初中物理入门教学探讨
初中物理实验教学的思索与探讨
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初中物理入门教学要做到“三性并重”
教 师应 该 告 诉 学 生 物 理 公 式 的记 忆 是 有 技 巧 的 , 在 每
一
节 课后 . 教师都应该 编制一些方 便记忆 、 朗 朗上 口 的 口诀 帮 助 学 生 去 记忆 物 理 知识 。 如 笔 者 将 凸 透 镜 成 像的规律总结 为 : “ 一倍焦距看 虚实 , 内虚 外 实 ; 两 倍 焦距 看 大 小 , 外小 内 大 。 ” 学生记忆起来就非常便利 。
课堂内外・ 教 师版 I 课程 研究
初中物理入门教学要做到“ 三性并重”
陈 志 远
【 湄潭协育中学 , 贵州 遵义 5 6 4 1 O 0 】
笔 者经 过 多 年 的 物理 教 学 发 现 , 很 多 初 中生 都 觉
的方 式 , 让学生 对物理情 境进行对 比 , 实 现 从 感 性 认
兴趣 教学 来 培 养 学 生 对 物 理 学 习 的兴 趣 , 通 过 设 置 有
效的问题情境 、 给 学 生 设 置 认 知 发 展 上 的矛 盾 、 亲自
动 手 实验 等方 式 来 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。
其次。 初 中物 理 教 学应 该 注 重 理 论 性 。物 理 这 门 学 科 从 本 质 上 说 是 通 过 自然 生 活 中 的 物 引 出 自然 界
果都 阐述清楚。
八 年 级 上 学 期 的物 理 学 习 是 学 生 进 入 物 理 殿 堂 的 敲 门砖 , 决 定 了初 中生 的 物 理 学 习 效 果 , 甚 至 对 高
中物 理 的 学 习 能 产 生 极 大 的影 响 . 所以, 为 了提 高初
初中物理第一节课讲解
初中物理第一节课讲解摘要:1.引言:初中物理的重要性与学习方法2.初中物理第一节课的主要内容a.物理学科的认识b.物理实验的重要性c.物理定律与原理的介绍3.如何做好初中物理学习规划a.掌握学习策略b.设定学习目标c.做好时间管理4.结语:鼓励积极学习,培养兴趣与自信心正文:初中物理第一节课讲解:探索物理世界的奥秘在初中阶段,物理是一门具有重要意义的学科,它为我们揭示了这个世界的奥秘,让我们更好地了解自然现象和规律。
为了帮助同学们更好地学习物理,掌握物理基本知识,初中物理第一节课将从以下几个方面进行讲解。
首先,我们要认识到物理学科的特点。
物理是一门实验为基础的自然科学,它注重观察、实验和推理。
在学习物理时,我们要培养自己的观察能力、思维能力和实验操作能力。
其次,了解物理实验的重要性。
实验是检验物理定律和理论正确性的重要手段,也是培养我们动手能力和创新意识的有效途径。
在课堂上,我们要积极参与实验,学会利用实验现象去探究物理规律。
接下来,介绍一些基本的物理定律和原理。
这些定律和原理是构建物理知识体系的基础,我们要熟练掌握并理解其背后的物理意义。
例如,牛顿第一定律、第二定律和第三定律,以及能量守恒定律等。
在此基础上,我们要学会运用所学知识解释生活中的物理现象。
将物理知识与生活实际相结合,提高我们的实际问题解决能力。
如何做好初中物理学习规划呢?首先,我们要掌握学习策略。
针对物理学科的特点,采用合适的学习方法,如课后复习、互相讨论等。
其次,设定学习目标,明确自己在每个阶段的学习目标,从而有针对性地进行学习。
最后,做好时间管理,合理安排学习时间,保证学习效果。
总之,初中物理第一节课为我们打开了探索物理世界的大门。
我们要珍惜这一机会,积极学习,培养对物理的兴趣和自信心。
简要分析初中物理入门教学
简要分析初中物理入门教学【摘要】初中物理教学是学生接触科学知识的重要阶段,对于培养学生的科学素养和基础能力具有重要意义。
本文从物理教学的目标和意义、教学内容和基本概念、学习困难及解决方法、关键技巧、学习与生活实践的联系等方面进行了分析和探讨。
通过了解初中物理教学的重要性和学习方法,可以更好地指导学生学习物理知识,提高学习效果。
文章还探讨了初中物理教学的启示、未来发展方向和总结了其重要性,旨在引导教师和学生更好地理解和应用物理知识,为未来的科学学习奠定基础。
初中物理教学不仅关乎学生的科学素养,也关系到未来的科技进步和社会发展,因此在教学中应重视培养学生的实践能力和创新思维,助力学生全面发展。
【关键词】初中物理教学,重要性,知识框架,学习方法,目标,意义,教学内容,基本概念,困难,解决方法,关键技巧,生活联系,实践联系,启示,发展方向,总结。
1. 引言1.1 初中物理教学重要性初中物理教学在学生的学习过程中扮演着重要的角色。
初中物理作为自然科学的一门学科,对学生进行科学思维培养和科学素养提升具有重要意义。
通过学习物理,学生可以培养分析问题、解决问题的能力,培养学生的逻辑思维和创新能力。
初中物理教学有助于培养学生的实践能力和操作技能。
物理实验是初中物理学习的重要组成部分,通过实验,学生可以巩固理论知识,培养实验设计和操作的能力。
初中物理教学还有助于学生对世界的认知和理解。
物理作为自然科学的一部分,我们所身处的世界处处可见物理现象,通过学习物理,学生可以更好地理解世界,从而更好地适应社会。
初中物理教学对学生的综合素质提升、科学思维培养、实践能力培养以及对世界的认知都具有重要意义。
初中物理教学不仅是学生学习过程中不可或缺的一环,更是对学生未来发展起到重要的推动作用。
我们应当重视初中物理教学的重要性,为学生提供更好的学习环境和资源。
1.2 初中物理知识框架初中物理知识框架主要包括力学、热学、光学、电磁学等几个主要领域。
浅谈如何把握初中物理的入门教学
浅谈如何把握初中物理的入门教学
初中物理作为一门基础科学课程,对于学生的科学素养和思维能力的培养起着重要的作用。
如何把握初中物理的入门教学,让学生对物理科学产生浓厚的兴趣,是教师需要思考和探索的问题。
下面我将从三个方面进行分析和探讨。
其次,要注重培养学生的思维能力。
物理学习需要学生具备一定的逻辑思维和推理能力。
因此,在初中物理的入门教学中,教师应注重培养学生的思维习惯和思维方法。
可以通过举例解题、多角度思考问题、引导学生自己发现规律等方式,培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
同时,也要鼓励学生发表自己的观点和思考,激发学生的创造性思维。
最后,要注重培养学生的实践能力。
物理是一门实验性科学,需要学生通过实践来巩固理论知识和培养动手能力。
因此,在初中物理的入门教学中,教师应积极开展实验教学,让学生亲自动手进行实验操作,亲身体验物理定律的实际效果。
同时,也可以组织学生进行科学探究活动,培养学生的观察、实验和总结能力。
通过实践的过程,让学生深入了解和掌握物理知识。
综上所述,初中物理的入门教学要注重培养学生的兴趣、思维能力和实践能力。
只有通过激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和实践能力,才能使初中物理的学习更加深入、有效,让学生在物理学习中获得更多的乐趣和收获。
教师要不断反思和总结自己的教学方法,不断探索适合学生的教学策略,为学生提供更好的物理学习环境和条件。
只有这样,才能有效提高初中物理教学的质量。
初二物理入门学习的教学探讨
初二物理入门学习的教学探讨初中物理入门学习是一个为掌握物理学知识而设计的重要课程,它以贯彻科学发展观、落实《中小学教育改革发展规划纲要(2011 〕(修订 2012 〕》的目标为依据,符合《中小学物理课程标准(试行)》的要求,旨在帮助学生建立物理学的概念,树立科学思维方式及解决实际问题的能力,并培养学生逻辑思维能力、分析能力、解决实际问题的能力及综合运用物理知识解决具有实际意义的问题的能力。
初中物理教学要求既让学生了解物理学知识,又能让学生形成独立思考和解决实际问题的能力。
因此,在初中物理教学中,要坚持“以实际应用为导向”的思想,实施综合、解释性、探究设计教学,探讨的模式,注重知识的有机结合,培养学生自主学习的能力。
1. 通过探究设计的方法,既让学生掌握物理学知识,又能让学生形成独立思考和解决实际问题的能力,构建交互式学习课堂。
首先,使用多媒体视频实物工具,以实物和表格为载体,运用探究设计的方法让学生自主思考,得出物理学规律。
其次,让学生结合实际,从不同角度思考物理知识,探究揭示物理学规律。
最后,在不同情境下,让学生发挥所学知识,着力培养学生解决实际问题的能力。
2. 提倡“以实际应用为导向”的理念,实施综合、解释性、探究设计教学,注重知识的有机结合,培养学生自主学习的能力。
在初中物理教学中,要将解决实际问题作为过程而不是终点,融入社会实际,将基础知识与实践应用的能力有机结合,让学生了解物理学知识,培养学生综合运用物理学知识解决实际问题的能力及解决实际问题的能力。
3.注重学生对知识的理解和运用,让学生在实践中学习探索物理知识,发挥知识的真正价值,培养学生未来科研能力和人文素养。
利用多元化的教学手段,推动学生自主学习、实践性学习,让学生在实践中充分展示自己的能力,提高学习兴趣,加深学生学习物理知识的理解。
通过以上介绍,可以看出,初中物理教学要求既让学生了解物理学知识,又能让学生形成独立思考和解决实际问题的能力,而探究设计教学是初中物理入门学习的重要组成部分,可以有效提高学生学习物理的兴趣,培养学生解决实际问题的能力。
浅谈初中物理入门教学
浅谈初中物理入门教学万事开头难,初中物理的学习也是如此,为了使初二学生能够轻松愉快地步入学习物理的正轨,授课老师应当根据学生的心理特点和新教材的优势,想方设法提高学生学习兴趣和消除学生的畏惧心理。
一、上好“引言”课,打开学科大门初中物理课是学生学习物理学科的启蒙课,“引言”则是这门启蒙课的开端,上好引言课,可以使学生有一个学习物理的良好开端。
在“引言”里,可根据书中的内容设计一些生动有趣的物理实验,让学生像看电视剧序幕一样,首先浏览到书中胜景,唤起他们进一步探求“为什么”的欲望。
当然,这种设计不要被书中实验所局限,可增加一些以学生司空见惯的现象为内容,使之感到“物理就在生活中,物理就在你身边”。
如农村儿童游戏时的“摔泥炮”、“打纸炮”、“小风轮”、“水中立”等实验,能唤起学生对儿童时代的美好回忆,又能激发他们对探究物理世界的憧憬;还可介绍一些有趣的现象,如“冰箱粘手”、“铁绳出汗”等。
总之,设计的实验和介绍的现象要体现“有趣”两个字。
另外要通过生活及生产中的一些实例,帮助同学们认识到电子、电器、机械设备及高新技术领域都离不开物理知识。
有趣的实验,新奇的现象及有用知识的介绍,打开了物理世界的大门,可激发学生学习物理知识的兴趣。
上好“引言”课可为以后的物理教学铺垫良好的基础。
我们决不可视“引言”为可有可无或是一个简单的开场白。
二、挖掘教材亮点,激发求知欲望1、因势利导,让学生阅读课本上的那些具有现代气息、形象直观、色彩鲜艳的插图。
让学生感受到物理是有趣的、有用的,这样学生对课本内容的印象深了,对物理就有了感情。
另外有些学生被课本中“科学世界”的内容深深吸引,这是非常好的苗头,我们应当趁热打铁,积极引导学生课后去阅读,并把“科学世界”中的内容稍加宣染,引起学生的普遍重视和兴趣。
2、利用好新教材中的演示实验、分组实验、课外小实险,采用多种实验教学方法,认真做好这些实验,既能清楚地引入概念,顺利地得出规律,又能有效地激发学生的学习热情。
初中物理入门讲教案
初中物理入门讲教案教学目标:1. 了解物理学的基本概念和原理。
2. 掌握物理实验的基本方法和技巧。
3. 培养对物理学习的兴趣和好奇心。
教学内容:1. 物理学的基本概念和原理。
2. 物理实验的基本方法和技巧。
3. 物理学习的方法和技巧。
教学过程:一、导入(5分钟)引导学生思考:我们生活中为什么会存在各种物理现象?物理学是研究什么的学科?二、物理学的基本概念和原理(15分钟)1. 力:力是物体对物体的作用,可以使物体发生形变或改变运动状态。
2. 能量:能量是物体具有做功的能力,可以转化为不同形式。
3. 运动:运动是物体位置的变化,包括直线运动和曲线运动。
4. 定律:物理学中有许多定律,如牛顿第一定律、牛顿第二定律、能量守恒定律等,它们可以用来解释和预测物理现象。
三、物理实验的基本方法和技巧(15分钟)1. 观察法:通过观察实验现象,总结规律和结论。
2. 实验器材:使用刻度尺、天平、电流表等基本实验器材。
3. 实验步骤:设计实验步骤,注意安全操作。
4. 数据分析:对实验数据进行处理和分析,得出结论。
四、物理学习的方法和技巧(15分钟)1. 注重概念和原理的理解:掌握基本概念和原理,才能解决复杂问题。
2. 多做练习题:通过做题,巩固知识和提高解题能力。
3. 勤于思考和提问:培养思考习惯,提出问题并寻求解答。
4. 参加讨论和小组学习:与他人交流和讨论,提高学习效果。
五、总结和布置作业(5分钟)1. 总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 布置作业:要求学生完成相关练习题,巩固所学知识。
教学反思:本节课旨在引导学生了解物理学的基本概念和原理,掌握物理实验的基本方法和技巧,以及培养对物理学习的兴趣和好奇心。
在教学过程中,要注意讲解清晰、简洁,注重学生的参与和互动。
通过实验和练习题的实践,使学生更好地理解和应用所学知识。
同时,鼓励学生提问和参加讨论,激发他们的学习热情和主动性。
初中物理教学的有效性探究
初中物理教学的有效性探究摘要:近年来,教育改革的步伐不断加大,从最初的理论教学,如何将新课改中的教育理念和教育方法落实到工作实践中去,成为广大教师关心的问题。
关键词:教师教学;学生学习;有效性;理论联系实际在教学过程中,影响教学效果的因素有很多,因此,要对整个教学过程进行全方位的考虑。
教师通过改进教学方法,优化物理知识结构,对学生进行科学评价,提高“教”的效果;通过培养学生学习的积极性和主动性,以及自主学习能力,从而提高“学”的效果。
一、从“教”方面,提高有效性初中物理教学是学生物理入门的基础,如何让学生在一开始就对物理知识有兴趣,学好物理基础知识,关系到学生在物理学业上的成绩以及以后物理方面的成就。
作为初中教学的实施者,教师起着不可替代的作用。
1.创新教学方式,提高物理教学质量教学质量的提高,离不开教学方式的创新,实验式教学和多媒体教学可以有效提高教学质量。
由于物理知识是在人们长期的生活中的经验总结,是经过大量的科学实验论证的,在学生记住基本知识的基础上,教师可以进行适当的实验进行佐证,这样有助于增加学生的记忆和理解。
随着时代的进步,越来越多的新技术也开始运用到教学中,多媒体技术就是其中之一,通过多媒体技术,能够让学生更加直观地学习物理,提高学生学习物理的兴趣和整体教学水平。
2.优化物理知识结构,优化创新的成果灵活运用到教学中当今社会,物理学研究飞速发展,教师除加强自身学习外,还应对现在新的物理知识进行优化,同时灵活运用到实际教学中,进而提高学生学习物理的兴趣和整体教学水平。
3.对学生实施科学有效的评价,提高物理学习的有效性科学有效的评价方式,有助于教师了解学生对物理知识的理解程度,同时还能了解到教师自身在教学过程中的问题。
科学有效的评价方式,综合评定学生的成果和教师的教学成果,不能片面地评价。
通过评价的结果,对教学过程中的缺点和不足,进行整改和补充,提高初中物理教学的有效性。
二、从“学”的方面,提高有效性教学的主要目的,就是让学生懂得物理知识,并且能运用到实际中。
初中物理入门基础教学需要注意的若干问题探究
初中物理入门基础教学需要注意的若干问题探究作者:米玛昌菊来源:《读写算》2012年第49期摘要:对于初中生来说,物理算是一门全新的学科,是一门理论性与实践性联系非常紧密的课程。
初中物理入门基础教学直接影响着学生学习物理的态度,以及后期对物理学习的毅力,这就要求老师在初中物理教学过程中,必须积极调动学生学习的兴趣,打好基础,培养能力,利用各种教学方法来开拓学生的思维,让学生可以充分吸收理论知识并与实践融会贯通,从而增强学生学习物理的自信心。
关键字:初中物理基础入门问题物理是一门以实验为基础的自然学科,物理知识具有很强的关联性。
初中物理作为我国九年义务制的基础教育课程,在起始阶段的教学会直接影响学生初中阶段物理学习的整体性,更会对高中阶段文理分流造成一定影响。
教学实践表明,初中物理的入门基础教学非常重要,初中生对于事物探究的好奇心及学好物理的求知欲都很强,但是,大多数学生都会受到“物理难学”这一说法的影响,从而对物理的学习会产生畏惧,原本充满好奇心踏上物理征途的轨迹就此熄灭,学习物理的步伐慢慢停下,越是害怕就越没有兴趣继续学习,还没有接触就造成了心理上的恐惧。
因此,物理老师在教学过程中,要注意让学生自然平稳的走上物理求学之路,充分挖掘教学资源优势,从生活情感中鼓励学生克服畏惧心理,从教材实验中来提高学生学习物理的兴趣,从而增强其学习物理的自信心。
1.注重物理的第一次教学开学的第一个星期,学生总是期待本学期学科的第一次课堂,所以老师的第一次讲学会给学生留下总的印象,物理教学也不例外,把握物理教学的第一课,从而让教与学得心应手。
老师在进行第一堂物理讲学时,不要急于传授物理课本具体知识,而是应该让学生感知物理世界,展示本学期物理课程的种种绚丽,多做一些现实中的物理实验,如用一个中粗的塑料管吸起一个乒乓球,让学生产生好奇的心理,激发学生强烈的求知欲,让学生对物理现象产生兴趣,同时,还要让其知道这些知识已经囊括在本学期课本内。
小议初中物理如何入门
小议初中物理如何入门太和三中王敏从事物理教学这些年,不断的听到有的家长说起自己的孩子,为什么已经学了2年了,好像还没有摸着门,该怎么办呢?是啊,这个现象很普遍,几乎每一个班都有这样的学生,或许其它功课都跟得上,唯独物理不好。
难道是这些孩子都在偷懒,不完全是,可能真的是学不会,时间长了,成绩就掉下去了,于是也就自暴自弃了,那么对于初学物理怎样能够很快的适应这门课呢?下面我就来说说我的几点建议。
一、要建立学习物理的兴趣我发现一个问题,物理的好坏除了跟老师的教学有关,跟家长的早期教育也分不开。
有的家长物理好,他的孩子物理也好。
我见过好多这样的孩子,在教学过程中,总是爱问为什么,并且在老师的回答中得到了乐趣。
这种爱好是天生的,或者是家庭教育给予的。
我们可以想想孩子小的时候肯定也是想问个为什么?但是很多家长因为很多原因抹灭了孩子的这一爱好。
一年接一年,到了十来岁学物理了,孩子的冲动已经磨灭殆尽,根本不想问为什么了,或者这种爱好被大大弱化了。
要想培养兴趣该怎么办呢?处处留心皆学问,不要把孩子绑在课本上,让他们多接触生活。
现在有很多孩子课业负担很重,家长于是包办了一切,扫地,倒开水这样的杂货也从不让孩子碰,这样做是很不好的。
比如你让孩子烧一回开水,孩子就很容易明白水是怎样沸腾的,沸腾是什么情况,沸腾时产生的“白气”是什么?在这个过程中既在获取知识,也在获取兴趣。
大一点的孩子,你让他使用一下工具,比如铁锤,起子,他会明白什么是杠杆,什么是轮轴,也会明白这些是省力的工具。
二、要学会思考光有兴趣,不会思考,同样很难学好物理。
中国伟大教育家孔子就说“学而不思则罔,思而不学则殆”,这句话太经典了,学习不就是如此,整天只顾空想,而不真正去学,什么事都干不成,而反过来对现在的学生学习物理更有教育意义,我也见过这样的学生,开始很喜欢提问题,但是很少看他拿书,做题,时间长了,成绩自然可想而知。
而现在更多的孩子是只顾着学了,而忽略了思考,好多同学上课希望老师直接给出解答过程,即使是简单问题,也不愿动一点脑筋。
浅谈初中物理的初学教育
要 】近年 来,现 代 文阅读在 文中原话作答 的,我们就可以选取信息来
回答 问 题 , 就 是 挖 掘 出 文 中隐 含 的 信 息 和深 层含义然 后作答 。注 意,就 是答案 不 在 本句 或 本段 ,可 采取 “ 就 近 ”原则 , 即先 在 上下 句 或 上下 段 找寻 ,如找 不 到 , 再扩展到稍远一段寻找答案。 二 、准 确 审题 , 找到 诀 窍 准 确审题 ,就 是要仔 细分析 题 目, 把握 题 目要 求 ,即包 括 和答 案 相关 的各 种 信息 。要 答题 ,审题 是 第 一步 ,是关 键 。 题 目提 示 了答 题 的 范 围 ,规定 了答题 的角 度 ,提供了答题的思路 。题 目中往往提示 了答 案 在 文 中 的位 置 ,甚 至是 限 定 了某 个 句 子 或段 落 。 只要 找准 了原 文 中 的回答 区 域 ,细心 、认 真 揣 摩上 下 文 ,大 多 数题 目 的答案就在文章中能找到。而现代文阅读 中多 数 的题 目是 主观 题 ,故 要 站在 “ 问”
初 二学 生 拿 到物 理课 本 后 , 一 般 都 显得 很 好 奇 , 想 学 好 物 理 的求 知 欲 很 迫 切 .但 是很 快 又 发 现 ,他 们 因受 “ 物 理难 学 ”说 法 的影 响 ,对 物 理 学 习 产生 了一 种 害怕 、畏 难 心 理 ,而 且 女 同学 占多数 。因此 ,
感悟等等。现代文考查的重点不仅仅是书 的角度回答问题 ,问什么答什么,要回答 中 的 基 础 知 识 ,更 是 阅 的充 分 、到 位 、准 确 ,有 条 理 。另 外 ,要 读 能 力 和 写 作 能 力 的 测 弄清 楚试 题 中 常 用 的; gi g。如表 达 方 式 、 试 。 在 此 , 我 结 合 自 己 修辞手法、写作方法 、说 明方法、说明顺 的 一 些 教 学 经 验 ,浅 谈 序 、 论 证 方 法 、论证 方 式 、 描 写方 法 等 等 。 下 几 点看 法 : 在语 文 阅读 教 学 中发 现 ,许 多 学 生往 往 是 通 读 全 文 , 把 因 为 没 有 搞 清 楚 常 用术 语 而 答 错 题 。 如 握 主 旨 问 表达 方 式 ,却 用修 辞 方法 或 者 是说 明方 文 章 的 每 一个 段 , 法中的一些内容 回答 ,因此而失分 ,且大 每 一 句 话 都 是 为 了 表 达 多 失分 非 常 可惜 ,甚 至是无 谓 的失 分 了 。 芑 文章的中心服务, 都归 掌 握 了 这 些 知 识 ,再 加 E正 确 的解 题 技 墨 根于文章的主旨。首先 巧 和 方法 ,学 生才 能 学得 轻 松 ,有 兴趣 , 涫 要理清思路。在平常的 才能做到事半功倍 ,取得好的教学效果。 源 阅 读 中 ,要 让 学 生 养 成 三 、 多加 练 习 ,熟 能 生 巧 母 良好 的阅读 习惯 :读文 再 好 的 方 法 、技 巧 ,如 果 没 有 相 当 章 , 给 文 章 每 段 标 上 段 数 量 的练 习作为手 段,也会前功 尽弃。 篓 序,归纳段意或找出中 只 有 在 不 断 地 练 习 、反 复 的 做 题 过 程 中 校 心 句 。 其 次 要 把 握 关 键 把技 巧 、方 法 反 复运 用 ,才 能 熟 能生 巧 , 句 。 在 文 章 中 , 表 现 作 得心 应 手 ,才 能 面对 各 种 问题 迎 刃 而解 。 者 立 场 观 点 的议 论 性 的 现代文阅读 能力 、理解能力 、写作能力才 釜 句子,抒发作者情感的 会 真 正的 提 高 。在 训 练做 题 时 ,对 学生 要 抒 情 性 的 句 子 ,承 上 启 有明确的要求 ,我倡导八字原贝 n ,即 “ 每 下 连接 上下 文 的句子 , 题 必 做 ,每 问 必答 ” 。首 先 ,有 利 于 学生 在 文 章 开 头 或 结 尾 独 立 面对难题不退缩 ,不回避 ,养成 良好的攻 成 段 的句子 等等都 要 反 坚克难的习惯。以前 ,大多数学生做题, 复阅 读 , 做 到 t 2 , 中有数 , 回答问题 ,简单 的都答,没有什么问题, 意思 明确。 文章 的主 旨 稍 有 难度 的 , 交 空 白卷 , 或 者 俩 问答 一 问 。 往往 隐 含在 其 中 。所 以 , 提 出 这 条 原 则 后 ,学 生 都 尽 自己 最 大 的 在 阅 读 之 前 ,不 要 急 着 理解 回答 问题。在不 断地练 习中,他们 就去 做题 ,而是 做到 速 慢慢 养 成 了不 回避 ,不 退缩 的答题 习惯 , 读与精读的结合 。第一遍读文章要做到速 答 案 的正 确 率也 越 来 越高 。当然 ,在 开始 度 快 ,重 点 是 把 握 文 章 体 裁 ,对 文 章 的 的时候 ,学生很不适应 ,总是 出现随意找 大 概 内容 了 解 ,归 纳 主 旨。然 后 是 精读 。 答案 , 或者应付的。可是,在回答问题时 , 精读 我认为最好是带着问题 阅读文章 。 问他们答案与问题的联系是什 么的时候 , 这样 , 目的 明确 , 知 道 问 的 是 什 么 ,要 他们无言 以对。那就耐心的让他再做 ,反 回答 什 么 ,能 及 时 的 抓 住 文 章 里 与 问 题 复的训练 ,找到为什么。其次 ,能更好把 密 切 相 关 的 信 息 ,从 而 节 省 时 间 , 以便 答 案 与 问题 联 系起 来 。不 知 道 问题 问 的是 更 快 更 准 确 发 掘 答 案 。第 三 ,要 圈 点 勾 什 么 ,就难 以回答 ,所 以 ,问什 么是 他们 画。对各段 的中心句 ,起 过渡 、连接作 面对问题时的第一想法。对问题把握清楚 用的词语 、句子 、段落要进行圈点勾画 , 了,就是作答了。每个问题都必须 回答 , 尤 其 要 注 意 段 首 段 尾 ,这 些 词 句 往 往 就 迫使 学 生 去 阅读 ,一 遍 不懂 ,读 两遍 ,两 是 回答 问 题 的关 键 点 。 通 过 寻 找 重 要 的 遍 不懂 ,读 三遍 ,在 反 反 复 复的 阅 读 中找 词 句进 一 步理 清 文 章 的思 路 ,结 构层 次 。 到他们认 为最准确 的答案。也许在 开始 然后带着问题找到需要的关键字、词或句 的时候 ,阅读 的速度,做题的速度很慢 , 子所在段落 ,他们往往是答案所在。接着 但经过不断的训练 ,各种能力提升上来 。 再来 重点理解 和分析 ,直接提 取有效 的 学 生 的信 心 也不 断地 得 到提 高 ,现 代 文 阅 信 息 。如 果 问题 要 求用 文 中 原话 回答 的 , 读也不会让他们 “ 谈虎色变”了 ! 就直接用原话回答 ,如果没有明确要求用
初中物理入门教学——“打开物理世界的大门”一章之教学见解
初中物理入门教学——“打开物理世界的大门”一章之教学见解摘要:上科版初中物理第一册第一章“打开物理世界的大门”教学内容往往不被教者重视,认为其中的知识内容在后续学习中将逐章逐节进行系统学习,因此马虎而过。
其实“打开物理世界的大门”一章相当于全书的序言,是初中学生学习物理的开始,是对学生学习物理做引导,也可以说是入门课。
“好的开头等于成功的一半”,上好本章,就是引导学生走进物理世界的大门。
笔者从五个方面阐述了上好初中物理入门课的重要性。
关键词:物理教学重视第一章引领入门上科版初中物理第一册第一章“打开物理世界的大门”教学内容往往不被人们重视,大都认为其中的知识内容在后续学习中将逐章逐节进行系统学习,不必为此消耗时间,所以有的教师提纲挈领匆忙带过犹如走马观花,而有的教师则抛出几个要点,提出几个问题,内容留给学生自学。
我通过几年的教学感受认为,本章教学不可小视,它同后续章节内容的学习同等重要,它有着其它章节教学不可取代的作用。
“打开物理世界的大门”一章相当于全书的序言。
《课程标准》非常强调物理课的三维教育目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
三维教育目标是对传统物理教育目标的完善。
序言课是学生学习物理的开始,是对学生学习物理做引导,也可以说是入门课。
教材设计的“打开物理世界的大门”,强调以学生为本的教育思想,从学生的需要出发来设计教学的内容。
通过教学要达到两个目的:一是要使学生感受到物理是有趣的、有用的;二是让学生初步了解学好物理应注意的一些问题。
“好的开头等于成功的一半”,上好序言课,就是引导学生走进物理世界的大门。
一、教好初中物理课课本第一章,树立教师形象,激发学生学习物理学的激情刚入初二的学生开始接触《物理》,心里既感到新奇又感到疑惑,从他们领到这本书总要拿在手上东翻翻西瞧瞧的行动中,从物理老师第一次步入教室讲台学生们的眼神中就能感受到这一点。
新奇与疑惑中夹杂着一种期盼与等待,他们期盼老师的到来,等待老师对这一陌生学科的讲解。
初中物理课堂教学要抓好入门阶段
动学 生 积 极性 , 突出 学 生 的 主 体 作 用 呢 ? 笔 者 认 为 要 抓 好 以 下
几个 教 学 环节 。
一
、
抓好 入门教 育
物 理课 是 初二 年 级 的 一 门新 学 科 , 对 刚 接触 这 门 课 的 学 这 生 来 说 , 往有 一 种新 鲜 感 。许 多 学生 对 此 学 科 表 现 出 极 大 的 往
次 的 良机 。 咋办 呢 ?这 就 要求 教 师 在上 序 言课 时 , 真 没讣 认
教 案 , 好第 一 常 课 。 比如象 通 过 演示 “ 棱 镜 分 解 白光 ” “ 上 、 纸
仍 然 不 怎 么样 。但 是 , 果 能 够 看 看 实 际 的具 有 强 烈 示 范 作 用 如 的操 作 , 就 能 很快 掌握 了 。 由于 巾学 生 的身 心 特 点 决 定 了 也许 他 们 好 动 , 炊 实 际操 作 。 凶此 , 喜 课堂 教 学 中应 加 强 实 验 教 学 ,
初 中物 理 课 堂 教 学 要 抓 好 入 门 阶段
湖 南省 连 源 市六 亩 塘 芙 蓉镇 中学 彭 琼
【 摘
要】 俗语说 , 万事开头难 , 物理, 被认 为是 中学最难的课 程。可是我认 为, 只要 做好充分准备 , 并且在教 学开始阶段 紧紧抓
爱好 入门 情感 趣味 实验 教学 教育
趣 。这样 就 防 止 学 生 的兴 趣 冈 为 物 理 的 “ 涩 ” 流 失 。使 学 艰 而 牛 学 习 的热 情 虽然 有 所起 伏 , 是仍 能保 持 整体 的较 高水 平 。 但
兴 趣 , 这 种兴 趣 仪 仪 是 停 留 在 表 脚 的 一种 新 奇 , 不 及 时 深 但 如
学“ 大气压” , : 后 问 为什么钢笔能吸入墨水 ?学 习“ 物态变化”
浅谈初中物理教学策略
课程教学幸福生活指南 2019年第25期91幸福生活指南浅谈初中物理教学策略付荣兰江西省奉新县奉新二中 江西 奉新 330700摘 要:课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力,教学与教育、教学与发展的关系,使学生在思想、能力、智力等方面都得到发展.它不仅是一门科学,也是一种艺术.在物理课堂教学中,教师好的教学手段和教学艺术能给学生以激情和美的享受,从而激起学生高涨的学习热情。
关键词:初中物理;教学策略;积极性引言 初中物理作为物理学习的入门阶段,对于学生对物理的学习是至关重要的,在这个阶段如果能养成良好的学习习惯和方法,那么对于学生以后的学习是非常有利的。
教师们要充分分析学生心理状态,采取正确的教学方法,提高教学效率。
一、做好引导工作,提升学生学习兴趣 物理课是初二年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感。
许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,“热”的时间是短暂的。
这就要求教师在上序言课时,认真设计教案,上好第一堂课。
通过“小孔成像”、“三棱镜分解阳光形成彩虹”、“盛满水的杯子被纸片封闭倒转水不会流出”等操作简单、现象明显的实验,引起学生的疑问,激起他们求知的欲望。
再举一些生活中看得见、摸得着的现象,如:“摩擦起电”、“光的折射”等等,使学生一接触物理就感觉到学物理有趣,为今后的奋发学习打下良好的开端。
二、注重实验教学,提高学生动手实践能力初中物理是所有学科中最具有科学性的学科,每一个概念和规律、公式,都是通过物理实验得出。
物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。
所以在物理新课实验中,我真正体验到,新课程强调的教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
当学生的兴趣和积极性得到充分调动,充分体现了自主、合作、探究学习方式时,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
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初中物理入门教学探讨
摘要:主要阐述了初中物理入门教学的方法及具体实施过程,教师在物理入门教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有
机统一起来,注重初中物理基础知识教学,从而提高物理教学质量。
关键词:初中物理教学
刚进入初二的学生,对物理感到既陌生,又充满好奇,怎样将学生的好奇转变为学习物理的动力呢?从开始学习物理起,教师要激发学生的学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯,教师从培养学生的能力出发,加强物理基础知识教学,为学生打下一个坚实的物理基础。
1.巧妙安排第一堂课的引言教学,激发学生学习物理的兴趣
1.1在物理课的入门教学中,应该在激发学生学习兴趣上下功夫
在第一堂课引言教学中,可以从日常生活中的许多物理现象入手,如提出:从树上掉下来的苹果为什么总是落向地面,而不向天上飞?钢铁造的轮船为什么能浮在水面上,而不下沉到水里?让学生产生兴趣,激发学习动机。
此刻教师适时地辅之以简短、明快而富有气势的语言,讲解这些物理现象中包含的物理知识,引导学生认识到:学好物理能解释日常生活中的许多现象,说明学习物理是有用的。
1.2再创设两个物理情境,调动学生积极的思考
如:一是让两个力气大小不同的学生进行握酒瓶比赛,力大的
握细端,力小的握粗端,同时用力反扭,结果力大的败在力小的手中。
二是预先包好两包图钉,其中一包将钉尖钳掉,准备两块木质较硬且相同的木块,让一个力气较大的男同学和一个力气较小的女同学到讲台比赛,看谁先在木块上按完五个图钉(把处理过的图钉给男同学),全班同学都认为男同学一定能胜,结果眼巴巴地看着女同学率先按完五个图钉,大家都非常奇怪,急于弄清原因。
这样教师很快就抓住学生心理,造成一种神秘而紧张的课堂气氛,使新课达到高潮,此时学生学习兴趣必然大增,可趁学生余味未尽之时问学生:学习物理有趣不?由此调节学生心理由“要我学”向“我要学”转化,将学生的好奇心引导为学习物理的动力,此时教师指出这些出乎意料的现象中包含着重要的物理知识。
1.3讲一些物理学家对物理学的执著追求和抱负
如意大利物理学家伏打经过一系列的实验和不断的研究,终于发明了伏打电堆,开创了电学和化学研究的新领域。
而对物理学的学习方法、原则等,只简单提及,使学生确信物理是一门很有趣的课程,进一步增强学生学好物理的信心,这样学生对物理课产生了强烈的学习欲望,上课时能聚精会神、全力投入学习之中。
2.透彻分析每一个概念,为相关知识的学习打好基础
正确理解物理概念,是掌握物理知识的前提。
初中物理的入门教学必须把概念讲清楚,并安排一些强化活动,使学生理解更深刻、更透彻。
例如:讲“误差”这个概念时,先讲
清定义,然后指出其产生的原因,再讲使之减小的方法,最后分析其与“错误”的区别,这样对概念一步一步地分解,不仅能使学生全面、深刻地理解物理概念本身,而且也为学生理解、掌握好与此概念相关的物理规律打好基础。
又如:在讲物体的运动时,讲到相关概念如运动的相对性和绝对性、参照物的选取时,利用诗词引入物理概念,可使学生兴趣盎然。
这样引入物理概念,并加以分析,学生听得津津有味,课堂气氛活跃,学生对相关物理概念的理解更深一层次,有事半功倍的效果。
3.上好实验课,培养学生的操作能力、观察思维能力和团结协作能力
上实验课时,在预习好课本、讲明要求的前提下,鼓励学生敢于动手、规范操作,以培养其实验操作能力。
如“长度的测量”教学中,让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度,学生各自测量的结果暂时不公布,当四位同学都测量完以后,让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果,由于四人的结果各不相同,必然会使学生感到惊奇。
这既增强了学生的物理实验操作兴趣,同时又对多次测量取平均值的教学进行了展开,有良好的启迪作用。
4.精心编拟测试题,增强学生的进取信心
命题应着重体现出督促、引导、反馈的作用。
物理入门阶段的测试题,能使教师从中了解学生对物理学是否
入门,学习方法是否正确,因此,要精心设计题目,做到题型多样化,既考查知识,又测试能力,注意难易搭配适当,使绝大多数学生都能考出好成绩,一方面使优秀生觉得美妙无穷,越学越有趣,更加奋发进取;另一方面也使后进生不觉得很吃力,从而增强学好物理课的信心,而不是失去信心。
如我在编拟入门阶段测试题时,多采用日常生活的现象,学生都能够熟悉而不陌生。
如:用水壶烧开水时,当看到从壶嘴冒“白气”时,我们就知道水开了,在这一过程中看到的是什么现象?等等,当然将列举的现象中包含的物理知识采用不同题型考查学生掌握物理基础知识的能力。
考后要及时发放试卷并讲评,从解题格式、解题思路、论述的严密性、书写工整等方面提出规范化要求,让学生养成良好的答题习惯。
5.组织好课外活动,营造求知氛围
初中学生物理入门时期教学,要经常组织课外活动,形式要活泼多样。
比如进行课外小实验;举行专题知识讲座,讲物理学史和物理学家的故事,展望物理学的美好未来。
经常组织学生参加有趣的课外活动,在活动中,教师提醒学生处处留心皆学问,把所学知识和实际运用联系起来,才能真正学好物理。
6.教师要注重第一印象,让入门教学起好步
从教师方面来讲,刚接触初二学生时,既要使学生感到亲切和蔼,又要保持严肃认真的工作态度。
教师要尊重每一个学生,让课堂像一个大家庭,这样学生才能热爱教师,有了良好的师生关系,学生不怕上物理课,愿意听从老师的教诲,做到“亲其师,信其道”。
开始不能要求过高,只要他们答题时能用“物理语言”说清楚就行,以后慢慢引导,逐步提高要求。
物理入门教学要多鼓励学生,如:有位学生在回答“用什么办法可以减弱教室的噪声”时说:“把教室里的空气抽了,噪声就没有了。
”教师对学生这样的回答,应表扬肯定他动脑筋的一面,同时启发他作进一步的思考,这样,学生会很高兴,回答问题的积极性会更高。
结束语
初中物理入门教学,要充分调动学生的主观能动性,使他们爱学、乐学、会学。
教师在物理入门教学过程中,注重初中物理基础知识教学,才能使物理入门教学顺利起步达到落脚稳的目的,才能大面积提高物理教学质量。
参考文献:
冯克诚.中学物理课堂教学方法.内蒙古大学出版社,1999.。