蒙氏感官教具操作(课堂)
蒙氏教具操作说明(一)2024
蒙氏教具操作说明（一）引言概述：蒙氏教具是一套用于儿童早期教育的教具，旨在帮助儿童掌握语言、数学、生活技能等基本知识。
本文将提供一份蒙氏教具的操作说明，以帮助家长和教育工作者更好地使用这套教具，促进儿童的全面发展。
大点1：认识和使用蒙氏教具小点1：了解蒙氏教具的基本概念和分类小点2：掌握蒙氏教具的正确使用方法和注意事项小点3：熟悉各类蒙氏教具的具体功能和使用场景小点4：培养儿童对蒙氏教具的兴趣和积极参与态度小点5：探索创新的蒙氏教具使用方式，提升教学效果大点2：语言能力的培养小点1：使用蒙氏语言教具进行单词和句子的学习小点2：创造语言学习环境，促进听说读写能力的发展小点3：利用蒙氏字母教具进行字母和拼音的学习小点4：通过蒙氏阅读教具培养儿童的阅读理解能力小点5：结合实际情景，将语言与生活实践结合起来大点3：数学概念的学习小点1：使用蒙氏计数教具进行数字和数量的学习小点2：利用蒙氏几何教具进行形状和空间的认知小点3：通过蒙氏运算教具培养儿童的加减乘除能力小点4：结合实际游戏，让儿童在玩中学数学小点5：引导儿童进行数学思考，培养逻辑推理能力大点4：生活技能的培养小点1：使用蒙氏生活教具进行日常生活技能的训练小点2：教授儿童自助能力，如穿衣、餐具使用等小点3：使用蒙氏绘画教具培养儿童的艺术才能小点4：引导儿童进行园艺活动，培养绿色意识小点5：鼓励儿童参与社区活动，培养社会交往能力大点5：文化和科学知识的积累小点1：使用蒙氏地理教具，培养儿童对地理知识的兴趣小点2：利用蒙氏动物教具，了解不同动物的特点和习性小点3：使用蒙氏植物教具，学习植物的生长和繁殖过程小点4：引导儿童进行实验和观察，培养科学探索能力小点5：结合文化活动，向儿童介绍不同国家和民族的风俗习惯总结：蒙氏教具是一套多功能教育工具，可以帮助儿童全面发展。
通过正确的使用方法和注意事项，家长和教育工作者可以将蒙氏教具应用到语言、数学、生活技能、文化和科学等方面，促进儿童的认知和能力提升。
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——味觉瓶
后续活动
FOLLOWNG EXERCISES
在特别兴趣桌上摆一篮食物，带上眼罩，捏住鼻子，品尝后先命名，如酸甜苦咸鱼腥。松开鼻子的手再命名食物的名称，如面条水饺。
语言
酸、甜、苦、咸、鱼腥
记忆游戏
2点之间和环境游戏
学术上的备注
PED.NOTES
1、人类喉咙的后方都有嗅觉接收器所以橘子、葡萄、柚、柠檬，在捏住鼻子后所尝到的味道是一样的。
5、收完工作用具，送回教具橱。
配对：
1、教师邀请幼儿进行工作，介绍用具示范取用具，请幼儿选择一个取到不干扰人的桌面区，教师取另一个托盘。
（1）教师将用具取出来，摆在桌面上，托盘放在抽屉里，教师控制组味觉瓶放在左侧竖排，把操作组放在右侧竖排。
（2）请幼儿帮忙到饮水机接一壶温水水，要先接一半凉水，在接一半热水。
水倒到水桶里，拿起另一小杯水喝下。
用水壶在小杯子里倒上水。
（3）再品尝，操作组的味觉瓶“这个味觉瓶里的味道是苦的”
（4）将操作组的味觉瓶放到操作组的右上方有间隔，作为剔除组。
（5）从操作组下面再拿一瓶和选中的控制组的味觉瓶放在一起。
（6）品尝选中操作组的味觉瓶，“这个味觉瓶里的味道是酸的”
（7）划指这两个味觉瓶里的味道都是酸的，所以把他们放在一起，推到中间的上方作为配对组。
（3）教师拿水壶向2个杯子里倒水，转交幼儿将杯中到入水。
2、教师示范操作 配对
（1）教师从控制组和操作组最下面各取一个味觉瓶，并排放在中间
（2）先品尝控制组味觉瓶，“这个味觉瓶里的味道是酸的”
品尝的方法：
拧开瓶盖，右手拿汤匙，左手挤压滴管2-3滴，
放入嘴中品尝味道，命名，
将汤匙放入一个小杯中清洗，小勺放于纸巾上，
蒙特梭利感官教具操作步骤
蒙特梭利感官教具操作步骤教具操作步骤一、粉红塔操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、把粉红塔最小的放置于手心盖住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式）4、从第二个粉红塔开始，以三指～五指拿的方式从小到大将粉红塔搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）5、搬运完成后，老师取出最大的和最小的粉红塔与孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）6、老师示范或指示孩子由最大的粉红塔开始搬运回教具柜的位子，老师重点提示：每个粉红块以2边对齐的方式堆叠成塔，进行物归原位三、带插座圆柱体操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、老师提示用三指抓的方式将带插座圆柱体依序由粗到细拿出来放在工作毯上（最细的圆柱体如果无法站立，可以水平呈放）5、指示孩子看到带插座圆柱体由粗到细的排列方式，反之是由细到粗排列的方式6、教导孩子将带插座圆柱体由粗到细放置原位示范二：1、取出最“粗”的和最“细”的带插座圆柱体，用三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”2、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位四、彩色圆柱体操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、以三指～五指抓的方式将彩色圆柱体拿出来散放按水平方向排列在工作毯上5、教师提示：从里面找出最粗的把它拿出来，依序由粗到细按水平方向排列在工作毯上6、将彩色圆柱体由粗到细依序放回教具盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位五、长棒操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将长棒搬运到工作毯上散放（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）4、询问孩子找出最长的长棒，依序从最长的排到最短的5、指示孩子看到长棒由短的到长的排列方式6、用三阶段教学法，让孩子分辨“长”和“短”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）7、老师示范或指示孩子由最长的长棒开始搬运回教具柜的位子，物归原位六、色板色板Ⅰ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上5、取出一块色板找出与它一样颜色的，完成后进行检查（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、将色板依次放回色板盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位色板Ⅱ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参与摆放，并作提示）5、取出一块色板找出与它一样颜色的，完成后进行检查6、将色板依次放回色板盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位色板Ⅲ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板Ⅲ盒内一组颜色的色板，按水平方向散放在工作毯上5、依次找出最深的颜色排放（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、指示孩子看到色板的颜色由“最深”的到“最浅”的排列方式7、将色板依次放回色板盒内8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位七、几何图形橱几何嵌图组示范组操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、用二指上下移动几何拼图的位置5、用二指依顺时针方向触摸几何图形框6、再用二指依顺时针方向触摸几何图形7、将几何图形放回原位8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位四边形橱操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、用二指依顺时针方向触摸几何图形，放置在工作毯上5、再用二指依顺时针方向触摸几何图形框6、用同样的方法，从左到右，从上到下依序完成其他的四边形图形7、将四边形放回原位8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位八、几何立体组操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、现在进行会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出球体，转动球体，让孩子看到球体滚动，然后命名——这是球体4、从几何立体神秘篮中取出蛋形体，转动蛋形体，让孩子看到蛋形体滚动，说明它的特征，然后命名——这是蛋形体5、进行三阶段教学法，让孩子分辨这2种几何立体组的名称6、从几何立体神秘篮中取出椭圆体，转动椭圆体，让孩子看到椭圆体滚动，然后命名——这是椭圆体7、把椭圆体与蛋形体进行比较，观察他们的差异性8、从几何立体神秘篮中取出圆柱体，转动圆柱体，让孩子看到圆柱体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆柱体9、从几何立体神秘篮中取出圆锥体，转动圆锥体，让孩子看到圆锥体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆锥体10、现在进行不会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出三角柱，说明它的特征，然后命名——这是三角柱11、从几何立体神秘篮中取出三角锥，说明它的特征，然后命名——这是三角锥12、从几何立体神秘篮中取出四角锥，说明它的特征，然后命名——这是四角锥13、从几何立体神秘篮中取出立方体，说明它的特征，然后命名——这是立方体14、从几何立体神秘篮中取出长方体，说明它的特征，然后命名——这是长方体15、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位九、构成三角形三角形盒操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、按分类好的形状一一进行组合7、最后用灰色的完整三角形检查其余的大三角形是不是一样大8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位大六边形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、按分类好的形状一一进行组合7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位小六边形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、、按分类好的形状一一进行组合7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位蓝色三角形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样形状的分类放在一起，告知孩子图形名称6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十、二项式操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上5、用同样的方法拿出第二层并移到桌上6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个比较高哪一个比较矮，先把高的放回去7、依序把高的立方块放在盖子上相应的位置，放回二项式盒内8、用同样的方法把矮的一层放回盒内9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位三项式操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上5、用同样的方法拿出第二层和第三层并移到桌上6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个是最高的哪一个是最矮的，先把最高的放回去7、依序把最高的第三层立方块放在盖子上相应的位置，然后放回三项式盒内8、用同样的方法把第二层和第一层按顺序放回盒内9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、把2种颜色的听觉筒分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组5、找出声音一样的放在一起，每找一次都需要再听一遍原先的声音，直到找对为止6、最后检查全部听觉筒是否都正确配对好7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、把2种颜色的味觉瓶分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组5、找出一样味道的放在一起，每找一次都需要再尝一遍原先的味道做确认，直到找对为止6、最后检查全部味觉瓶是否都正确配对好7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十三、布盒操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出布盒中的不同布料进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参与）5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸布料找出一样的（老师从旁协助）5、取下眼罩检查一下是否都找对了6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十四、温觉板操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出温觉板中的不同材质的板进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参与）5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸温觉板找出一样的（老师从旁协助）5、取下眼罩检查一下是否都找对了6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十五、温觉瓶操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出温觉瓶水平方式排放在桌上5、老师双手握住温觉瓶，感受后告诉孩子这是冰的，让孩子也感受一下，然后配上“冰的”字卡6、用同样的方式完成剩下的3个温觉瓶，分别是冷的、温的、热的7、用三阶段教学法让孩子辨别4个温觉瓶8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十六、重量板操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出重量板中的不同材质的板进行掂量，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参与）5、老师取出不同材质的重量板让孩子进行分别哪一个比较重5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出哪一个比较重（老师从旁协助）5、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出一样重的（老师从旁协助）6、取下眼罩检查一下是否都找对了7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位。
蒙氏教具使用方法
蒙氏教具使用方法武丽婧一、粉红塔操作方法：感官展示一垂直积塔：1．铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。
2．握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。
3．从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。
4．再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大粉红塔上，成搭状。
5．按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。
6．询问孩子：“你觉得它象什么？”7．把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。
8．教具归位（从大到小）。
三阶段教学法（名称练习）：操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的”粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）:1. 铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。
2. 将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。
3. 一一取来粉红塔放在相应的卡片上。
二、棕色梯操作方法：感官展示一水平排列：1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。
2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。
3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。
4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。
5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。
6、询问孩子：“你看它象什么？”.7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位。
三阶段教学法（名称练习）：1、操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的”2、棕色梯与形式卡的配对三、长棒基本操作：1、引导孩子，介绍长棒并准备地毯。
2、示范长棒的拿法，两手握住最短棒的两端，轻轻放在地摊上。
其他长棒也同样顺次一根一根拿，。
长的可以拿中间。
3、十根长棒散放在地摊上。
4、家长坐在孩子右侧。
5、孩子用手摸一摸，感受每根棒的长度变化。
6、家长可以与孩子每人任取一根，对齐一头对比一下，谁的长，谁的短，强调长短的概念。
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——音筒
2、教师示范配对
(1)从控制组合操作组各取一个音筒，放置在一起。
(2)左手三指各捏住控制组一个音筒，在左耳边来回晃动3下（先听控制组）
(3)右手手三指各捏住一个操作组音筒，在右耳边来回晃动3下
(4)将音筒放置在桌面上，双手交叉两手各拿起一个音筒在各自的耳边晃动3下。
(5)将音筒放置在桌面上将，再次双手交叉两手各拿起一个音筒在各自的耳边晃动3下。
(6)它们的声音不一样的。
(7)将操作组音筒放置在盒子右侧作为剔除组。
(8)从操作组再取一个音筒和控制组的音筒放置在一起。
(9)同样的方法倾听比较判断（（先听控制组）
6、第一次示范应当有剔除组的示范
第二次示范应当剔除组的音筒归为
幼儿园蒙氏感官教育工作手册
工作名称
WORK NAME
声音筒（音筒）
教具
MATERIALS
1、两个木质盒子（其中一个为红色盖子，一个蓝色盖子）
2、6个带红色盖子的圆柱筒内装有不同的材料如豆子、米、沙子等介由其内盛装的多少摇动时会产生大小不同的声音，形成一组从大声到小声的声音渐层
3、6个带蓝色盖子圆柱筒与红色盖子内容物状态完全相同
3、依次完成所有音筒的配对
4、转交工作，邀请幼儿试一试。
错误控制
INTEREST
随后1-2组声音不能配对
后续活动
FOLLOWNG
EXERCISES
1、听的游戏
预备1个托盘，收集约10种生活的小物品如一串钥匙，如1张纸，订书机的声音
孩子先睁开眼再闭眼听
2、另一种听，生活中的声音
如：开门的声音，手机铃声，电话铃声
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——色板(1)
工作名称
WORK NAME
色板（1）
教具
MATERIALS
1个色板收纳盒（内有红、黄、蓝的色板各2枚）
进行以下练习（后续活动）
色板（2）、色板（3）
目的
PURPOSES
1、提供孩子世界颜色的精华
2、了解配对
工作前准备
年龄|AGE
2.5岁——3岁
演示
PRESENTATON
1、教师邀请幼儿工作，示范取用具的方法，请幼儿帮忙把用具取到一个不干扰人的桌面。
2、教师示范色板的工作
“请你看我是怎样工作的”，教师打开木盒放右上角。
（1）教师二指捏住色板边一端，取出红色色板，竖放与桌面中间，命名“这枚色板的颜色是红色。”
（2）同样取法，取出一枚黄色板，竖放与红色下方，命名“这枚色板的颜色是黄色。”
（3）再取一枚黄色的色板，与红色对比，问幼儿“它们的颜色一样吗？”摇摇头，不一样。
（7）同样方法，取出一枚蓝色色板，与红色对比，问幼儿它们的颜色一样吗？再与黄色对比，问幼儿“它们的颜色一样吗？”摇摇头，不一样。与蓝色对比，问幼儿它们的颜色一样吗？一样，手指左边的色板说这枚色板的颜色是蓝色，手指右边的色板，这枚色板的颜色也是蓝色，它们都是蓝色，所以把它们放在一起。（并排竖放）
3、三段式测评：
（4）然后与黄色对比，问幼儿的色板，这枚色板的颜色也是黄色，它们都是黄色，所以把它们放在一起（并排竖放）。
（5）取一枚红色的色板，与红色对比，问幼儿“它们的颜色一样吗？”一样，将它们放在一起（并排竖放）。
（6）同样方法，取出一枚蓝色色板，与红色对比，问幼儿它们的颜色一样吗？再与黄色对比，问幼儿“它们的颜色一样吗？”摇摇头，不一样。将蓝色色板竖放与黄色色板下方。
蒙台梭利教育法感官教育25项教学活动教案
3）引导幼儿取第二盒色板轻轻放在毯上。
4）教师坐在幼儿右侧
2.基本操作：配对练习（按颜色配对）
1）取来第二盒板置于毯上。
2）取红、黄、蓝三种色板，请幼儿说出名称。
3）请幼儿独立为三种颜色进行配对：色板配对，色板字卡配对。
4）取橙色、紫色、绿色色板各 1 枚，请幼儿配对，提示方法同色板 I。
5）再依次取出粉红色、棕色、灰色、黑色、白色一一配对。
适用年龄:3～6 岁 教育目的 直接目的：培养分辨颜色的能力
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间接目的：为颜色的对比及组合做准备 操作方法:1.准备 1）请幼儿将卷毯铺好。 2）引导幼儿至教具前，向幼儿介绍教具名称。 3）引导幼儿取色板 I 轻轻放在毯上。 4）教师坐在幼儿右侧 2.基本操作：1）配对练习（按颜色配对） ①示范拿色板的方法：用拇指和食指拿住色板的一头或拿两端以免褪色。 ②色板配对：教师先取红色色板置于地毯左上方，让幼儿从色板盒里将和红 板一样颜色的取出来，放在红板旁边。 ③序列名称练习：参照粉红塔、棕色梯，关键字“红色”“蓝色”“黄色” ④引导幼儿周围环境中找出和色板颜色的物品。 变化与延伸:变换方式排列 错误订正:依视觉进行订正 兴趣点:鲜艳的颜色 注意事项: 观察记录:
2.序列延伸-戴眼罩练习 3.序列延伸-归位练习 错误订正:1.按从小到大的顺序取塔块用视觉订正 2.边与角的对齐用视觉订正， 兴趣点: 变换方式的序列操作 注意事项 :1.取大块棕色梯时，注意拿的方法。 2.变化方式的序列操作时要注意安全。
蒙特梭利感官教具操作步骤
教具操作步骤一、粉红塔操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、把粉红塔最小的放置于手心盖住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式）4、从第二个粉红塔开始，以三指～五指拿的方式从小到大将粉红塔搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示）5、搬运完成后，老师取出最大的和最小的粉红塔和孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）6、老师示范或指示孩子由最大的粉红塔开始搬运回教具柜的位子，老师重点提示：每个粉红块以2边对齐的方式堆叠成塔，进行物归原位二、棕色梯操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将最细的棕色梯双手握住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式）4、从第二根棕色梯开始，以三指～五指拿的方式从细到粗将棕色梯搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示）5、搬运完成后，老师取出最粗的和最细的棕色梯和孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）6、老师示范或指示孩子由最粗的棕色梯开始搬运回教具柜的位子，物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、老师提示用三指抓的方式将带插座圆柱体依序由粗到细拿出来放在工作毯上（最细的圆柱体如果无法站立，可以水平呈放）5、指示孩子看到带插座圆柱体由粗到细的排列方式，反之是由细到粗排列的方式6、教导孩子将带插座圆柱体由粗到细放置原位示范二：1、取出最“粗”的和最“细”的带插座圆柱体，用三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”2、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、以三指～五指抓的方式将彩色圆柱体拿出来散放按水平方向排列在工作毯上5、教师提示：从里面找出最粗的把它拿出来，依序由粗到细按水平方向排列在工作毯上6、将彩色圆柱体由粗到细依序放回教具盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将长棒搬运到工作毯上散放（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示）4、询问孩子找出最长的长棒，依序从最长的排到最短的5、指示孩子看到长棒由短的到长的排列方式6、用三阶段教学法，让孩子分辨“长”和“短”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）7、老师示范或指示孩子由最长的长棒开始搬运回教具柜的位子，物归原位色板Ⅰ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上5、取出一块色板找出和它一样颜色的，完成后进行检查（老师在示范后可以邀请孩子参和）6、将色板依次放回色板盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位色板Ⅱ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参和摆放，并作提示）5、取出一块色板找出和它一样颜色的，完成后进行检查6、将色板依次放回色板盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位色板Ⅲ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板Ⅲ盒内一组颜色的色板，按水平方向散放在工作毯上5、依次找出最深的颜色排放（老师在示范后可以邀请孩子参和）6、指示孩子看到色板的颜色由“最深”的到“最浅”的排列方式7、将色板依次放回色板盒内8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位七、几何图形橱几何嵌图组示范组操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、用二指上下移动几何拼图的位置5、用二指依顺时针方向触摸几何图形框6、再用二指依顺时针方向触摸几何图形7、将几何图形放回原位8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位四边形橱操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、用二指依顺时针方向触摸几何图形，放置在工作毯上5、再用二指依顺时针方向触摸几何图形框6、用同样的方法，从左到右，从上到下依序完成其他的四边形图形7、将四边形放回原位8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位八、几何立体组操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、现在进行会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出球体，转动球体，让孩子看到球体滚动，然后命名——这是球体4、从几何立体神秘篮中取出蛋形体，转动蛋形体，让孩子看到蛋形体滚动，说明它的特征，然后命名——这是蛋形体5、进行三阶段教学法，让孩子分辨这2种几何立体组的名称6、从几何立体神秘篮中取出椭圆体，转动椭圆体，让孩子看到椭圆体滚动，然后命名——这是椭圆体7、把椭圆体和蛋形体进行比较，观察他们的差异性8、从几何立体神秘篮中取出圆柱体，转动圆柱体，让孩子看到圆柱体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆柱体9、从几何立体神秘篮中取出圆锥体，转动圆锥体，让孩子看到圆锥体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆锥体10、现在进行不会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出三角柱，说明它的特征，然后命名——这是三角柱11、从几何立体神秘篮中取出三角锥，说明它的特征，然后命名——这是三角锥12、从几何立体神秘篮中取出四角锥，说明它的特征，然后命名——这是四角锥13、从几何立体神秘篮中取出立方体，说明它的特征，然后命名——这是立方体14、从几何立体神秘篮中取出长方体，说明它的特征，然后命名——这是长方体15、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位九、构成三角形三角形盒操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、按分类好的形状一一进行组合7、最后用灰色的完整三角形检查其余的大三角形是不是一样大8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位大六边形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、按分类好的形状一一进行组合7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、、按分类好的形状一一进行组合7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位蓝色三角形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样形状的分类放在一起，告知孩子图形名称6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上5、用同样的方法拿出第二层并移到桌上6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个比较高哪一个比较矮，先把高的放回去7、依序把高的立方块放在盖子上相应的位置，放回二项式盒内8、用同样的方法把矮的一层放回盒内9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位三项式操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上5、用同样的方法拿出第二层和第三层并移到桌上6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个是最高的哪一个是最矮的，先把最高的放回去7、依序把最高的第三层立方块放在盖子上相应的位置，然后放回三项式盒内8、用同样的方法把第二层和第一层按顺序放回盒内9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、把2种颜色的听觉筒分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组5、找出声音一样的放在一起，每找一次都需要再听一遍原先的声音，直到找对为止6、最后检查全部听觉筒是否都正确配对好7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、把2种颜色的味觉瓶分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组5、找出一样味道的放在一起，每找一次都需要再尝一遍原先的味道做确认，直到找对为止6、最后检查全部味觉瓶是否都正确配对好7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出布盒中的不同布料进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参和）5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸布料找出一样的（老师从旁协助）5、取下眼罩检查一下是否都找对了6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出温觉板中的不同材质的板进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参和）5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸温觉板找出一样的（老师从旁协助）5、取下眼罩检查一下是否都找对了6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出温觉瓶水平方式排放在桌上5、老师双手握住温觉瓶，感受后告诉孩子这是冰的，让孩子也感受一下，然后配上“冰的”字卡6、用同样的方式完成剩下的3个温觉瓶，分别是冷的、温的、热的7、用三阶段教学法让孩子辨别4个温觉瓶8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十六、重量板操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出重量板中的不同材质的板进行掂量，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参和）5、老师取出不同材质的重量板让孩子进行分别哪一个比较重5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出哪一个比较重（老师从旁协助）5、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出一样重的（老师从旁协助）6、取下眼罩检查一下是否都找对了7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位。
蒙台梭利感官操作方法
蒙台梭利感官操作方法
蒙台梭利感官操作方法（Montessori Sensorial)是一种教育方法，旨在通过利用各种感官刺激帮助儿童发展感官能力。
以下是一些常见的蒙台梭利感官操作方法：
1. 盲目的触觉（Blind Touching）：通过将不同材质、形状、大小的物品放入一个袋子或盒子中，让孩子用手触摸并辨认出物品的特征和差异。
2. 盲目的识别（Blind Discrimination）：将两个或多个同类物品放在孩子面前，在他们看不见的情况下，用手触摸并辨认出它们之间的差异，例如大小、形状、表面纹理等。
3. 听觉辨别（Auditory Discrimination）：通过听声音来辨认不同的声源，如敲击不同的物体、发出不同的声音等。
4. 视觉辨别（Visual Discrimination）：通过看不同的物品、图案、形状来辨认它们之间的差异，例如通过配对相同的图案、找出不同的形状等。
5. 味觉辨别（Gustatory Discrimination）：通过尝试不同的食物或调味品来辨别它们的味道，例如甜、咸、酸、苦等。
6. 嗅觉辨别（Olfactory Discrimination）：通过闻不同的气味来辨认它们之间的差异，例如花香、果香、香料等。
7. 温度辨别（Thermal Discrimination）：通过触摸不同温度的物体来辨别它们的热度或冷度。
8. 平衡力发展（Balance Development）：通过走在不同的平衡器材上，如木板、平衡球等，来培养儿童的平衡感和身体控制。
这些感官操作方法旨在通过互动和实际体验来帮助儿童发展感官认知、注意力、观察力、判断力和问题解决能力。
这些方法也被认为有助于儿童的整体发展和自主学习。
蒙氏感官教具教案
蒙氏感官教具教案蒙特梭利教育法是一种以儿童为中心的教育理念，旨在通过创造有益的学习环境，帮助儿童发展自我，培养他们的自信心和独立性。
蒙特梭利教育法的核心是通过感官体验来激发儿童的学习兴趣，提高他们的学习效果。
为了帮助教师更好地实施蒙特梭利教育法，蒙特梭利教育法提出了一系列感官教具，这些教具可以帮助儿童更好地理解抽象的概念，提高他们的自主学习能力。
一、教学目标本教案旨在通过蒙特梭利感官教具，帮助儿童发展感官，提高他们的观察能力和判断力。
同时，本教案还旨在帮助儿童掌握基本的数学概念，如大小、形状和颜色等。
通过本教案的学习，儿童将能够：1. 通过触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官体验，掌握事物的基本特征和属性。
2. 认识不同的颜色、形状和大小，并能够正确地命名和描述它们。
3. 培养儿童的观察能力和判断力，帮助他们更好地理解抽象的概念。
二、教学内容本教案主要包括以下内容：1. 视觉感官教具：颜色板、颜色环、颜色棒、颜色塔、颜色盒、几何图形盘、几何图形锁、几何图形板、几何图形塔等。
2. 触觉感官教具：触觉板、触觉球、触觉袋、触觉棒、触觉盒等。
3. 听觉感官教具：声音盒、语音材料、音乐教具等。
4. 嗅觉感官教具：嗅觉瓶、嗅觉袋等。
5. 味觉感官教具：味觉杯、味觉盒等。
三、教学过程1. 视觉感官教具(1) 颜色板颜色板是一种用来教授颜色的教具。
它由一系列不同颜色的正方形组成，可以帮助儿童认识不同的颜色，并能够正确地命名和描述它们。
教学方法：教师可以让儿童观察颜色板上的不同颜色，并让他们尝试命名和描述每一种颜色。
教师还可以让儿童将颜色板上的颜色与其他颜色教具进行比较，帮助他们更好地理解颜色的概念。
(2) 几何图形盘几何图形盘是一种用来教授几何图形的教具。
它由一系列不同形状的几何图形组成，可以帮助儿童认识不同的几何图形，并能够正确地命名和描述它们。
教学方法：教师可以让儿童观察几何图形盘上的不同几何图形，并让他们尝试命名和描述每一种几何图形。
蒙氏教具及其具体操作方法
蒙氏教具及其具体操作方法
蒙氏教具那可真是宝贝啊！就像一把神奇的钥匙，能打开孩子们学习和成长的大门。
先说说感官教具吧！比如色板，那一块块鲜艳的颜色，就像彩虹糖一样诱人。
操作方法超简单，让孩子把相同颜色的色板放在一起，这能锻炼他们的观察力和色彩分辨能力。
嘿，你想想，这是不是就像在玩一场色彩大冒险？注意事项呢，就是要让孩子轻拿轻放，别把色板弄破了。
安全性杠杠的，都是环保材料做的，不用担心会伤到孩子。
稳定性也不错，不会轻易散架。
这种教具在幼儿园和家庭都能用，优势就是能让孩子在玩的过程中不知不觉就学会了分辨颜色。
比如说，我家小侄子用了色板之后，现在走在路上看到各种颜色都能准确地说出来，可棒了！
再看看数学教具，像纺锤棒箱。
哇塞，这简直就是数学小魔法师的道具。
把纺锤棒放到对应的数字格子里，孩子一下子就明白数与量的关系了。
操作的时候要耐心引导孩子，别着急。
这东西安全得很，没有尖锐的边角。
稳定性也没得说，不会东倒西歪。
可以用在幼儿园的数学课上，优势就是让抽象的数学变得具体形象。
就好比，以前孩子觉得数学是个大怪兽，现在有了纺锤棒箱，数学就变成了可爱的小宠物。
我朋友家孩子的幼儿园就用这个教具，孩子们学数学的兴趣可高了。
蒙氏教具真的超赞！它们就像一群小精灵，在孩子的成长道路上助力。
无论是培养观察力、专注力，还是学习数学、语言，蒙氏教具都能发挥大作用。
所以，还等什么呢？赶紧让蒙氏教具走进孩子们的世界吧！我的观点结论是：蒙氏教具是孩子成长的好帮手，值得大家去使用和推广。
蒙台梭利感官教具的操作要领
蒙台梭利感官教具的操作要领一、视觉教具—粉红塔教具构成1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。
最大的立方体体积为100cm³,最小的立方体仅1cm³2、工作毯一块。
适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。
基本操作1、介绍粉红塔，准备工作毯。
2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。
用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。
10个立方体不依顺序散置在工作毯上。
3、老师坐在孩子的右边。
4、示范立方体的垒塔的方法。
先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。
5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。
6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。
7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的变化活动变化1——同棱垒高（1）将立方体的两面以其夹角对齐，垂直向上积高。
（2）将1cm³的小立方体依次从上到下和从下到上排列，比较每个立方体之间的差别。
变化2将10个立方体水平排列，最大的一块在左边。
变化3可以排列成螺旋状及玫瑰花状。
延伸活动1、记忆练习。
2、蒙上眼罩。
3、基础卡片。
4、合作操作。
5、用三段式教学法进行大小的名称练习。
二、红棒（长棒）教具构成1、由10根红色的木制长方形棒构成，棒长从10cm至100cm,每根相差10cm，每根的横断面均为 2.5cm×2.5cm。
2、工作毯1——2块适用年龄两岁半以上基本操作1、引导孩子，介绍长棒并准备工作毯。
2、示范长棒的拿法。
两手握住最短长棒的两端，轻轻放在工作毯上。
按同样方法顺次一根一根地拿其他长棒。
稍长的棒要握其稍内侧，并竖起来拿，以防碰到其他小朋友。
10根长棒不依顺序散置于工作毯上，但其左端要沿工作毯的左端对齐。
蒙特梭利18件感官教具简介及操作方法
蒙特梭利18件感官教具简介1.插座圆柱体适用年龄：二岁半----四岁半基本提示：配对，序列，可戴上眼罩让孩子配对，用手指触摸，探测圆穴的深浅与圆柱的大小。
错误控制：每个圆柱只能嵌入相合的圆穴。
直接目的：培养辨别大小的视觉能力间接目的：作为写字前的预备（抓握圆柱的圆柄可以作握笔的准备练习）。
培养逻辑思考能力（对应，顺序）培养敏锐的观察力。
2.粉红塔适用年龄：二岁半----六岁基本提示：和日常生活练习并行，但须先具有插座圆柱体充分练习经验，可以与棕色梯组合进行练习。
错误控制：在视觉上塔的外形显不协调直接目的：透过视觉正确地获得对三度空间差异变化的知觉。
间接目的：培养手眼协调及肌肉运动的控制，堆高时精神的抑制力及敏锐的观察力。
学习立方体的概念及数学教育的间接预备（理解十进位的准备教具）。
培养逻辑思考能力。
3.棕色梯适用年龄：二岁半----六岁基本提示：改变排列方式的序列练习，可与粉红塔合并使用。
错误控制：排列后的长方体在视觉上明显不协调。
直接目的：透过视觉的辨别在知觉上对平面及立体的差异有充分的认识。
间接目的：发展手眼及肌肉的动作协调。
培养专注的观察力。
学习长方体的概念及数学教具的间接预备（理解十进位的准备教具）。
培养逻辑思考能力（顺序性）。
4.长棒适用年龄：二岁半----六岁基本提示：练习长棒的排列方式，观察每根长棒间的差异，改变排列方式的序列练习。
错误控制：视觉上发现长短有明显不协调。
直接目的：透过视觉的辨别在知觉上对长度的差异有正确的了解。
间接目的：发展手眼及肌肉的动作协调。
隐含长度测定概念的教具，数学教育（量、基本运算、十进位等的直接预备教具）。
5.彩色圆柱体适用年龄：二岁半----五岁基本提示：尝试各种排列方式，辨别颜色对应归位，两合以上圆柱同时做垂直和水平的练习。
错误控制：圆柱规则的渐次性。
直接目的：培养视觉上对大小识别概念的再确认。
间接目的：培养手眼协调及肌肉运动的控制，堆高时精神的抑制力及敏锐的观察力与注意力。
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——触觉板
POINT OF INTEREST
视觉错误控制（颜色是否一样）
后续活动
FOLLOWNG EXERCISES
语言
粗糙的比较级和最高级
记忆游戏
1、二点之间2、散乱秩序的距离3、团体游戏（排序）。
学术上的备注
PED.NOTES
1、触觉板有感官特质，也有一感官功能。
2、进行触觉板需要隔离视觉功能。
3、眼罩的使用遮住眼会引起幼儿对隔离视觉感觉害怕，亦可使用幼儿的太阳眼镜（看不见眼睛）
(3)摘下眼罩，教师从控制组合，操作组的左侧各取一块板子，放在桌子中间。
(3)教师依次上而下触摸两块板子，并命名“他们触摸的感觉是一样的”将它们并列推放在桌子左侧。
(4)同样的方法，将相应的所有触觉板进行触摸订正，并排列在桌子左侧，成一列。
3、教师示范收工作：两块板子面对面放，中间加一层薄纸，送回教具橱。
幼儿园蒙氏感官教育工作手册
工作名称
WORK NAME
触觉板
教具
MATERIALS
1、一个木质盒子，
2、5对木板，有5种粗细的砂纸，形成5对，并且5对的砂纸
各有些微差异。
3、眼罩
进行以下练习（后续活动）
目的
PURPOSES
1、触感的触觉感官精致化
2、写字的预备
工作前准备
粗细板
年龄／AGE
2.5-3.5岁
教师带领幼儿做指尖敏感化
教师带上眼罩工作。
2、 教师示范操作、命名：
(1)教师左手摸到一块触觉板，用左手四指，从上往下触摸，
(2)右手在所有触觉板中触摸寻找和左手一样触感的触觉板。（左手不换，右手换）
(3)找到一样的触觉板，两只手将各自的触觉板放在一起，再次触摸确认，并推放到桌子左侧上方成为配对组。