音乐《动物说话》听后感想中班音乐动物说话
音乐《动物说话》听后感想
音乐《动物说话》听后感想音乐《动物说话》听后感想《动物说话》这是人教版音乐教材改版后的新课，今天听了组内的老师讲了第一课时，有了一些想法，把它记录下来。
听完这节课，首先让我考虑到的是，这是一节常规课，常规课课堂，注重的是有效完成教学任务，那么，这就需要授课教师对这节课的教学目标设定明确，用什么样的教学手段，完成一节课的教学目标，让学生达到教学目标里的内容，并能做到师生评价及生生评价。
比如说：在这节课中，老师设定的教学目标是能演唱歌曲的第一二段。
在这首歌歌曲中，每一句歌词的后方，都有两小节的拍手或者跺脚。
教师是这样教授的，首先，出现这个节奏型，教师读一次，学生读一次，然后教师边拍手边读，学生在模仿，然后，这个时候，教师开始教唱第一段歌曲的`旋律，老师唱一句，学生唱一句，这个时候，似乎还是很流畅的，到了拍手的地方了，老师唱起了拍手的旋律，并且拍手，这个时候，出现了，一部分学生也跟着唱旋律拍手，一部分学生不知道该不该拍手，一部分学生只拍手，学生不知道自己要做什么，老师要表达什么意思，就这样老师反复的操作了几次，并说这个旋律的地方要拍手，只有一小部分的学生似乎明白了要做什么，接下来，教师教授第二段，依然是教师唱一句，学生学一句，到了跺脚的地方，还是教师的反复操作，才使得一部分学生学会了，就这样一节课，结束了。
1、教学目标很明确，就是学歌曲的一二段，似乎是没有什么问题，可是，仔细分析这节课里所包含的的内容时，就会发现，设定目标太过笼统、不具体，操作性不强，解决不了最终会唱的目标。
可以设定为：能流畅、准确的演唱和击打节奏。
这样的目标就容易实施，最后，学生也能完成第一段的演唱。
2、没有以学生为主体，启发学生去思考如何学习。
二年级的学生已经懂得一些简单的节奏型知识了，所以，在这节课中，教师完全可以让学生先尝试击打节奏，教师纠正，其他学生跟学的方式，进行教学，启发学生积极地思考问题，解决问题，让学生学会自我掌握知识的能力。
动物说话教学反思精选
动物说话教学反思动物说话教学反思精选作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的动物说话教学反思精选，希望对大家有所帮助。
动物说话教学反思精选1《音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。
基于这种理念，在课的一开始，我就说“张老师今天要带同学们参观一个美丽的村庄，村长里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。
”这样的导入，激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
在本节课中，我引入了“小木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习兴趣很高，对“小木偶”的到来十分的兴奋，愉快的学习。
整个过程都围绕着“小木偶”这个导线进行各个环节。
在聆听时，让学生模仿小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参与音乐实践活动，这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的.合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。
在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉xx xx | xxxx xx|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。
虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但是由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。
我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小xx说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。
音乐动物说话教学反思范文（2篇）
音乐动物说话教学反思范文《音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。
基于这种理念，在课的一开始，我就说“张老师今天要带同学们参观一个美丽的村庄，村长里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。
”这样的导入，激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
在本节课中，我引入了“小木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习兴趣很高，对“小木偶”的到来十分的兴奋，愉快的学习。
整个过程都围绕着“小木偶”这个导线进行各个环节。
在聆听时，让学生模仿小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参与音乐实践活动，这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。
在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉__ __ | ___ __|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。
虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但是由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。
我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小__说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。
另外，鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作，打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。
音乐动物说话教学反思范文（2）在音乐动物说话教学中，我担任教师的角色，通过为学生们展示和教授一些动物的声音，以及让他们模仿并说出这些声音来帮助他们提高口语表达能力。
一年级音乐《动物说话》教学反思
一年级音乐《动物说话》教学反思《动物说话》是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而有趣味。
下面给大家分享《动物说话》教学反思，一起来看看吧！《动物说话》教学反思1在头晕脑热的感冒中，我用沙哑的声音上完了《动物说话》。
课是完整地上下来了，但上的不够深入。
主要是因为我对教材理解不够造成的。
《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式，一段体结构。
歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。
旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。
乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。
最后8小结尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。
是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。
上面这段话是来自书上的，每一课的后面都有的教材分析。
跟往常一样，我在备课时，翻开书看了看。
大致了解了一下就开始写我的教案了。
教学环节一步一步下来，算是完整和规范了。
于是，开始试教。
大体框架还算可以。
但一节课上下来总觉得缺少了什么下午，单老师来听我的课了，他对我的评课终于让我知道了我到底缺了什么。
没错，我的教学目的是基本达到了，但我的歌曲教学却太过浅显。
学生只是会唱而已。
而我对声音的要求只有轻声，好听。
却忽略了作品本身特有的特点。
那就是歌词的形象性，可爱性；旋律上的模进、重复；节奏的激进等等等等如果，我在备课前能够把这课好好地研究一下，我就不至于会出现太多这样的错误我的这堂课也能上得更为生动些。
就像造房子，我只打了个地基，但我却迟迟没把房子造上去。
使学生的声音缺少了表现性。
当然，也不能过于依赖教参，因为里面也是有错的。
细心的你可以把教材分析处理的更好。
总之，拿到教材就应该自己细心的分析一下，而不是不看或是全按教参来上。
更要注意要当一个好的“音乐工程师”把“房子”要建的稳稳当当的才好。
《动物说话》教学反思15篇
《动物说话》教学反思15篇《动物说话》教学反思1动物说话:我在设计《动物说话》的时候，翻阅了大量的资料，也看了很多成功的案例，受到了一定的启迪，但对我来说，我上这课必须根据本班学生的特点，结合我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益最大，让孩子们更爱音乐，作为一个低年级的音乐老师，现在主要的任务是引领他们走进音乐的殿堂，为他们打开音乐的大门，培养他们对音乐的兴趣。
根据这样理念我设计了《动物说话》这课，那我简单谈谈我上课后的感受吧。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
”因此我在教学中遵循这样的理念，从兴趣出发，在轻松活泼、民主和谐的氛围中实施教学活动。
游戏是孩子们特别喜欢的形式之一，既可以培养他们的感受能力又锻炼了他们的协调能力，还能调动他们的积极性。
在创编和表演活动中，学生们实践参与，积极踊跃，不仅提高了观察能力、听觉能力、小组合作能力并且体验了艺术的魅力。
其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。
在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。
让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
第三，为了培养学生的想象力我在教学中跟孩子比较亲近，因为有爱所以会觉得很放松。
能够很自然的做到以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。
这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
第四：学生在从来没有运用过乐器的基础上，能用X X X X X节奏为歌曲伴奏，而且全班同学能比较整齐地为歌曲伴奏，可见学生的素质还是很好的，通过以后对乐器的认识和使用方法的熟悉，通过老师的引导和启发学生肯定能更好地运用乐器。
音乐动物说话教学反思（2篇）
音乐动物说话教学反思教授《动物说话》这课时，在听音乐的时候，我鼓励他们跟着音乐学学动物的行为状态，然后挑学生来给大家表演，接受同学们的评价，培养他们对音乐的感知能力。
我认为音乐课就要做到：首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。
其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。
在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。
让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。
这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。
同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。
音乐动物说话教学反思（2）在音乐动物说话教学中, 我们通过音乐和动物结合的方式，将语言学习变得更加有趣和生动。
通过模仿动物的叫声和动作，激发学生的参与和兴趣，从而帮助他们更好地掌握说话能力。
然而，在教学中我也发现了一些问题，并进行了相应的反思和改进。
首先，我发现有些学生在课堂上存在较大的羞涩和害羞。
在模仿动物叫声时，他们不愿意大胆地发出声音。
我意识到这可能与他们对自己表达的不自信有关。
为了解决这个问题，我首先鼓励学生放松心态，告诉他们说错没有关系，重要的是勇于尝试。
同时，我也尝试使用游戏和小组合作的方式，让学生互相帮助和鼓励。
通过这些努力，学生们渐渐变得开朗和主动，也更积极地参与到说话练习中来。
其次，我发现有些学生在模仿动物时，并没有真正理解其中的含义和表达方式。
他们只是机械地模仿，缺乏相关知识的掌握。
动物说话教学反思范文(2篇)
动物说话教学反思范文我在设计《动物说话》的时候，翻阅了大量的资料，也看了很多成功的案例，受到了一定的启迪，但对我来说，我上这课必须根据本班学生的特点，结合我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益最大，让孩子们更爱音乐，作为一个低年级的音乐老师，现在主要的任务是引领他们走进音乐的殿堂，为他们打开音乐的大门，培养他们对音乐的兴趣。
根据这样理念我设计了《动物说话》这课，那我简单谈谈我上课后的感受吧。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
”因此我在教学中遵循这样的理念，从兴趣出发，在轻松活泼、民主和谐的氛围中实施教学活动。
游戏是孩子们特别喜欢的形式之一，既可以培养他们的感受能力又锻炼了他们的协调能力，还能调动他们的积极性。
在创编和表演活动中，学生们实践参与，积极踊跃，不仅提高了观察能力、听觉能力、小组合作能力并且体验了艺术的魅力。
其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。
在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。
让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
第三，为了培养学生的想象力我在教学中跟孩子比较亲近，因为有爱所以会觉得很放松。
能够很自然的做到以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。
这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
第四：学生在从来没有运用过乐器的基础上，能用__ __ __ __ __节奏为歌曲伴奏，而且全班同学能比较整齐地为歌曲伴奏，可见学生的素质还是很好的，通过以后对乐器的认识和使用方法的熟悉，通过老师的引导和启发学生肯定能更好地运用乐器。
音乐动物说话教学反思
音乐动物说话教学反思音乐动物说话教学反思1《音乐课程标准》指出“音乐课应当发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学的身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好”。
基于这种理念，在课的一开始，我就说“张老师今日要带同学们参观一个漂亮的村庄，村长里有一群可爱的小动物们，他们立刻要出来和大家打招呼了。
”这样的导入，激发了同学的学习爱好，为整堂课的开心教学打下了良好的基础。
在本节课中，我引入了“小木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习爱好很高，对“小木偶”的到来非常的兴奋，开心的学习。
整个过程都围围着“小木偶”这个导线进行各个环节。
在倾听时，让同学仿照小动物的各种形象，并在表演的时候让同学上台上来表演，扮演小动物的'形象，引导他们参加音乐实践活动，这样，无形中就让同学理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了同学之间的合作意识。
新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。
教学时应着重同学的自主探讨，使同学成为学习的主人，着重沟通合作，体验共同学习的乐趣。
在歌曲教学这一部分，我先让同学充分而完整的熟识歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟识* * | ** *|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让同学通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了同学的学习爱好，又解决了歌曲的难点。
虽然这种方法对一班级的同学有点困难，但是由于平常着重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓舞同学探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有表达。
我充分发挥孩子们的想象力和制造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小*说话”，充分发挥了孩子们的想象力和制造力。
另外，鼓舞同学自己为歌曲编创歌词和动作，打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。
音乐动物说话教学反思2一、教学目标1、培育同学能留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的伙伴，人与动物应当和谐相处。
小学音乐课《动物说话》教后感
小学音乐课《动物说话》教后感
教《动物说话》有感
“××│×××│”，碰铃的节奏声伴随着拍手声从音乐教室里传出，一直传得好远、好远……
这是我的一堂节奏课。
上课时，我在屏幕上出示小鸭子的图片，问：“谁知道小鸭的叫声？我们一起来扮演小鸭子好吗？”顿时，教室里热闹起来，“嘎！嘎！”声连续不断，然后我又拿出一张画有“××”（嘎！嘎！）节奏型卡片，放在小鸭图片下面，告诉小朋友这就是小鸭的节奏，并要求他们边叫边击拍。
“嘎！嘎！嘎！嘎！”随着他们的叫声我弹起了《动物说话》，教室里响遍了“嘎！嘎！”声，孩子们在音乐游戏中轻松地学会了“××”这一节奏。
随后，我又在屏幕上出示小鸡，孩子们的思想马上集中在这一张图片上，并齐声叫了起来：“这是小鸡，这是小鸡！”还没等我发话，“叽叽叽，叽叽叽”大家已七嘴八舌地叫了起来。
这时我把节奏型卡片“×××”贴在小鸡图片下，学生很快就用击拍的方式拍出了节奏。
乐器是孩子们最喜爱的，为了进一步激起孩子们的学习兴趣，我用打击乐器让学生敲击小鸭、小鸡的节奏进行巩固教学，与此同时我弹起了欢乐、活泼的乐曲，一节课就在这欢乐的气氛中结束了。
通过这节课的教学，我深切体会到对低年级学生的教学必须从他们所熟悉的生活出发，采用生动、有趣的教学方法，按他们的年龄特点，比较形象地来启发和诱导孩子们学习较枯燥的知识，并在训练中注意以鼓励表扬为主，激发他们的学习兴趣，从而受到良好的教学效果。
《动物说话》小班音乐活动教案反思
《动物说话》小班音乐活动教案反思教学目的1、幼儿通过聆听、学习描写小动物的歌〔乐〕曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂气氛，引导幼儿聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的保护之情。
3、通过各种音乐活动，为幼儿积累大量描写动物的音乐素材，鼓励幼儿创造性地参与，培养幼儿的创编才能。
4、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学过程一、创设情境。
律动。
播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，老师和幼儿自由地用肢体语言表现音乐。
【音乐是声音的艺术，美妙的音乐气氛能使幼儿自然而然潜移默化地承受音乐，培养幼儿的审美观。
为幼儿创设一种轻松愉悦的气氛，拉近幼儿与老师的间隔，在融洽的师生关系中开场这节愉快的音乐课。
】谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！“汪汪汪，朋友们好！”幼儿们也用他们喜欢的小动物的叫声与我问好，“喵喵喵，小狗好！”“叽叽叽，老师好！” ……【这样的开课一改以往的教学形式，给幼儿以耳目一新的感觉，充分地调动幼儿的学习兴趣。
古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”】二、感受导入新课。
聆听模拟。
在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静风光的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使幼儿仿佛置身于森林中的动物王国。
在这样的环境中老师播放描写动物的音乐。
有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，……幼儿随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。
师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。
听！这是谁来了？让我们用动作和声音模拟、表现这些小动物。
”【为幼儿提供充分的表现空间，让他们大胆地模拟音乐中的动物，同时也在活动中自觉地区分评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼得意的小动物。
人音版小学音乐一年级上册《动物说话》反思
《动物说话》教学反思《动物说话》这节课是以唱歌为主的表演课，经过课上与学生的完成之后，听了大家的评课，对于今天的教学有了很多新的认识。
通过总结和整理，有了这样的一些自我反思。
希望自己在以后的教学和备课过程中能够改正也希望能取得进步。
在教学过程中，值得肯定的地方就是，环节安排很合理，环节很流畅，学生的积极性很高表现的也非常的好。
学生整体的表现力也非常的好，在学习过程中，非常积极、主动的配合老师。
感谢亲爱的孩子们。
这节课在备课环节时非常的认真，各个环节的安排考虑的也很比较具体，所以在课堂上没有出现很大的漏洞。
这是对于自己的备课的一个肯定希望自己在以后的教学环节当中认真备课。
这节课之后经过同事的评课和指点，也有了对于自己的这节课更好的认识，比如节奏复习环节用的时间太长，实际上应该是一带而过的，但是同学们由于对于上节课所学习的节奏掌握的不是很好，所以复习的时间比较长，使得后面的歌曲学唱环节的时间稍微短了点，也使得这节课的重点环节时间显得有点紧张不是很突出。
复习的节奏有点难这是同事的意见，但是我认为这是我们学生上节课已经学过的知识，对于他们，他们有能力去学习这些节奏，去掌握这些节奏，只是掌握的不是很牢固而已。
所以，整体上总结，就是环节安排的时候要注重这节课的重难点，时间的安排上要有一个很好的把握。
以后要认真考虑学生的原有知识结构和知识基础，使自己的课程建立在学生原有的知识结构之上，而且有一个层次的提高。
第二个很重要的需要提高的方面就是：讲课的语速。
由于自己说话多，语速本身稍微有点快，导致讲课的时候也是稍微有点快。
所以，在以后的课堂中，要好好的锻炼自己的讲课说话速度，能够好好地与学生的交流适当的控制速度，更好的能够使自己和学生进行交流，更好的使学生掌握知识。
《动物说话》这节课，从认真的备课开始，到这节课讲课、评课的结束。
收获和学习了很多，在以后的教学工作中，会认真的改正自己的不足，也会将自己的优点发扬下去，使得自己的教学水平有更大的提高，更好的为以后的教育、教学工作做出努力。
一年级音乐《动物说话》教学反思
一年级音乐《动物说话》教学反思一年级音乐《动物说话》教学反思一年级音乐《动物说话》教学反思《新音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。
基于这种理念，在《动物在说话》这一课的一开始，我就充满童趣的导入“刘老师今天要带同学们参观一个美丽的农场，农场里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。
”这样的导入，激发了学生的好奇心和兴趣，为整堂课的愉快教学做好铺设准备。
在本节课中，我引入了邀请一个“小猪木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习兴趣特别的高，对“小猪木偶”的到来十分的兴奋，大大提高了孩子们的注意力。
整个过程都围绕着“小猪木偶”，请小朋友给“小猪木偶”起名，最后商定为“音乐娃娃”，让“音乐娃娃”陪大家一起学习歌曲，欣赏我们小朋友的演唱和表演。
将这个导线进行各个环节。
在聆听时，让学生模仿小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参与音乐实践活动，大大提高了学生的参与度和表现欲，课堂气氛也特别高涨。
这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。
在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉X X | XX X|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。
虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但是由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。
我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小X说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。
幼儿园小班音乐详案教案《动物说话》含反思
教学设计通过聆听大量描述动物的音乐、仿照动物的动作和叫声，演唱描述动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让幼儿充分熟悉动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，明白动物是人类的朋友。
教学中与自然科学常识整合，注重培育幼儿听辨能力和观看能力，鼓舞幼儿制造性地参与，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的制造力和表现力，并在活动中培育幼儿良好的合作能力和在群体中的和谐能力。
教学目标一、幼儿通过聆听、学习描述小动物的歌(乐)曲，明白动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
二、营造良好的音乐课堂气氛，引导幼儿聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与演出中表达出对小动物的爱惜之情。
教学进程一、创设情境。
律动。
播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和幼儿自由地用肢体语言表现音乐。
【音乐是声音的艺术，美好的音乐气氛能使幼儿自但是然潜移默化地同意音乐，培育幼儿的审美观。
为幼儿创设一种轻松愉悦的气氛，拉近幼儿与教师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。
】谈话：同窗们!你们喜爱动物吗?你喜爱什么小动物呢?用你喜爱的小动物的叫声问好吧! “汪汪汪，朋友们好!”幼儿们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，“喵喵喵，小狗好!”“叽叽叽，教师好!” ……【如此的开课一改以往的教学模式，给幼儿以线人一新的感觉，充分地调动幼儿的学习爱好。
前人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”】二、感受导入新课。
聆听仿照。
在周围贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示丛林的背景图片，播放描述大丛林早晨漂亮宁静景色的音乐，拉揭幕布展现贴有大树、小草、湖水的板书，使幼儿恍如置身于丛林中的动物王国。
在如此的环境中教师播放描述动物的音乐。
有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，自豪的小兔，勤恳的乌龟，吼怒的狮子，……幼儿随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻觅“藏”在教室周围的“动物”。
师：“看!咱们到哪儿呢?丛林里的动物可多了。
听!这是谁来了?让咱们用动作和声音仿照、表现这些小动物。
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音乐《动物说话》听后感想中班音乐动物说话
音乐《动物说话》听后感想《动物说话》这是人教版音乐教材改版后的新课，今天听了组内的老师讲了第一课时，有了一些想法，把它记录下来。
听完这节课，首先让我考虑到的是，这是一节常规课，常规课课堂，注重的是有效完成教学任务，那么，这就需要授课教师对这节课的教学目标设定明确，用什么样的教学手段，完成一节课的教学目标，让学生达到教学目标里的内容，并能做到师生评价及生生评价。
比如说：在这节课中，老师设定的教学目标是能演唱歌曲的第一二段。
在这首歌歌曲中，每一句歌词的后方，都有两小节的拍手或者跺脚。
教师是这样教授的，首先，出现这个节奏型，教师读一次，学生读一次，然后教师边拍手边读，学生在模仿，然后，这个时候，教师开始教唱第一段歌曲的旋律，老师唱一句，学生唱一句，这个时候，似乎还是很流畅的，到了拍手的地方了，老师唱起了拍手的旋律，并且拍手，这个时候，出现了，一部分学生也跟着唱旋律拍手，一部分学生不知道该不该拍手，一部分学生只拍手，学生不知道自己要做什么，老师要表达什么意思，就这样老师反复的操作了几次，并说这个旋律的地方要拍手，只有一小部分的学生似乎明白了要做什么，接下来，教师教授第二段，依然是教师唱一句，学生学一句，到了跺脚的地方，还是教师的反复操作，才使得一部分学生学会了，就这样一节课，结束了。
1、教学目标很明确，就
是学歌曲的一二段，似乎是没有什么问题，可是，仔细分析这节课里所包含的的内容时，就会发现，设定目标太过笼统、不具体，操作性不强，解决不了最终会唱的目标。
可以设定为：能流畅、准确的演唱和击打节奏。
这样的目标就容易实施，最后，学生也能完成第一段的演唱。
2、没有以学生为主体，启发学生去思考学习。
二年级的学生已经懂得一些简单的节奏型知识了，所以，在这节课中，教师完全可以让学生先尝试击打节奏，教师纠正，其他学生跟学的方式，进行教学，启发学生积极地思考问题，解决问题，让学生学会自我掌握知识的能力。
这样，也体现了学生为主体的地位。
有效的课堂，不单单是学生学会了就是有效课堂，我认为应该是在学生能够主动学习的前提下，符合学生特点的教学模式下，有效率、有效果的完成，才是有效课堂。