提高小学数学课堂效率之我见

提升小学数学课堂效率之我见

课题。根据近几年的教学实践，我认为可从以下几方面入手。

一、教师课前准备充分，明确教学目标，制定符合学情的教学方案

首先，教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提升数学课堂教学效果。这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受水平，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要实行区分，因为不同级的思维发展水平不一样，所以相对应的教学进度也要区别对待。

其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生举一反三、融会贯通的水平，引导学生由“学会”向“会学”发展是课堂教学的主要目标。

再次，我们在教学中从学生的学情出发，制定符合学生实际情况的教学方案。只有这样才能搞好小学数学的教与学。

二、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围，让学生成为课堂的主体传统的教学模式中，老师与学生是有隔阂的。这种隔阂往往会严重影响教师与学生的交流。现在倡导的课堂教师应从神圣的讲台上走下来，充分融入到学生中间，消除教师与学生的隔阂，应营造良好的课堂气氛，调动学生参与讨论的积极性和主动性。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提升。

首先，在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提升课堂效果。在创设情境上，教师能够把故事、游戏引入课堂，也能够让学生自己动手实行操作。例如，在教学“分数的初步理解”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”在学生们会感到很有趣，并急于想了解时，教师能够因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。还能够利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。，而应该改变“满堂灌”、“注入式”的教学方式，让学生养成爱动脑、爱动手、爱看书、不过度依赖老师的学习的习惯。使学生潜在的创造力在教师的指导下得到应有的培养与发展，从而发挥学生的主体性和教师的主导作用，使学生积极主动地参与教学的全过程，成为学习的真正主人。

其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的增强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。所以在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。

再次，新课标要求我们不但要重视知识的传授与技能的培养，注重发展学生智力，而且要把培养学生的自学水平和创造水平摆在教学活动的首位。要培养学生的自学水平，就必须增强学法指导。数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因为数学知识本身具有抽象性，又相对枯燥无味，与学生以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成矛盾。为了

体现学生好奇、好动的特点，强化学生对每个知识点的认知和理解，使学生思维与水平有机结合起来，更重要的是让学生参与实践，激发兴趣，使他们跃跃欲试。如：在教学“平行四边形面积公式”的推导过程中，学生通过剪一剪、移一移、拼一拼等方法实行操作，主动探索、观察、讨论、发现、交流、大胆推导概括出平行四边形的面积计算公式。当学生通过割补法把平行四边形转化成长方形后，问：大家认真观察，割补后的长方形与原来的平行四边形有哪些联系？根据上面的发现，你能推导出平行四边形的面积计算公式吗？学生通过操作后，已经明确了两个图形间的内在联系，建立了长方形和平行四边形的空间形式，这样他们要说的话就很多，就有参与的兴趣，完全有可能实行加工、整理、进而推导出公式，课堂教学也更加有效。

三、即时反馈，提升教学效果

反馈，是为了使学生课堂学习的准确认知过程和结论得到即时的强化，使不准确的认知和结论得到即时的矫正。教师课堂组织的信息即时反馈，可使教师根据学生的听课反应，即时调节教学方法。形成性测试的信息即时反馈，可使教师根据学生的知识缺陷，即时调整教学要求，制订补救方案和措施，从而提升教学效果，使教与学两方面的素质都得到充分的发展和提升。这样不但能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提升他们的学习兴趣，培养他们发现问题的水平。

总来说之，在小学数学教学中，掌握学情、营造宽松的学习氛围，调动学生主动性、即时反馈信息等，能够有效地激发求知欲和好奇心，增强学习的针对性，有利于提升课堂的效率。