授《荷花》一课，通过多媒体展示荷花图片，引导学生观察、感受荷花的美丽，并结合文本内容，引导学生进行思考和表达。
- 数学课：李老师讲授《分数的意义》一课，通过生活中的实例，让学生直观地理解分数的概念，并通过小组合作，培养学生的动手操作能力和合作意识。
- 英语课：刘老师讲授《My Family》一课，通过游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的口语表达能力和跨文化交际能力。
观摩结束后，全体教师对三位老师的课堂教学进行了点评，肯定了他们在教学中对核心素养的渗透，同时也指出了存在的问题和不足。
3. 教学反思针对观摩课，每位教师结合自己的教学实际，进行了深入的教学反思。
大家一致认为，在今后的教学中，要注重以下几个方面：- 以学生为中心：关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
- 加强核心素养的培养：将核心素养融入课堂教学的各个环节，关注学生的全面发展。
小课题研究教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师们对教育教学方法的研究越来越重视。
为了提高教学质量，促进教师专业发展，我校开展了小课题研究活动。
本次教研活动旨在通过教师间的交流与合作，共同探讨教育教学中的实际问题，寻找解决问题的有效途径。
二、活动时间2023年10月26日，下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员全体语文教师、数学教师、英语教师、班主任五、活动主题《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》六、活动流程1. 主持人开场2. 课题研究汇报3. 分组讨论4. 成果分享5. 总结与反思七、活动内容1. 主持人开场活动开始，由教导主任主持，简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了小课题研究对教师专业发展的重要性，并希望全体教师积极参与，共同探讨教育教学中的问题。
2. 课题研究汇报由语文教研组长进行《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》的课题研究汇报。
汇报内容包括：（1）课题研究背景及意义（2）课题研究内容与方法（3）课题研究进展及成果（4）课题研究中的困惑与反思3. 分组讨论根据学科分组，语文、数学、英语、班主任四组分别进行讨论。
讨论内容如下：（1）结合自身教学实践，探讨如何将核心素养融入课堂教学（2）分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，并提出改进措施（3）分享各自学科在阅读教学方面的成功经验（4）针对课题研究中的困惑，提出解决方案4. 成果分享各组代表进行成果分享，主要内容如下：（1）语文组：提出“情境教学”、“合作学习”、“探究式学习”等阅读教学策略（2）数学组：分享“问题驱动教学”、“游戏化教学”等数学阅读教学策略（3）英语组：介绍“情境教学”、“任务型教学”等英语阅读教学策略（4）班主任组：探讨“家校合作”、“班级文化建设”等对阅读教学的影响5. 总结与反思教导主任对本次活动进行总结，肯定了各组在讨论中的积极表现和提出的有效建议。
同时，也指出了研究中存在的问题，如：理论与实践相结合不够、研究方法单一等。
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法国大作家大仲马说过：“人生是一串由无数的烦恼组成的念珠，达观的人总是笑着念完这串念珠的。”在我们的生活中到处充满着自我暗示法，例如，清晨你对着镜子梳洗打扮一下，如果看到自己的脸色很好，往往心情舒畅，这就是一种自我暗示。假如你是一位正处于“考试焦虑”的临考中学生，你恰恰听说你的同学通过自我保健，考试焦虑情绪很快消失，你就会想，我也一定会告别“考试焦虑情绪”，做一个真正健康人。[
整合的涵义：心里与课程整合，不是简单地把心里技术仅仅作为辅助教师教的工具，而是要实现心理学与学科教学的“融合”。
整合的关键：把心理学当做学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的工具。
整合的策略：心理学与课程整合，不仅只是向学生传授知识，而是要在利用信息化学习环境和资源的前提下，使学生进行知识的重构和创造。
三、讨论：课题研究方向。
四、决议：
1、课题名称：影响焦虑的诸因素对学生学习成绩的影响
2、研究的目标。
(1)通过研究，调整影响焦虑的因素，应用一般规律及其具体操作方式；寻求提高整合教学有效性的方法、经验。
(2)通过研究，培养教师的心理健康教育意识，促进教师对心理学与学科教学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭情绪能力。培养学生的创新精神、收集处理信息能力、操作能力、协作能力、探究能力，促进学生乐学、爱学、会学。
信息技术应该成为课堂活动的整体组成部分，就像教室里的粉笔、黑板一样成为教师与学生日常生活、学习、工作的基本工具。教师利用多媒体技术把文字教材，按教学大纲要求改编成电子教科书，图、文、声并茂。在课堂上由电脑充当教师，将老师难以说清和在教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点知识，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，有利于学生理解，提高教学效率和效果。
3、研究目标较为含糊其词，这是课题研究的方向，要显示出本课题研究的重要性、必要性。
4、要以行动研究为主，理论研究应在行动研究的基础上展开。
5、研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究内容。
6、课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定，又要考虑到实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性。
三、决议。
方案由樊刚负责修改。
2.同传统教育信息的组织形式相比，计算机所提供的非线性网状信息结构类似人，特别是儿童的认知结构，是更符合学生认知规律的信息组织形式。利用这种网络信息结构，可以充分培养儿童创造性的学习能力、协作能力、生活生存能力。
3.按照杜威的观点，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系。以心感人教育环境中学生学习的过程往往是在“做中学”展开的。学生应掌握的知识，包括新概念的提出、知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，都需要学生亲自动手操作才能完成。学生在移情感应的环境中的学习，是学生通过与教师的情感之间的交互进行的。这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特征。它是学生获得学习动机的原型，它有效地调动了学生的内在需求。由于学生在解决问题中获得的是成功的体验，很自然就形成不确认自己的学习成果不肯罢休的心理，加之计算机软件提供的生动的多媒体反馈信息，又不断刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终处在兴致勃勃的创造活动中，在真切把握认知对象的感受下展开学习过程。学生在获得信息技术能力的同时，亦获得了具有创造意义的学习方法。
课题研究活动记录(六)
时间
2012.11.28
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
樊刚
应到人数
10
实到人数
10
活动主题
理论学习
记录人
樊刚
活
动
主
要
内
容
如何搞好传统心理学教学与信息技术的整合
信息技术与心理健康学科的整合就是指在发挥信息技术优势的基础上，把信息技术作为工具与学科教学过程相融合，以帮助学生增强对本学科学习内容向纵深层次的发展，甚至是跨越本学科领域的学习。信息技术以其强大的优势使得学生能够以过去无法实现的方式进行学习，使学生的素质得以更好的培养。那么，究竟用它来提高学生的什么素质呢？显然更多的在于提高学生的综合智力水平。也就是说，重在解决如何培养学生对各个领域认知能力和创新能力的问题。
活动主题
中学生心理学与各学科教学的设想
记录人
樊刚
活
动
主
要
内
容
一、认识建立课题研究专题网站，实行网络化管理的必要性。
二、讨论：网站栏目设置。
1、学习活动
消息发布：有关本课题研究的动态。
名家引路：有关专家的理论指导，为课题研究指明方向。
他山之石：有关同行的研究成果共享，为研究起到借鉴作用。
活动记录：课题组活动、会议记录。
三、研究小组成员交流各自体会。
四芳香疗法在考试中的应用有着很久远的历史。在古希腊，学生在考场带着迷迭香编织的花环以增强记忆和提高反应性。目前，芳香疗法用于缓解考试紧张已经成为新的趋势。在精油领域，迷迭香被认为具有增强记忆的功能，薰衣草具有镇静和催眠的效果，但是一些精油可能有过度的舒缓可能影响考场发挥。一个理想的针对考试紧张的方案应能使考生身心达到“心身和谐”，她是一种充满能量的状态，轻松愉悦的同时保持足够的清醒，从而有助于提高考场表现。“心身和谐态”下，HRV波形平滑有序。低频带（LF）会出现一个很高很窄的波峰（和谐峰），集中在0.1赫兹处。由于其被主要应用于缓解考试紧张（test anxiety）和比赛紧张，提升绩效，促进“心身和谐”态等领域，又被称为“考试香水”。
课题研究活动记录(二)
时间
2012.10.31
地点
综合组教研室
活动形式
研讨会
主持人
樊刚
应到人数
10
实到人数
9
活动主题
审核课题方案，提出修改意见
记录人
樊刚
活动Βιβλιοθήκη 主要内容
一、阅读课题方案初稿。（每人一份）
二、讨论。
1、研究背景层次不清，要突出学生心里学素养的现状和本校的研究实力。
2、课题界定中关于“教学的有效性”的概念有待于进一步论证，要突出“中学心理学与学科整合”的理论支撑。
社会的深刻发展，要求21世纪的人才应该具备：多种渠道获取信息能力。而达到这一要求的重要途径在于开展研究性学习。在研究性学习活动中，让学生走进社会，走进生活用自己的大脑想，感受社会的丰富多采，知识的重要和自己肩负的责任，进而迸发出强烈的求知欲。真正体现以学生为本，以学生的终生发展为本，致力于培养学生的问题意识、实践能力、创新精神，让每位学生的素质得到全面和谐发展。
课题研究活动记录(五)
时间
2012.11.21
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
樊刚
应到人数
10
实到人数
9
活动主题
理论学习心理学与信息技术
记录人
樊刚
活
动
主
要
内
容
新的教学模式与传统教学模式的区别：
1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生面对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。学生是对信息进行选择性加工的主体，不再是简单的“存储器”，使学习效率大大提高。在技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料、形象生动的实验模拟空间、形象友好的人机交互界面，学习积极性被充分调动起来，在成为学习主人的体验中，他们的情感得到健康发展，个性得以完善。
课题研究活动记录(七)
时间
2012.12.5
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
樊刚
应到人数
10
实到人数
9
活动主题
理论学习
记录人
樊刚
活
动
主
要
内
容
如何搞好传统教学与心里健康教学的整合
整合点之二：课外自学辅导
国际教育界近年流行三句话：你听来的会很快忘掉，你看见的就能记住，你做了的就能学会。课外是课内的必要补充，学生利用多媒体课件复习每节课、每个单元所学的知识，了解各知识点间的关系，通过电脑提供的知识结构、知识要点，以及练习来巩固学到的知识，学生还可以根据自身情况，掌握学习进度，发挥个体优势，充分调动学习的积极性和自觉性。
课题研究活动记录(一)
时间
2016.3
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
刘辉
应到人数
16
实到人数
16
活动主题
明确研究方向
记录人
陈芹
活
动
主
要
内
容
一、介绍济南市基础教育科研“十二五”规划
申报情况。
二、谈对申报教学课题的设想。
统一认识，了解学生心里理论研究对于深入开展整合教学的必要性。充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。
(3)通过研究，弄清实现心里学科调节教学整合对硬件建设、软件建设和软件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的教学课件，总结出应用学生心理学提高学科教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保在试验研究期间，出优秀课例、课件和论文等。
3、方案由樊刚负责制定，然后再进行集体讨论修改。
4认知调控；首先，坚决杜绝用“完了”、“我糟糕透了”等这种消极的语言暗示自己；其次，消除大脑中的错误信息，不要被一两次考试失败和一两科考试失误所吓倒，不要以偏概全，认为自己不行，而丧失信心；再次，适当减轻周围环境的压力，针对种种担忧，自己和自己辩论，用这种理性情绪疗法，纠正认知上的偏差