教学中如何突出教学重点
说课稿如何体现教学重点突出
说课稿如何体现教学重点突出在教学活动中，说课稿是教师阐述教学思路、教学方法以及教学过程的重要工具。
一份优秀的说课稿不仅能够清晰地展现教师的教学设计，还能够有效地传达教学的重点和难点，从而提高教学效果。
那么，如何在说课稿中体现教学重点突出呢？首先，明确教学重点的定义和重要性是关键。
教学重点是指在教学内容中，具有基础性、关键性和核心性的知识和技能，是学生必须掌握的重要内容。
明确教学重点有助于教师在教学过程中合理分配时间和精力，确保学生能够有效地掌握关键知识和技能。
同时，突出教学重点也能够让学生明确学习的目标和方向，提高学习的效率和质量。
在撰写说课稿时，要在开头部分清晰地阐述教学重点。
可以通过简洁明了的语言直接指出本次教学的重点内容是什么，例如：“本节课的教学重点是让学生理解和掌握等差数列的通项公式及其应用。
”这样的表述能够让听众在一开始就了解到教学的核心所在。
为了更好地体现教学重点，需要对教学目标进行精心设计。
教学目标应该与教学重点紧密结合，明确指出通过教学，学生在知识、技能和情感态度等方面应该达到的具体要求。
例如，如果教学重点是掌握某种数学公式，那么教学目标可以设定为“学生能够准确推导和运用该公式解决相关问题”。
通过将教学重点转化为具体的教学目标，能够使重点更加明确和可操作。
教学内容的组织和安排也是体现教学重点的重要环节。
在说课稿中，要详细描述如何围绕教学重点来组织教学内容。
可以采用由浅入深、循序渐进的方式，逐步引导学生掌握重点知识。
比如，在讲解一个复杂的物理概念时，可以先从简单的例子入手，让学生形成初步的认识，然后逐步深入，引入相关的理论和公式，最后通过实际应用加深学生对重点内容的理解。
在教学方法的选择上，要充分考虑如何突出教学重点。
可以采用多种教学方法相结合的方式，如讲授法、讨论法、演示法、练习法等。
对于教学重点内容，不妨采用详细讲解、反复强调、实例演示等方法，以确保学生能够理解和掌握。
例如，在教授语文的写作技巧时，可以通过范文分析、教师示范、学生模仿练习等方式，突出重点写作技巧的应用。
课堂教学中如何突出教学重点
教研活动学习研讨材料课堂教学中如何突出教学重点搞好课堂教学设计，提高教学质量和效益是每一位教师都一直在探讨的问题。
通过本次活动引发了我的深入思考：1. 关于教学目标的思考（1）教学目标是教学目的的系统化、具体化，是教学活动每一阶段要实现的教学结果，是衡量教学质量的标准。
（2）教学目标的设计必须建立在对学生情况全面了解、对教学内容精确分析的基础上。
（3）教学目标应当是可观察的。
一般来讲教学目标应分成三个层级第一层级主成分以记忆为主要标志,培养的是以记忆为主的基本能力。
测试看基本事实、方法的记忆水平，标准是：获得的知识量以及掌握的准确性。
第二层级主成分以理解为主要标志，培养的是以理解为主的基本能力，测试看能否顺利地解决常规性、通用性问题，包括能否满意地解决综合性问题。
测试标准是：运用知识的水平，如正确、敏捷、灵活、深刻等。
第三层级主成分以探究为主要标志，培养以评判为主的基本能力，测试看能否对解决问题的过程进行反思，即检验过程的正确性、合理性及其优劣。
标准是思维的深刻性、批判性、全面性、独创性等。
比如马玉砚执教的函数的单调性（一）一节课中，很多资料陈述教学目标是了解函数单调性概念。
我们备课组根据学生的实际情况经过讨论一致认为这一陈述中，需要对“了解”的含义作具体界定，清楚陈述学习后有什么变化，以使我们能准确把握学生是否已经达到“了解”。
实际上，“了解”的基本含义是学生能用概念作出判断。
因此我们改述为：能通过图象判断函数的单调性；能用函数单调性定义判断一个简单函数的单调性。
2．提高课堂教学的亲和力问题呈现方式：自然亲切，生动活泼，激发兴趣和美感，引发学习激情。
提高数学的内在吸引力：在体现知识归纳概括过程中的数学思想、解决各种问题中数学的力量、数学探究和论证方法的优美和精彩之处、数学的科学和文化价值等方面，引发学生的积极体验。
3．加强教学的“问题性”以问题引导学习，尽量采用“归纳式”，让学生经历概念的概括过程，思想方法的形成过程，通过恰当的、对学生思维有适度启发性的问题，引导学生的思考和探索，经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维基本过程，切实改进学生的学习方式，培养问题意识，孕育创新精神。
教学内容精简化突出重点
教学内容精简化突出重点在教学过程中，教师常常需要面对课程内容琐碎繁杂的情况，特别对于学生来说，记忆和消化这些信息也是一项巨大的挑战。
因此，教学内容的精简化变得尤为重要。
本文将探讨教学内容精简化的意义与方法，以及如何突出重点，提升学生的学习效果。
一、为什么需要教学内容精简化1. 提高学习效率：精简教学内容可以帮助学生更集中地学习核心知识，减少时间和精力在次要内容上的消耗，提高学习效率。
2. 激发学生学习兴趣：过于繁杂的教学内容容易让学生感到沉闷和乏味，导致学习兴趣的下降。
而经过精心筛选和压缩的内容可以更好地引起学生的兴趣和好奇心，激发学习的热情。
3. 培养学生的深度思考能力：过多的教学内容往往是为了涵盖各个方面的信息，但却容易导致学生仅停留在表层知识，缺乏对知识的深度理解和思考。
通过精简化教学内容，可以鼓励学生深入思考，培养他们的综合分析和创新能力。
二、教学内容精简化的方法1. 确定关键知识点：在教学前，教师需要对整个课程进行深入研究和理解，确定核心知识点与重点内容。
将教学重点明确地展现给学生，减少无关知识的干扰。
2. 去除冗余信息：对于教材中的冗余信息，如例题过多、重复说明等，可以进行筛选和简化。
避免内容过于啰嗦，让学生能够更清晰地理解和消化所学内容。
3. 突出核心思想：在讲解重点知识时，教师应该注重突出核心思想，将学习重点放在引导学生理解和思考关键问题上。
避免只停留在表面知识的讲解，而是注重培养学生的思维能力和问题解决能力。
三、突出重点的教学方法1. 概念解析法：针对各个学科的关键概念，教师可以通过解析定义、举例说明、画概念图等方式来突出重点。
帮助学生准确理解概念的内涵和外延。
2. 案例分析法：通过真实案例和经典案例的分析，将理论知识与实际问题相结合，帮助学生理解和应用所学知识。
通过具体案例的解析，突出重点内容，并引导学生进行思考和讨论。
3. 探究式教学法：以问题为导向，通过提问、调查、实验和探究等方式，引导学生主动发现问题和解决问题的过程。
说课稿如何体现教学重点突出
说课稿如何体现教学重点突出在教学活动中，说课稿是教师阐述教学思路和教学设计的重要工具。
一份优秀的说课稿不仅能够清晰地展现教学流程，还应当突出教学重点，使听者能够迅速理解教学的核心内容和关键环节。
那么，如何在说课稿中体现教学重点突出呢？首先，在说课稿的开头部分，应当明确指出本节课的教学重点是什么。
这可以通过简洁明了的语言直接陈述，例如：“本节课的教学重点是让学生掌握_____知识，理解_____概念，学会运用_____方法解决实际问题。
”这样的表述能够让听者在一开始就对教学重点有一个清晰的认识。
接下来，在说教材分析时，要详细阐述教学重点与教材内容的关系。
解释为什么选择这些内容作为教学重点，是因为它们在整个学科体系中的重要地位，还是因为它们对学生后续学习的关键作用。
比如，如果教学重点是某个数学定理，那么可以说明这个定理是后续解决更复杂数学问题的基础；如果是某个语文写作技巧，就可以强调它对提高学生写作能力的重要性。
在说学情分析时，要结合学生的实际情况，说明教学重点对学生的适应性和挑战性。
考虑学生的已有知识水平、学习能力和认知特点，分析他们在掌握教学重点时可能会遇到的困难和问题。
例如，对于基础薄弱的学生，某些抽象的概念可能是教学重点中的难点；而对于学习能力较强的学生，重点可能在于如何将知识灵活运用到新的情境中。
教学目标的设定也应当紧密围绕教学重点。
将教学重点转化为具体、可衡量的教学目标，使教学重点的达成能够通过教学目标的实现来体现。
例如，如果教学重点是让学生掌握某种运算方法，那么教学目标可以设定为“学生能够准确、快速地运用该运算方法解决给定的数学问题，准确率达到_____%以上。
”在说教法和学法时，要阐述为了突出教学重点所采用的教学方法和学生的学习方法。
比如，为了让学生理解重点知识，可以采用直观演示法、案例分析法、小组讨论法等；为了让学生掌握重点技能，可以安排实践操作、练习巩固等环节。
同时，要说明如何引导学生自主学习、合作学习，以提高他们对教学重点的掌握程度。
教学中如何突出重点
教学中如何突出重点第一篇：教学中如何突出重点教学中如何突出重点、突破难点衡量数学教学是否有效的基本标准之一，就是看教师在教学中能否突出重点，根据学生实际，突破难点。
下面就教学中如何突出重点、突破难点谈一些体悟。
一、以某节课为例。
在体现重点和难点的时候，我们一定要以一节课作为铺垫，做到据理力争，换句话说，就是要做到有说服力。
如《探索勾股定理》二、确定教学重点和难点。
1、根据教材、考纲的知识结构，从知识点中梳理出重点。
教学重点一般由教材和考纲决定，对每个学生都是一致的。
一节课的知识点可能多个，但重点一般是这多个里的几个。
经过探讨，这节课的重点为勾股定理的探索和勾股定理的应用。
2、在确定重点的基础上，再根据教参、学生实际情况以及学生知识中的易错点，确定好难点。
数学教学重点和难点与学生的认知结构有关，是学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生。
把新知识纳入原来的数学认知结构，从而扩大原有数学认知结构的过程是同化。
当新知识不能同化于原有的数学认知结构，要改造数学认知结构，是新知识能适应这种结构的过程是顺应。
从学生的认知水平来分析，通过同化掌握的知识点是教学重点，通过顺应掌握的知识点既是教学重点，又是教学难点。
所以这节课的难点其实就是其中的重点，即用面积法探索勾股定理，这就跟学生的认知水平有关。
3、把握教材与学生的实际，区分教学重点和难点。
因为重点和难点行成的依据有所不同，所以有些内容既是重点又是难点，有些内容是重点却不是难点，有些内容是难点却不是重点。
所以在教学过程中，需要老师在分析教材和学生的基础上，区分重难点。
三、突出重点和突破难点。
1、把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。
首先，深钻教材。
从知识结构上，抓住每节课的重点和难点。
这节课我们应该强调条件，在∠C=90°时，用语言怎么表达勾股定理；换个条件，∠B=90°或∠A=90°时，勾股定理又该如何表述。
这个时候可以以问题串的形式来突出重点。
课堂教学如何突出重点讲清难点
课堂教学如何突出重点讲清难点1.攒聚突出法。
每篇课文都是由许多要素构成的，各要素之间有密不可分的联系。
当我们讲述各要素时，都要有一个明确的指向，即指向教学重点。
好像攒自行车辐条一样，每一根钢线都与中轴绷得紧紧的。
例如，邓拓的《事事关心》一文，第十段是重点。
这一段辩证地阐述了读书和关心政治的关系。
我们以此为“中轴”，展开来讲全篇内容——开头的对联、引用对联的动机、解释对联的含义、评价作者的政治观点和思想渊源、批评现实中的偏见、表达对未来的希望等等，这一切都有意识地指向这一中心，使这一中心成为“众矢之的”。
这样一来，这一中心便凸现在学生的心目中了。
下面用图示加以说明：附图{图}一篇文章可以这样处理，单元教学也可以这样处理。
确定了单元教学的重点后，各篇课文教学的内容都指向这一重点，形成“群山万壑赴荆门”的情景，那是非常有意思的景象。
当然，攒聚不能牵强附会，重点与中心要有必然联系。
这一方法，可以使教学目标明确而集中，教材中许多复杂的东西会因此而明晰起来，而不必担心因突出了重点而忽视了其他方面的教学内容，因为所谓重点，往往能“牵一发而动全身”，重点问题解决了，别的问题也就迎刃而解了。
2.板书突出法。
一般说来，写在黑板上的都是重要的。
但如果写得芜杂、混乱，缺少必要的关联，学生就不得要领。
板书要根据教学重点来设计。
欧阳修的《伶官传序》的教学重点是①理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸福常积于忽微，智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及对人生的启示；②学习通过正反说理突出中心论点的写法。
可以这样设计板书：附图{图}可以看出，文章的内容要点、结构方式、论证方法都可以在黑板上得到显现。
把有意设计的正反对比的词语用圆圈圈起来，就更加醒目了。
难点是由两个方面决定的。
一是教材的难度大。
教材本身从内容、形式到语言都有难易之分。
抽象的、宏观的内容难度就大；具体的、与学生生活距离小的，难度就小些。
形式有单一的，也有复杂的。
语言有艰深晦涩的，也有明白易懂的。
课堂教学如何突出重点讲清难点
课堂教学如何突出重点讲清难点介】福建赖登维如何突出重点？一般说来，现行的语文教材，每篇课文前面，或每个单元前面，都有重点提示，如何确定重点已不成问题。
既然是重点，就得另眼看待，不能混同于一般的知识点，特别是在课时紧、内容多的时候，更要注意突出重点。
怎样突出呢？1.攒聚突出法。
每篇课文都是由许多要素构成的，各要素之间有密不可分的联系。
当我们讲述各要素时，都要有一个明确的指向，即指向教学重点。
好像攒自行车辐条一样，每一根钢线都与中轴绷得紧紧的。
例如，邓拓的《事事关心》一文，第十段是重点。
这一段辩证地阐述了读书和关心政治的关系。
我们以此为“中轴”，展开来讲全篇内容--开头的对联、引用对联的动机、解释对联的含义、评价作者的政治观点和思想渊源、批评现实中的偏见、表达对未来的希望等等，这一切都有意识地指向这一中心，使这一中心成为“众矢之的”。
这样一来，这一中心便凸现在学生的心目中了。
下面用图示加以说明：附图{图}一篇文章可以这样处理，单元教学也可以这样处理。
确定了单元教学的重点后，各篇课文教学的内容都指向这一重点，形成“群山万壑赴荆门”的情景，那是非常有意思的景象。
当然，攒聚不能牵强附会，重点与中心要有必然联系。
这一方法，可以使教学目标明确而集中，教材中许多复杂的东西会因此而明晰起来，而不必担心因突出了重点而忽视了其他方面的教学内容，因为所谓重点，往往能“牵一发而动全身”，重点问题解决了，别的问题也就迎刃而解了。
2.板书突出法。
一般说来，写在黑板上的都是重要的。
但如果写得芜杂、混乱，缺少必要的关联，学生就不得要领。
板书要根据教学重点来设计。
欧阳修的《伶官传序》的教学重点是①理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸福常积于忽微，智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及对人生的启示；②学习通过正反说理突出中心论点的写法。
可以这样设计板书：附图{图}可以看出，文章的内容要点、结构方式、论证方法都可以在黑板上得到显现。
把有意设计的正反对比的词语用圆圈圈起来，就更加醒目了。
小学教师在演讲稿中如何突出教学重点和实现感染力？
小学教师在演讲稿中如何突出教学重点和实现感染力？小学教师在演讲稿中如何突出教学重点和实现感染力？作为一名小学教师，我们在平时的教学中可能获得很多好的成绩，但是当面对演讲时却常常感到心有余而力不足，这是因为在演讲中要突出教学重点并实现感染力是一件挑战性很高的事情。
在下面的文章中，我们将通过介绍一些技巧和方法来帮助你在演讲中突出教学重点并实现感染力。
第一步：明确主题，突出重点一个好的演讲应该有一个清晰的主题，并且需要突出重点，使听众能够在少量的信息中理解到讲话人的核心观点。
因此，在撰写演讲稿的过程中，我们应该首先确定主题，明确主题的目的，确定演讲的重点，并准备能用来支持和强调重点的具体例子和案例。
例如，如果在演讲中要突出“合作学习”的概念，就需要想出一个富有感染力的口号，如“学生需要互相协作才能获得成功”，然后在快速介绍相关知识点后，突出这一重点，强调学生之间的协作和合作是引领学生走向成功之路的关键。
第二步：使用幽默或感人的故事或例子一个好的演讲应该能够引起听众的情感，有助于产生共鸣。
事实上，大多数思维方式有限的人需要通过情感来激发行动力。
因此，在演讲中使用幽默或感人的故事或例子时就显得非常重要。
举个例子，如果你要让观众了解分数的概念，你可以讲一下科学家精通分数的故事，例如用巧克力蛋糕分糖果的例子来解释分数的概念，这样会让听众深刻地理解到分数的本质。
第三步：清晰而充满激情的真诚语言教师需要使用清晰而充满激情的语言来描述和诠释他们的教学，让听众可以准确地理解教育的目标和意义。
在演讲中，教师可以通过使用真诚而充满激情的语言来创造兴奋和激励听众的情感。
这样的语言更容易引起听众的兴趣，并使他们愿意积极地参与到教育过程中来。
第四步：通过互动创造感染力演讲中的互动是创造强大的感染力的一个关键因素。
在演讲中，教师可以通过与听众互动来增强演讲质量和感染力，例如通过向听众提问或邀请听众自由提问等。
这样不仅能帮助你了解听众的兴趣和需求而且还可以让他们感到被尊重和支持。
教案二为你解析如何提升教学重点,做到事半功倍!
在教学工作中，教案起到了至关重要的作用。
它不仅是教师的工作计划，更是教学过程中的一个重要辅助工具。
任何一份教案都有可能有调整的空间。
通过优化教学重点，可以提升教学效果，让教学工作事半功倍。
下面就教案二为例，为大家探讨如何提升教学重点。
一、分析教学重点教学重点就是我们在授课时需要重点讲解的内容。
在制定教案时，一定要认真分析教学重点。
分析教学重点的方法有很多，可以依据教学计划和教材来分析。
在分析教学重点时，我们还需要考虑学生的实际情况，将教学重点和学生的实际需求结合起来，才能使教学工作更加精准有效。
教案二中，教学重点主要是在知识点的教授和实践操作方面。
在知识点的教授方面，包括了系统框架和知识点的具体内容，需要授课教师提前做好教学准备。
在实践操作方面，需要学生掌握一些解决实际问题的案例，提升实际应用水平。
二、强化教学亮点教学亮点就是课程的特色，是教学过程中突出的点。
在教学中，强化教学亮点可以提升教学效果，增强学生学习的主动性和积极性。
在教案二中，教学亮点主要包括两个方面：1.知识点的深入剖析在教授知识点时，可以适当加深剖析，提高知识点的解析深度和广度。
可以通过生动形象的案例分析、详细全面的讲解等方式，让学生对知识点的了解更加深刻。
2.实践操作的创新在实践操作方面，可以创新教学方法，将课堂上所学的知识运用到实际中去。
可以让学生自己来制定实际问题的解决方案，对其进行实践操作和评估，从而提高实际应用能力。
三、优化教学流程在教案中，我们还需要优化教学流程，从而提高教学效果。
教学流程的优化可以从以下几个方面进行：1.课前策划在授课前，应提前进行策划。
包括了教材的选取、课程内容的确定、教学方法的选择、可行性方案的设计等。
策划要立足于学生实际需求，提高学生的参与度，让课程在教学中更加精准高效。
2.课堂引导在授课时，应通过引导学生的方式来实现教学过程中的重点掌握。
可以适时提出问题，引导学生思考和探索，让学生在探索中掌握知识点。
如何突出教学重点和突破教学难点
如何突出教学重点和突破教学难点一．突出教学重点突出教学重点就是在教学中抓住主要问题，讲清基础知识，发展学生能。
突出重点的行之有效的常用方法有如下几种：1．时间安排充分将最佳时间用于重点内容的教学。
在突出重点上要舍得花时间．花精力。
备课室要合理安排重点和非重点内容的教学时间．做到主次分明；上课时要把握好教学的节奏，奖最佳教学时间用于重点内容的教学上。
2．透彻讲解重点内容设计教学过程时，应围绕重点来进行，设置问题．指导阅读．分析讲解．启发探究，都应着眼于让学生理解．掌握重点，要防止直接问题干扰学生对重点内容的学习。
备课室要备好教学方法，特别要重视启发式教学方法的应用，紧紧围绕教学重点来设计教学过程，问题设置．实验掩饰．阅读指导．分析讲解．启发探究等，都要着眼与学生对教学重点的理解和掌握上。
3．加强口头强调用准确的语言和加重的语气向学生明确指出教学的重点。
可以在课堂的复习环节，再次口头强调旧课的重点；在新课导入环节，指出本节课的教学内容和目标的同时，强调新课的重点。
这样，学生在听课时心中有数，搞学习效率。
4．注重板书提示采用板书图文这种直观的方法去突出重点，可以对重点内容板书必要的插图，可以详细板书的重点内容，可以用彩色粉笔板书对教学重点内容的讲授提纲和要点，或者在其下画下划线。
通过板书提示使学生对教学重点留下深刻的视觉印象。
学生通过记录板书内容，将教学重点记录下来，反复复习和领会，从而不断加深对教学重点的理解和掌握。
5．强化实践应用针对教学重点进行归纳．小结．课堂训练，安排复习思考题．练习题，上习题课．实验课和实习课，及时了解和实现学生对重点内容的掌握和运用。
不大能引起学生对教学重点的高度重视，而且检验突出重点是否成功和有效。
二．突破教学难点一般情况下，是大多数学生感到困难的内容，教师要想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成新困难。
要针对教学难点产生的原因，采取不同的方法加以突破。
知识点突出知识点抓住重难点
知识点突出知识点抓住重难点知识点突出，重难点抓住在教学过程中，了解知识点的突出部分以及抓住重难点是提高学习效果和增强学生理解能力的关键。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，以帮助教师在教学中突出知识点、抓住重难点。
一、了解知识点的突出部分在教学过程中，教师应该充分了解知识点的核心要点，确定哪些是重要的、关键的部分。
在准备教案时，可以通过以下方法来找到知识点的突出部分：1. 教材分析：仔细阅读教材，注意教材中对知识点的强调和重点标注，将其列为重点内容。
2. 教学大纲：查阅教学大纲，了解知识点的目标和要求，将其作为教学中的重点强调。
3. 先易后难：根据知识的难易程度，将相对简单的知识作为基础，并将其突出呈现，以便学生更好地理解和掌握。
4. 学生需求：了解学生的学习需求和背景知识，针对性地突出知识点，使学生易于接受和理解。
二、抓住重难点抓住重难点是教学中的关键，它要求教师对教学内容进行深入的分析和研究。
以下是几种有效的方法和技巧：1. 分析知识结构：将知识点进行分类和整理，梳理知识点之间的联系和脉络，找出其中的重要环节和难点，重点突出教学。
2. 强化重点知识：对于重点知识点，可以采取多种方式来加强学生的理解和记忆，如通过图表、实例等形式来展示和说明，帮助学生更深入地理解。
3. 解析难点问题：对于学生普遍难以理解的问题或观念，教师可以通过分析、解读和引导学生讨论等方式，引导学生逐步理解和掌握难点。
4. 多种讲解方式：教师可以通过多种教学方法和手段，如讲解、示范、实践等，灵活地引导学生掌握知识点，使其更深入地理解。
5. 激发学生兴趣：在教学过程中，教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的学习活动，以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握重难点知识。
总结：突出知识点和抓住重难点是教学中非常重要的环节。
教师要充分了解知识点的突出部分，通过教学方法和技巧来突出和强化这些内容，帮助学生更好地理解和掌握重点知识。
教学中如何突出重点
教学中如何突出重点、突破难点衡量数学教学是否有效的基本标准之一，就是看教师在教学中能否突出重点，根据学生实际，突破难点。
下面就教学中如何突出重点、突破难点谈一些体悟。
一、以某节课为例。
在体现重点和难点的时候，我们一定要以一节课作为铺垫，做到据理力争，换句话说，就是要做到有说服力。
如《探索勾股定理》二、确定教学重点和难点。
1、根据教材、考纲的知识结构，从知识点中梳理出重点。
教学重点一般由教材和考纲决定，对每个学生都是一致的。
一节课的知识点可能多个，但重点一般是这多个里的几个。
经过探讨，这节课的重点为勾股定理的探索和勾股定理的应用。
2、在确定重点的基础上，再根据教参、学生实际情况以及学生知识中的易错点，确定好难点。
数学教学重点和难点与学生的认知结构有关，是学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生。
把新知识纳入原来的数学认知结构，从而扩大原有数学认知结构的过程是同化。
当新知识不能同化于原有的数学认知结构，要改造数学认知结构，是新知识能适应这种结构的过程是顺应。
从学生的认知水平来分析，通过同化掌握的知识点是教学重点，通过顺应掌握的知识点既是教学重点，又是教学难点。
所以这节课的难点其实就是其中的重点，即用面积法探索勾股定理，这就跟学生的认知水平有关。
3、把握教材与学生的实际，区分教学重点和难点。
因为重点和难点行成的依据有所不同，所以有些内容既是重点又是难点，有些内容是重点却不是难点，有些内容是难点却不是重点。
所以在教学过程中，需要老师在分析教材和学生的基础上，区分重难点。
三、突出重点和突破难点。
1、把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。
首先，深钻教材。
从知识结构上，抓住每节课的重点和难点。
这节课我们应该强调条件，在∠C=90°时，用语言怎么表达勾股定理；换个条件，∠B=90°或∠A=90°时，勾股定理又该如何表述。
这个时候可以以问题串的形式来突出重点。
而难点的突破则可以先给几个特殊的直角三角形，然后进行猜想，最后用面积法验证，最终得出勾股定理。
教案中的关键词与重点思路如何突出？
在教学过程中，教案是教师必备的教学工具，也是教学的重要组成部分之一。
一个合适的教案不仅能够方便教师备课，提高教学质量，还能使学生更好地掌握知识。
然而，如何写好一份教案，让关键词与重点思路得以充分突出呢？一、把握教材教材是教学活动的基础，而教案是教学的实施工具，从这个角度来看，教材的内容就是教案的主线。
因此，编写一份好的教案，首先要深刻理解教材，并对教材的重点、难点进行准确把握。
根据教材，把握教学目标，明确每一次课的目标。
同时，根据每节课的重点难点，安排好教学步骤，体现关键词与重点思路。
二、设计课堂活动教案不仅仅是一份计划，更是一份实施方案。
因此，教师在编写教案时，还要考虑到如何设计课堂活动，让知识得以生动有趣地呈现。
教师可以针对不同的教学内容，选择不同的教学形式和教学方法，例如，可以采用讲授、演示、讨论、实验等方式来达到教学目的。
此外，还要考虑到课堂活动的顺序，让课堂活动有条不紊的进行。
三、注重语言的精准与规范教案是一份重要的教学记录，因此，教师在编写教案时，一定要注意语言的精准和规范。
教案中使用的每一个文字，都应该准确表达教学意图，同时，语言表达应该简洁、明了、易于理解，在表达教学思路、教学步骤、教学内容时，应该尽量使用通俗易懂的语言，使学生更好地掌握知识。
四、突出学习重点教学中，很重要的一点就是要突出学习重点。
在编写教案的过程中，教师应该尽量把握教学内容中的重点与难点，然后采用适当的方式来解释和讲解这些重点难点，让学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以采用问答互动、小组讨论等方式来激发学生的学习兴趣和积极性，使学生更好地掌握知识点。
编写一份好的教案需要教师做好充分的准备工作，把握教材、设计课堂活动、注重语言的精准与规范，以及突出学习重点。
只有这样，才能使关键词与重点思路充分突出，让教案成为教育教学的有效工具，让学生更好地掌握知识。
在教学中如何突出教学重点
在教学中如何突出教学重点，突破教学难点？这是实现有效教学的前提。
课堂教学过程是为了实现目的而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目的，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目的服务。
因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。
只有明确了这节课的完全知识体系框架和教学目的，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才干科学确定静态的教学重点难点。
其次，了解学生原有的知识和技巧的状况；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯。
教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、发生的问题，以便对症下药。
避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论接洽实际。
从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。
例如，当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时，教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。
再如，当学生提出教师事先未估量到的疑难问题，教师要精确看待,不要带有应付性的态度去应付学生所提出的问题。
在教学中如何突出教学重点，突破教学难点？这是实现有效教学的根本。
在长期历史教学实践中，我以为“导”、“联”是突破教学重难点最有效的方法。
善于引导。
善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之发生多方联想而有所感悟。
疑难、重点问题的多样性，决议了引导手腕的多样性。
一方面，教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法。
另一方面，由于教学内容的多重性，教学难点的多样性，思维方式的多向性，决议了教师引导方法需要多变。
所以，教师须多备几手“导”的技巧，以便突破教学重点和难点。
例如在历史教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。
教学中如何突出重点知识点
教学中如何突出重点知识点在教学中如何突出重点知识点教学是传授知识、培养能力和塑造品格的重要环节。
对于教师而言，如何突出课程中的重点知识点，让学生更好地掌握和理解，是提高教学质量的关键。
本文将探讨在教学过程中如何突出重点知识点的一些方法和策略。
1. 梳理知识结构在教学前，教师应该对整个知识体系进行梳理和分析，建立起清晰的知识结构。
通过将知识点进行分类和整理，找出其中的重点知识点。
同时，可以根据知识点的关联程度，将其划分为重要知识点和次要知识点，以便在教学中有针对性地突出。
2. 强调关键词和概念在讲解重点知识点时，教师可以采用强调关键词和概念的方式，将其标注出来或者重复强调。
可以通过调整语音的音量、语速和语调，使学生对于重点知识点有更深刻的记忆和理解。
此外，可以通过提问的方式引导学生关注重点知识点，并帮助他们加深对关键概念的理解。
3. 利用多媒体辅助教学在教学过程中，利用多媒体辅助教学是突出重点知识点的有效方式。
通过使用图片、图表、动画等视觉效果，可以直观地展示重点知识点的核心内容，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，可以利用多媒体进行互动教学，鼓励学生积极参与，提升学习效果。
4. 设计案例和实例为了帮助学生更好地掌握重点知识点，教师可以设计一些案例和实例来进行讲解和演示。
通过具体的例子，可以将抽象的知识点转化为具体的实际问题，增加学生的兴趣和参与度。
同时，案例和实例也可以帮助学生将理论联系实际，加深对重点知识点的理解和应用。
5. 提供重点知识点的练习和复习材料为了巩固学生对重点知识点的理解和记忆，教师可以提供相应的练习和复习材料。
可以设计一些选择题、填空题或者解答题，让学生进行练习和巩固。
同时，在教学结束后，应该对重点知识点进行及时的复习和总结，帮助学生将知识点内化为自己的知识。
总之，教学中突出重点知识点对于提高教学效果至关重要。
教师可以通过梳理知识结构、强调关键词和概念、利用多媒体辅助教学、设计案例和实例以及提供复习材料等方法，有效地突出重点知识点，提高学生的学习成效。
突出教学重点构建高效课堂
突出教学重点构建高效课堂为了全面落实新课程理念，优化课堂教学策略，实现课堂教学方式的最优化，教学效率的最大化，就要以课堂教学为主阵地，在课堂教学中想方设法突出教学重点，进而构建自主、和谐的高效课堂。
教学重点是教材中最主要的内容，要求教师要讲清讲透，学生要学会弄懂，并能熟练应用。
那么，课堂教学中怎样才能突出重点，进而构建高效课堂呢？一、做好充分的教学准备充分的教学准备，包括解读教材，即明确课标要求、教材编排体系和教学流程，还应该包括教学策略、学情分析等。
解读教材应该是前提，教师首先要对照课程标准要求，明确本学段本学科的基本知识和重难点，明确这一课在整个教材体系中的地位和作用，在这些基础上，精心设计教学流程，为进一步突出重点知识，做到心中有数，有备无患。
其次，课前要充分了解学情，包括学生的知识基础、个体差异等，然后再面向全体学生分层设计，让不同层次的学生都有所收获。
二、建立正确的导学关系教学过程是师生的互动过程，教师要有目的有组织地引导学生掌握新知识，并形成能力，提高认知水平，这个过程离不开教师的主导作用。
另一方面，学生是独立的个体，缺少了学生的主观能动性，教师的主导作用也不会起到很大作用。
因此说，学生是学习的主体。
在教学中，要充分发挥教师的主体作用，做到恰到好处，正确处理好教师的导和学生的学，这会对突出重点有很大帮助。
教师的“导”要服务于学生的“学”，因此，教师在课堂教学中要善于激发学生学习动机，善于引导启发学生，精讲重点内容。
教师要抓住学生的已有学习经验，创设情境，让学生自然地接受新知识。
不要让学生只满足于知识的表面，要引导学生加深理解，要让学生知其然，还要知其所以然，懂得如何做，更要懂得这样做的原因。
教师引导得当，重点会更加突出。
三、安排合理的教学时间每节课的教学时间是固定的，也是有限的，教师要以较少的教学时间投入获得最大的学习效益。
这样就要合理地分配教学时间，遵循精讲多练的原则，教师应注重讲解重点内容，分清主次，明确重点在哪，如何突出重点。
中职突出教学重点的方法
中职突出教学重点的方法一、了解学生的基础很重要。
咱中职的教学呀，得先知道学生的底儿。
就像盖房子得先看看地基一样。
学生们来自不同的地方，之前的学习基础也都不太一样。
有的学生可能某些知识掌握得还不错，有的就比较薄弱。
所以呢，老师得花点时间去摸摸情况。
可以在刚开学的时候搞个小测试，或者跟学生们聊聊天，问问他们之前学过啥，觉得哪些东西难。
这样才能知道从哪儿下手去突出重点。
比如说数学这门课，如果大部分学生在函数这个板块都学得稀里糊涂的，那函数这一块儿肯定就是教学重点了。
老师就不能按照自己想当然的想法去讲课，得根据学生的实际情况来调整重点内容的安排。
二、把重点内容趣味化。
教学重点有时候听起来就很枯燥，像那些理论知识啥的。
但是咱得想办法让它变得有趣。
怎么弄呢？比如说在讲机械原理的时候，可以找一些有趣的机械小视频，像那种特别酷的机器人是怎么运动的，然后再把里面涉及到的原理和咱们要讲的重点知识联系起来。
或者用讲故事的方式来讲重点内容。
我记得有个老师讲历史事件的时候，就把重点人物当成故事里的主角，然后把事件发生的背景、经过、结果像讲故事一样讲出来，中间穿插着那些必须要学生掌握的重点知识，像事件的意义呀之类的。
这样学生们就听得津津有味，重点知识也不知不觉就记住了。
再比如讲化学实验的时候，老师可以把自己做实验时闹的小笑话加进去，让整个过程变得轻松又有趣，同时又能突出实验步骤、反应结果这些重点内容。
三、采用多种教学方法。
一种教学方法肯定是不行的，得变着法儿来。
有的时候可以用小组讨论的方式来突出重点。
比如说在讲市场营销的案例分析时，把学生分成小组，让他们讨论案例中的营销策略，哪些是成功的，哪些是失败的，而这些成功或者失败的关键点往往就是教学重点。
小组讨论的时候，大家你一言我一语，思维就碰撞起来了，对重点内容的理解也就更深刻了。
还有的时候可以用实地考察的方法。
如果是学酒店管理的，那就带学生去酒店实地看看，看看酒店的布局、服务流程。
幼儿活动教案中的教学重点突出和教材应用创新
幼儿活动教案中的教学重点突出和教材应用创新在幼儿园教学中，活动教案的设计对培养幼儿全面的认知、情感和社交能力起着重要的作用。
如何突出教学重点和创新教材应用成为了教师们需要思考和解决的难题。
本文将从教学重点突出和教材应用创新两个方面进行探讨。
一、教学重点突出在设计幼儿活动教案时，教师需要根据幼儿的认知发展水平和学习需求，将教学重点合理突出，以达到有效教学的目的。
首先，教师需要根据幼儿的年龄特点，确定教学重点。
幼儿的认知水平和学习能力有限，因此教师需要根据幼儿的发展水平，确定他们能够理解和接受的知识点和技能目标。
例如，在幼儿活动中，教师可以突出幼儿的发展重点，如生活习惯、动手能力和社交合作等方面。
其次，教师需要通过合适的教学方法和手段突出教学重点。
教师可以采用多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学和游戏教学等，以激发幼儿的兴趣和参与度。
同时，教师还可以利用多媒体教具、大型模型和实物等教学工具，使幼儿更直观地理解和学习知识。
最后，教师需要设置适当的评估指标，以衡量幼儿的学习进度和成效。
将教学重点突出与评估相结合，可以让教师及时发现幼儿的学习困难和不足，并进行个别辅导和帮助。
二、教材应用创新在幼儿活动教案中，教材的应用是创新的重要方向。
通过创新教材应用，可以激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
首先，教师可以结合幼儿的实际生活经验，创新教材应用。
例如，在教授动物知识时，教师可以组织幼儿观察动物园或野外动物，并结合图片和视频等多种教学资源，让幼儿更加生动地认识和了解动物。
其次，教师可以引入多元智能理论，创新教材应用。
多元智能理论认为每个人都有多种智能，教育应该培养和发展多种智能。
教师可以通过音乐、美术、手工和游戏等多元智能教学方式，激发幼儿的多种智能，促进他们的全面发展。
最后，教师可以利用信息技术手段，创新教材应用。
在现代科技的推动下，教师可以利用电子教具、电子图书和教学软件等多种信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
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教学中如何突出教学重点，突破教学难点
这是实现有效教学的前提。
课堂教学过程是为了实现目的而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目的，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目的服务。
因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。
只有明确了这节课的完全知识体系框架和教学目的，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才干科学确定静态的教学重点难点。
其次，了解学生原有的知识和技巧的状况；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯。
教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、发生的问题，以便对症下药。
避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论接洽实际。
从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。
例如，当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时，教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。
再如，当学生提出教师事先未估量到的疑难问题，教师要精确看待,不要带有应付性的态度去应付学生所提出的问题。
在长期历史教学实践中，我以为“导”、“联”是突破教学重难点最有效的方法。
善于引导。
善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之发生多方联想而有所感悟。
疑难、重点问题的多样性，决议了引导手腕的多样性。
一方面，教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法。
另一方面，由于教学内容的多重性，教学难点的多样性，思维方式的多向性，决议了教师引导方法需要多变。
所以，教师须多备几手“导”的技巧，以便突破教学重点和难点。
例如在历史教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。