幼儿园 学前教育 幼儿 幼儿园园本文化建设

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幼儿园园本文化建设随着国家与社会对学前教育的关注，它所固有的问题也显现出来。

原因主要在于幼儿教育者这个特殊的人群：

首先，幼儿教育需要教师不仅有一定的专业技能，还要掌握综合的理论知识；其次，幼儿教师平均学历水平较低，需要大量的岗后再学习机会；再次，幼儿教育的对象幼儿以模仿为主的学习方式、独立自主能力较差的年龄特征，也对教师提出了很高的要求。

一系列原因不仅对幼儿教师的职业素养提出了要求，也对幼儿园的整体文化氛围提出了要求。

幼儿教育相关的一系列问题的解决、幼儿教育质量的提升，除了需要政府在政策方面的支持与经费方面的保障外，关键还在于幼儿园自身的努力。

是什么力量可以激发幼儿教师爱岗敬业，同时又能获得职业幸福感？是什么力量让家长真正参与到幼儿教育中，提升家庭的教育水平？是什么力量推动园所的发展壮大，真正以提升幼儿教育质量为园所发展的核心？这种力量就是文化的力量，可以说幼儿园文化建设不仅是园所发展壮大的核心力量，更是每个幼儿教育工作者获得职业幸福感的源泉，是每个孩子及家庭幸福美满的保障。

本文先从解读幼儿园文化内涵着手，分析幼儿园文化的特征及作用；接着浅谈幼儿园文化建设的策略建议；最后结合实际案例，

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分析幼儿园文化建设的策略。

一、幼儿园文化的内涵与作用 (一）幼儿园文化的内涵幼儿园文化是在幼儿园的长期教育实践中积累和创造出来的，并为其成员认同和遵循的观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，一般可分为精神文化、物质文化和制度文化三种形态。

幼儿园文化在一定程度上决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全体保教人员进行教育教学改革的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。

可见幼儿园文化既包括精神层面，又包括物质层面和制度层面；既包含内隐的表现形式也包含外显的表现形式，是一个综合而又复杂的概念。

同时幼儿园文化的创建不是一个人的行为，而是群体行为；不是短期的成果而是长期的积淀。

这不仅使得文化的内涵抽象而难以理解，更使得幼儿园文化建设充满了挑战。

然而幼儿园文化不可替代的重要作用驱使我们要不断在实践和反思中坚定地创建园本的幼儿园文化。

(二）文化在园所发展中的作用当前一些幼儿园屡屡出现安全事故，教师人员流动性很大，孩子的教育得不到保障，其根本原因就是园所文化的缺失或者是园所文化只停留于口号标语至上而非融于教职工的行为实践之中。

当一所幼儿园的文化真正为全体教职工所认同时，它将发挥黏

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1. 文化是园所发展中的黏合剂幼儿园文化可以把全体教职工紧紧地团结在一起，就好似一根纽带，使每位教职工产生归厲感和荣誉感。

幼儿园文化的这种凝聚作用，在幼儿园危难之际和创业之时尤其能显示出其巨大的力量。

目前幼儿园正处于发展的困难时期，由于外部环境的制约，许多幼儿园被推向市场，这给幼儿园的生存带来了严峻的挑战；为了适应市场的需求，一些幼儿园深化内部体制改革，进入了二次创业的关键阶段，发展受到了新的考验。

这样的时期，幼儿园要以文化建设作为支撑，大力宣传园兴我荣，园衰我辱，我与幼儿园共存的主人翁意识，大力倡导我的一份努力，就是幼儿园发展的一个希望的责任感，使每位教职工和幼儿园形成一个命运共同体，从而提升幼儿园的核心竞争力。

2. 文化是园所发展中的方向盘幼儿园文化具有价值导向和行为导向作用。

幼儿园的核心价值观与幼儿园的精神文化发挥着无形的导向作用，指引幼儿园向更远的方向发展，指引全体教职工朝着幼儿园期望的正确方向努力，从而把幼儿园的期望与个人的意愿统一起来，使幼儿园更快、更稳定地生存与发展。

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3. 文化是园所发展中的发动机幼儿园的文化氛围是一种精神激励，能够调动和激发教职工的积极性、主动性和创造性，发挥教职工的内在潜力和智慧，不仅可以推动园所的快速发展，还可以提升教职工的全面发展。

4. 文化是园所发展中的塑形器幼儿园文化对每一位教职工来说都是一种无形的约束。

它不同于外在的规章制度，它是一种内化的行为规范，促使教工自觉履行园所的规定。

这种自发自觉的行为规范体现出园所的整体形象，从而将口号标语的理想状态落实到实践中，形成幼儿园的特色与品牌文化。

二、幼儿园文化建设的策略 (一）幼儿园文化建设的主体谁来建设幼儿园文化？谁来为幼儿园文化建设的成败负主要责任呢？其一是幼儿园的管理者。

管理者是幼儿园文化建设的核心主体，管理者对幼儿园文化的重视程度直接关系到幼儿园文化建设的成败。

因此在文化建设中，管理者需要完成这样几项使命：

第一，树立幼儿园的理念、使命、核心价值观，即有意识地建立幼儿园的核心价值体系。

第二，完成幼儿园发展的系统思考一幼儿园将向何处发展？在竞争日益激烈的今天，幼儿园的办园目标是什么？幼儿园的办园理念是什么？幼儿园自身的办园优势和特色是什么？对这些问题的思考正是建设幼儿园文化体系的基石。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第三，成为幼儿园文化建设的忠实追随者、布道者、传播者、感召者和激励者。

这些使命的完成是一个长期的过程，管理者需要不断超越、不断转型，管理者需要确立并维护工作的标准，身先士卒、成为典范。

其二是幼儿园的核心人才和中坚力量。

除了领导班子外，幼儿园的中层管理者也要承担文化建设的责任：

第一，共同参与幼儿园愿景与核心价值观的制订；第二，提炼经验，探寻办法，确立准则，行为带动；第三，将核心价值观融入制度建设与环境建设中去。

可以说接触教职工最多的是中层管理者，所以他们才是幼儿园文化的真正推动者。

教职工更要多靠舆论导向、氛围带动，所以对教职工的引导需要一个强化的过程，从开始的强制达到最终的自觉自愿。

(二）幼儿园文化建设的程序在幼儿园文化建设的方法上有两种倾向：

一种认为文化建设是一种长期自然而然的过程，不可能人为设计；另一种倾向认为幼儿园文化是人为设计的。

一味强调前者的幼儿园导致了文化建设的无作为现象；一味强调后者的幼儿园导致了文化建设的突击现象。

其中适宜的方法是将两者结合，也就是说文化建设的过程是在

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